初中化学微课制作方法与技巧
初中化学-微课程设计方案
初中化学-微课程设计方案1. 课程目标本微课程的目标是帮助初中生掌握基础的化学知识，并培养他们对化学的兴趣和探索精神。
通过本课程的研究，学生将能够：- 了解化学的基本概念和原理；- 掌握化学实验的基本技能，并能够进行简单的实验操作；- 理解化学在日常生活中的应用，并能够运用化学知识解决实际问题；- 培养科学探究的能力，提升学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
2. 课程内容与安排第一课：化学基础知识介绍- 化学的定义和研究对象- 物质的分类和性质- 元素与化合物- 化学方程式和符号表示法第二课：原子结构和周期表- 原子的组成和结构- 元素的周期表和周期性- 元素的性质与应用第三课：化学键和化合物- 化学键的形成和类型- 离子化合物和共价化合物- 化合物的命名和化学式第四课：溶液和反应速率- 溶液的组成和性质- 溶剂和溶质的关系- 反应速率与化学平衡第五课：酸碱中和反应和氧化还原反应- 酸碱中和反应的特点和应用- 氧化还原反应的概念和实例- 化学方程式中的氧化还原反应第六课：化学实验与实践- 常见的化学实验操作技巧- 实验中的安全与注意事项- 基本仪器的使用与维护3. 研究资源与评估方法研究资源- 教科书和辅助教材- 视频课程和在线资源- 实验室设备和材料评估方法- 学生研究笔记和练册- 参与课堂讨论和小组活动- 实验报告和项目作业- 期末考试和综合评价4. 教学方法本微课程采用多种教学方法，包括以下几种：- 视频讲解与示范：通过精心制作的教学视频，向学生介绍化学知识和实验操作技巧。
- 课堂互动讨论：学生可以在课堂上提问和发表自己的观点，与教师和同学进行互动交流。
- 小组合作研究：学生分成小组进行合作研究，共同完成实验和项目作业。
- 实验实践：学生有机会亲自进行化学实验，提升实验操作技能和科学探究能力。
5. 课程评估与调整根据学生的研究情况和反馈意见，我们将定期进行课程评估，并进行必要的调整和改进。
初中化学微课制作方法与技巧（合集5篇）
初中化学微课制作方法与技巧（合集5篇）第一篇：初中化学微课制作方法与技巧初中化学微课制作的方法与技巧“一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。
学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。
”——胡铁生微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5——8分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、微课的意义（一）促进学生学习方式的改变1、提供学生自主学习的环境；2、能更好的满足学生对知识点的个性化学习；3、学生从传统课堂中脱离出来，更多的参与自主思考和团队合作；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；6、内容被永久保存，可供查阅和修正；7、化学实验设计、操作、改进及创新的重要载体。
（二）促进教师的专业水平发展、自我的提升（三）促进教育自身的发展二、微课的分类1、按照课堂教学方法来分类。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类。
三、微课制作方法Ⅰ、工具的选择及简单操作方法(一)外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具方法：对教学过程同步摄像过程简述：1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。
化学初中微课制作讲解教案
化学初中微课制作讲解教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解化学的基本概念和原理，掌握化学实验的基本方法和技巧；
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据处理和分析能力；
3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验精神和合作意识。
二、教学内容
本微课的内容为“化学实验中的常用仪器与操作方法”。
三、教学步骤
1. 导入：通过引入化学实验的意义和重要性，激发学生对化学实验的兴趣。
2. 知识讲解：介绍常用的化学仪器及其用途，如试管、烧杯、量筒等；
3. 操作演示：进行化学实验操作的演示，包括正确使用仪器、注意安全、操作要点等；
4. 实践练习：让学生进行实验操作练习，检验他们的学习成果；
5. 总结反思：通过讨论和总结，让学生反思本节课的学习收获和不足之处。
四、教学工具
1. 电脑及投影设备：用于播放教学视频和展示课件；
2. 化学仪器：如试管、烧杯、量筒等，用于操作演示和实践练习；
3. 教学视频：展示实验操作的过程，帮助学生更直观地理解化学实验。
五、评价方式
通过观察学生的实验操作过程、分析实验数据和讨论问题的表现，评价学生对化学实验的掌握程度和实践能力的提高。
六、教学后记
通过本微课的教学，学生应对化学实验的基本方法和技巧有一个初步的了解和掌握，培养了学生的实验精神和合作意识，激发了他们对化学学习的兴趣。
希望学生在今后的化学学习中能够更加努力，不断提高自己的实验技能和分析能力。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法随着科技的发展，教育领域也逐渐加入了互联网的行列。
在初中化学教学中，“微课堂”逐渐成为一种新的教学方式。
初中化学“微课堂”有效教学的关键是如何优化教学策略与方法。
下面是一些优化初中化学“微课堂”有效教学的策略和方法。
一、灵活运用多媒体技术“微课堂”是基于互联网平台的教学，借助多媒体技术可以更好地呈现化学知识和实验内容。
教师可以灵活运用图像、音频和视频等多种媒体形式，使学生能够直观地了解化学知识和实验过程。
教师还可以设计互动环节，让学生参与讨论和答题，提高学生的主动性和参与度。
二、精选教材和资源优质教材是“微课堂”有效教学的基础。
教师应该根据学生的实际情况，选择符合教学要求和学生水平的教材和资源。
教师还可以根据教材内容的特点进行创新，设计自己的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注重反馈与评价在“微课堂”教学中，教师应该注重及时反馈和评价学生的学习情况。
教师可以设置在线问答、作业和测试等评估方式，帮助学生巩固和深化所学内容。
教师还可以根据学生的表现，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。
四、鼓励合作学习“微课堂”教学可以打破时空限制，让学生自主学习和互动合作。
教师可以设计小组合作活动，让学生在互相交流和合作中共同学习和解决问题。
通过合作学习，学生可以培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
五、启发式教学“微课堂”教学可以更好地实现启发式教学。
教师可以设计情境，引导学生通过探究和实践来发现和掌握化学知识。
教师可以设置实验模拟环节，让学生在虚拟实验室中进行实验，培养学生的实验动手能力和逻辑思维能力。
六、多样化评价方式“微课堂”教学可以采用多样化的评价方式，如课堂测验、讨论、小组活动和项目展示等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以通过学习记录、学习报告和综合评价等方式对学生的学习情况进行综合评价，帮助学生全面提高。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略和方法是一个不断探索和改进的过程。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
一、采用生动形象的多媒体展示手段
微课堂的特点是短小精悍，所以在课程设计上，可以适度增加各种多媒体展示手段，如图片、图表、实验视频等。
这样能让学生在短时间内快速获得知识，提升学习兴趣和积极性。
二、突出实践操作和实验教学
化学是一门实验型学科，实验教学可以直观呈现化学现象和原理，使学生更加深刻地理解化学知识。
在微课堂模式下，可以通过实验视频来模拟实验操作和展示实验效果，或是设置交互式的实验模块，让学生在微课堂中也能够操作实验，更加深入体验化学知识。
三、注重交互与反馈
微课堂教学最大的优势就是可以随时随地进行交互和反馈，可以利用语音、文字、图片等多种方式与学生进行互动。
良好的交互与反馈机制，不仅可以帮助学生解决学习中的疑惑，更能激发其学习兴趣和自主学习能力。
四、采用错题集回顾复习
错题集是做好初中化学微课堂教学的重要方式之一，用错题集回顾复习，可以帮助学生透彻理解自己的学习差错，以及如何避免或纠正自己的错误。
并且，可以便于老师进行后续指导和辅导，帮助学生全面提高自己的学习水平。
五、利用云端资源共享
微课堂教学涉及的知识点较多，因此建议在学习过程中，老师可以在云端资源平台上整理出一份详细的学习资料，让学生们能够及时地查阅和分享，从而更好地学习和消化化学知识。
六、积极鼓励自主学习
鼓励学生在微课堂中进行自主学习，以及增强学生对知识点的掌握。
对于一些对自学能力不强的学生可以坚持辅导来提高自己的学习能力，同时也可以通过其他网络学习资源如初中化学试题网来进行全面学习。
微课设计方案(化学)
微课设计方案(化学)一、课程背景化学是一门研究物质的性质、组成和变化的科学。
随着科技的发展和教育手段的改进，微课作为一种新型的教学方式，被广泛应用于化学教育领域。
本课程旨在通过微课设计，提供一种交互性和灵活性强的教学模式，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。
二、课程目标在本微课设计方案中，我们的目标是：1. 帮助学生建立扎实的化学基础知识；2. 培养学生的实验技能和实践操作能力；3. 提升学生的问题解决能力和科学思维。
三、课程内容和教学方法本微课设计包括以下几个部分：1. 导入与概念讲解通过引入具体的实例和实际应用场景，引起学生的兴趣，并向他们介绍本次课程将涉及的化学概念和理论知识。
2. 视频教学和演示通过制作精美的教学视频，结合实验演示和图表展示，向学生详细介绍化学知识点，并解释其原理和应用。
同时，引导学生思考和提问，加强互动和参与性。
3. 练与测试为了巩固学生的研究成果，设计一系列题和测试题，让学生通过答题来检验对所学知识的掌握情况。
同时，为学生提供答案解析和错题讲解，帮助他们理解和纠正自己的错误。
4. 实践操作通过设计简单的实验操作和实践任务，培养学生的实验技能和实践操作能力。
鼓励学生积极参与实验，观察现象和记录数据，从而加深对化学原理的理解。
5. 总结与评价在本次微课结束时，引导学生对所学内容进行总结和评价。
鼓励他们提出自己的想法和问题，并进行思考和讨论。
同时，向学生提供反馈和建议，帮助他们不断提高和进步。
四、评价和改进为了评价本微课设计的效果和学生的研究情况，可以采用以下方法：1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对微课的认可度和满意度。
2. 成绩评估：通过学生的考试成绩和实践操作表现，评估他们的研究成果和能力提升程度。
3. 教师观察：教师在教学过程中观察学生的参与度、理解程度和问题解决能力，为改进提供参考意见。
根据评价结果，不断改进微课设计方案，提高教学效果和学生满意度。
以上是本次微课设计方案的大致内容和目标。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法一、充分利用多媒体资源在微课堂教学中，多媒体资源的使用非常重要。
教师们可以利用PPT、视频、动画等多媒体工具，将抽象的化学知识转化为形象直观的图像，使学生能够更加清晰地理解和掌握知识点。
教师可以通过PPT展示一些化学实验的过程和结果，或者播放一些与化学相关的视频，让学生们在观看中感受化学的魅力，激发学习的兴趣。
二、设计生动活泼的教学内容在微课堂教学中，教学内容的设计非常重要。
教师需要根据学生的认知特点和学习习惯，合理设计生动活泼的教学内容，使之符合学生的接受能力和学习需求。
可以通过一些有趣的案例、故事或者实验来引入化学知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
注重培养学生的实际动手能力和创新思维，让学生在实践中充分体验和感受化学知识的魅力。
三、注重互动与反馈在微课堂教学中，互动与反馈是至关重要的环节。
教师需要在课堂上注重与学生之间的互动，促进学生之间的思想碰撞和交流，激发学生的学习积极性和主动性。
教师需要及时关注学生的学习情况，对学生的学习表现进行及时的评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
四、灵活运用教学方法微课堂教学中，教学方法的灵活运用至关重要。
教师需要根据具体的教学内容和学生的学习情况，灵活选择和运用不同的教学方法，以提高教学的有效性和针对性。
可以结合讲解、讨论、实验、案例分析、游戏等多种教学方法，使学生在不同的情景中得到全面和深入的学习。
可以借助一些互联网平台和工具，如微信公众号、在线教学平台等，为学生提供更全面的学习资源和支持。
五、建立良好的学习氛围在微课堂教学中，学习氛围的营造非常重要。
教师需要积极营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，使学生在轻松的氛围中更好地理解和掌握化学知识。
教师也需要努力激发学生的学习兴趣和激情，鼓励学生积极参与到学习中来，形成良性的学习循环。
六、定期进行教学评估和总结在微课堂教学中，教学评估和总结都是至关重要的环节。
微课设计方案 ——化学
微课设计方案——化学
微课设计方案——化学
简介
该微课是为了帮助学生掌握化学基本概念和解决化学问题而设计的。
通过采用互动和多媒体的教学方法，旨在激发学生的研究兴趣并提高他们的研究效果。
研究目标
1. 掌握化学基本概念，如化学反应、离子等；
2. 能够运用所学的化学知识解决实际问题；
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学内容
本微课的教学内容将涵盖以下几个方面：
1. 化学的基本定义和概念；
2. 化学反应和方程式；
3. 化学元素和周期表；
4. 化学键和分子结构；
5. 化学反应的速率和平衡。
教学方法
为了提高学生的研究效果和参与度，我们将采用以下教学方法：
1. 使用多媒体教学工具，如视频、动画和实验演示；
2. 互动式教学，包括问题解答和小组讨论；
3. 设计实践性的研究任务，如实验操作和案例分析；
4. 提供在线研究资源和练题。
评估方式
为了确保学生的研究效果和理解程度，我们将采用以下评估方式：
1. 完成在线练和测验；
2. 课程项目或作业的提交和评估；
3. 学生参与度和互动性的评估。
总结
通过这个化学微课设计方案，学生将能够在互动和具体操作中掌握化学基本概念，并培养科学思维和解决问题的能力。
教学方法将充分利用多媒体和在线资源，以提高学生的研究效果和兴趣。
注：请根据具体的学校课程要求和学生群体实际情况进行微课设计的具体调整和制定。
初中化学教学中如何设计微课
146神州教育初中化学教学中如何设计微课侯进梅青海省格尔木市第三中学微课的兴起逐渐冲击着传统的教育观念，并深深的影响着化学课堂中老师的教和学生的学。
将微课合理应用到初中化学课堂教学中，综合利用多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，动态地、对比地显示学习内容，并且演示一些化学现象，学生可以根据需要控制授课的速度，调节快慢，从而便于学生观察，留有更多的思维空间，极大地提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。
一、利用多媒体，创设情境，激发兴趣制作微课要充分利用多媒体，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，通过视频创设真实活泼的教学情境，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。
例如，学习氧气时，制作视频展示木条在盛有不同气体的瓶中燃烧的情况，当木条燃烧的越旺，则说明了氧气越多，让学生直观地了解氧气的化学性质。
这样，学生有了探索新知的欲望，调动起学生的学习积极性，微课的教学效果自然就提升了。
二、合理设计微课教学，突破教学的重点和难点在初中化学这门学科中，化学用语和基本概念、溶液相关知识、酸碱盐及其相互转化关系，这三大知识点既是教学的重点，又是教材的难点。
教师在突破三大难点的教学过程中，要不断改进教学方法，尝试以微课为基础的翻转课堂教学模式在教学中的应用探索，重视章节的思维导图在教学中的作用。
注意讲新带旧，巩固学生所学知识，传授给适合他们特点的学法。
由于微课教学具有知识点分散、独立的特点，所以在应用的过程中可以是教材内容分析和经典习题讲解，也可以是典型考点归纳总结和方法、经验的讲授。
将微课合理应用到初中化学课堂教学中，能够满足新课程深化改革的要求，并符合学生的认知规律，有利于学生就某个知识点展开深入学习。
如教学“燃烧和灭火”这节课时，将本节课的重点内容制作成微课。
初中化学微课课件制作教案
初中化学微课课件制作教案教学目标：
1. 了解化学微课的概念和特点。
2. 掌握制作化学微课课件的基本步骤。
3. 学会利用多媒体技术制作生动有趣的化学微课课件。
教学内容：
1. 化学微课的定义和特点。
2. 化学微课课件制作的基本流程。
3. 制作化学微课课件的技巧和方法。
教学准备：
1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 化学微课相关素材和图片。
3. 课件制作软件。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
1. 介绍化学微课的概念和意义。
2. 分享一些优秀的化学微课视频示例。
二、讲解化学微课课件制作步骤（15分钟）
1. 确定主题和内容。
2. 收集相关素材和图片。
3. 选择合适的课件制作软件。
4. 设计课件的布局和风格。
5. 添加动画、音频和视频等元素。
6. 调整细节和做最后的修整。
三、实践操作（25分钟）
1. 让学生利用所学知识和软件尝试制作一个简单的化学微课课件。
2. 学生可以选择在班内展示自己的作品。
四、讨论和总结（10分钟）
1. 学生分享制作过程中的心得体会。
2. 总结化学微课课件制作的关键要点。
3. 引导学生思考如何提高自己的制作水平。
五、作业布置
让学生根据课上所学知识，制作一个自选主题的化学微课课件，并在下节课上展示。
教学反思：
通过本课的学习，学生不仅学会了制作化学微课课件的基本流程和技巧，还培养了创造力和表达能力。
希望学生能够在实践中不断提升自己的制作水平，更好地展示化学知识。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法一、明确教学目标在优化初中化学“微课堂”教学中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的指导方向，也是教师进行教学设计的基础。
在确定教学目标时，需要考虑学生的学习特点和教学资源的优化配置，充分考虑学生的认知水平和学科需求。
根据初中化学课程标准和学生的学习需求，可以针对化学概念的理解和化学实验的操作能力等方面确定教学目标，提高学生的学科水平和学习兴趣。
二、合理设计课堂内容在优化初中化学“微课堂”教学中，课堂内容的设计是至关重要的。
在设计课堂内容时，要根据学科知识的体系结构和学生的认知特点，合理设置课堂内容的结构和层次，确保课堂内容的连贯性和完整性。
还可以根据学生的学习特点和学习需求，设置不同难度和深度的课堂内容，满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、选择合适的教学方法在优化初中化学“微课堂”教学中，教学方法的选择将直接影响教学效果。
教师需要根据学科内容和学生的学习需求选择合适的教学方法，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
可以通过讲解、示范、实验、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
四、利用工具支持在优化初中化学“微课堂”教学中，教学工具的支持是至关重要的。
随着移动互联网技术的发展，各种教学工具和平台已经成为教学的利器，可以充分发挥教学效果。
可以通过多媒体教学软件、网络资源、虚拟实验室等工具支持教学，提高教学效果。
还可以利用在线作业、考试系统等功能，对学生进行及时跟踪和评价，帮助学生进行针对性的学习和提高。
五、建立学生学习档案在优化初中化学“微课堂”教学中，建立学生学习档案是非常重要的。
通过建立学生学习档案，可以及时记录学生的学习情况、学习习惯和学习成绩，为学生提供个性化的辅导和指导。
还可以通过学生学习档案，及时发现学生的学习问题和困难，帮助学生进行及时的调整和改进，提高学生的学习效果和学科水平。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法随着信息技术的发展，教育也从传统的教学方式向数字化、在线化、智能化教学方式转变。
在初中化学教学中，借助“微课堂”的方式，可以有效提升学生的学习兴趣和学习效果。
但是，如何有效优化“微课堂”教学方式，是一个需要探讨的问题。
本文将就优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法进行分析。
一、打造“有温度”的“微课堂”微课堂是一种比较冷冰冰的教学方式，但是细心的老师可以通过一些细节来增加微课堂的“温度”，比如可以在课件中嵌入一些趣味性的图片、视频、动画等，让课堂更加生动有趣。
另外，老师可以通过诙谐幽默、寓教于乐的方式，引发学生的兴趣和好奇心，丰富微课堂的内涵。
二、提供互动性的学习体验采取“互动性”的学习方式，可以更好地让学生参与进来，增强学习效果。
例如，在“微课堂”教学中可以设置各种小游戏、考核点、加分项等，让学生更加积极地参与和思考。
三、体现“多样性”化的课程设置化学是一门实验性很强的学科，通过多的实验来提高学生的探究式学习能力可以充分体现出“多样性”的教学策略，同样的，在微课堂中可以设置多种不同的题型和学习材料来满足不同类型学生的需求。
比如对于一些智力开化程度较高的学生，可以设置一些深度学习的任务，考察学生的探究、发现和解决问题的能力。
四、突出“灵活性”和“实用性”初中化学知识点相对比较抽象，为了让学生更好地理解和掌握知识点，可以将抽象的理论知识与实验联系起来，让学生更直观和生动地了解和感知化学。
另外，在微课堂中，可以针对学生的实际学习情况，借助人工智能技术对学生进行个性化教育。
五、善用“移动性”，建立“随时随地”的学习环境微课堂的作用是让学生在随时随地都可以进行学习，不受时间和地点的限制。
因此，使用微课堂的教学就要下功夫，将微课堂与学生的生活、学习场景相结合，在不同的场景中设置不同的教育内容，让学生可以随时随地学习化学知识。
综上所述，优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法有很多，只要我们有耐心和细心，就可以使得微课堂更加有效、生动和实用。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法鼓励互动式学习在“微课堂”中，学生可以通过在线讨论、问题解答等方式进行互动式学习。
教师应该鼓励学生积极参与讨论，提出问题。
教师也可以通过举一反三的方式，提出相关问题，引导学生思考。
互动式学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
结合实际案例化学知识通常比较抽象，学生很难理解其中的道理。
在“微课堂”教学中，教师可以结合生活实际案例，让学生通过实际案例来理解化学知识。
可以结合日常生活中的化学反应或物质应用来介绍化学知识，让学生更容易理解和记忆。
利用多媒体技术“微课堂”可以充分利用多媒体技术，如视频、图片、音频等，来呈现化学知识。
教师可以通过制作有趣的视频、幻灯片等教学素材，来吸引学生的注意力，让学生更加直观地理解化学知识。
也可以利用多媒体技术展示实验过程，让学生更加深刻地理解化学实验原理和操作方法。
注重实践操作化学是一门实验性科学，实践操作对学生的学习至关重要。
在“微课堂”教学中，教师可以通过展示实验操作视频、实验案例介绍等方式，引导学生进行实践操作。
教师也可以结合在线实验平台或虚拟实验软件，让学生进行虚拟实验，提高学生的实验操作技能和实验设计能力。
定期检查评价在“微课堂”教学中，教师需要定期检查学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，并提供指导和帮助。
可以通过在线测验、作业提交等方式进行学生学习情况的检查评价，及时调整教学内容和教学方法，确保学生的学习效果。
与学生建立良好互动在“微课堂”教学中，教师需要与学生建立良好的互动关系，关心学生的学习情况，及时回答学生的问题，处理学生的困惑。
可以通过在线答疑、教师在线答疑、学生留言等方式，与学生建立良好的互动关系，让学生感受到教师的关爱和支持。
创建有趣的学习氛围在“微课堂”教学中，教师需要创造一个有趣的学习氛围，让学生在学习中保持愉快的心情。
可以通过有趣的教学内容、幽默的语言表达、生动的教学方式等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法初中化学“微课堂”是指通过互联网平台，采用微信、微博、短视频等方式进行化学课程教学的一种新型教学模式。
优化初中化学“微课堂”的有效教学策略和方法，可以提高学生的学习兴趣和效果。
下面给出一些建议：一、引导学生主动学习，激发学习兴趣1.设计趣味性课堂：通过设计趣味性的课件、短视频等教学素材来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.开设学生讨论区：在微信群或微博上开设学生讨论区，让学生在课后可以相互交流、讨论学习中遇到的问题，相互帮助，提高学习效果。
二、适应学生个性化学习需求，提供多样化学习资源1.提供多样化的学习资源：在微信公众号或其他平台上，提供多样化的学习资源，包括教学视频、教材解析、案例分析等，满足不同学生的学习需求。
2.鼓励学生自主学习：给学生提供一些学习方法和学习技巧，引导学生更好地利用学习资源进行自主学习。
三、针对学生学习特点，优化课程设置和教学方式1.设置适当的学习目标：根据学生的学习情况，设置适当的学习目标，让学生有明确的学习方向和目标，有助于提高学习积极性。
2.采用互动式教学方式：在微课堂中，可以设置与学生互动的环节，比如提问、讨论、小测验等，促使学生积极思考、主动参与，提高学习效果。
四、加强课后辅导和学习评价1.提供答疑服务：鼓励学生在课堂之外提出疑问，在微信群或在线答疑平台上提供及时的解答和指导，确保学生的疑问及时得到解答。
2.进行学习评价：通过定期的考试、作业、小测验等形式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，帮助学生进行诊断和改进。
优化初中化学“微课堂”的有效教学策略和方法，需要考虑学生的学习兴趣和需求，引导学生主动学习，提供多样化的学习资源，根据学生学习特点优化课程设置和教学方式，并加强课后辅导和学习评价。
只有通过不断改进和优化，才能提高初中化学“微课堂”的教学效果。
中学化学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (3)
九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》教学设计【教学目标】1、知识与技能认识燃烧条件和灭火原理；2、过程与方法①通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法②认识对比实验在化学学习中的作用③体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②掌握灭火的方法。
【教学重点】认识燃烧条件和灭火原理【教学难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象【教学方法】实验探究、小组讨论【仪器、药品】学生分组：小蜡烛（2支）、酒精灯、镊子、木炭、烧杯、小石子、小木条、剪刀、表面皿等教师演示：白磷、红磷、试管、烧杯、镊子、药匙、滤纸【教学过程】一、导入课题展示镁条、木炭、硫磺燃烧的图片，总结燃烧的特征，引入课题。
二、探燃烧的条件想一想：燃烧是日常生活中最为常见的一种现象，它的发生需要哪些条件呢？探一探：【演示实验】探究燃烧条件议一议：通过上述实验，认为燃烧与哪些因素有关？1、为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧？2、为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？3、综上所述，可得出燃烧需要哪些条件？说一说：归纳燃烧的三个条件。
比一比：【创新实验】比较两种实验方法的优缺点。
试一试：【演示实验】水中白磷燃烧三、找灭火的原理和方法1、结合燃烧条件，总结灭火的原理。
2、结合生活的经验，说一说下面的火该怎么灭？①炒菜时油锅中的油不慎着火？②堆放杂物的纸箱着火时？③使煤气灶熄灭该怎么办？3、做一做：【活动与探究二】现有八只燃着的蜡烛，你能用多少种方法使其熄灭，并说出灭火的依据。
（提供的仪器药品有：烧杯、剪刀、Na2CO3、盐酸、沙子、水、纸板等）A、讨论分析归纳出灭火的原理和方法。
B、思考：燃烧条件与灭火原理有什么关系？四、知识运用练一练（习题另附）1、在古代，人类就掌握了钻木取火的方法，钻木能取火可用下面三句话来解释：甲、木头内能增大，温度升高；乙、达到木头的着火点使木头燃烧起来；丙：钻木时克服磨擦做功。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法1.建立完善的微课堂教学体系微课堂教学不同于传统的课堂教学，它具有简洁、高效、便捷等优点。
因此，建立一个完善的微课堂教学体系是非常重要的。
这个教学体系需要包含以下几个方面：a.微视频制作：为了让微课堂更加生动、具有趣味性和互动性，制作微视频是必要的。
制作微视频需要注意内容、形式以及技术等方面的问题，可以通过学习微视频制作的课程来提高自己的制作水平。
b.微课件设计：微课件是微课堂教学中的重要组成部分。
一个好的微课件需要能够让学生快速掌握知识点，并且充分发挥互动性，使学生能够更好地参与其中。
因此，在设计微课件时，需要注意内容、形式、结构、图片和音频等方面的问题。
c.微课堂互动：互动是微课堂教学的核心之一。
通过微信、QQ群、微博和QQ空间等工具，可以促进学生和教师之间的互动。
教师可以通过微信公众号设置在线答疑、在线交流、在线作业等功能，让学生可以随时随地进行学习和交流。
2.优化微课堂课程建设微课堂课程的建设需要注意以下几个方面：a.根据学生的认知规律设计课程：微课堂适合进行短小精悍的知识点讲解，因此，在设计课程时需要根据学生的认知规律，让内容简洁明了、条理清晰。
b.注意与学科的贴合度：为了使微课堂教学与学科更加贴合，需要注意微课堂课程与教材的贴合度，让学生在观看微课堂课程时能够对教材中的知识点有更深刻的理解。
c.加强微课堂课程的个性化：学生的个性是不同的，因此，在设计微课堂课程时需要根据学生的不同特点进行个性化设计，让学生能够更好地吸收知识点。
3.注重微课堂互动和评价微课堂互动和评价是微课堂教学中的关键环节之一。
在微课堂互动方面，教师需要利用各种社交平台建立良好的互动氛围，让学生能够积极参与自主学习和自我评价。
在微课堂评价方面，教师需要加强对学生学习过程和学习结果的监控，可以通过在线调查、微信群作业、微信公众号留言等方式进行评价，从而及时发现问题，纠正学习方向，进而提高学生的学习效果。
例谈初中化学微课制作的步骤和方法
例谈初中化学微课制作的步骤和方法尚晓峰（南京市江宁区秣陵初级中学，江苏南京２１１１１１） 摘 要：目前国内对“微课”的研究仍处于探索阶段，对其理论论述较少，更多的是一些微课提供者的经验总结。
因此，我们每个人都是微课的学习者，同时也是开发者、创造者。
这就需要教师具备不断学习系统的理论知识的能力，不断丰富自己的理论水平，拓宽自己的眼界。
本文就以初中化学教学中的《离子共存问题》为例，探讨微课制作的步骤和方法。
关键词：初中化学；微课制作；步骤和方法中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）２３－０６７－１ 微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。
它大多以５～８分钟的短小视频呈现，主题突出，内容精简，资源容量较小，容量仅需几十兆，可下载到电脑、手机、ＭＰ４等电子终端设备上使用。
微课大多由“音乐＋文字＋画面”组成，轻松的音乐营造了愉快的学习氛围，精简的文字聚集了学习者的注意力，精彩的视频吸引了学生的眼球。
作为广大微课粉丝中的一员，我在初中化学的教学中，牢牢把握住因需而“微”的原则，开展了一系列的实践探索，取得了一些初步的经验和成果。
那么，如何制作微课？一、确定课题确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。
本人在教学初中化学第十一单元《盐和化肥》的内容时，发现不少学生对“离子共存问题”这一知识点理解困难，这方面的练习出错率高，而这个知识点不但是这一课题内容的重点应用，而且是历年中考的必考点。
于是，决定制作一个关于这一知识点的微课，让学生回家后复习巩固，加深理解。
二、资源准备教学的成败很大程度上取决于教学设计。
为求本微课达到预期效果，首先必须认真进行教学设计。
参照一般的教学设计，我精心构思教材概述、教学目标、教学方法、教学过程和自我检测。
教学过程按照由理论到实践、化难为易的思路设计，依次为以下五个环节：进入课题、理论探究、捷径指引、实战演练、小结升华。
初中化学微课的制作
初中化学微课的制作作者：陈锦来源：《教育·教学科研》2021年第02期微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种教学资源的有机组合。
微课具有短小（5～10分钟）、精悍、容量大等特点，逐渐走入一线课堂。
化学微课，由于其资源多样、情景真实，近年来也深受一线化学教师的青睐。
下面，笔者结合制作经历阐述微课的制作心得。
一、微课的制作流程（一）备课微课要在短时间内吸引学生的注意，需要从总体上建构，进行精备课，备教学目标、教学过程、作业设置等，并精细化到微课的各个环节甚至是每一处过渡或每一句话。
如《二氧化锰的催化作用》这一微课，授课内容是过氧化氢分解反应中二氧化锰的作用以及催化剂的概念，主要突破的重难点是二氧化锰改变了过氧化氢的分解速率，但自身的质量和化学性质在反应前后并没有改变，如何在短短的5～8分钟内让学生明了这些知识并解决这个难点，用哪些素材来辅助，需在备课的时候仔细思考、设计、编排。
（二）课件的设计一般的微课应该包含封面页（主讲人、单位、标题）、目录页、内容页和结束页（致谢）四个部分，其中最关键的是内容页的设计。
化学微课的内容页一般包含以下几部分：1.创设情景———导课精彩的导入，让学生快速集中注意力，同时将所要学习的知识点转换成学生感兴趣的事物，通过触发学生感性认识，引导学生从中感悟知识、提升能力。
课堂导入的手段有很多，有情景导入、设疑导入、实验导入、故事导入等形式。
微课《二氧化锰的催化作用》通过“鱼塘中施用增氧剂”作为情景，以“过氧化氢能分解出氧气，为什么实验室中制氧时还要加入二氧化锰？”设疑导入，让枯燥的课堂内容以生活化的形式开篇，引起学生的兴趣，激发了学生的求知欲，也能快速吸引学生的注意力，并讓学生带着问题听课，使过程更有针对性。
2.实验探究———课中课探究实验能很好地吸引学生的兴趣，凝聚学生的求知欲。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法随着科技的不断发展，教育领域也逐渐与互联网相结合，传统的教学方式逐渐向在线教学转变。
在初中化学教学中，通过建设“微课堂”有效地进行教学，能够提高学生的学习积极性和效果。
下面我们来探讨一下优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法。
一、设置明确的学习目标学习目标是学生学习的引导和动力，教师在设计“微课堂”教学内容时，要设定明确的学习目标，将学生学习的重点和难点告知学生，并告诉学生学习这个目标的重要性。
二、设计巧妙的教学内容在进行“微课堂”教学时，教师要根据初中化学的特点和教学大纲的要求，设计合理、巧妙的教学内容。
可以通过图表、实验视频、案例分析等多种方式来呈现教学内容，以激发学生的学习兴趣。
三、提供个性化学习支持在“微课堂”教学中，教师可以建立学生个人学习档案，并根据学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习支持。
对于学习能力较强的学生可以提供更深入、扩展的学习材料，而对于学习困难的学生可以提供更多的辅导。
教师还要及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们树立信心和激发学习动力。
四、激发学生的学习兴趣为了提高初中生学习化学的兴趣，教师可以使用一些生动有趣的例子、实验、案例等来引起学生的兴趣，并设置讨论、合作等互动环节来让学生参与其中。
教师还可以引导学生使用一些科技工具和资源，如化学模拟实验软件，让学生通过自主实验来探索化学知识。
五、加强家校合作“微课堂”教学中，家长是学生的第一任教师，也是学生学习的重要支持者。
教师要加强与家长的沟通与合作，将学生的学习情况及时反馈给家长，并与家长共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习进展。
六、定期评估和反馈教师在进行“微课堂”教学时要定期进行学生学业水平的评估和反馈。
可以通过在线测验、作业提交等方式对学生的学习效果进行评估，并根据评估结果及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现问题并及时调整学习方法。
优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法主要包括：设置明确的学习目标、设计巧妙的教学内容、提供个性化学习支持、激发学生的学习兴趣、加强家校合作以及定期评估和反馈。
微课程设计方案---初中化学
微课程设计方案
姓名
学校
学科
化学
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教室
课题名称
大气的受热过程
选题意图
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
教学对象
九年级学生
教学目标
1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用基本原理。
教学用途
结合微课的形式，通过自主学习法和合作探究法了解掌握该板块的相关知识。
知识类型
理论计时长
6分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序，具体描述微课的所有环节）
设计意图
（从教学方法、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
1.复习导入：同学们，在上课之前，老师想问大家一个 问题。一天中什么时间气温最高？是不是12 时？为什么？
2.大气的受热过程的讲解
3.练习
1.结合生活，创 设问题情境导入新课，激发 学生学习兴趣。
2.引出了本课要 学习的第一部 分“大气的受热过程”
3.通过练习即时 巩固，加深理解
注：仅供参考，可根据实际情况合理调整。
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初中化学微课制作的方法与技巧“一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。
学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。
”——胡铁生微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5——8分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、微课的意义（一）促进学生学习方式的改变1、提供学生自主学习的环境；2、能更好的满足学生对知识点的个性化学习；3、学生从传统课堂中脱离出来，更多的参与自主思考和团队合作；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；6、内容被永久保存，可供查阅和修正；7、化学实验设计、操作、改进及创新的重要载体。
（二）促进教师的专业水平发展、自我的提升（三）促进教育自身的发展二、微课的分类1、按照课堂教学方法来分类。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类。
三、微课制作方法Ⅰ、工具的选择及简单操作方法(一)外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具方法：对教学过程同步摄像过程简述：1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。
（二）便携视频工具简单拍摄（手机+白纸）工具与软件：可进行视频摄像的手机（可选用支架或用铁架台改进）、若干白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制过程简述：1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，用手机将教学过程拍摄下来。
尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。
3.可以进行必要的编辑和美化。
优势：工具随手可得，微课随时可录，对于动手能力的训练比PPT更具有真实性和可操作性（比如方程式的配平或计算）。
不足：需要多次操作掌握光线、书写角度、手机定位高度、纸张大小、才能使微课呈现画面更清晰。
同时对教师书写要求较高。
无法实现其他多种效果（三）屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕过程简述：1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现，录制质量较高不足：CamtasiaStudio软件的应用较复杂，需要多次练习；不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件。
（四）专业微课程制作软件（专业微课程制作软件+手写设备）工具与软件：专业微课程制作软件以“微讲台”微课程制作系统为代表，配合数码手写笔或者手写板实现手写原笔迹录入方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解演示，并同步录制。
可以实现片段式的录制过程简述：1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2.在微讲台软件里做好各类教学对象（支持多种多媒体对象）的布局；3.通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程；4.进行必要的编辑和美化。
优势："微讲台"微课程制作系统操作简单，使用风格符合用户习惯；灵活调用各种教学资源、素材；真实还原黑板授课模式；轻松实现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文件不足：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强大。
Ⅱ、微课录制流程（一）进行微课制作者的自我定位角色定位：老师和视频制作人1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。
2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。
（二）熟悉微课制作要求1、微课功能理解透彻：解惑还是授业？2、时间不超过5——8分钟；（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
3、知识点够细，几分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
4、受众定位明确：针对初三学生，同时要关注学生的学习进度及学习能力的现状。
5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科；对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、语言通俗易懂；口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
9、PPT有视觉美感；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
10、视频画质清晰；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
11、外部环境安静无噪音；12、形象良好；13、声音响亮，节奏感强；（三）设计微课录制准备步骤1、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；2、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；3、填写微课设计表格4、制作PPT；5、准备好摄像头和麦克风；6、熟悉软件操作；7、开始录制；8、后期美化。
（四）提升微课的视觉效果1、ppt的排版建议（1）动静结合充分利用PPT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。
（2）图文并茂图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。
（3）图片合适表现力最强的图片：脸部图片。
适合表现主题，不适合做背景。
表现力最弱的图片：云海。
适合做背景，不适合做主题。
视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)（4）字体搭配微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
（5）字号搭配PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本；（6）颜色搭配一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
（7）错落有致行距倍倍，段间距大于行间距；（8）字数要求字数越少越好，一页不超过五个要点，页面上下左右要留1CM的空白。
2、鼠标动作充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。
3、拍摄设置（1）保持摄像头清洁（2）远离强光刺激（3）不背光（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）（5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部（五）讲解1、口语化；2、不照本宣科；3、不将PPT当演讲稿；4、语调揄扬顿挫有节奏感；5、适当看镜头，与观众有眼神交流；（六）生成视频视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。
音频格式有：AAC(.aac,.m4a,,MP3,andVorbis(.四、上好微型课的一些要求1.切入课题要迅速。
由于微型课时间短，切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
2.讲授线索要清晰。
在微型课的讲授中，要尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
把握好教学的节奏，快慢适当。
教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。
非重点的部分，可以一带而过。
3.教师预演要得体。
在微型课中，学生活动往往不能直观再现。
在微型课的作课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
因此教师在语言上要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约。
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
5.课后小结要快捷。
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟的时间对一节课的教学进行归纳和总结，是微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。