s版15 放小鸟(讲课适用)
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案在教学苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》时，老师应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。
店铺在此整理了苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
重点难点1、读背课文，理解课文内容。
学会生字新词。
2、掌握学过的门字框的字。
把字写美观。
教学时间三课时教学准备生字新词卡片。
有关投影片。
教学过程第一课时教学目标：读通课文，初步理解课文内容。
认识生字新词。
学会生字的书写。
一、看图导入课文学习。
1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的?2.出示图二：小鸟到了什么地方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的?3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。
4.板书课题：14 放小鸟。
齐读课题。
二、范读课文。
听后简单回答上述问题。
三、自读课文。
1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。
2.小小组朗读课文，标上小节记号。
四、交流自读情况。
1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。
长句子相机领读。
2.读新词。
3.读生字，连课文中的词语读。
强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。
4.熟认田字格中的生字。
五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。
1.重点指导学生提出的书写有困难的字。
2.重点指导“非”“常”的笔顺。
强调“定”中间的一小横。
3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。
苏教版一年级下册15课《放小鸟》说课设计
苏教版一年级下册15课《放小鸟》说课设计《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。
文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
全文共4个自然段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
教学目标：1、知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学课件教学焕发生命的活力。
课时安排：共两课时。
教学设想：(第一课时)1.揭示课题。
开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。
2.初读课文。
每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。
3.整体感知。
通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。
4.识字教学。
对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。
整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生了解课文的大概内容，能够正确、流利地朗读。
s版15 放小鸟
• 幻灯片结束语：感谢观看欢迎再次观看
幻灯片1：标题页主题为“放小鸟” 幻灯片2：介绍页介绍小鸟的种类、习性、生活环境等 幻灯片3：故事页讲述一个关于放小鸟的故事 幻灯片4：图片页展示各种小鸟的图片 幻灯片5：互动页让观众参与互动如猜小鸟的名字、习性等 幻灯片6：结束页感谢观众的观看呼吁大家爱护小鸟
动画时间：可以 设置动画的持续 时间使动画更加 生动
动画效果：可以 添加各种动画效 果如闪烁、缩放 、旋转等
幻灯片演示时间控制在10-15 分钟为宜
确保每个幻灯片的内容在30秒 内可以讲解完毕
合理安排幻灯片之间的过渡时 间避免过于突兀
演示过程中注意观察听众的反 应适时调整讲解速度和内容
幻灯片切换：使用鼠标点击或键盘快捷键进行切换 动画效果：为幻灯片添加动画效果如淡入淡出、缩放、旋转等 幻灯片布局：合理安排幻灯片内容如标题、正文、图片、图表等 演示时间：控制演示时间避免过长或过短确保观众能够理解内容
幻灯片3：故事介绍讲述放小鸟的 故事情节
幻灯片4：情感表达表达对小鸟的 关爱和保护意识
幻灯片5：呼吁行动呼吁大家保护 小鸟保护环境
幻灯片6：结束语感谢大家的观看 和关注
展示小鸟的生活习性和特点 介绍小鸟的种类和分布 宣传保护小鸟的重要性和措施 激发观众对小鸟的热爱和保护意识
学生：学习鸟类知识提高环保意识 教师：教学参考丰富教学内容 环保组织：宣传环保理念呼吁保护鸟类 鸟类爱好者：了解鸟类习性增加知识储备
s版15 放小鸟
一闪一闪 yì shǎn yì shǎn cháo zhe chuāng wài
朝着窗外
给它水喝 gěi tā shuǐ hē
pāi pai chì bǎபைடு நூலகம்g
拍拍翅膀
s版15 放小鸟
非常 羽毛 决心 一定 着急 窗外 嘴巴 找孩子 一闪一闪 给它水喝 朝着窗外 拍拍翅膀
s版15 放小鸟
14
小朋友们，今天老师带领 大家去鸟的乐园，好吗？
边看课文边想，小朋友为什么 要放小鸟。
把课文中不认识的“生字宝 宝”找出来。
fēi cháng yǔ máo jué xīn yí dìng
非常 羽毛 决心 一定
zháo jí chuāng wài zuī bā zhǎo hái zi
谁来读一读，告诉大家。
小鸟会很想妈妈！2.把它放进笼子里，会怎 么样呢？
小鸟会一动不动。
小鸟没有在天空中自由。
3.窗外也有一只鸟在叫，这就 是（叫唤），那声音（焦急）！小 朋友，用心听，你一定能听懂点什 么！
谁来说一说
4.文中的小朋友是怎么做的呢？
小男孩爱护小鸟，放小鸟回家了。
决心是什么意思？
小鸟回到了妈妈的怀抱， 飞回了广阔的天空，这时的 小鸟又是一只什么样的小鸟 呢？
s版15 放小鸟
s版15 放小鸟
s版15 放小鸟
我非常喜欢 ________。 妈妈做的饭非常 ______。 小池塘非常 __________。
______非常s版_15 放_小_鸟_______。
我把它关进笼 子里，给它食吃， 给它水喝，可它一 动不动。
我很着 急，不知道 怎么办才好。
1、说出带有“门”字旁的字并组词 ___（ ）
苏教版一年级下册15课《放小鸟》说课设计
苏教版一年级下册15 课《放小鸟》讲课设计《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文，不只形象生动，充满小孩情味，切近小孩生活，并且语言优美，生动开朗，合适学生朗诵感悟。
文中经过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年小孩爱鸟的童心，让学生从中理解——鸟是人类的朋友，我们要爱惜它们，保护它们。
全文共 4 个自然段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”信心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”致谢。
教课目的： 1、知识目标，学会本课 8 个生字，两条绿线内的字只识不写，认识 1 个多音字，理解由生字构成的词语，理解课文内容。
2、能力目标，正确、流畅、有感情地朗诵课文。
正确书写生字。
3、感情目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱惜鸟类。
教课要点：学会本课 8 个生字并能正确书写，有感情地朗诵课文。
教课难点：在朗诵中领会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱惜鸟类。
教课理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想像力和创造潜能。
培育、充足发挥小学生的想像力，不单有益于学生认知能力的发展，并且能够促使学生非认知能力(如感情、态度、价值观 )的提高，进而使小学课件教课焕发生命的活力。
课时安排：共两课时。
教课假想：(第一课时 )1.揭露课题。
直截了当引出课题，随即板书，并就课题怀疑，意在培育学生的怀疑能力及激发他们学习课文的兴趣。
2.初读课文。
每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的时机，再依据学生兴趣指名朗诵，有目的性地进行检查，以便接收到学生念书的真切状况。
3.整体感知。
通读全文后，就课前怀疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教课目的。
4.识字教课。
关于生字的识记，让学生畅所欲言，鼓舞他们用自己的方法来记着生字，踊跃倡议自主、研究的学习方式。
整段的学习以读为主，教师指引学生自读自悟，最后让学生认识课文的大体内容，能够正确、流畅地朗诵。
苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课教案_16
《放小鸟》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入课文。
1、上节课，我们学习第十五课，今天我们继续学习，请同学读题目《放小鸟》(指名读)，跟老师读《放/小鸟》（齐读）2、文中的生字词，你还记得吗? 我来考一考大家出示第一组词语：羽毛、非常、一定（评：带有生字的词语，你都记住了）齐读找孩子、嘴巴、叫唤（评：你注意到了轻声音，谁再来读）齐读着急，对着，跟着（多音字，你会读吗？）指名读，正音，齐读去掉拼音，你还会读吗？（评：一7班的小朋友读得真好，老师要给你们点个赞）过渡：拼音关难不倒大家，那老师再来考一考大家，这只小鸟是哪来的？（姑妈送的）二、第一自然段教学A看，小鸟来了，出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（指名读）1.你觉得这是一只怎样的小鸟？从哪里看出来的？绿色的羽毛（评：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你也来读好这个词。
）黄色的嘴巴（评：这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！谁能读得更美？）谁来把这两个颜色读好（指名读）齐读两只眼睛一闪一闪的。
2.两只眼镜一闪一闪的像什么？生：像天上的星星（你再来读一读这个词）生：像发光的宝石（你也来读一读这个词）师：多可爱的小鸟啊，难怪作者说它非常可爱呢！3.非常是十分、特别的意思，非常可爱，谁能换个词语来说呢？（十分可爱，特别可爱）谁来把这只非常可爱的小鸟来读一读（指名读）（评：恩，十分可爱！）谁再来把这只特别可爱的小鸟来读一读（指名读）（评：恩，老师听出来你很喜欢它！）同学们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）让我们用最美的声音读出你对小鸟的喜爱。
——姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
B过渡：同学们，你们这么喜欢小鸟，那作者喜欢它吗？（喜欢）你从哪里可以看出来？出示句子：我把它关在笼子里给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
一年级语文下册15放小鸟教案2苏教版20190328557
《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。
本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字和1个多音字“着”。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。
【教具准备】多媒体课件头饰（小鸟和鸟妈妈）【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么？今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。
教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。
齐读课题。
问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。
二、初读课文认识生字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。
2、指名回答：课文有几个自然段？3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo.4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。
一年级语文下册15放小鸟教案苏教版1(20201101220808)
放小鸟教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。
2.抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。
3.学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。
4•抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。
教学过程：一、揭示课题小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是《放小鸟》。
（出示：课题）齐读。
二、质疑课题看了这个课题，你有什么想问的吗？插件：小鸟+白板"想一想，问一问”。
学会提问，那也是聪明的表现。
只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。
下面，让我们带着这些问题一起走进课文。
一、自读课文，自学生字。
请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。
下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。
如果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。
插件：两只小鸟面对面“同桌互读”。
二、检查反馈，指导生字。
老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？出示：羽毛一闪一闪非常叫唤心想一定找孩子决心插件：小鸟+白板“集体默读”。
小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。
插件：小火车在开“开火车读一读”。
小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？第一组：着急朝着窗外对着我跟着妈妈第二组：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪非常可爱“着”也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词语后面，读“ zhe ”,有时在词语中读“ zhao”，如着急，着火等。
三、指读课文，正确流利。
火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。
让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。
插件：小鸟+白板“分小节读课文”。
让我们一起来读课文。
苏教版一下《15、放小鸟》教学实录
苏教版一下《15、放小鸟》教学实录教材分析：《放小鸟》是苏教版第二册第15课。
这篇课文看似放小鸟，实质放飞的是对自然界一切美好的实物的祝福，如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。
在小孩稚嫩、纯确实心灵中，天生有对微小动物的同情之情，因此本教案就着重抓住了小孩的那个特点，选择课文中值得人为之动情的地点，创设情形再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。
通过叙写作者放小鸟的通过以及当时的心情，从而使小孩清晰地感受到课文中的小作者专门喜爱小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福欢乐，毅然把小鸟放了。
他的这一举动使自己快乐，小鸟快乐，小鸟妈妈也快乐。
让小朋友随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的进展，课文所起的教育程度也越深：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该爱护鸟类。
让学生受到了熏陶、感染与教育。
师：先听老师读一遍课文。
小朋友们要注意听清老师的发音。
(教师配乐范读)师：情愿自己读读吗?要做到不添字、不漏字，读准每个字的字音。
(学生自由读课文)师：课文中的生字、词语都能读准吗?老师可要检查检查。
(分别出示生字和词语，开火车读，指名读，齐读，检查字音把握情形，纠正不标准的发音，强调多音字“着”的朗读。
)师：再把课文读一读，这一次要求更高了，不仅要字字读准，还要做到词儿连着读，句句读通顺，标上小节号。
(学生再次自由读课文)师：谁情愿读给大伙儿听?(指名分小节读课文。
针对学生读书时显现的不足，及时指导学生把课文读流利。
)【赏析：教师在初读课文时，先范读课文，然后要求学生读准字音，继而要求读通句子，再读自己最情愿读的部分读，最后自由读课文。
螺旋式朗读教学，使得学生通过自我的感悟达到“自能读书”，从而在“面”上对文章有了一个直观、初步的认识，激发了他们学习的爱好。
】精读课文。
师：我放的是一只什么样的小鸟?小朋友们自己把课文的第一小节读一读。
(生自由读课文第一小节)师：你们读得专门认真，能告诉我，我放飞的是一只什么样的小鸟吗?生：我放的是一只专门漂亮的小鸟。
苏教版一下《放小鸟》教学实录
苏教版一下《15、放小鸟》教学实录教材分析：《放小鸟》是苏教版第二册第15课。
这篇课文看似放小鸟，实质放飞的是对自然界一切美好的实物的祝福，如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。
在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此本教案就着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情景再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。
通过叙写作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使孩子清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。
他的这一举动使自己高兴，小鸟高兴，小鸟妈妈也高兴。
让小朋友随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的发展，课文所起的教育程度也越深：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类。
让学生受到了熏陶、感染与教育。
师：先听老师读一遍课文。
小朋友们要注意听清老师的发音。
(教师配乐范读)师：愿意自己读读吗?要做到不添字、不漏字，读准每个字的字音。
(学生自由读课文)师：课文中的生字、词语都能读准吗?老师可要检查检查。
(分别出示生字和词语，开火车读，指名读，齐读，检查字音掌握情况，纠正不标准的发音，强调多音字“着”的朗读。
)师：再把课文读一读，这一次要求更高了，不仅要字字读准，还要做到词儿连着读，句句读通顺，标上小节号。
(学生再次自由读课文)师：谁愿意读给大家听?(指名分小节读课文。
针对学生读书时出现的不足，及时指导学生把课文读流利。
)【赏析：教师在初读课文时，先范读课文，然后要求学生读准字音，继而要求读通句子，再读自己最愿意读的部分读，最后自由读课文。
螺旋式朗读教学，使得学生通过自我的感悟达到“自能读书”，从而在“面”上对文章有了一个直观、初步的认识，激发了他们学习的兴趣。
】精读课文。
师：我放的是一只什么样的小鸟?小朋友们自己把课文的第一小节读一读。
(生自由读课文第一小节)师：你们读得很认真，能告诉我，我放飞的是一只什么样的小鸟吗?生：我放的是一只很美丽的小鸟。
苏教版语文一年级下册：6.14 放小鸟 课件(共30张PPT)
我望着远去的小鸟说 ：
“
。”
小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：
“谢谢你
。”
一只鸟，一个兵， 一群鸟，一个营。 鸟儿千千万，一支护林军。 哪里有害虫，飞去捉干净。
布谷
啄木鸟
你知道哪些益鸟吗?
生字
猫头鹰 燕子
被称为“报 春的使者”。一 只布谷鸟一年能 吃掉５万多条松 毛虫。
啄木鸟是“树木的医生”。 一只啄木鸟可以保护５００多 亩森林。
鸟的名字
鸟的 照片
鸟的介绍
我想对小鸟说的话
非
常可。爱
这是一只（ 非常可）爱的小鸟。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/142021/8/14Saturday, August 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021 3:33:03 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/142021/8/142021/8/14Aug-2114-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/142021/8/142021/8/14Saturday, August 14, 2021
苏教版一年级语文下15放小鸟
人们称它为“果园里的卫士”。 它一天捕食害虫的重量和自己的 体重差不多。
1.在《习字册》上正确美 观地书写生字。 2.有感情地朗读课文。 3.做一张爱鸟宣传卡片。
yŭ
羽毛
羽翼
鸟羽
shăn
闪电 闪开 闪光 闪烁
fēi
非常 是非 非凡 非法
cháng
非常 经常 常识 常常
dìng
决定 稳定 确定 立定
非
常可。爱
1。姑妈送我一只什么样 的小鸟呢？
谁来读一读，告诉大家。
小鸟会很想妈妈！2.把它放进笼子里，会怎 么样呢？
小鸟会一动不动。
小鸟没有在天空中自由。
我把它 进关笼子里，给它 ,食吃 给它水喝,可它一动也不动。 我很着 急 ，不知道怎么办才好。
自由读第二段，想一想，在我非常 着急的时候，突然听到了什么？看 到了什么？
突然，小鸟朝 着窗外叫起来。我 抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫 唤，那声音听起来 多焦急呀！我想， 一定是小鸟的妈妈 找孩子来了 。
那声音听起来多焦急焦呀急！ …… ……
突然,小鸟朝着窗外叫起来。
突然，小鸟朝 着窗外叫起来。我 抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫 唤，那声音听起来 多焦急呀！我想， 一定是小鸟的妈妈 找孩子来了 。
“谢谢你
。”
小鸟回到了妈妈的怀抱， 飞回了广阔的天空，这时的 小鸟又是一只什么样的小鸟 呢？
被称为“报 春的使者”。一 只布谷鸟一年能 吃掉５万多条松 毛虫。
啄木鸟是“树木的医生”。 一只啄木鸟可以保护５００多 亩森林。
又叫“捕鼠能手”。一只猫 头鹰一个夏季能吃掉 １０００ 多只田鼠。
被人们称为“吉祥之鸟”， 是益鸟，一对燕子一天可以吃 8000多只虫子。
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学校课堂
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1。姑妈送我一只什么样 的小鸟呢？
谁来读一读，告诉大家。
小鸟会很想妈妈！2.把它放进笼子里，会怎 么样呢？
小鸟会一动不动。
小鸟没有在天空中自由。
学校课堂
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3.窗外也有一只鸟在叫，这就 是（叫唤），那声音（焦急）！小 朋友，用心听，你一定能听懂点什 么！
谁来说一说
4.文中的小朋友是怎么做的呢？
非常 羽毛 决心 一定
zháo jí chuāng wài zuī bā zhǎo hái zi
着急 窗外 嘴巴 找孩子
一闪一闪 yì shǎn yì shǎn cháo zhe chuāng wài
朝着窗外
给它水喝 gěi tā shuǐ hē
pāi pai chì bǎng
拍拍翅膀
学校课堂
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非常 羽毛 决心 一定 着急 窗外 嘴巴 找孩子 一闪一闪 给它水喝 朝着窗外 拍拍翅膀
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学校课堂
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yǔ shǎn fēi cháng dìng
羽闪非常 定
(羽毛) (闪电) (是非) (非常)(一定)
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zhǎo jué pāi
找决拍
（找人) (决定)(拍手)
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羽闪
常定
决
拍
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非 找
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眼睛 突然
可爱 抬头
嘴巴
决心 焦急
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姑妈送我一只小鸟。
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1
小朋友们，今天老师带领 大家去鸟的乐园，好吗？
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7
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8学校课堂ຫໍສະໝຸດ 9学校课堂10
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边看课文边想，小朋友为什么 要放小鸟。
把课文中不认识的“生字宝 宝”找出来。
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fēi cháng yǔ máo jué xīn yí dìng
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绿色的羽毛， 黄色的嘴巴，两只 眼睛一闪一闪的， 非常可爱。
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24
我非常喜欢 ________。 妈妈做的饭非常 ______。 小池塘非常 __________。
______非常学_校_课堂________。 25
我把它关进笼 子里，给它食吃， 给它水喝，可它一 动不动。
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26
我很着 急，不知道 怎么办才好。
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27
突然，小鸟朝着窗 外叫起来，原来窗外也 有一只小鸟在叫唤，那 声音听起来多焦急呀！
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着急 焦急 语文书不见了，我很（着急 ）。 小鸟找不到妈妈了，它非常（焦急)
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我看着笼子里的小 鸟，决心放它回家。
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我打开笼子， 小鸟对着我拍拍 翅膀，像是在说： “谢谢你。”
小男孩爱护小鸟，放小鸟回家了。
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决心是什么意思？
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小鸟回到了妈妈的怀抱， 飞回了广阔的天空，这时的 小鸟又是一只什么样的小鸟 呢？
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1、说出带有“门”字旁的字并组词 ___（ ）
门 ___ （ ）
2、比一比，再组词 羽（ ） 非（ ） 雨 （ ） 飞（ ）
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