图文混排学制旅游导报教学设计(一等奖)
秋游的多媒体辅助教学设计一等奖
秋游的多媒体辅助教学设计一等奖《秋游的多媒体辅助教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、秋游的多媒体辅助教学设计一等奖《秋游》多媒体辅助教学设计《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。
认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。
能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。
情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
一、创设情景，引导探索针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的`求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
我没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。
这时，我提出问题：“小朋友们通过看录像，发现了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。
这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。
二、诱导建构，形成体系在教学过程中，我采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。
1.讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。
在导读第二小节，讲解白云的变化时，我利用Flash制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变幻）。
在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。
同时，多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。
四年级信息技术上册旅游报展示教案龙教版
2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思想解决问题，提高逻辑思维和创新能力。
3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和创新学习的能力。
4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规，尊重知识产权，关注信息伦理和社会责任感。
“请大家利用课后时间，根据今天所学内容，设计一份属于自己的旅游报。要求内容包括：标题、目的地介绍、旅游攻略、图片等。请大家注意排版和美观，下周我们将进行展示和评价。”（学生根据课堂所学内容，完成课后作业，巩固所学知识）
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)旅游景点介绍：为学生提供一些国内的旅游景点介绍，如故宫、长城、黄山等，以便学生在制作旅游报时可以选择自己感兴趣的景点进行介绍。
2.在Word中插入图片、艺术字和自选图形：部分学生可能对插入对象的操作不熟悉，导致无法正确插入和调整。
3.打印和保存旅游报：部分学生可能对打印和保存的操作不熟悉，导致无法顺利完成。
解决办法：
1.对于Word软件的基本操作，可以通过示范和练习相结合的方式进行教学，让学生在实际操作中掌握。
2.在插入图片、艺术字和自选图形时，可以先进行示范，然后让学生分组练习，教师巡回指导。
（2）观察：老师在实践操作环节会观察学生的操作过程，了解学生对所学知识的理解和运用情况。
（3）测试：在课程结束后，老师会设置一个简单的测试题，测试学生对课程内容的掌握情况。
2.作业评价
对于学生课后完成的旅游报设计作业，老师会进行认真的批改和点评。评价主要包括以下几个方面：
（1）内容：评价学生旅游报中的文字内容是否准确、完整，是否能够清晰地介绍旅游景点的特点和旅游攻略。
第五单元《学写游记》写作公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册
第五单元《学写游记》写作公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册初中语文八年级下册第五单元《学写游记》写作教学设计01一、说教学目标与重难点写好游记，不是一件容易的事情。
通常按照游览的路线来写，但往往泛泛而叙，抓不住重点，写成流水账。
有时尽管突出了主要景点或场所的描写，但缺少作者的独特感悟和个性情感，常常读起来千人一面，没有趣味，也没有鲜活的思想。
因此，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想情感，这些才是写好游记的关键要素。
我选取了“线索井明，位置凸显"只抓重点，方法多样”“突出感受，别样情怀"等关键词初步构建本单元核心概念。
学习重点：按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。
学习难点：体会定点观察与动态观察相结合、融情于景、融情于理的写法，体会游记所具有的文化内涵。
二、说支架搭建基于写作教学目标搭建了情境支架，以东方甄选董宇辉介绍山西为时代背景，太原市政府携手微信视频号，联合太原市广播电视台，共同推出《印象山西·我的寻访记》特别节目，邀请同学们为山西的自然景观与人文景观量身定制“山西印记”，并积极投稿，表达自己对山西的热爱。
本课搭建了真实的情境，营造了自由创作的轻松氛围。
在课堂教学中主要用问题支架、方法支架、范文支架，策略支架、引导学生在完成任务、解决过程中积累经验，增强游记创作的真实性。
重视过程性评价，以评价量表来去修改完善优化自己的作品。
三、说写作评价利用创设的评价标准与游记核心知识作为支架，让学生走进大院、走进古城，通过自己的所见所闻所感，创作一篇介绍山西的游记，抒发对山西的热爱，我们认为这是一种审美教育，也是一种文化自信教育，同时也饱含了育人价值。
学生在写作过程中，要不断进行修改、展评、反思，教师需要进行详细的过程性指导。
需要特别重视过程性评价的设计。
在本单元的项目化学习中，我们设计了评价量表，借助评价量表来跟踪学生的理解程度与学习状况，更好地实现以评促学，以评促教。
《图文混排——学制贺卡》说课稿
《图文混排——学制贺卡》说课稿一、教材分析：1、说教材《图文混排——学制贺卡》是九年义务教育中学实验教材科学出版社出版的初中信息技术第四章第五节内容，是信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
《图文混排——学制贺卡》中涉及到的知识点有：用绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合，图形填充、阴影、三维效果处理及其应用，图文混排，文本框的使用。
几乎覆盖了以前所学的全部知识，在此通过学制贺卡更显得重要和必要，既能让学生巩固和训练所学的知识，更能给教师及时反馈信息，让学生在创作中体验知识的重要性和成功的喜悦感，起到承上启下的功效，极大地调动和激发学生的求知欲，充分培养学生的兴趣和审美能力。
并且，在制作中为了达到同一个效果，往往有不同的方法和操作，更好地培养学生的求异思维，以及通过比较操作，挖掘出不同方法的共性和差异，更好地训练学生的发散思维和分析能力。
2、教学目标（1）认知目标：了解绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合，理解图形填充、阴影、三维效果处理及其应用，图文混排，文本框的使用。
（2）技能目标：学会绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合，掌握图形填充、阴影、三维效果处理及其应用，图文混排，文本框的使用。
（3）能力和情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生思维创作能力，培养学生自我探索、自主学习、自我创新、团体协作的能力，让学生在无数的尝试失败中，寻找并体验成功。
3、教学重点和难点重点：设置贺卡大小和边框，绘制图形，图文混排，文本框的使用难点：图形的旋转和组合，图形填充、阴影、三维效果处理二、说教法：这节课我采用的主要方法是“任务驱动法”、“自主探究学习法”。
信息技术教学大纲明确指出：知识同技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此，本课是带领学生进入一个制作贺卡的情境，在老师的指导和学生自主探究学习下接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合本课的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。
初中七年级信息技术教案-第三课 设计教室壁报----图文混排-全国公开课一等奖
第三课设计教室壁报——图文混排【教材分析】本课是新疆科学技术出版社出版的七年级信息技术上册第二单元第三课。
本教材中以制作教室的壁报为引子，展开教学。
整个单元通过选自实际生活、学习中的实例。
循序渐进的学习运用Word对文本、图自选图形等信息进行编辑和排版，最终打印成果。
本课主要介绍电子小报的报头制作以及结合第二课的内容，用新学到的分栏，对文本框的设置来美化电子小报。
【学情分析】七年级学生在小学做过很多次手抄报，这为这节课的学习奠定了基础，学生对用电脑制作电子小报还是很挺感兴趣，再加上通过第一课的学习，对Word有了初步的了解，word的菜单栏、工具栏，学生已经比较熟悉，具备一定的软件自学能力。
相信在老师的激趣导入，环环相扣的教学环节设计下，学生在原有基础上深化和巩固所学知识，能够做到举一反三，开拓思路，制作出精美的电子小报。
【教学目标】知识与技能：1、掌握在word中插入艺术字、插入图片、插入文本框的方法。
了解图片工具栏的使用，艺术字、文本框的设置。
过程与方法：1、通过自学、互助的方式完成插入图片、插入艺术字的方法。
2、通过教师任务驱动方法设计引导帮助学生梳理找出插入图片和艺术字的相似之处，引导学生认识到，软件中的工具使用方法类似，可以由此及彼，举一反三。
情感态度价值观：培养学生归纳总结，自学的能力。
【教学重点】1、掌握插入图片、插入艺术字，插入文本框的方法。
2、了解图片工具栏的使用，艺术字、文本框的设置。
【教学难点】了解图片工具栏的使用，艺术字、文本框的设置。
【教学方法】演示法、任务驱动法、小组合作法【教学准备】图片素材包、文字素材包、学习小助手【教学过程】一、创设情境，引入新课教师使用课件展示学生用纸张做的手抄报图片和教师用word做精美的电子小报，让学生观看、比较。
师：这是同学们用A3纸做的手抄报和老师用word做的手抄报，大家仔细观察，他们有什么区别都用到了哪些素材学生回答：电脑做的比手工作的整齐，美观。
学写游记教学设计一等奖
学写游记教学设计一等奖游记教学设计一等奖：探索神秘的云南大理一、教学目标：1.通过本次活动，学生能够学会撰写一个完整的游记，培养他们观察、思考和写作的能力。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.增加学生对中国文化多样性的了解。
二、教学内容：1.学习游记的基本要素：标题、导语、序章、内容、总结和尾声。
2.学习如何观察和记录旅游目的地的风景、文化和人情。
3.学习如何将观察和思考转化为文字。
三、教学过程：前期准备：1.教师准备：大理的旅游资料、图片和视频，游记范例。
2.学生准备：手机或相机。
第一课时：了解目的地1.教师使用图片和视频向学生展示大理的自然风光和人文景观，引起学生对大理的兴趣。
2.学生自主查找相关信息，了解大理的地理位置、历史文化和特色美食，并做简单的报告。
第二课时：了解游记的要素1.教师给学生展示游记的结构，包括标题、导语、序章、内容、总结和尾声。
2.学生分小组讨论并总结游记的要素，互相分享并提出问题。
第三课时：观察和记录1.学生分组前往校园或周边地区，在观察和体验中记录下来景物、人情和细节。
2.学生使用手机或相机拍摄照片，并做简要的文字记录。
第四课时：撰写游记的导语和序章1.学生将观察和记录的素材整理出来，形成游记的导语和序章。
2.学生互相交换游记，进行同侪评价和修改。
第五课时：撰写游记的内容和总结1.学生根据导语和序章的内容，继续撰写游记的内容和总结。
2.学生使用自己的素材和感受，表达对大理的热爱和感谢。
第六课时：撰写游记的尾声1.学生学习游记的尾声的写作技巧，包括回顾、展望和结尾。
2.学生对自己的游记进行自我评价和修改。
第七课时：游记展示和评选1.学生将自己的游记进行排版和装订，形成一个小册子。
2.学生展示自己的游记，并根据制定的评分标准，进行评选出一等奖。
3.教师对全部作品进行整理和展示，鼓励学生的努力和创造性。
四、教学评价：1.学生的游记小册子包括了标题、导语、序章、内容、总结和尾声。
新疆版七年级上册信息技术教案第三课 设计教室壁报—图文混排
打开插入艺术字
艺术的工具栏：改变颜色、形状和版式。
（二）插入图片：插入图片有两种，一种是剪贴画，一种是文件里的图片。需要那个选择那一个。方法如下：
插入文件中的图片：插入→图片→来自文件，然后再根据图片存放的路径找到图片，
点击
插入。
“图片”工具拦：改变图片的大小、版式等工具。
（三）图文混排
教学重点
图文混排，利用艺术字和图片的编辑情况来对图文混排进行讲解。
教学难点
本节课的难点也是图文混排这部分内容，利用一些日常生活的例子引起学生的兴趣，从而突破难点。
教学用具
极域多媒体教学软件
教学方法
引导法、讲解法、演示法、列举法、兴趣激发法、启发式教学。
教
学
过
程
教学步骤：
【导入新课】书籍是人类的朋友，今天老师为大家带来了一本精美的杂志，在你观看这本杂志的同时，回答这样一个问题，这本书上有哪些元素组成？
为了让图片和文字更美观，我们需要对文字和图进行设置。（设置文字的大字、颜色、字体。对段落的设置，对图片进行设置大小、版式。）接下来，你们练习一下刚才讲得这几个操作。
（四）课堂小结：今天我们学习了，在Word中的图文混排，怎么设置图片和艺术字的格式。以后还需要同学们练习。
（五）作业：
1、利用“艺术字”做出特殊的文字效果。
布尔津县初级中学教案
年级：七年级科目：信息技术
课题
第三课设计教室壁报—图文混排
授课时间
教学目标(学习目标)
知识目标：能够熟练插入艺术字和图片，并对其进行相应的编辑。、
能力目标：可以灵活地运用知识，巧妙地将美术和计算机结合起来，对其进行举一反三的操作。
情感目标：培养学生的观察、推理、归纳能力，形成从一般到特殊的认识过程，理论与实践相结合的思想，在文档创作过程中，培养学生对综合知识的运用能力和审美能力。
旅游报展示 电子教案
《旅游报展示》教学设计教学内容：黑龙江教育出版社小学信息技术第三册的第十六课《旅游报展示》教学目标：知识与技能目标：通过制作宣传报，引导学生熟练使用Word文字处理工具。
过程与方法目标：通过任务驱动，让学生运用所学的word知识进行个性创作。
情感与态度目标：通过本课培养学生的自主创新能力、动手操作能力、审美能力及做事的条理性。
教学重点：旅游宣传报的设计。
教学难点：Word知识的综合运用。
教学关键：学生自主设计的过程和能力和发挥。
教学准备：旅游地理文字资料、图片资料、网络资源等。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情趣，导入新课：“挑战自我，超越自我”欢迎同学们来到“大挑战”。
同学们见过它吗？（课件出示大连旅游报）是的，这是一份宣传报，同学们看出这份报是宣传什么的吗？（指生）观察的很仔细，里面设置了哪些内容？你们还看过什么内容的宣传报？（指生）今天我们挑战的内容就是设计制作一份旅游宣传报。
（师板书课题）二、自主探究，学习新知：1、教师宣布挑战要求：本次挑战共分为三个环节：第一环节：制定计划。
（注：计划必须呈现在纸上，设计完后要让老师审查，此环节时间为5分钟）第二环节:根据计划，进行相应的设计。
（注：遇到困难，要自行处理，此环节时间为20分钟）第三环节：进行作品展评。
（注：展评时作者要介绍设计意图，反馈者要说明对作品的优缺评价，此环节时间为10分钟）2、学生进入“大挑战”（1）、教师进行巡视，核定时间。
（2）、审查学生计划情况。
（3）、教师巡视学生自主解决问题情况。
3、作品展评（1）、依次对作品进行展示，作者自行介绍设计意图。
（2）、让学生对展示的作品，进行反馈，最后由教师对每个学生的作品总结性反馈，针对个别作品在创作中容易出现的问题进行提问，是怎样解决的？ （文字的添加方法、栏目设置、图片大小调整）（3）、最后对于此次“大挑战”表现突出的作品进行打印张贴。
4、拓展：（1）、引导学生说出还有哪些设计想法？（海报、封面设计等）（2）、教师鼓励学生要自主尝试、自主解决问题。
2019-2020年四年级信息技术上册 旅游报展示教案 龙教版
2019-2020年四年级信息技术上册旅游报展示教案龙教版教学目标1．知识目标：学会利用Word设计和制作小报。
2．能力目标：体验用Word创作作品的完整过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感目标：加强学生对Word知识的深刻理解，认识到信息技术在当今生产、生活和学习中的重要作用。
教学重点综合利用Word知识，制作一份小报。
教学难点Word知识的综合运用。
教学准备硬件资源准备：多媒体网络教学系统，或液晶投影。
软件资源准备：Office97 或Officexx办公软件。
素材资源准备：多媒体教学课件，图片。
教学流程（一）创设情境导入新课教师向学生展示几幅用Word设计制作的小报，让学生欣赏，问学生：你们喜欢不喜欢？告诉学生这些小报都是用Word设计出来的。
你们想不想自己来设计一份小报啊？以此激发学生的创作热情。
（二）确定问题明确任务本节课我们就应用已经掌握的Word知识，自主设计一份小报。
1．复习准备：结合教师演示的作品提问学生如何来设计制作小报，设计小报可能会用到那些Word 知识。
（输入文本、插入艺术字、插入图片、插入文本框等）。
2．布置任务：下面我们就自己亲自动手利用电恼设计制作一份小报。
要求：版面布局美观、色彩搭配合理，恰当地使用文本框、图片、艺术字等工具，要贴近生活，并要有实际意义，注重实用性。
（三）自主学习协同创作学生参考老师提供的《小报实例集》、《小报设计教程》课件等，带着问题进行自学。
要求学生了解小报设计制作所需的元素有哪些，小报的设计制作思路，应该怎样布局更为合理，如何设计报头，用什么样式的艺术字，尺寸大小如何选择等，为创作小报作好准备。
布局是小报创作的难点，每人设计思想可以不同，但最终的目的都是一个，就是要能够达到办报的目的，并且具有一定的美感，让人一看就喜欢。
教师可以提供一些优秀的小报作品，供学生借鉴。
在自学过程中，教师要适时地进行指导。
自学结束后，两个人一组开始创作，教师巡视指导。
旅游获奖的教学设计模板
旅游获奖的教学设计模板引言旅游是一种有趣且充满教育意义的活动，它不仅可以带给学生新的见识和体验，还能促进学生的综合素质的提升。
针对旅游获奖的教学设计，我们可以借鉴一些模板，使旅游和课堂教学更好地结合起来，以达到教育和学习的双重目标。
一、导入环节旅游获奖的教学设计模板的第一步是导入环节。
在这个环节中，我们需要引起学生的兴趣，并激发他们对旅游的热情。
可以采用以下方式：1.1 暖身活动：可以通过问答、谜语等方式，向学生介绍旅游的概念，让学生感受到旅游的乐趣和意义。
1.2 视频展示：展示一段精彩的旅游视频，让学生通过视觉感受到旅游的魅力和美景。
1.3 图片分享：学生可以每人分享一张自己喜欢的旅游照片，分享自己的旅游经历和感受，激发学生的学习兴趣。
二、背景知识在旅游获奖的教学设计模板中，背景知识环节的目的是让学生了解旅游的相关知识，增加他们对旅游的理解和认识。
可以采用以下方式：2.1 课堂讲解：通过课堂讲解的方式，向学生介绍旅游的定义、种类、目的地等相关知识，让学生对旅游有一个整体的认识。
2.2 PPT呈现：可以制作一份精美的PPT，将旅游的相关知识点呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
2.3 团队合作：分成小组，让学生自主查找和整理关于旅游的资料，然后进行小组报告，增加学生对旅游的研究兴趣。
三、旅游计划在旅游获奖的教学设计模板中，学生需要制定自己的旅游计划。
这是一个锻炼学生综合素质和能力的过程，可以采用以下方式：3.1 目的地选择：学生可以寻找自己感兴趣的旅游目的地，并解释为什么选择这个目的地，从而培养学生的挑选能力和理性思维。
3.2 行程安排：学生需要制定详细的行程安排，包括出发时间、旅游景点、游玩时间、交通方式等等，培养学生的时间管理和组织能力。
3.3 预算安排：学生需要制定旅游预算，包括交通费、食宿费、门票等各项费用，并进行合理规划，培养学生的理财能力和预算规划能力。
四、旅游实践旅游获奖的教学设计模板中的核心环节就是旅游实践。
第五单元写作《学写游记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第五单元写作《学写游记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《学写游记》教学设计教学目标：1. 指导学生掌握写作游记的一般要求。
2. 着重指导学生进一步提高自己发现并表现景物特点的能力。
3. 指导学生写一篇游记，努力做到条理清楚，特点突出，情景结合。
教学过程：一、导入大家喜欢旅游吗？你们都去过哪些美丽的地方游览？和我们大家分享一下你的所见所闻吧？大家很兴奋，美丽的山水令我们陶醉。
老师也很喜欢旅行，想走遍祖国的大江南北，成为一名心灵丰富的背包客。
把大家的所见所闻变成文字，写成游记，不仅能让人感受到大自然的美好，而且可以记录下我们的足迹和感悟，留下美好的回忆。
那该是我们人生中多么宝贵的财富啊！今天我们就来学写游记，积累财富。
二、明确概念请同学们回顾一下本单元学习的几篇游记文章，说说什么是游记呢？（出示幻灯片）游记就是记述游览经历的文章，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。
写游记，因为随着游程的行进，耳闻目睹的情景不胜枚举。
如何将自己的游程清清楚楚、有详有略的记叙下来如何才能写得不像流水账，又有自己的特点呢三、方法点拨写好游记类文章，要把握三个要素：（出示幻灯片）（一）游记需要有一条清晰的线索。
有人说，写文章如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，这篇文章就会支离破碎，或者杂乱无章。
写游记更是这样，要把游览的过程交待清楚，就需要有一条清晰的线索。
一般而言，游记的线索就是作者的游览顺序。
作者的游览顺序包括：空间顺序、时间顺序。
1、按空间转换顺序写。
一种是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换景法。
就是随着脚步的移动变换位置，完整而有序的写出重要的游览过程。
移步换景和定点观察是两种不同的写法，着眼点不同，手法也就不同。
但这两种手法是游记文章很常用的写法。
2、按时间的推移顺序来写。
即将所看到的景物由先而后记下来。
5综合与实践 制订乡村旅游计划 一等奖创新教案
5综合与实践制订乡村旅游计划一等奖创新教案制订乡村旅游计划教学设计教学目标：使学生理解、分析教材提供的信息，结合实际情况通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用的实际问题，能独立收集、分析整理旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的旅游计划，并进行旅游费用的预算。
教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游制订和费用预算。
教学难点：合理提取信息，制订旅游计划。
教学过程：1、情境引入同学们，在过几天就是“五一”假期了，你们打算怎样安排假期活动？有什么计划吗？生：旅游。
师：老师准备带你们去这个地方旅游，你们想去吗？生：想。
师：可是去旅游不是那么简单的事，要作好充分的准备，需要作很多的计划，你们会制订旅游计划吗？生：不会。
师：这节课我们一起来学习制订乡村旅游计划。
（板书课题）2、课堂探索活动一：预习汇报，获取信息。
师：制订旅游计划首先需要考虑哪些方面的问题？生：车费、门票、三餐、住宿板书：费用: 门票车费食宿师：其次我们还要收集信息。
通过你们的调查，门票方面收集到了哪些信息？生：景区通票：80元/人油菜花景区：30元/人梨花山景区：30元/人桃花景区：30元/人古村庄：20元/人注：学生和65岁以上的老人半价（生边回答，师边出示信息）师：你们对他收集到的信息有什么疑问吗？生：“通票”是什么意思？师：谁来回答？生：就是景点全部的门票。
师：明白了吗？生：明白了。
师：还有吗？生：“半价”是什么意思？师：谁来帮帮他？生：半价就是一半。
师：明白了吗？生：明白了。
师：还有问题了？生：没有了。
师：如果派你去买票，你会选择通票还是单买？生：通票。
师：为什么？生：因为选择通票更划算。
师：车费方面。
（生边回答，师边整理出示信息，出示之后师进行优化）生：1、从学校乘公交车到景区大门口，每人单程3元。
如果包车，45座的客车，往返300元。
2、景区观光车每人2元，随时上下。
(师将整理的信息出示在PPT上）【车费】1.学校→景区门口①乘公交车单程：3元/人②包车（45座）往返300元2.景区内观光车:2元/人①可坐②可不坐师：车费方面有什么不理解的吗？生：“单程”是什么意思？师：请刚才那位作答。
小学四年级教案 逛海西,排游记(区一等奖)
逛海西排游记【教学目标】知识与技能目标：1．学会插入艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。
2．学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。
3．通过插入图片、设置图片版式及调整版式来编辑游记，体验Word字处理及编排游记的功能。
过程与方法：通过教师的情景创设、讲解演示、任务驱动结合学生的动手实践激发学生的学习的热情，让学生积极自主的掌握知识内容。
情感态度与价值观：1．培养学生学习信息技术的兴趣，激发学生学习的热情。
2．培养学生利用信息技术更好的服务生活，热爱生活。
【教学重点】插入艺术字、插入图片调整版面的方法。
【教学难点】应用插入艺术字、插入图片、调整版面等技术来编排游记。
【教学过程】活动1【导入】创设情境，激发学习兴趣：引入“熊出没”动画人物——光头强乘着动车去一些地方旅游(用ppt展示旅游过的图片)，光头强动手写了一篇“正月十五观花灯”的游记，介绍游玩感受。
1．同学们上课前，我们来见一位老朋友，你们知道他是谁吗？(ppt演示出场)，学生回答：2．你们想知道光头强都去过哪些地方旅游吗？学生回答：(用ppt演示图片)3．光头强想让大家都能记住他旅游过的感受体验，动手写了一篇“正月十五观花灯”的游记，你们想看看吗？活动2【测试】复习旧知识，巩固原认知。
这篇游记格式上有什么需要修改的地方吗？学生回答：标题；作者；段落。
活动3【讲授】讲授新知识，建立新认知。
1．同学们你们想给光头强惊喜吗？做好准备了吗？(PPT展示已排版好的游记)，请同学们说说它多了哪些？学生回答：……2．同学们和老师一起来试一试？活动4【综合运用】1．请同学们在桌面上找“www”开头的文件夹，请认真确认查找“正月十五观花灯”文档和两张图片。
2．请打开“正月十五观花灯”文档，请按照以下要求编排游记（1）插入“正月十五观花灯”的艺术字标题并调到适当大小；（2）插入两张图片，调整图片大小，图片版式设置为“紧密型”。
江西高校出社出社四年级第七课我的门票我做主——《图文混排》教学设计
我的门票我做主——《图文混排》教学设计一、设计思路1、激发学生，提高学习兴趣通过五一节快到了，外地游客想到我们九江庐山来旅游，为了旅客更能了解庐山，我们的学生虽然生活在九江，但对我们九江庐山哪些风景点了解甚微，通过《走进庐山》这个主题的学习，既能了解庐山，同时也能掌握一些信息技术技能。
《图文混排》既能让学生插入图片的方法，又能通过图片了解九江庐山风景点。
课始，通过庐山景点的视频展示，使学生产生想去了解这些景点的热情，通过宣传单的制作将这种热情融入其中。
在景点门票的制作时，学生被一张张美丽而有新颖的门票所吸引，激发学生自己创作一张有个性的门票，将学生的学习热情又一次的升华。
2、自主探索，提高操作技能在信息技术课中，要敢于让学生自己尝试各种操作方法，就像本节课中，图片插入后会出现一系列的需要设置和调整的问题，这时放手让学生去尝试，通过同学间相互探讨、合作找到解决问题的方法，最后将这些方法一一展示，通过解决问题让学生尝试找到一条适合自己的解决问题的思路，而教师只要进行适当的引导。
在整个过程中，学生始终处于一个自主学习与探索的环境中，在这个环境中，学生会不断的发现问题，不断的解决问题，不知不觉中，学生处理问题的能力就得到提高，同时在反复的练习中提高操作的技能。
3、综合练习，突破重点难点在本课堂中，通过门票的制作，使插入图片的方法在不知不觉中被学生反复运用，从而被“消化吸收”。
对于本课的难点，主要通过学生在实际操作中体会图片不同按钮的作用，从而选择一种适合的进行操作，同时也让学生了解到图片不仅可以美化文章，还可以将它和已有的图片进行这样的操作，只要合理使用，它们是可以相得益彰的，正因为是学生自己喜欢的内容，他们会更加乐于学习，乐于参与其中，同时提高信息技术的操作技能。
二、教材分析本课是江西高校出社出社的教材第七课《图片的插入》。
本学期我们主要通过《走进庐山》这个主题来开展教学。
围绕这个主题制定适合学生在各个阶段的学习内容，以便更有针对性的展开教学工作。
《图文混排学制贺卡》教学设计论文.doc
《图文混排一一学制贺卡》教学设计论文昆山市城北中学鲁云霞鉴于可以预见的变革速度，我们可以推测知识越來越旧和过时，信息技术的发展更是如此，所以信息技术课在介绍一些相对稳定的内容的同时，应注重培养学牛分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。
本文从教学实际出发，以《图文混排——学制贺卡》为例, 谈一谈我对信息技术教学的一点心得。
一、教材分析信息技术是一门知识性与技能性和结合的基础工具课程。
知识的覆盖面是非常广阔的，在学习的各个阶段都要注意培养学牛利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。
所以我们上任何一堂课都要吋吋记住"信息技术"这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一•学科特征的。
“图文混排——学制贺卡”这部分内容，是最能够培养和体现学牛合作能力、审美观点及实现动手能力的内容，是最能激发学牛学习兴趣的课。
教材介绍了文本框、图形格式的设置，这些操作具有同一性，教学过程屮应注意各部分内容操作技能的联系，能够触类旁通、举一反三，增加完成类似"任务'啲能力，提高自主学习能力，能够尽可能多地产牛迁移, 让学牛在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。
另外，讲课时应围绕“图文混排——学制贺卡”尽可能多地给出并让学牛理解与之相关的知识，把课本以外的新知识新技术带入课堂。
这样在体现学科特征的同时培养了学牛的学习兴趣。
如我在文档屮插入Midi音乐这部分知识，使贺卡变为音乐贺卡与现实更贴近，乂激发了学牛的学习兴趣。
并且从网上下载了丰富多彩的图片和Midi音乐，这些图片和音乐提供给学牛点缀贺卡，让学牛进行探索性学习，达到开拓思路、扩大视野的Fl的。
信息技术面广度深，教师不可能将每个知识点滴水不漏地教给学牛，屮学阶段培养学牛对学科的兴趣以及教会学牛会学习是重屮之重。
二、教学冃标◊知识FI标：A了解学制贺卡屮文本框，图形和图片的作用。
《一阵风经过丽江》一等奖教案
《一阵风经过丽江》一等奖教案一阵风经过丽江一等奖教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 了解丽文化和自然景观；2. 研究相关的词汇和表达方式；3. 提高听说能力和阅读理解能力；4. 培养学生的团队合作意识和创造力。
二、教学内容1. 通过图片、视频等多媒体材料介绍丽江的地理位置、特色风景和历史文化；2. 带领学生研究与旅游相关的词汇，并进行示范和练；3. 进行听力训练，提高学生的听力理解能力；4. 分组讨论，以丽江为主题展开自由创作；5. 学生展示自己的创作成果，并进行互动交流。
三、教学步骤步骤一：导入(5分钟)1. 利用丽江的图片和视频引发学生的兴趣，激发对丽江的好奇心。
2. 介绍教学目标，让学生了解本节课将研究和实践的内容。
步骤二：研究词汇和表达方式(15分钟)1. 带领学生研究与旅游相关的词汇，如旅行、风景、古镇等。
2. 进行词汇示范和练，让学生掌握正确的发音和用法。
步骤三：听力训练(20分钟)1. 播放与丽江相关的录音，要求学生在听后回答相关问题。
2. 逐渐增加难度，提高学生的听力理解能力。
步骤四：分组讨论和创作(20分钟)1. 将学生分为小组，每个小组根据丽江的特色进行自由讨论。
2. 引导学生思考丽江给他们的灵感，鼓励他们发挥想象力进行创作。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的创作成果。
步骤五：展示和互动交流(10分钟)1. 学生逐个展示自己的创作成果，分享自己的思考和感受。
2. 学生可以提问和评论其他小组的作品，促进互动交流。
四、教学评估1. 在听力训练中，通过学生的回答评估他们的听力理解能力。
2. 在创作环节中，通过学生的创意和展示评估他们的创造力和表达能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生利用互联网资源进一步了解丽江，扩展知识面。
2. 鼓励学生自主安排旅行，亲身体验丽江的美丽风光。
以上是《一阵风经过丽江》一等奖教案的教学内容和步骤安排。
通过本节课的学习，学生将对丽江的历史文化和自然景观有更深入的了解，并通过互动创作展示自己的想象力和创造力。
旅游业教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
旅游业教学设计一、引言旅游业是全球范围内增长最快的产业之一。
随着旅游市场的快速扩张和旅游产品的多样化，对于从业人员的需求也越来越高。
旅游业教学设计的目的是为了培养学生在旅游业中具备所需技能和知识的能力，以应对行业的挑战和变化。
本文将介绍一种旅游业教学设计，着重讨论课程设置、教学方法和评估方式等方面。
二、课程设置1. 课程目标-本文介绍的旅游业教学设计的目标是培养学生以下能力：- 熟悉旅游业发展趋势和市场需求；- 掌握旅游目的地的文化、历史和地理背景；- 理解旅游产品的策划与设计；- 掌握旅游行业的营销和推广技巧；- 锻炼沟通、团队合作和问题解决的能力。
2. 课程内容-本课程将涵盖以下主题：- 旅游业概述和发展趋势；- 旅游目的地的文化、历史和地理背景；- 旅游产品策划与设计；- 旅游行业的营销和推广；- 旅游业中的沟通与团队合作；- 解决旅游业中的问题。
三、教学方法1. 探索学习-学生将通过参观旅游景点、实地考察和与旅游从业者的交流来加深对旅游业的理解。
这种实践性的学习方式将使学生更贴近实际，锻炼他们的观察和分析能力。
2. 项目学习-学生将参与一些实际项目，如旅游产品策划、组织旅游活动等。
通过这些项目，学生将学会如何在实际操作中应用他们所学到的知识和技能。
3. 案例分析-教师将选取一些旅游业的经典案例，供学生分析和讨论。
通过案例分析，学生可以更好地理解旅游业中的问题和挑战，同时培养他们的解决问题的能力。
4. 小组讨论-学生将分为小组进行讨论和合作。
通过小组合作，学生可以加深对旅游业中团队合作的理解，并锻炼他们的沟通和协作能力。
四、评估方式1. 课堂表现-教师将根据学生在课堂上的表现评估他们的参与度、理解程度和表达能力。
2. 项目成果-学生参与的项目将被评估，包括他们对旅游产品的策划和设计、组织旅游活动的能力等。
3. 个人报告-学生将被要求撰写关于旅游业中某个问题或挑战的个人报告。
这将使学生更深入地研究和分析特定的主题，并提升他们的写作和研究能力。
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巡视，并作个别化指导
通过自学导学资料进行指定内容的的尝试学习
怎样进行图片的处理（包括设置图片的大小、位置）？
集中交流
引导学生思维碰撞，适时总结相关知识点。
每组推荐一位学生在教师机上演示并讲解自己尝试学习的内容，交流讨论相关知识点
怎样设置图文混排的方式？
八、教学反思
本节课的教学设计中，我紧扣指导纲要，从学生的认知特点和实际能力出发，没有套用教材中的例子，而是就当时同学们都很熟悉的扬州烟花三月旅游节为背景作一幅旅游导报，以此任务为主线展开学习。在整个学习过程中我指导学生采用了自主学习、分层学习、合作学习、个别化尝试学习等多种新的学习方式，起到了很好的教学效果。特别是在分组实践后的全班交流过程中，我组织学生每组推荐一位同学在教师机器上边演示边讲解的方式进行讨论。这样不仅能将小组所尝试学习的内容进行交流，还能培养学生的口头表达能力、观察分析、总结概括能力。
强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。因此，教学进行任务设计时，要以学生为中心，设身处地地为学生着想。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地引导和激励学生前进。
遵循以上的教学理念，在教学中，我努力改变以往的教学模式，以任务为驱，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。
另外，我还尝试在初一年级使用了学生自评表，让学生对自己的学习情况、学习效果等作一个自我评价。虽然评价的内容并不多，但我发现亦能从中较全面的获悉每个同学的学习情况。
通过这节课，使我更加相信当你真正将学习的主动权交给学生的时候，课堂将变得更加活泼、精彩、充实。
附：学生自评表
姓名
组别
一级指标
二级指标
掌握程度自评（好一般差）
二、学习目标和任务
学习目标描述
知识目标
1、掌握插入图形对象的方法和技巧；
2、掌握设置图形对象的格式的方法（位置、大小、填充和线条及环绕方法等）；
3、了解“图片”工具栏、“艺术字”工具栏的功能；
4、能实现图文混排，编排出图文并茂的文档。
情感能力目标
1、培养学生的自学和创新能力；
2、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力；
3、培养学生展示自我、表现自我的能力；
4、培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
教程与方法
学习方式：网络环境下以“任务”为主线进行自主学习和尝试学习。
学习过程：
1、在教师引导下自主的尝试学习——图形的相关编辑与格式设置。
2、合作学习的过程：按要求合作完成旅游导报制作。
3、个别尝试的过程：图形的相关编辑与格式设置。
七、教学过程设计与分析
（一）教法设计
本课主要采用任务驱动式教学、尝试性学习，在本课一开始就提出设计旅游导报的任务，并将任务分级、细化到各个知识点。
因此，“设计制作旅游导报”是本节课的任务，以教师制作的导学资料为主要的学习资料以及学生之间的相互讨论学习来完成旅游导报的制作及相关知识的学习。
通过任务的设定克报了以往计算机教学只重视叙述的严密性、系统性而勿视学生生理、心理特点、认知能力和学生有解决问题的需要的弊端。因此，本节课流程设计如下：
（二）教学流程：
教学内容
设计
创设情境提出任务
集中启发式教学
1、以目前扬州烟花三月旅游节为契机，引出旅游导报的作用，激发学生制作热情；
2、展示旅游导报样张，让学生对其有个整全的认识，并唤起学生以前的相关图形对象插入的记忆；
3、明确本节课的任务——制作一份旅游导报。
（制作要求：版面合理，导航清晰，元素丰富，有一定特色）。
（二）学习重点
文字坏绕方式。
（三）学习难点
1、处理图形对象的技巧
突破该难点的方法，老师通过设立一些相关的问题情境主学生去尝试练习，在对比得到一定经验的基础上，教师再加以经验的传授。
2、设置合适的环绕方式
大部分学生都能知道有哪些种环绕方式，但是在特定的地方却不知选择哪一种环绕方式更为恰当，突破该难点的方法，是通过比较给学生一个感性的认识，加上学生的实践来归纳得到。
《图文混排——学制旅游导报》教学设计(一等奖)
来源：扬州市新华中学作者：吴霞
一、教学背景阐述
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生和积极性。在建构主义教学理论的指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。
知识点掌握
设置图形对象的位置
设置图形对象的大小
设置图形对象的填充与线条
设置图形对象的环绕方式
应用
能够实现图文混排
这节课你做好展示自我的准备了吗？（有没有）
你觉得自己还需要加强哪方面知识的学习
巩固学习——插入图形对象
个别化巩固学习
巡视，并作个别化指导。
通过自学导学资料进行指定图形对象的插入。
知识点过渡
集中启发式教学
将学生的巩固学习所做的作业与成品进行对比引导学生找出下一步尝试学习的内容
对比自己的作业与成品的区别，确定自己下一步完成的任务。
为什么同学制作的不一样？应该如何设置？
新知识点——图形对象的基本编辑及格式设置
3、对学生进行分组并确定其巩固学习内容（见导学资料），讲解导学资料的使用。
1、学生思考——这份导报有哪些对象组成？怎样制作？
2、将导报里的图形对象与以前学习时保留在记忆中的内容进行对比，以唤起记忆；
3、学会导学资料的使用。
1、你觉得旅游导报如何制作？
2、这份旅游导报由哪些对象组成？
3、这些对象是怎样插入的？
4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
2、学习任务说明
A、信息学科：通过这节课的学习，在完成旅游导报的基础上，能独立制作其它小报。
B、其它学科：能自己按小报题目选择相应的素材，编排小报。
三、教学内容及重点难点分析（学习内容与学习任务分析）
（一）教学内容分析
本节教学内容主要包括通过“艺术字”工具栏和“图片”工具栏来设置艺术字和图片的方法及相关的基本编辑，能按要求设置图形的格式（位置、大小、填充和线条及环绕方法等），通过一个实例——旅游导报的制作过程来完成知识点的学习。本节课的内容是本章的一个重点也是一个难点。
五、教学媒体阐述（学习环境选择与学习资源设计）
1、学习环境：局域网、多媒体广播系统
2、学习资源：导学资源一份、旅游导报样张一份、相关文字图片素材若干。
六、学习方法的指导
在对各个知识点的学习中运用建构主义学习理论。先有学习自学然后通过学生演示把学生自学得到的知识同化到学生的知识链条中，强调了学生知识的获得过程和学习的方法。在整节课的动态教学过程中，学生的学习由主动的自学来完成，学生是学习的主体，教师通过任务的设定帮助学生创设了学习环境、激发了学生学习的动机，并引导了学生的整个学习过程。老师真正从讲台上走了下来，为学生的学习服务，把第一权、第一机会还给了学生。
1、观察旅游导报的基本样式，对其整体留有印象；
2、思考分析旅游导报的组成；
3、明了本节课的任务和要求。
每年的三四月份，是扬州的什么节日？（烟花三月旅游节）
分析任务——导报的制作
集中启发式教学
1、教师结合导报样张的演示，引导学生分析其组成元素及制作过程；
2、将导报中的相关知识点与以前的知识形成结比，形成知识上的串连；
四、学习对象分析
在此之前，学生已经掌握了文档的创建、编辑排版等知识，由于学生之间存在着个体差异，很难用同一标准和进度进行教学，因此，在以教学大纲为基础的前提下，采用任务驱动的个别化学习。同时大都学生对计算机学科比较有兴趣，有很强的好奇心，很喜欢自己尝试性的去操作，探索的积极性很高，也比较适合进行尝试性学习。