学前儿童语言教育

6童语言游戏活动1、了解学前儿童语言游戏的特征以及各年龄阶段儿童语言游戏的阶段性目标2、理解各类型幼儿语言游戏特点及适用范围3、掌握幼儿语言游戏的组织结构要求和具体指导方法4、能够设计并组织实施适合不同年龄班幼儿或解决实际语言问题的游戏2 2
7学前儿童语言区角教育活动1、了解学前儿童语言区角教育活动及其特点2、理解学前儿童语言区角教育活动对促进幼儿全面发展的意义3、掌握学前儿童语言区角教育活动材料提供应该注意的事项4，能够合理设计语言区角教育活动并掌握其组织与指导策略2 2合计20 12
理论知识和丰富的语言教学实践指导知识具有较强的理论性，实践性和应用性。本课程
大纲要求在教学时要做到理论与实践两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性
活动，旨在帮助学生能够快速适应岗位要求实现“零距离”上岗。既保证知识学习的系
统性，又有利于技能训练的操作性。把学生培养成高素质强技能的应用型人才。以此更
好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。先修课程为《幼儿教育
学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园游
戏活动设计与指导》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
（二）课程的设计思路
该课程增加教育实践，走向开放的课程教学，着重学生实际能力的培养力图超越《学前儿童语言教育》课时、文本和课堂的局限。该课程更新了课程内容，走向鲜活的课程
二课程目标
1、丰富学生有关学前儿童语言发展和教育的理论知识，使学生了解学前儿童语言发生发展的基本理论和语言获得的基本观点，获得对语言教育活动的基本认识，理解语言教育活动的组织与指导理论，帮助儿童奠定良好的儿童语言发展和教育的理论基础。2、锻炼学生从事学前儿童语言教育的实际能力，使学生能够设计与组织幼儿的谈话、讲述、游戏、文学以及早期阅读等语言教育活动，具备较强的组织与指导学前儿童语言教育的实际能力
《学前儿童语言教育》课程标准
课程性质：
专业能力课
学分：2
参考学时：
总学时：
32
理论学时：Βιβλιοθήκη Baidu
20
课内实践学时：
12
适用对象
：学前教育专业
一、课程定位与设计思路
（一）课程定位
《学前儿童语言教育》是一门针对学前教育专业学生的必修专业必修课，是专门研
究
0-6
岁学前儿童的语言发展和教育教学活动的一门学科，
它拥有较为系统的语言教育
《学前儿童语言教育》课程安排表
《学前儿童语言教育》课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践
1学前儿童语言教育概述1、懂得学前儿童语言教育的意义，树立正确的语言观念。2、了解学前儿童语言发展的特点3、明确学前儿童语言教育的目标4、理解学前儿童语言教育的原则与评价5、掌握学前儿童语言教育的内容和方法
2学前儿童谈话活动1、了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育的目标2、掌握在幼儿园日常交谈活动中教师的指导方法3、掌握幼儿园集体谈话活动的组织方法4、设计并组织实施幼儿园谈话动2 2 3学前儿童文学作品活动1、了解学前儿童文学作品活动的特点、类型2、理解学前儿童文学作品活动的目标3、掌握学前儿童故事、诗歌及散文活动的设计与组织要点4、设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学2 2 4学前儿童讲述活动1、了解学前儿童讲述活动的基本特征及类型2、理解各种类型的学前儿童讲述活动的特点3、掌握各种类型的学前儿童讲述活动的组织与指导方法2 2 5学前儿童早期阅读活动1、了解早期阅读的含义和早期阅读教育的基本特征2、理解早期阅读教育的目标、内容和形式3、掌握幼儿园早期阅读活动设计的基本环节与指导要点4、能够设计早期阅读教育活动方案并组织实施2 2
教学，着重实践内容的充实，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神。该课
程突显互教互学，
走向互动的课程教学，
着重教与学的互动交流，
积极地形成师生的
“学
习共同体”该课程关注了学生的情感需要，满足了学生的情感需要，是学生的实际操作
能力得到一个提升。通过理论与实践相结合，重点培养了学生的职业能力。
该课程总体框架结构安排如下表