学习着、反思着、进步着

学习着，反思着，进步着

专题一研修的核心议题是“学习语言文字运用”，通过认真观看郭骏老师的课《落花生》录像和上课实录，我感觉“学习语言文字运用”体现得淋漓尽致，恰到好处！不管是通过对话和动画揭题落花生的由来；还是“授学生以鱼不如授学生以渔”教给学生方法，将字词还原于课文、生活，体会多音字的发音和词语的意思，自读自悟，加深理解；抑或是抓住重点，整体感知，畅所欲言，对我们都是有益的指导！在郭老师的课上，老师真正起了一个引导者的作用，课堂生动活泼，孩子们的主体地位得到了真正的发挥，是

一个成功的课例，值得我们学习！

虽然郭老师执教的是五年级语文课，我执教的是一年级语文，但是他教学的成功做法对我依然是一个有益的指引。同时一个亲切的研修指导老师的话“学语言的目的是为了用语言，学语言用语言，语言的巧妙之处在于用之不尽！”对我的启发也很大，我顿时有种豁然开朗之感！“引导学生在学习中运用，在运用中继续学习”，教师这个引路人的地位至关重要！这是我对自己的语文教学重新的定位！

具体到现在是我一年级语文拼音教学，该如何培养孩子们的语言文字运用能力呢？考虑到孩子们的年龄特点和在幼儿园的生活，我把重点放在了结合孩子们熟悉的生活和课本图片编造图文并茂的儿歌或顺口溜，以文字带拼音，以文字促拼音学习上！我率先

给孩子们示范，编儿歌引起孩子们的兴趣，鼓励孩子们参与其中。比如在学习单韵母“e”和“i”时，我说道“大白鹅照镜子，嘴巴扁扁，eee”、“妈妈晾衣服，牙齿对齐，iii”，既有身边熟悉的生活又有发音的口型，孩子们倍感亲切、一目了然！在教授整体认读音节“yu”时，有孩子分不出里面是“u”还是“ü”时，我说道“小ü见大Y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü”，这样通过儿歌顺口溜简单地帮助孩子们解决了疑难！在教授到声母“jqx”时和“ü”的搭配，自然又遇到了小ü摘帽子，这次我和孩子们一起改了一个儿歌“jqx有脾气，小ü赶紧摘掉帽子行个礼，摘掉帽子还念ü，牢记心间不忘记！”这样加深了孩子们的印象！顺口溜和儿歌似乎成了孩子们生活的一部分，在快乐中学习，在快乐中成长！在孩子们渐渐地适应了我的教学思路后，我开始引导孩子们根据所学大胆地张口去说，哪怕是看图只说一句话！在我的鼓励下一开始有几个孩子主动参与进来，后来有十几个，现在有半数以上的孩子愿意参与进来，甚至那些性格内向不愿开口说话的孩子也尝试着开口去说了。看到孩子们的改变和进步，我倍感欣慰！自己的教学初见成效，在研修东风指引下，我会更加努力去探索，在培养孩子们的语言文字运用方面多下功夫，为孩子

们以后的学习打好基础！