外国小说欣赏专项复习
《外国小说欣赏》总复习：话题解读
⒂《沙之书》小说讲述了“我”面对”沙之书------无限之物” 的心理感受。 *“沙之书”是某种神秘之物 *“沙之书”可以看作是对无穷尽存在的隐喻，可以看作是无 限时间空间的模型，可以看作是人类浩瀚知识的象征，还可 以看作是对文学的某种认知：制造一本无始无终的小说。
作者以否定他人讲故事的真实性来显示自己叙述的真实，恰 恰是想表明自己故事虚构的合理性，这种貌似真实的虚构所 体现出来的合理性为作者的象征主题提供了合理的依托。
第一人称：以故事的参与者（局内）讲述故事，是有限视角， 叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，便于抒情；
第三人称：以参观者的身份（局外）讲述故事，视角为有限、 无限。不受叙述者的见闻和感受的约束，相对较自由。
第二人称：以小说中的人物讲述局内的“我”，使叙述者与人 物之间有一种依恋和欣赏的意味。
第五单元---⑨《清兵卫与葫芦》⑩《在桥边》
情节
“情节”是文学作品中的事件、主要故事的策 划或设计，它是按照因果关系联系起来的一系 列事件的逐步展开． 情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的 走向和发展． 情节模式：发生------发展------高潮------结局 情节以摇摆取胜 情节的戏剧性------生动性．
第四次比喻Байду номын сангаас……还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红， 手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。
第五次(被恳求 ,为免重复省略) 第六次,……朱阿的手比以前颤抖得更厉害了，他的责任太 大了。尽管如此，他还是鼓足了勇气，抠动了扳机。
------这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下 来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影 被更有生命力的和谐自然挤到一边。 层层推进,波澜起伏。
高考语文专题复习-《外国小说欣赏》复习测试题
《外国小说欣赏》复习（1一4单元）一、阅读与鉴赏（一）《炮兽》“这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。
也就是说，一架机器变成了一只怪物。
这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。
这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。
还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。
这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。
这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
它旋转着的时候会突然转一个直角。
怎么办？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？1.小说将这一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。
作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。
2.这是一段典型的场景描写，请说说这一场景描写对全文的作用。
（二）《娜塔莎》“三天，”娜塔莎说。
“我觉得，我爱了他一百年了。
我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。
你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来，”娜塔莎又抱她又吻她。
“我听说过，这种事是常有的，你当然也听说过，但我直到现在才感受到这种爱情。
这不是从前那样的。
我一看见他，我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且不能不爱他。
是的，奴隶！他命令我做什么，我便做什么。
你不懂得这个。
我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚？”娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。
高考语文外国小说欣赏复习(选考板块)
的道理，不能心存侥幸，应防患于未然。（观点）
小评论写作
要有观点，观点提炼要正确，表述 要完整、简洁、鲜明；
要言之有据，应依托文本进行分析， 有叙有议，叙议结合，证明观点；
要言之有序，层次清楚，逻辑周密， 可适当运用说理方法。
探究材料二
圣徒
[美国]威廉•埃克曼
但彼莱斯雷尼的命运却并不是上天注定，也不是 一个偶然，它是一种必然。报纸不可能无缘无故登出 的，必然事出有因。昨天和今天就已经注定了彼莱斯 雷尼的命运是出车祸而亡，因为他超速行驶。
命运不是上天注定的，而是自己注定的。也许你 昨天和今天的违法违章行为就会造成你明天的悲剧。
所以，请把握好自己的命运。
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分）
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分）
示例3： 小说塑造彼莱斯雷尼的形象，尽管事先预知了自
己的命运，本来可以避免惨剧的产生，却最终还是难 逃此劫。
小说尽管所写荒谬，却又反应出了现实生活中的某 一类人的处世态度。总有那么一些人，明知后果，却 不以为然，铤而走险，最终难逃厄运；又或者是面临 劫难，细节决定成败，倘若能重视细节定能逃脱一 劫，却因满不在乎、粗心大意，最终自食苦果。
拓展题作答方式
注意在原文的基础上合理联想 和想象，适当延伸，体现创意，留有 余味。
课后练习
请结合现实说说，你阅读小说《圣徒》获 得怎样启示。不少于250字。（12分）
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于
250字（12分） 示例2：
小说通过主人公看“明天的报纸”这一行 为来暗示他将来的命运。并通过主人公一系列 “自言自语”“一塞”“超速行驶”这一连串 的动作，表现了主人公的不在乎、不谨慎、随 便不羁的性情。
外国小说复习
外国小说欣赏专项复习《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。
1．理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度及其表达效果叙述人称及其表达效果叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。
如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。
完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。
有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。
如海明威的《桥边的老人》。
叙述人称叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
第二人称问题小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。
外国小说欣赏期末总复习
词语积累：
忧心忡忡： 形容忧愁不安的样子。忡忡， 忧愁的样子 纤尘不染： 一点灰尘也沾染不上。纤，细小。 逆来顺受： 对别人的欺负或无理的待遇采取 忍受的态度。
颐指气使： 不说话而用面部表情或口鼻出气来示 意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。 不可名状： 没办法作出陈述或描摹。名，说出。 美轮美奂：形容房屋高大美观。轮，高大的样子。 奂，众多。
第1课《桥边的老人》
五、本文采用第一人称（有限视角）叙述的作 用。 1、使小说的叙述显得真实亲切。 2、使小说的情节一点点“显示”出来。 3、激发读者的阅读兴趣和阅读期待。 4、便于拉近与读者间的距离，有利于抒发感情。 *5、其缺点是只能局限于叙述者的所见所闻， 受到一定的限制。
丹柯字词积累
• 1、桠枝 yā
• 3、黏泥 niá n • 5、宿愿 sù chuò • 7、龌龊 wò • 9、胸膛 tá ng
2、虬曲 qiú
4、篝火 gōu
6、泥沼 zhǎo
8、疙瘩 gē da 10、合拢 lǒng
高尔基
• 高尔基生于1868年，于1936年去世。 是俄国（前苏联）大文学家。他出身贫 苦，幼年丧父，11岁就为生活所迫在社 会上奔波，当过装卸工、面包工，贫民 窟和码头成了他“社会”大学的课堂。 高尔基刻苦自学文化知识，探索改造现 实的途径，写了许多表现劳动者的文章。 他创作了著名的散文诗《海燕之歌》， 塑造了象征革命者搏击风浪的勇敢的海 燕形象，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 是一篇革命的战斗的檄文与颂歌。他还 完成了自传体长篇小说三部曲《童年》、 《在人间》、《我的大学》，长篇小说 《母亲》等。高尔基的作品自1907年就 开始介绍到中国。他的文学作品和论著 成为全世界的共同财富。
C. 古冢（zhǒng）都铎（duó）箭镞（cú） D. 鳍（qí ）翅 鸟窠（kē） 肖（xiāo）像
高考语文复习《外国小说欣赏》内容整理
小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。
场景
场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。场景可以：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。（注意和环境描写的作用区分）
《战争与和平》（史诗和编年史特色的鸿篇巨制）
《安娜卡列尼娜》（第二部里程碑作品）
《复活》（世界文学不朽名著）
对贵族生活的批判，道德自我修养的主张，擅长于心理分析。
关注“人民的思想”
“娜塔莎”是托尔斯泰笔下一个经典的形象。
本文：分析人物形象和塑造人物的方法
素芭
通过刻画哑女素芭永恒孤寂的内心世界，为我们展示了素芭的不幸以及她与自然的和谐融合。长大后，由于自身的残疾，素芭被迫远嫁到加尔戈达，远离了她熟悉的生活，陷入了更大的孤寂之中，美丽、聪颖、内心丰富，充满爱心的善良女性素芭的遭遇让人同情。
艾萨克什维辛格（美国）1978年诺贝尔文学奖
长篇小说《卢布的魔术师》
“充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。”本文：景物描写的作用；拟人叙述的作用；理解主题。
语文选修《外国小说》复习(考试必备整理!)
语文选修《外国小说欣赏》复习第一单元桥边的老人[美国]海明威–“迷惘的一代”《太阳照常升起》《永别了，武器》（长篇）《丧钟为谁而鸣》（关于法西斯主义、民主和个人的长篇小说）“硬汉”形象：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他！艺术特色：语言简约，寓意深远；“冰山理论”（“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。
”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”）：少-文本简洁，静（不动声色）-“显示”而非“讲述”；主人公：我、老人（叙述者不动声色）老人：朴实忠厚善良；视动物为亲人，与动物相依为命“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。
”1、不再期待别人分担；疲惫；决定听天由命；谢绝“我”的好意2、怨、冤，对战争无声的控诉结尾表达作用：①故事背景（法西斯挺进）②故事氛围，烘托心境（天色阴沉）③象征手法，暗示中心（复活节：仅有的幸运，有意提及复活节，是呼唤人性回归的暗示）第一人称叙述：①“亲历”的感觉真实感与亲切感②避免作者的介入，显得比较客观②挖掘人物的心理，玩味故事的内涵关于主题的体现：小小的窗口，看到战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重，对和平的渴望；关注小人物与弱者。
老人闪烁着人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明对比；呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。
*墙上的斑点[英国]弗吉尼亚·伍尔芙《一间自己的房间》《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品意识流“三大杰作”：乔伊斯-《尤利西斯》；普鲁斯特-《追忆逝水年华》；福克纳-《喧哗与骚动》意识流：内心真实，“按照那些微尘纷纷落下的顺序记录下来”回忆联想感受梦幻情绪内心独白构成了人物意识的“流”；围绕中心点在运行；相互照应，使小说的叙述完整、圆满。
自由联想描写回忆抒写感受内心独白描述梦幻直露情感叙述：“我”第一人称不受限制一些思想：1、我们的思绪是多么容易一哄而上，簇拥着一件新鲜事物……-对流行的批判：现实中的流行崇拜狂热而浮躁2、它当然是一件赝品。
《外国小说欣赏》专题复习学案
《外国小说欣赏》专题复习设计(一)《炮兽》“这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。
也就是说，一架机器变成了一只怪物。
这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。
这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。
还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。
这是物质获得了自由，也能够说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在实行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。
这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
它旋转着的时候会突然转一个直角。
怎么办？怎么解决呢？暴雨能够停止，台风会吹过去，断掉的桅能够换一根，一个漏洞能够堵上，火灾能够扑灭；不过对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？1.小说将这个尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。
作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。
2.这是一段典型的场景描写，请说说这个场景描写对全文的作用。
试题详情(二)《娜塔莎》“三天，”娜塔莎说。
“我觉得，我爱了他一百年了。
我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。
你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来，”娜塔莎又抱她又吻她。
“我听说过，这种事是常有的，你当然也听说过，但我直到现在才感受到这种爱情。
这不是从前那样的。
我一看见他，我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且不能不爱他。
是的，奴隶！他命令我做什么，我便做什么。
你不懂得这个。
我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚？”娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。
外国小说欣赏复习资料
《外国小说欣赏》文学常识1、课文《桥边的老人》的作者，是（国籍）（流派）的代表作家。
代表作有：长篇小说：、、，中篇小说，塑造了以为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“性格”，由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中表现出来的勇气”而获得1954年的诺贝尔文学奖。
短篇小说：、，剧本：。
《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战，是一篇（体裁），关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，刻画了二战中一位孤苦的形象，反映了法西斯发动战争的罪恶。
小说运用（叙述角度）叙述，语言简洁而有张力，体现了他的创作理论，留给读者挖掘、玩味的空间。
海明威的文风简洁明快，俗称，在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、课文《墙上的斑点》的作者，是（国籍）（流派）的代表作家之一，女性主义文学的先驱，20世纪最伟大的小说家之一，现代主义文学潮流的先锋，也是世界三大意识流作家之一。
代表作品有、、等，与爱尔兰的《尤利西斯》，美国的《喧哗与骚动》并称为“意识流小说三杰”。
《墙上的斑点》是她典型的意识流作品，意识流小说是典型的心理小说，人物的心理活动成为小说的绝对主体。
同为英国作家，莎士比亚是时期英国伟大的剧作家和诗人，主要作品为剧本37部，作品有“四大悲剧”、、、，喜剧有、等，马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”。
3、课文《炮兽》的作者，是19世纪（流派）最杰出的代表，是（国籍）文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰，合计作品七十九部之多。
贯穿他的一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
代表作有：、、、等，《炮兽》出自长篇小说。
巴尔扎克是19世纪法国伟大的作家，主要作品为，包括《高老头》《欧也妮·葛朗台》等，是世界文学中规模最宏伟的创作之一，也是人类思维劳动最辉煌的成果之一，马克思称它“提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史”。
《外国小说欣赏》单元复习
《外国小说欣赏》第一单元复习话题：叙述【考点梳理】2.叙述人称第二人称问题小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
重点三：采用第一人称“我”来叙述的作用。
（四个要点）（1）见证者（由“我”来叙事，真实可感）（2）贯穿者（“我”是行文线索，贯穿行文始末）（3）主旨的揭示者（我随时随地抒情议论，抒发感慨，发表见解：揭示文章主旨）（4）主人公的烘托者（“我”是线索人物，“我”是重要人物，但“我”不是主人公，烘托和突出主人公）【高考对接】1.命题形式小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。
2.答题要领准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
3.考点纠错混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
示例：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？[解析]第三人称叙述。
①突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。
②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
《外国小说欣赏》第二单元复习话题：场景【考点梳理】学习重点重点一：场景描写的作用。
（七个要点）场景描写在小说中有哪些基本功能（作用）？一段场景描写往往有多种作用,要关注它与人物、情节、主旨的关系。
(1)渲染气氛与营造意境，渲染欢快气氛，感染人物和读者；渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者情节推进的节奏；舒缓或急促情感延伸的基调；昂扬或低沉喜庆或哀怨。
如《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景就渲染了欢快喜悦的气氛,而结尾处在初冬空旷的雪野中打猎的场景,又营武汉为明高级中学高二年级语文外国小说欣赏复习第页1造出忧郁哀伤的意境和气氛。
《外国小说欣赏》总复习
《外国小说欣赏》总复习了解《外国小说欣赏》的知识体系以小说基本元素来区分单元叙述场景主题人物情节结构情感虚构什么是小说？传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
(古典小说、19世纪现实主义小说)现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。
(现代小说)如《墙上的斑点》走进文本，掌握小说阅读的方法(一)体验——阅读的起点文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。
《外国小说欣赏》课文整理——话题叙述之一叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。
叙述可以分为全知视角和有限视角。
第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。
第三人称叙述可以是有限的也可是无限的(全知)。
传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。
《外国小说欣赏》课文整理——话题叙述之二叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。
但在叙述上会受限制。
(《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角)第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
但它缺乏亲切感，有一定的距离。
契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。
既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。
第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。
《外国小说欣赏》课文整理——话题场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。
就是我们常说的“场面描写”,不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
是生活的横截面。
场景作用：(1)给全篇定调；(2)营造意境与渲染气氛；(3)导引人物出场；(推动情节发展和为后文铺垫)(4)揭示人物性格；(5)作为象征，有揭示主题的作用。
从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤：1、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景(…的人在…的环境里做…的事)2、用一两个双音节词点明这个场景的特点3、点明场景描写在小说中起到的具体作用。
外国小说欣赏复习题
《外国小说欣赏》复习题一、文学常识和话题知识。
1．海明威，国小说家，他塑造了以桑地亚哥为代表的“你尽可以毁灭他，但却打不败他”的“”精神。
2．意识流小说打破了传统的叙述风格，凭借人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、等来组合作品。
其代表作有爱尔兰作家乔伊斯的《尤里西斯》、法国作家普鲁斯特的《追忆逝水年华》、英国作家的《墙上的斑点》等作品。
3.雨果，法国文学巨匠，19世纪浪漫主义文学的旗手，其代表作有《》、《》。
4.高尔基的自传体三部曲是《》、《》、《我的大学》。
5．被称为“诗圣”的印度诗人泰戈尔的代表作是《》，他在文史哲艺等方面都有很高的成就，课内曾学过他的小说《》。
6.小说的作者总要给自己找一个叙述的角度和叙述的人称，那么从叙述角度来看，《桥边的老人》是以来叙述的；从叙述人称来看，第五单元的《清病卫与葫芦》是以来叙述的。
7．小说的场景描写有给全篇定调、、导引人物出场、、作为象征等功能。
如《安东诺夫卡苹果》开头描绘了一幅秋果园丰收图，为全文定下了的格调。
《炼金术士》中牧羊少年踏上寻梦之旅只身穿越的茫茫沙漠象征着。
8.“素芭到牛栏，向自己无言的同伴告别，亲手喂他们饲料，用手臂搂着他们的脖颈，两眼泪汪汪地向他们道别，泪水不止地从她眼里簌簌落下。
” 课文这一片断通过对人物的描写刻画了哑女证实了不幸消息后的心情。
9．下列有关小说知识的说法不正确的一项是（）A．小说的叙事角度可以分为“全知视角”和“有限视角”两种，一般来说，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲述故事，现代小说比较喜欢使用有限视角来讲故事。
B．小说中场景描写的功能有：给全篇“定调”；营造意境与渲染气氛；导引人物出场；揭示人物性格；作为象征。
C．小说塑造人物时需要“贴着人物写”，一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界；一是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说有更强的动作感。
《外国小说赏》总复习
《外国小说欣赏》总复习(1)给下列加点的字注音。
○1脚踝．（）○②踯．躅（）○3看．管（）○④赝．品（）○⑤鸟窠．（）○⑥秸．秆（）○⑦裙裾．（）○⑧雪橇．（）○⑨比曲格牝．马（）○⑩狩．猎（）○⑪分蘖．（）○⑫狺狺．（）○⑬麦茬．（）○⑭詈．骂（）○⑮纡．尊降贵（）○⑯阒．寂（）○17骟．马（）○18皱襞．（）○19毗．邻（）○20瞥．见（）○21脖颈．（）○22大腹便便．（）○23蹩．脚（）○24马厩．（）○25豚．鼠（）○26温驯．（）○27冰雹．（）○28戏谑．（）○29旋．风（）○30游弋．（）○31雪橇．（）○32麇．集（）○33龟．裂（）○34档．案（）○35趿．拉（）○36铁锚．（）○37诋．毁（）○38不啻．（）○39地窖．（）○40拘泥．（）○41颠踬．（）○42飓．风（）○43窥．探（）○44船舷．（）○45痉．挛（）○46铁裙箍．（）○47芜菁．（）○48箭镞．（）○49惬．意（）○50馥．郁（）○51风驰电掣．（）○52倾圮．（）○53倏．忽（）○54鞑靼．（）○55搽．粉（）○56情愫．（）○57拾．级（）○58粗糙．（）（2）写出下列多音字的读音。
二、辨字形依据注音在横线上填入恰当的字。
三、明词义辨析下列词语。
①侦查·侦察“侦查”是法律术语，预审后采取的，具有特定对象，指公安机关、国家安全机关和检查机关在刑事案件中，为了确定犯罪事实和证实犯罪嫌疑人、被告人确实有罪而进行的调查及采取有关的强制措施。
如：~案情立案~。
“侦察”是军事术语，预审前的行为，秘密性更强，涉及范围广。
如：~兵火力~ ~飞行。
②树立·竖立“树立”的对象多是抽象的事物。
如：~远大理想。
“竖立”的对象多是具体的事物。
如：一根电线杆孤零零地~在田野里。
③原型·原形“原型”指原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
“原形”指原来的形状，本来的面目（贬义）。
外国小说欣赏复习练习 (1)
外国小说鉴赏复习练习(1)第一部分1．下列各组词语中加点的字读音完全不相同的一项是()A．脚踝．青稞．裸．露颗．粒无收B．愀．然泥鳅．揪．住瞅．他一眼C．蹒．跚隐瞒．螨．虫满．目疮痍D．勘．探湛．蓝斟．酌疲惫不堪．2．下列各组词语中没有错别字的一项是()A．陡坡踯躅究竞一副眼镜B．撇下眺望倾听嘎然而止C．茫然摇晃挺进毫不相干D．催促期待踊现稀稀落落3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)“你没家？”我问，边______着浮桥的那一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
(2)格鲁吉亚一______机被俄罗斯战机击落。
(3)据印度媒体10日报道，印度东北部最近______脑膜炎流行病，在过去一个月内造成至少165人死亡，2 000多人受感染。
A．注视侦察暴发B．凝视观察爆发C．凝视侦察暴发D．注视观察爆发4．下列加点的成语运用恰当的一项是()A．《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音．．．．。
B．课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人．．．．，有很强的感染力。
C．“网上追逃”使那些潜逃犯在劫难逃．．．．，纷纷落入法网。
D．海明威有着极其丰富的人生经历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我们这些温室里的花朵只能望其项背．．．．。
5．下列各句中没有语病的一句是()A．“迷惘的一代”这个称呼的来历，出自侨居巴黎的美国老一辈女作家格特鲁德·斯坦因之口。
B．人们普遍希望，美国作家应该以美国人的身份和精神来写作，这样才能对世界文坛的竞争和繁荣作出他们自己的贡献。
C．批评家称海明威是一个手持板斧的人，将附在文学身上的没有必要的那些“乱毛”统统砍伐掉了。
D．一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构筑了独特的心灵世界。
第二部分1．下列加点字注音有误的一项是()A．歼．灭(qiān)舵．手(duò)惊骇．(hài)槌．(chuí)B．褥．子(rù) 桅．杆(wéi) 颠踬．(zhì) 垛．(duǒ)C．锚．索(máo) 痉．挛(jìn) 瞥．见(piē)剐．(ɡuǎ)D．满载．(zǎi)飓．风(jù) 摇曳．(yè) 瞄．(miáo)2．下列各项中书写有误的一项是()A．晕眩炫目旋转改弦更张B．严峻疏浚竣工俊朗清秀C．地震振动赈灾振耳欲聋D．驯服训练金钏川流不息3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)不知从什么时候开始，外界渐渐把明星年历当成了______行业“内部机密”的好机会。
高中语文 外国小说欣赏阅读专项复习教学课件
在特定环境中分析。小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，分析人物应把他们放在一定的社会历史背景和人物活动 的社会环境去理解。注意挖掘人物的深层含义，体会其代表的社 会群体特征。从人物之间的关系入手。 结合作者态度分析。总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒是贬，是颂扬是讽刺。注意作者对人物的介绍和 评价，或者借小说中其他人物对他的评价。能分析出作者对人物 的情感态度，能对人物作出自己的评价 。 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人 物的性格特征，然后根据题目要求作答。若是次要人物，注意他 和主要人物的关系。 语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了 他怎样的性格（思想品质）。答题思路: 描写手法+性格思想+形象 的意义。
贯穿情节的线索： 事、物、人、情、时间、空间。
4、关于情节
情节运行的方式: 一是遵循基本模式: 序幕—开端（发生）---发展---高潮---结局—尾声
二是摇摆或延迟.通常所说的“一波三折”.作用是引人入 胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性 。摇摆的极 端方式是变线，小说按照正常的逻辑向前推进，有时突 然转向，脱出原有的情节，开始另一个事件的叙述，创 造出另一个情节的生长点 三是意料之外,情理之中
了解情节运行方式和情节安排技巧
命题形式： 一句话或简明的语句概括情节；共写了哪几件事，请依 次概括；情节特点；好处作用． 考点纠错： 对情节运行方式的判断不准；不能辨识小说的情节安排 技巧；遗漏答题要点。
答题要领： 首先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，按照 顺序概括各部分叙述的相应情节内容。 分析小说的故事情节，可以从以下方面入手：抓住场面， 一般一个场面可以概括为一件事；寻找线索；理清结构。
《外国小说欣赏》阅读指导专题复习
小说的描写了某某的场景,这样写有什么作用？结合全文,请简要分析。等等。
【答题要领】
主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考,要结合具体文本的具体位置进行具体分析,最好分点作答。
阅读下面的文字,完成后面题目。
橘子
芥川龙之介
①冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了,难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里,根本打不起精神把晚报掏出来看看。
《外国小说欣赏》阅读指导专题复习
————————————————————————————————— 日期:
专题复习 外国小说阅读指导
《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点,试题一般以主观简答题的形式出现。所以在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领,规范作答话语。具体而言:
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及到学校的！”
——《最后一课》
历经时间的沧桑,露丝面容苍老的皱褶如橘皮，声音暗弱,音调缓慢,但眼睛仍放射着坚毅的光。起初的谈话小心翼翼、漫无边际,谈到在沉船时刻不愿撤离的船长和设计师，感到崇敬;谈到那些一直在甲板上从容演奏蔑视死亡至最后一刻的伟大乐师们,感到钦佩。期间,李桑切斯还提及那颗价值连城的“海洋之心”项链的失踪。
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”,倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光,将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
外国小说欣赏期末复习
三、摇摆及作用 （一）小说中第一处摇摆及作用。
1、收拾葫芦——看葫芦——收拾葫芦——看葫芦 2、使情节富于变化。 3、突出清兵卫对葫芦的痴迷，丰富人物形象。 （二）小说中第二处摇摆及作用。 1、教员发现葫芦——教员的爱好——没收葫芦。 2、使情节富于变化。 3、使意义的重点从清兵卫的失败转移到对教员的嘲 讽上，降低了悲剧气氛。 4、体现了小说的一重主题：对强权武力（武士道的 象征）的否定，对自然和平（葫芦的象征）的热爱。
（重点篇目）第3课《丹柯》
三、对丹柯形象的塑造手法 1、直接描写。人物语言、动作、神态等。 特别是丹柯捧出自己的心，举在头顶带领族 人走出森林的行为。体现了丹柯强烈的责任 感和无私奉献、勇于实践的精神，以及为理 想英勇献身，不计得失的品格。小说至此， 对丹柯的赞颂也达到高潮。 2、侧面描写 用恶劣的环境来烘托（衬托）。 抑此扬彼。和族人进行对比。（结合文本 分析）
三、第三部分描写中，娜塔莎的人物形象及表现手 法。 1、形象：娜塔莎因为孤独与寂寞，受阿那托尔的诱 惑而背叛了安德莱，自以为找到了真正的爱情， 并与好友索尼亚发生争执，体现出她性格中有热 情冲动，爱慕虚荣的一面。 2、手法：语言、心理描写。（结合原文分析）
四、从全文看，娜塔莎的人物形象。 1、形象：纯真活泼，涉世未深，具有浓郁的少女情 怀和直率爽朗的性格。争强好胜，比较冲动，往 往不辨是非而陷入自己的幻想。 2、注意在不同的语段选择不同的内容回答。 3、最突出的人物描写是语言描写和心理描写。
三、六次延迟手法的表现及其作用。
1、“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来， 增加了小说的趣味性，引发了读者的阅读期待。 2、延迟法的反复使用，使得牲畜林里的各种牲畜(最 后的野猫不是家畜) 接连自由出场，轮番登台表演， 成为故事的真正主角，战争的阴影被更有生命力的 和谐自然挤到一边。 3、牲畜们可不管你是德国兵还是什么，它们只管在林 子中间跑啊、跳啊，仿佛这是一场盛大的生命狂欢 节。这种欢乐的景象，表达了战胜法西斯的乐观主 义精神。源自（2011年）第6课《牲畜林》
高考外国小说欣赏专题复习
小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情 节安排技巧的运用，常见的技巧有： ⑴注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展 也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪 山神庙》一文的情节安排。 ⑵突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人 物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转 引发推动，所谓“柳暗花明”、“风波骤起”的情节效 果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。 ⑶悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与 期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能 的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给 人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的 反思。
5．了解情节运行方式和安排技巧
【考点梳理】 情节运行一般有如下几种方式： 一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——
结局。 二是摇摆。即通常所说的“一波三折”，大多数 小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人 物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度 甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现 了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧· 亨利 式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个 真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情 理之中，从而增加小说情节的生动性。
有限视角
有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意 隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与 评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世 界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环 节，让读者参与其中。 有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅 读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调 动自己的知识、经验和想象力。如海明威的 《桥边的老人》。
2023届高考语文复习：外国小说专题训练-------法国小说阅读(含答案)
外国小说专题训练-------法国小说阅读一、阅读下面的文字，完成下列小题。
小学教师［法］亨利·巴比塞天气很热。
可以听见苍蝇在飞，可以看见它们一群群地把灼热的空气印上一层波纹云影。
行人谨慎地沿着灰色房屋脚下的阴凉走路。
除了苍蝇嗡嗡地叫之外，还有一种有节奏的、单调的、嘈杂的低语声传到墙外。
这是卡瓦达广场上的一所小学，这所小学的内部和西班牙所有的小学内部一样：阴暗森严的四壁——只有当社会改变了它的躯壳之后，学校的躯壳才会改变——一排排黑色的小书桌，许多个小脑袋也是黑的（在桌子的方形上露着小脑袋的圆形）；在这些中间，一个男子好似巨人一样出现在那儿：那是小学教师。
像世界上所有的小学教师一样，他施展着出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十个小脑袋的注意力，并要把现实世界的广阔形象往这些小脑袋里面灌输一部分。
卡瓦达这位小学教师名叫巴多梅罗·佐里。
他是一个安详、淳朴而又温和的人，全村都说他认真仔细。
在村子这狭小的圈子里，他那严格守时的习惯人人称颂。
他在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己。
他的这些主张并非是大家都欢迎的，特别是那些有关于团结与合作的主张。
所以有些人说他是一个危险分子，但就是这些人也不禁对巴多梅罗·佐里肃然起敬。
卡瓦达的两位重要人物，两位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他们却别有看法。
他们挑不出一点可以攻击小学教师的地方——除了他对于自由以及大众福利的魔鬼般的见解之外——因此就越发怀恨他。
神甫和神甫助理监视着小学校—这是塑造下一代的车间。
假如要想掌握未来，就应当先把学校抓在自己手里。
神甫和他的影子—神甫助理对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇—特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大。
然而因为在他的行为和言论中找不到一点真正具有破坏性的东西，那就得想别的办法来整他了。
在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动。
那天，正在上着课，门忽然开了，阴暗的课堂里显出一方块亮光。
高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生
高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生 一、桥边的老人〔一〕、海明威，美国小说家，一向以〔 〕著称。
〔“〞〕的代表作家。
他因〔《 》〕一书获诺贝文学奖。
〔二〕、这篇短小的小说就是由“我〞来讲述的。
请大家思考：＃ 由“我〞来说这个故事好处和缺点各有哪些? 〔本文是有限视角〕1、 由“我〞这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。
优点2、 由“我〞来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时〞,，能紧紧抓住读者的心。
优点3、 由“我〞来讲述故事，“我〞所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。
缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。
〔三〕、让我们在细读小说的主体部分〔对话部分〕，看看作者那些地方是叙述的“减法〞，在“减法〞中作者隐藏了什么? 〔1〕“你从哪儿来？〞我问他。
“从圣卡洛斯来，〞他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物,〞他对我解释. “噢,〞我说,并没有完全听懂。
“唔，〞他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
〞 #“最后一个离开〞也是一处减法.作者隐藏的是:老人因为战争，不得不离开,最后才离开是因为,但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。
〔2〕 “你没家？〞我问，边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
总结：这也是一处减法。
“最后几辆大车〞没赶上，就意味着老人要留在战场上了。
平静而简洁的叙述中隐藏的是。
与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，〞他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去. “坐了下去〞也就意味着老人凶多吉少的未来。
问：明知此处即将成为战场，“我〞两次劝老人离开，但老人为什么不走?总结:一方面是因为，疲惫不堪,“我七十六岁了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外国小说欣赏专项复习
但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界 的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离 谱地误读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷 特”，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。那么， 如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于 被认为是误读呢？
可以从三个方面去把握：一是从小说的情节和 人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的 环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时 代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征—— 达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思 中把握作品的主题。
精粹点睛
在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教 材的八个话题知识展开，细密梳理八个话 题知识及掌握答题要领，规范作答话语。
1．理解叙述角度、人称及其表达效果
【考点梳理】叙述角度及其表达效果 叙述人称及其表达效果题要领】
考点梳理
叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两 种。
外国小说欣赏专项复习
外国小说欣赏专项复习
2．把握场景的功能
外国小说欣赏专项复习
外国小说欣赏专项复习
【考点梳理】 场景这个话题主要应把握场景的5点功能： ①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。
或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒 缓自然或顺理成章。 ②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。
外国小说欣赏专项复习
外国小说欣赏专项复习
3．探究复杂多义的小说主题
外国小说欣赏专项复习
【考点梳理】 外国小说欣赏专项复习
所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与 丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说 来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的 悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。这样的小说 主要以思想的深度来展示其独有的魅力，我们称之为思 想小说。有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于 故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样 的小说，我们称之为故事性小说。
外国小说欣赏专项复习
外国小说欣赏专项复习
【考点纠错】 混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本
回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。 【命题形式】 小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样
的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效 果？等等。 【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或 人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本 进行具体分析。
有限视角的表达效果：这使得读者变得不像 在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而 必须调动自己的知识、经验和想象力。如海 明威的《桥边的老人》。
叙述人称
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与 有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小 说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒 发感情。
外国小说欣赏专项复习
外国小说欣赏专项复习
【考点纠错】 不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功
能；作答时遗漏要点。 【命题形式】 小说的描写了某某的场景，这样写有什么作
用？结合全文，请简要分析。等等。 【答题要领】 主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切
入思考，要结合具体文本的具体位置进行具 体分析，最好分点作答。
但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示 蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”，好的 小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复 杂多义的世界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特 说：“作品一旦产生，作者就死了。”说的正是小说主 题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有丰富的 探究性。
③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人 物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动 情节发展。
④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人 物的性格。
⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能 是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海， 便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的 斗争。
外国小说欣赏专项复习
外国小说欣赏专项复习
【考点纠错】 没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，
导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分 析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位， 不能自圆其说。 【命题形式】 小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样 的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种 解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验， 探究这篇小说的可能有的多种主题。等等。 【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多 角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实 生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。
第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物 和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距 离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的 具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
外国小说欣赏专项复习
第二人称问题
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见， 严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一 个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个 人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉 近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间 别有一种依恋和欣赏的意味。
外国小说欣赏专项复习
浙江09高考外国小说欣赏考点全解
考纲导航
除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年 尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于浙 江省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣 赏》，从而凸显了外国小说阅读在09浙江省高考中 的地位，需要引起广大考生的高度重视。《外国小 说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人 物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构” 等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就 是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的 形式出现。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝 一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物 都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头 论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全 知视角不受时间空间和人物的限制，方便读 者了解故事的来龙去脉。
有限视角
有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图， 故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、 判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小 说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情 节的各个环节，让读者参与其中。