如何让数学课堂更富有生命力

如何让数学课堂更富有生命力

一直以来，对于教育工作者而言，如何通过提高课堂教学效果，来实现教学质量的提高，是广大教师都在深思的一个问题。教师在课堂教学中如果能根据教学内容及学生特点充分调动学生学习的

积极性，不仅能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望，而且能点燃学生智慧的火花，使学生积极思考、勇于探索、主动获取知识。现结合教学实际情况，谈谈如何让数学课堂更富有生命力。

一、创设情境，注重导入

课堂教学应以学生的发展为主线，以学生的探究性学习为主体，以教师创造性的教学为主导。因此，在课堂教学中，教师应精心创设一个让学生探索的情境，制造学生认知冲突，激发学生学习新知的热情，使学生内心处于不平衡状态，产生好奇，发现问题，从而主动地探索问题。导入新课是一节课的“序幕”，是整节课成败的关键。因此，在数学课堂教学中，我经常采用讲故事、猜谜语、设悬念等形式导入新课，使学生产生渴求新知的欲望。如在教学《时、分、秒的认识》时，在学生建立分的概念时，不是空洞地说教一分钟有多长，而是在优美的音乐声中，看着用动画演示的一分钟时间的长短，接着让学生看录像想象一分钟的作用，并且自己动手去体验一分钟能干哪些事情。这样使学生真正对一分钟的概念有了深刻的理解。通过这一教学情境的创设，同学们的学习热情马上高涨了起来，这样就自然而然地导入了新课。另外，我还根据教材内容，通过设计数学游戏、谜语等形式来创设问题情境，活跃课堂气氛，

充分调动学生学习的积极性。

二、运用多媒体，充分发挥学生的想象力

数学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机多媒体则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。如，在教学《统计》这一知识时，一开始，就在多媒体上，把色彩鲜艳的正方形、三角形、圆等图形，配上清脆动听的声音，在画面上从上往下一个一个地落下来，这一极富吸引力的开声，一下子就激起了学生们强烈的学习兴趣。而当这些图形堆积在一起出现时，教师就提问：“每种图形有几个？共有几个图形？”这时，学生的观察和思维多少有点模糊，教师就及时地通过多媒体，把每种图形分类、演示给学生看，帮助学生完成了由模糊到具体、由直观到抽象的思维转化过程，发展了学生的多向思维能力。再如在教学《比例尺》时，我通过出示多媒体课件，一边出示一幅幅图片一边介绍：我们伟大的祖国幅员辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地的位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞的各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大。这些都要运用到比例尺的有关知识。运用多媒体这一现代化的教学手段，将丰富多彩的社会大课堂带进了小课堂，大大拓展了学生的视野，为学生创设了良好的视听情境。

三、创设民主的课堂氛围

教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只

能使人产生冷漠的态度。”创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围是提高教学效率的基础。当学生有了强烈的学习兴趣和愿望时，才会积极主动参与学习活动，对所学的一切记忆深刻。教师要转变“教师”为“导师”，使课堂教学由“教”转化为“导”。通过创设民主和谐的课堂氛围，留给学生适当充足的拓展空间和时间，让他们自主探究，合作交流，积极运动，引导学生质疑、探究，获得有效的学习方法和策略，从而达到培养个性，有效学习的效果。

四、正确对待学困生，培养学生的竞争意识

就学困生而言，他们学习落后于其他同学，主要原因是在以前的数学学习中遇到了失败和丧失了自信心。在初中数学课堂教学中，如果以低起点，小起步，快反馈，通过培养学困生学习数学的兴趣，确定适合学困生学情的教学目标，课堂上让后进生大量参与学习活动，多给予参与活动的机会，多安排相关知识的复习环节，减少学习新知识的障碍，就一定能够达到转化学困生的效果，从而达到提高数学课堂教学的效果。为进一步激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上可以将竞争引入教学之中，提高学生的读写算记能力。具体方法是：教师指定竞赛题目，限定时间，前10名做好的学生可以将自己的姓名分别写在黑板上，按做完题的先后顺序标上名次，然后开始检查自己所做的题目是否正确。对全做对的学生，老师予以表扬，并称其为“今日冠军”；对没有全做对的学生，则擦去其姓名，鼓励下次再努力。教师用这样的方法，督促学生多检查，在提高学生做题速度的同时，也提高其做题的准确性。

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”所以，作为教师，要努力为学生创设愉悦和谐的教学氛围，尤其要注重在教学中为学生创设良好的教学情境，从而让我们的数学课堂更精彩，更富有生命。