学生心理特点PPT课件

“叛逆心太强了，不好交流啊，说浅了没用，说深了就该吵起来了，哎，不好管啊！” “突然变得沉默寡言了，问一句回答一句， 再问就烦了，回自己房间关门告知你不要进 来“ “开始锁抽屉,有了秘密” “才初二，难道就不愿和家长沟通了么？还是觉得自己已经是大人了，什么事都能自己 解决？”
“有时候真是琢磨不透现在的孩子……”
“我们家是女孩子,不爱学习,现在更爱美了” ……
+面对以上种种困惑，也许或多或少都在我们孩子身上出现过，我
们叹息、愁闷、甚至感觉无能为力，其实孩子的这些表现正是初 二学生的心理和生理特征，处于青春发育期的初二学生，由于身 心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展 的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。抓住初二学生
又称为少年期（也有人称之为青年初期），约从11、12岁开始到
14、15岁结束。
+ 2、青春期特点
青春期是人体生长发育的第二个高峰，性心理发展也发生了 质的飞跃。 青春期是人精力奔放、智慧焕发时期，有人以“狂飙期”、
“危机期”、“心理断乳”期来形容青春期的剧烈变化。
+ 3、“初二现象”
初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国 心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是 整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为 “初二现象”。 青春期是人生中最重要、最宝贵的时间，青少年及其家长都应 该了解这些变化，做好心理上的准备，以顺利度过这一美好时光。
的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会
三者一致维护的教育观是我们的努力目标。今天我就与各位家长 一起探讨初二学生心理特点及教育对策问题。
+ 1、什么是青春期
青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童 年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。 在我国，一般把12～18岁这一年龄段看作是青春期。初中阶段
绪两极波动、凭感情行事的特征明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等 特点。所以，初中生群体，告别童年走进少年，即将踏入青年行列，是一个过渡年龄段，
处在一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期，也处在一个认识容易极端、感情容
易冲动、行为容易盲动的危险年龄时期。种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折 点，也是教育的关键期。
+ 2、情绪波动起伏大
随着独立自我意识的增强，初二年级学生个体对新环境的磨合和适应已不 再是关注的中心，但建立在新环境之上的新矛盾与冲突又开始左右着学生
的心理，他们开始试图摆脱父母老师的控制。在家里，他们不希望父母将
他们当小孩看待，最讨厌大人管头管脚，自己处理自己的事务，开始希望 独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还 得依赖父母和老师，不能自由地支配自己的时间、行为和生活，这就构成 了他们内心的错综对立的矛盾和冲突状态。
向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是 沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。
+ 一般来说，初中生父母已进中年，由于社会就业竞争激烈，家长
对未来社会发展提供给孩子发展的机遇、风险，存在着企盼和担 心。父母普遍对孩子期望值偏高，而孩子实际表现和家长的理想 又往往有一段距离，因此，造成孩子的气馁和家长的急躁。亲子 关系疏远、紧张，是初中生家庭相当普遍现象。不管是民主型家
长、粗暴型家长、溺爱型家长，或是放弃型家长，家长往往看孩
子缺点多，看优点少；埋怨多，赏识少；指责多，称赞少。只不 过，民主型耐心点，粗暴型简单点，溺爱型无奈一些罢了。
+ 跟踪指导老师不难发现，初中生家长往往缺少观察，不了解孩子，不尊
重孩子，仍旧用管小学生方法管理中学生；对学习成绩过份敏感，而对 学习过程缺少细致深入的观察分析；生活中往往过度照顾、过度呵护，
一旦遇到自己信得过又理解自己的人，就会把心扉完全敞开，无 所不谈。
+ 4、性意识的骤然增长
关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至
对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到控制将引发早恋，造成对学习没 有兴趣（厌学），上课走神、精神恍惚。
总体上说：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情
+ 5、学习压力
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经 领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考
的问题。加上很多家长对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽
视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的
生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别
+ 3、闭锁性与社会性
孩子进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的思想隐蔽起来， 把话埋在心理，如果家长问起学校里的事，孩子态度上显得不耐
烦，或者冷冰冰的三言两语就讲完了，年龄越大越明显。这一时
期，一方面孩子对父母闭锁，另一方面又产生了希望别人理解的
强烈愿望，加之现在多数是独生子女，他们想寻找友谊，交朋友，
剥夺孩子自理、自主的机会；爱唠叨，言教多，不太注重自己的榜样示
范作用；对孩子的人际交往尤其异性交往有很多认识误区，指导很不得
法；容易把青春期教育的问题，孤立分析、单独解决，不懂得放在孩子
的世界观、人生观、人生理想等大背景下，整体分析和解决；严重忽视 孩子群体间的个体差异，爱以别家孩子长处比较自家孩子短处……
+ 1、自我意识高度膨胀
现在的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人
生的第二次生长发育高峰期。随着生理发育的急剧变化，青春心
理的萌动，他们逐渐突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，开始 体验与感受一法，喜欢发表自己的见解。因此，对老师、家长的教育指导，不 像初一时那样容易接受。
5、学习压力
初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们 都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要 深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有 的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑ 跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔， 放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。