教科版四年级下册科学第一单元 电教案与教学反思
教科版-科学-四年级下册-四年级下册科学1.3 简单电路 教学反思 教科版
四年级下科学《简单电路》教学反思《简单电路是》新教科版四年级科学教材第一单元第三课的内容，前面的两个课时，主要介绍一些简单的电学知识，包括电的成因，以及如何利用电池和导线点亮一个小灯泡，而本课的内容是在前面的基础上进一步的深化，利用更多的电器元件，制作简单电路，并能够很好的记录下来，根据课程内容，我指定了一下教学目标：科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。
教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备：每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、记录纸若干。
课堂的第一部分：给每组同学准备了一个电池，一个小灯泡还有一根导线，把小灯泡点亮，学生动手的同时，回顾上节课的知识，并对电路有了一个简单的认识。
第二部分：引导学生解决问题：有什么办法能够不用手按让小灯泡亮起来，并介绍电池盒和小灯座，（学生演示安装步骤）。
同时让学生利用这些电器元件制作一个简单的电路。
第三部分：反馈在制作简单电路时遇到的一些问题，并确认安装注意事项：1、电池的正确安装方法2、小灯泡的安装方法3、导电和电池座、小灯座的连接方法第四部分：学生展示电路的实物连接方式，并给学生介绍电器元件的简单画法，在黑板上画出简单电路图。
第五部分：让更多的小灯泡亮起来。
1、给每个小组多提供一个小灯座，个小灯泡和若干到导线，尝试让两个小灯泡亮起来。
2、学生使用老师提供的材料进行尝试，但尝试成功后再尝试其他方法。
并画出电路图3、实验汇报（小组交流）（有几种不同的连接方法，哪种方法比较好，为什么能用不同的方法让两个小灯泡亮起来，它们有什么区别吗）第六部分：课外延伸，我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来。
2.1电和我们的生活教案及反思
2.1电和我们的生活教学设计【教材简析】《电和我们的生活》是四年级下册《电路》单元的第1课。
本课是《电》单元的起始课，目的是了解学生对电的初始想法，引导学生关注有关电的问题。
通过调查家中的用电器来认识不同的电源、电的作用以及用电安全。
初步认识电是生活中不可缺少的能源，培养安全用电习惯；初步感受电器需要拥有完整的电路才能正常工作。
【学生分析】电的应用已经渗透到人类生活的方方面面，也正是由于生活中处处都有各种电器，学生对于电的知识都有自己的认识与理解。
用电安全教育对于学生并不陌生。
学生能够认识到简单的家庭用电安全方法。
例如：不触摸插座、不用湿手触摸开关等。
可是学生在玩玩具或者拆卸遥控器时会接触到电池，也会用手同时接触正负极，这并没有什么危险。
学生也很少接触短路，对于电的危险并没有直接的认识和体会。
【教学目标】科学概念目标●电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。
●电是我们生产和生活的重要能源，它能驱动用电器做很多工作。
●电有时也具有危险性，要安全用电。
科学探究目标●学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标●激发探究身边科学现象的兴趣。
●感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。
科学、技术、社会与环境目标●初步感知电对人类生活方式的影响。
●懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体有伤害，具有安全用电的意识。
【教学重难点】重点：了解学生对电的初始想法，引导学生关注有关电的问题，掌握安全用电的基本知识。
难点：初步认识直流电和交流电。
【教学准备】为学生准备：科学笔记本，家用电器记录表。
教师准备：“关于电的知识”班级记录表，“家用电器记录表”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.用爱迪生的故事引入本单元的学习。
教师谈话：同学们，你们知道爱迪生吗？谁能讲一讲关于爱迪生的故事？当学生讲完爱迪生的故事，特别是爱迪生发明电灯的故事后，教师和学生共同总结：有了电，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。
电与我们教学反思
电与我们教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是作者整理的电与我们教学反思，欢迎大家分享。
电与我们教学反思1本堂课属于一节综合活动课。
也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。
在课堂设计时，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习兴趣。
开始时，我一共设计了5组活动图片：跳绳活动、跑步活动、羽毛球活动、跳舞活动、乒乓球活动。
活动过程中有意识地安排男女生人数，以及队列情况。
目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。
比如说，在跑步活动中，安排学生前后有序的排列，引出数的序数含义；在跳绳活动中，有的摇绳、有的正在跳、有的准备跳，从而引出连加算式；还有，在乒乓球活动中安排11人，并且分为三堆，就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。
完成统计图时，先让学生真正理解图意，然后教师示范，再学生独立完成，一步步引导，把统计观念渗透到学生脑海中，最后发散学生的思维，让学生根据统计图尽情的提问并解答。
整堂课，以情境提问的形式巩固知识。
在提问过程中，教师用技巧性的语言引导学生，感觉引导还是比较到位，学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。
在整个过程中，组织得很严密，用数学问题贯穿整堂课的教学。
在感知统计时，学生能独立地完成统计图，也有了一定的统计观念，效果很好。
在点评此堂课时，通过陈晓飞老师的耐心分析和精心指导，让我体会到了这堂课还存在许多不足之处：教学方法过于单一；活动设计过多，而且没有针对性。
陈老师建议我：可以某一项活动就针对一到两个知识点进行拓展；而且在教学过程中要勇于放手，充分体现学生的自主性；表扬学生必须要有针对性和指向性，要发自内心地去表扬。
结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。
教科版四年级科学下册第一单元电教案
教科版四年级科学下册第一单元电教案1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；3、讨论他们想知道的关于电的知识；4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点：知道安全用电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程1、调查家中的电器。
（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班交流。
（4）在调查你们发现了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？2、交流我们知道的电的知识。
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识B、雷电的知识C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。
突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。
只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。
这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。
突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。
他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。
突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。
他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。
这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。
教科版小学科学四年级下册《电路》单元教学设计
第1课电和我们的生活【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。
接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。
然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。
【学情分析】学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。
学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。
教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】科学知识目标1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。
2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
科学探究目标1.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.增强对探索微小世界的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.知道安全用电的重要性。
【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。
难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。
四年级下册科学教学反思-生活中的静电现象教科版
四年级下科学教学反思-生活中的静电现象教科版《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，我考虑到学生的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。
因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的关注，激发他们学习的兴趣。
然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。
在执行教学时，出现了意外的情况：摩擦并不产生静电。
尽管同学们的热情很高，使劲用塑料棒摩擦头发，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳头发，均不能吸起细碎的纸屑或头发，我也感到意外，按照常规，用摩擦过的塑料棒或梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子去接近头发，它们是会相互吸引。
这到底是为什么？同学们都感到茫然，发展学生探究身边科学现象的兴趣也是科学课的教学目标，面对这意外实验现象，该如何解释，也是引导同学们进行探讨的大好契机。
我决定根据同学们已有知识，运用逻辑推理，引导学生对观察到的现象做进一步的探究。
于是我问学生：“为什么今天摩擦过的塑料棒不能吸起碎纸屑，梳过头发的塑料梳子也不能吸起头发，而在冬天却很容易吸起它们呢？”孩子们面面相觑，“哪是不是与天气有关啊？冬天天气怎样，现在呢？”这下同学们向炸开了锅似的，纷纷发表自己的看法：冬天天气又冷又干，我脱衣服的时候会发出啪啪的响声，经常被衣服电到，现在是夏天，天气闷热潮湿，头发衣服都被汗浸湿了，在夏天脱衣服时从来没被电过；摩擦起电是不是与湿度有关？同学们的意见不一。
建议用实验来证明，只要用梳子摩擦干头发和湿头发，就可以知道原因了。
同学们发现长发女孩的发梢比较干燥，就用塑料梳子摩擦发梢，结果发现头发发梢随着梳子飘起来，而用同样的方法去梳出了汗的湿发却没有随梳子飘起来，用塑料棒摩擦其他的干燥物体也会吸引碎纸屑。
通过实验同学们发现：干燥的物体相互摩擦更容易产生静电。
最新四年级科学下册教学反思
第一单元：电《生活中的静电现象》教学反思《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础。
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。
因此。
在本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生认识到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。
我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。
学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。
学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。
懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。
但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。
因此，备课时要多考虑学生实际情况。
《点亮小灯泡》教学反思1．通过小组探究获得几种电路连接方式。
课堂以两人小组的方式进行探究，学生很快便得出了两种连接方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点（金属外壳）和电池负极相连，小灯泡的顶端接点与电池正极连接。
一种是把电池两极颠倒过来。
还有一种方式：灯泡的金属外壳与电池正极接触，灯泡的顶端接点用导线与电池负极连接。
而得出后一种方式的小组极少，三个班级只有四组学生。
究其原因，主要还是思维的惯性使然，一般还是习惯于把灯泡立于电池的正极或负极上，把灯泡横卧在电池的正极或负极上则属于“另类思维”。
但不管怎样，学生的探究热情非常高涨，很多人也许是第一次亲手点亮小灯泡。
原创第一单元电教学设计教案(科学--四年级下册科学(教科版)
3. 科学探究能力：学生将能够在实验中提出问题、假设和结论，培养科学探究的思维方式。通过观察和实验，学生将学会如何验证自己的假设，并能够分析实验结果与假设之间的关系。
4. 创新思维能力：在小组讨论中，学生将能够提出创新性的想法和解决方案，培养创新思维。他们将通过分析电的实际应用和未来发展趋势，学会将科学知识应用于解决现实问题。
5. 科学态度与价值观：学生将培养对科学的热爱和好奇心，提高对科学现象的敏感度。通过学习电的重要性，学生将认识到科学对日常生活和社会发展的重要性，树立正确的科学态度和价值观。
1. 知识与能力层次：大部分学生在三年级时已经接触过一些关于简单电路的概念，他们对电流有一定的了解，但可能不够系统。学生能够进行简单的观察和实验操作，但需要老师在实验设计和引导上给予更多的支持。在实验探究方面，学生需要进一步提高观察、记录和分析数据的能力。
2. 素质与行为习惯：学生在三年级时已经建立了初步的学习习惯，但仍有部分学生可能在专注力和自我管理方面有待提高。对于科学学习，学生通常表现出好奇心强、愿意动手实验的特点，但有时可能在团队合作和沟通交流方面存在不足。
小组讨论：让学生分组讨论电的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与电相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
在小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出自己的观点和看法。但有时讨论过于热烈，导致课堂秩序混乱。这提示我需要更好地管理课堂秩序，确保每位学生都有机会表达自己的观点，同时也要注意时间分配，保证讨论的效率。
教科版科学最新四下1-1《生活中的静电现象》教学反思
教学反思
本节课对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。
但因为电荷看不见摸不着，要解释产生静电的原因确实有不小的难度。
因此，我们有必要利用一个个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。
所以授课过程包括三个部分，分别是：
一、体验静电现象。
通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引出静电现象，引导学生回忆在生活中见过的静电现象，从而对静电有了初步的了解。
二、认识不同的电荷。
从日常生活中的物品不带电这一现象，寻求合理的解释，并引入电荷概念。
然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并引导学生进行逻辑推理，推导出电荷之间相互作用的关系。
三、让电荷流动起来。
引入电流的概念和形成电流的条件，为后续通路、断路、短路等概念的教学奠定基础。
1。
教科版科学四下《电》单元教案课后反思
教科版科学四下《电》单元教案课后反思教科版科学四下《电》单元教案课后反思第一单元《电》 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 1、生活中的静电现象【教学目的】科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体互相排挤，带异种电荷的物体互相吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进展合理的解释。
情感态度价值观：开展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象 1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？老师演示：用梳子梳枯燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷 1、不一样的电荷 1〕静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2〕进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理枯燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3〕用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？〔2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换〕小结：两个摩擦后的物体，有时互相吸引，有时互相排挤，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷〔都是正电荷或都是负电荷〕互相排挤，不同种电荷〔一正电荷和一负电荷〕互相吸引。
教科版科学四下《电》单元教案课后反思
教科版科学四下《电》单元教案课后反思这个学期的科学课程中，《电》这个单元对我来说是个挑战。
这个单元的内容涉及到了电流、电压、电阻等概念，对于四年级的学生来说，这些概念有些抽象，难以理解。
因此，我在备课时花了很多心思，希望能够让学生们能够直观地理解这些概念，激发他们对科学的兴趣。
我采用了多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式，让学生直观地看到电流的流动过程。
在讲解电流的形成时，我展示了一个电路图，让学生看到电池、导线和灯泡之间的连接，然后用动画的形式展示了电流的流动过程。
通过这种方式，学生能够清晰地看到电流的流动方向和路径，更好地理解电流的概念。
在讲解电压时，我设计了一个实验，让学生亲自体验电压的作用。
我准备了几个不同电压的电源，让学生依次连接到电路中，观察灯泡的亮度变化。
通过实验，学生能够直观地感受到电压对电路的影响，从而理解电压的概念。
在讲解电阻时，我设计了一个游戏，让学生在游戏中感受电阻的作用。
我将学生分成几个小组，每个小组都有一根导线和一个电阻器。
我给每个小组一个任务，要求他们用导线和电阻器连接成一个电路，并通过调节电阻器的阻值来控制灯泡的亮度。
学生们在游戏中不断尝试和调整，最终成功完成了任务。
通过这个游戏，学生不仅理解了电阻的概念，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于学生们的认知水平不同，对于一些抽象的概念理解起来有困难。
为了解决这个问题，我采用了多种教学手段，如实物演示、实验操作等，以不同的方式呈现知识，希望能够满足不同学生的学习需求。
学生们在学习过程中容易忘记之前学过的知识。
为了巩固他们的学习成果，我在每节课开始前都会进行一次简单的复习，让学生回顾上一节课所学的内容。
同时，我也布置了一些课后作业，让学生通过练习来巩固所学知识。
另外，我也发现有些学生在课堂上不够积极主动。
他们可能因为害怕犯错或者对科学不感兴趣而不愿意参与讨论和实验。
为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论、提问环节等，以激发学生的兴趣和参与度。
四年级下册科学教案-《简易电路》教科版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识电路的组成：重点讲解电源、导线、用电器和开关等基本组成部分的作用及相互关系，使学生理解电路是如何工作的。
举例：通过展示不同类型的电路图，让学生识别并了解各部分的功能，如电池作为电源，导线传输电流，开关控制电路的通断，用电器（如小灯泡）消耗电能转化为其他形式的能量。
3.制作简易电路：指导学生动手制作一个简单的电路，如点亮一个小灯泡。
4.探究影响电路的因素：引导学生探究不同因素（如导线长度、粗细、开关位置等）对电路的影响。
5.安全用电常识：教育学生了解并掌握安全用电的基本知识，提高安全意识。
二、核心素养目标
四年级下册科学教案-《简易电路》教科版，本章节的核心素养目标主要包括：
2.教学难点
（1）电路状态的判断：区分电路的闭合和断开状态，理解开关在电路中的作用。
难点解析：学生可能难以理解电路状态的改变对电流流动的影响，需要通过实物演示和图示来帮助学生理解。
（2）影响电路的因素：探究不同因素对电路的影响，如导线长度、粗细、开关位置等。
难点解析：学生可能不清楚这些因素如何具
四年级下册科学教案-《简易电路》教科版
一、教学内容
四年级下册科学教案-《简易电路》教科版，本章节内容主要基于教科版四年级下册《科学》教材中“电”单元的第三节“简易电路”。具体内容包括：
1.认识电路的组成：介绍电路的基本组成部分，如电源、导线、用电器和开关等。
2.了解电路的状态：讲解电路的闭合和断开状态，以及电路中电流的流动情况。
（3）电路故障排查：当电路无法正常工作时，找出问题所在并进行修正。
教科版小学科学四年级下册全册教案
教科版四年级下册第一单元第1课《生活中的静电现象》的教学设计教学背景分析：本课是《简单电路》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质〔粒子携带的〕中，在摩擦力等外力作用下电子会发生转移，就会产生静电现象。
在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。
这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。
教学目标：科学概念：1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。
3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。
教学重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
教学难点：通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
教学准备：每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师准备：静电现象的课件；动画：电荷。
板书设计：教学过程设计：《生活中的静电现象》教学反思《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，我考虑到学生的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。
因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的关注，激发他们学习的兴趣。
然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。
下面是我的几点体会:1．静电实验。
实验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。
教科版四年级下册科学教案-第一单元《电》第1—4课
《1.生活中的静电现象》教学设计教学目标：科学概念：1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。
3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。
教学重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
教学难点：通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
教学准备：每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教准备：静电现象的课件；动画：电荷。
板书设计：1．谈话：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然电子所带电荷存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2．讲解：自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷。
由于中性物体所带正负电荷数量相等，电量的代数和为零，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。
当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体的电子转移到另外一个物体上，物体中的粒子所带的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。
3．（出示图片：用塑料梳子梳头发）讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电子发生了转移，跑到梳子上，梳子有了多余的电子，就显负电；头发因缺少电子而显正电。
4. 过渡：下面让我们来做个小实验，来进一步的认识一下电荷。
二、认识电荷之间的相互作用1．活动一：用充气气球摩擦头发后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。
2．教出示气球和头发的示意图，结合学生对第一个实验现象的观察，帮助学生来进行整理和分析：如果气球和头发摩擦后，气球带负电，头发应该带什么电？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时完成示意图。
四年级下册科学(教科版) 第一单元 电 教学设计
第一单元电教学设计1、生活中的静电现象教学目标：科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。
教学准备为每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师准备：静电现象的相关图片或幻灯片。
教学策略学生的科学概念的发展：体现教学的科学性：教学过程：第一部分：体验静电现象引入：出示充满气的气球教师谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友，可是，它有一些烦恼，因为他觉得自己没有头发，太难看了。
老师想请一位同学来帮助它长出漂亮的头发。
演示：用气球与学生的头发相摩擦，然后吸引小纸条教师谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！你知道这是为什么吗？学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。
（用气球和头发摩擦去吸引小纸条，经过几次试教，四年级的学生认识到这是一种静电现象是没有问题的。
提问学生，并深入追问学生：“你知道这是为什么吗？”目的在于了解学生对静电现象的初始认识。
）教师谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。
学生演示交流自己找到的静电现象，并试着对这些现象进行解释。
教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进行解释：你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它带上了静电？为什么会带上静电？小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但它们不一定是通过摩擦的方法（介绍其他几种静电现象）这些也都是静电现象，静电存在于我们身边的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。
小学科学教科版四年级下册《简单电路》教案及教学反思
小学科学教科版四年级下册《简单电路》教案及教学反思教材分析第一部分:带灯座的电路关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。
在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。
给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。
电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。
了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?教科书引导学生用三个步骤进行安装。
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮了!这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到的知识的理解。
对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。
小灯泡亮了以后，要让学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。
在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。
要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。
第二部分:让更多的灯泡亮起来在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。
点亮更多的灯泡，意味着要提供比较多的材料。
教科书要求用2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。
教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。
当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在科学文件夹上，以便在讨论、交流时使用。
教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。
四年级下册科学教案与反思简单电路教科版 (2)
激发学生对电探究的兴趣；
培养发展分析和解决问题的决心。
教学重点及难点
学
情
分
析
学生在上一次课的学习中刚刚用电池导线和小灯泡将灯泡点亮，学生正处于对电路实验的好奇与兴奋中，而本课中，学生在之前学习的基础上，可以动手连接一些电路，学生对实验的探究兴趣会更加强烈。
教学
策略
选择
与
设计
分组实验法，讲授法，多媒体，讨论法
教学交往与互动过程
教学流程
教师活动预设
学生活动与预设
设计意图
一、新课导入
二、新课教学
先带学生回忆上节课所学的点亮小灯泡的过程，然后让学生回忆连接过程，引出上次课所学的连接方法的不方便之处。接着引入电池盒、灯座的使用方法。
1、带灯座电路
向学生介绍灯座和电池盒的使用方法，然后让学生以小组为单位进行讨论，用昨天刚刚学过的知识来试着连接电路，让所连接的电路能够发亮。
学生回忆，认真听讲。
1、学生学习电池盒、灯座的使用，小组讨论，试着连接电路。
2、学生学习串、并联的概念，连接电路。
3、学生学习概念，学着绘制简单电路图。
用之前刚刚学过的知识引入课题，不仅可以使学生复习之前所学的知识，也可以使学生发现需要改进之处，进而引入新课。
1、对于这种简单电路，教师主要指导学生要连接什么样的电路，而学生自己为主体，试
2、让更多的灯泡亮起来
让学生在刚才能使一个小灯泡亮起来的基础上，参照课本上了电路连接，让更多的小灯泡能够亮起来。在学生连接小灯泡之前，向学生介绍什么样的电路是串联电路，什么样的电路是并联电路。再让学生自己探究，用串、并联的方法连接小灯泡。
3、向学生介绍通路、短路、断路的概念，然后向其演示什么样的电路叫做短路、断路及通路。然后向学生介绍一些可以表示电路不同部分的简易符号，通过简易符号的学习，教会学生绘制一些简单的电路图。
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第一单元电
一、单元教学意义
当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。
“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”作为重要的检测工具。
同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。
本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化
对导体和绝缘体的认识。
单元的最后一课是“不一样的电路连接”。
日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学认识发展上的逻辑关系。
学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。
在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。
教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。
要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。
二、单元举世不师，故道益离。
柳宗元
◆教学目标
科学概念：
1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电象。
2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
3、电荷持续的定向流动就形成了电流。
4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。
5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。
6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。
7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。
8电是一种能量来源，能产生光和热。
过程与方法：
1、组装简单的电路。
2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、述和记录实验的结果。
3、用简单的电路图表示电路的连接方式。
4、制作简单的开关，并用它来控制电路。
5、用电路检测器检验电路中的故障。
6、用电路检测器检验导体和绝缘体。
7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
情感态度价值观：
1、知道安全用电的重要性
2、激发探究电的兴。
3、发展探究和解决问题的自信心。
三、教学准备
气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。