《假如给我三天光明》阅读汇报交流课教学内容
苏教版五年级语文下册《《假如给我三天光明》师生共读交流》研讨课教案_9
走近海伦·凯勒——《假如给我三天光明》师生共读交流教学目标：1、走近海伦·凯勒，了解她特殊的人生经历，感受并学习她乐观的态度，进取的精神和博爱的胸怀。
2、了解《假如给我三天光明》的主要内容，体会真挚的语言文字所表现的丰富内涵。
3、在阅读交流中增强阅读的感悟，体验阅读的快乐，提升阅读的品味。
教学重点：1、了解海伦·凯勒，感受并学习她乐观的态度，进取的精神和博爱的胸怀。
2、了解《假如给我三天光明》的主要内容，体会真挚的语言文字所表现的丰富内涵。
教学课时：1课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题。
1、出示名言（课件3）：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——（德）歌德2、师：这个月，老师向大家推荐了一本好书，书名叫——《假如给我三天光明》，该书的作者是——海伦·凯勒。
（板书：海伦·凯勒）整本书都读完的同学请举手！（师扫视教室，了解情况。
）3、师过渡：今天这节课，老师就和大家一起走近海伦·凯勒，去了解其人；走进这部伟大的作品，去感受名著给予我们的力量。
（师完成课题板书中的“走近”）二、整体感知，浅谈收获。
1、师：既然大家都已经读完这本书了，老师就先出个简单的题目考考大家。
（课件4）（1）《假如给我三天光明》是一本____________________________的书。
（2）海伦·凯勒是一个________________________________________的人。
（自选其一，在横线上填上合适的词句，可以从不同的角度去想。
）2、生自由回答，师相机点评。
三、走近作家，了解经历。
师过渡：海伦·凯勒度过了生命的88个春秋，而其中有87年，她是生活在一个无光、无声的世界里。
这也就注定了她的一生是曲折的。
下面，我们以表格的形式依次选取了海伦人生中的一些重要的生活经历，以此对她的一生有个大致的了解。
1、交流表格完成情况。
（指名回答，相机出示相关内容）（课件5、6、18、19）时间重大事件1880年6月27日出生在美国亚拉巴马州北部的塔斯客姆比亚小镇同年10月，14岁的莎莉文在美国波士顿柏金斯盲人学校入学1882年2月年仅19个月大的海伦因患病而致盲聋哑1887年3月3日海伦一生中最重要的老师安妮·莎莉文来到海伦家。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整说课稿
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在逆境中成长，并最终成为一位杰出的作家和演讲家的故事。
这本书既具有文学价值，也具有很强的启发性，适合五年级学生阅读。
本课时的教学目标是通过对该书的阅读和讨论，引导学生体会主人公的坚韧不拔和乐观精神，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于小说类的文学作品已经有了一定的接触和认识。
但同时，他们对于一些深层次的价值观和人生观的把握可能还不够成熟，因此需要教师的引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解《假如给我三天光明》的故事情节，了解海伦·凯勒的人生经历，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的文学素养和批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生学习海伦·凯勒的坚韧不拔和乐观精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解《假如给我三天光明》的故事情节，体会海伦·凯勒的坚韧不拔和乐观精神。
2.难点：对于一些深层次的价值观和人生观的把握，需要教师的引导和点拨。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与，培养学生的批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料、讨论模板等，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过展示海伦·凯勒的照片和简介，引导学生了解本课时的学习内容。
2.阅读与讨论：学生分组阅读《假如给我三天光明》的片段，然后进行讨论，分享自己的理解和感悟。
3.主题演讲：邀请学生进行主题演讲，分享自己对海伦·凯勒的敬佩之情和对主人公精神的理解。
4.写作练习：让学生写一篇读后感，进一步深化对作品的理解和感悟。
5.总结与反思：教师对学生的讨论、演讲和写作进行点评，引导学生总结海伦·凯勒的精神品质，并反思自己的人生观和价值观。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一. 教材分析《课外阅读指导课：假如给我三天光明》是一篇感人至深的传记文学作品。
本文记叙了海伦·凯勒身残志坚，凭借顽强毅力在安妮·沙利文老师的帮助下一步步走向成功的故事。
文章以第一人称叙述，语言真实自然，生动有趣，充满了对生活的热爱和对生命的感恩。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到海伦·凯勒的不平凡经历，感受到她的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，从而激发学生热爱生活、积极向上的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于文章中一些深刻的情感和哲理，可能还需要老师的引导和启发。
此外，学生可能对海伦·凯勒这位伟人有一定的陌生感，因此需要老师对她的生平事迹进行简要介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2.难点：理解文章中一些深刻的情感和哲理，感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.海伦·凯勒的生平事迹资料3.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料七. 教学过程1.导入（5分钟）播放海伦·凯勒的生平事迹视频，引导学生了解这位伟大的女性，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案教案：《假如给我三天光明》阅读指导一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。
教材的章节包括：第一章：光明与声音的失去；第二章：适应黑暗的世界；第三章：我的童年；第四章：安妮·沙利文老师的故事；第五章：海伦的学习；第六章：我的大学生活；第七章：走出黑暗；第八章：假如给我三天光明。
二、教学目标1. 帮助学生理解并感悟海伦·凯勒在面对人生困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。
2. 引导学生通过阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜眼前人的价值观。
三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，把握海伦·凯勒的人生经历和成长过程。
难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒在面对困境时所表现出的积极心态和顽强精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生对其有所了解。
引导学生思考：面对生活中的困境，我们应该如何去面对和克服？2. 阅读指导让学生自主阅读教材，指导学生掌握阅读技巧和方法，如快速阅读、细读、猜读等。
在阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录自己的感悟和思考。
3. 内容讲解与讨论针对每个章节的内容，进行讲解和讨论。
引导学生深入理解海伦·凯勒的人生经历，以及她在面对困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。
4. 实例分析通过分析海伦·凯勒的学习过程，让学生认识到学习的重要性和方法。
以海伦·凯勒为例，引导学生学会珍惜眼前的学习和成长机会。
5. 随堂练习设计一些阅读理解题，让学生在课堂上完成。
通过练习，检查学生对教材内容的理解程度。
6. 分享与展示鼓励学生分享自己的阅读感悟和心得，让其他同学从中受益。
同时，邀请学生上台展示自己的才艺，如朗读、表演等。
五年级下册《假如给我三天光明》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
五年级《假如给我三天光明》阅读指导方案作者信息：海伦凯勒，美国盲女作家兼演讲者。
19个月时由于急性脑冲血而丧失了视力和听力，且变成了哑巴。
后来在莎莉文小姐的教育和帮助下克服了沟通的障碍，并在两所聋哑学校完成了一般教育。
1900年秋，她顺利进入美国哈佛大学的德克利夫学院学习，1904年以优异的成绩荣誉毕业，成为世界上第一个完成高等教育的盲聋人。
海伦凯终生致力于盲聋人的公共救助事业，奔走于世界各地，为残疾人造福。
美国费城大学和格拉斯哥大学曾先后赠与了她“荣誉博士”学位。
海伦凯勒一生共创作了14部作品，其中出版于1902年的处女作《书的人生故事》在美国引起了强烈反响，她也因此得到了全世界的尊崇。
此外她比较著名的作品还有《中流》《假如给我三天光明》等。
内容梗概：《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。
该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
精彩书评：马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。
品读《假如给我三天光明》，读者对于被誉为“精神楷模”的海伦和作为一个出色作家的海伦都可以有一个初步的了解。
“修辞立其诚”，这是写好文章的要诀。
一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露。
《假如给我三天光明》是引人入胜的，想象是那样丰富，文笔是那样流畅；但它之所以能深深地打动读者，还在于它的真挚而强烈的感情，在于它所给予读者的敞开心扉的亲切感。
在这篇用第一人称写的、富于激情的作品里，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》，主要涵盖第一章至第四章。
这部分内容介绍了海伦·凯勒童年时期的生活经历，以及她如何克服重重困难，最终在安妮·沙利文老师的帮助下学会交流和认字。
二、教学目标1. 通过阅读，了解海伦·凯勒童年时期的生活及心路历程，培养学生对生活的热爱和对梦想的追求。
2. 学会欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，提高学生面对困难的勇气和信心。
3. 掌握阅读自传体小说的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，了解海伦·凯勒的生活经历，体会她顽强拼搏、积极向上的精神品质。
难点：感受自传体小说独特的叙述手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“假如给你三天光明，你会做什么？”为主题，引导学生思考并分享自己的感悟，引出本节课的教学内容。
2. 阅读分享：让学生分组阅读第一章至第四章，并在课堂上分享自己的阅读心得，互相交流。
3. 主题讨论：针对海伦·凯勒的生活经历，组织学生进行主题讨论，探讨她如何克服困难，实现自己的人生价值。
4. 欣赏与感悟：引导学生欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，并结合自己的生活实际，谈谈如何面对困难。
5. 阅读拓展：推荐学生阅读其他有关海伦·凯勒的书籍，如《我的生活故事》、《海伦·凯勒传》等，以深入了解海伦·凯勒的一生。
六、板书设计1. 板书主题：《假如给我三天光明》阅读指导2. 板书内容：海伦·凯勒的生活经历克服困难的过程顽强拼搏、积极向上的精神品质七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，谈谈你对海伦·凯勒精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解《假如给我三天光明》这篇课文的主要内容和作者的用意。
2.能够表达对文中人物的情感态度。
3.能够运用课文中的词语和句子进行创作。
二、教学重点1.理解课文的主旨和情感。
2.探讨文中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容1. 课前准备•复习上一课时所学的知识点。
•让学生提前阅读《假如给我三天光明》这篇课文，做好预习。
2. 导入•通过引入故事情节或相关图片引起学生的兴趣，让学生猜测课文内容。
3. 阅读与讨论•逐段阅读《假如给我三天光明》这篇课文，老师讲解生词和难句。
•让学生听读课文，理解每一段的内容，回答相关问题。
•学生分组讨论，分享对文中人物的看法和推理。
4. 课堂活动•学生集体朗读课文，培养其语感和表达能力。
•组织学生进行角色扮演，体验故事情节，增进对人物的理解。
•针对文中的情节和问题，引导学生进行小组讨论，展示自己的观点和思考。
5. 创作练习•要求学生根据课文内容进行联想，编写自己的结局或衍生故事。
•学生展示自己的创作，进行评价和改进。
四、教学方法1.合作学习：通过小组讨论和合作活动激发学生的学习兴趣。
2.角色扮演：让学生身临其境，更好地理解人物。
3.创作练习：培养学生的想象力和表达能力。
五、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和讨论质量，评估学生对课文的理解程度。
2.对学生的创作作品进行评价，鼓励他们表达独特的见解和观点。
六、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固对知识点的理解。
2.继续写作，完成自己关于《假如给我三天光明》的想象故事。
3.阅读其他相关题材的文学作品，培养阅读兴趣。
以上是部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案的内容，希望能帮助到您进行集体备课。
《假如给我三天光明》读书成果汇报课
《假如给我三天光明》推介课新街镇小学五年级语文组教学目的：1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。
2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。
教学准备：每人一本《假如给我三天光明》教学过程：一、创设情境，展示书名1、同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是——读书。
2、你能说一说有关读书的名言吗？书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
3、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？学生交流。
4、总结：听了大家的介绍，各有千秋。
其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。
我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们赶紧走进它吧！二、设置悬念，巧妙荐读1、你拿到这本书，认为应该先看什么？板书（作者简介）1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。
不必逐字逐句读。
）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。
2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。
她的名字叫——海伦.凯勒。
2、还要看什么？板书（目录）师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
1）那我们也先看看目录中有什么内容。
2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言师：目录也有这样强的感染力啊！3、接下来要看什么？板书点击（序言）师介绍序言的作用（课件）:序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。
假如给我三天光明教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，激发学生的阅读兴趣。
2. 通过对《假如给我三天光明》的学习，培养学生珍惜生活、关爱他人的品质。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解《假如给我三天光明》的主要内容。
2. 学习海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观精神。
教学难点：1. 深入理解海伦·凯勒的内心世界。
2. 学会运用写作手法表达自己的情感。
教学过程：一、导入1. 介绍海伦·凯勒的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 提问：如果给你三天光明，你会怎样度过？二、阅读课文1. 学生自主阅读《假如给我三天光明》，了解故事梗概。
2. 教师引导学生找出重点段落，进行朗读和赏析。
三、讨论交流1. 讨论海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观精神，以及这些品质对她的生活产生了怎样的影响。
2. 学生分享自己的感悟，谈谈如何将这些品质应用到自己的生活中。
四、写作训练1. 学生根据自己对《假如给我三天光明》的理解，写一篇读后感。
2. 教师点评学生的写作，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观精神对人生的意义。
2. 鼓励学生在生活中践行这些品质，成为更好的自己。
教学反思：本节课通过阅读《假如给我三天光明》，让学生了解了海伦·凯勒的生平事迹，激发了学生的阅读兴趣。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享了自己的感悟，体现了他们对海伦·凯勒的敬佩之情。
在写作训练环节，学生能够运用所学知识，表达自己的情感，提高了写作能力。
但在教学过程中，发现部分学生对海伦·凯勒的内心世界理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第2篇课时：2课时年级：八年级教材：《假如给我三天光明》教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她坚韧不拔的精神。
2. 培养学生阅读名著的能力，提高文学素养。
语文假如给我三天光明教案
语文假如给我三天光明教案一、教学目标1.让学生通过阅读《假如给我三天光明》，深入理解文章的主旨和作者的内心情感。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的写作水平，锻炼学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主旨，感受作者的内心情感。
2.教学难点：分析文章的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于盲人的话题，引导学生思考盲人在生活中面临的困难和挑战。
2.引导学生思考：如果你是一名盲人，你最想拥有的是什么？二、自主学习a.文章主要讲述了什么内容？b.作者为什么渴望拥有三天光明？c.文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？三、课堂讨论1.引导学生讨论：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？四、课堂小结本节课，我们通过阅读《假如给我三天光明》，了解了作者渴望拥有三天光明的原因，感受到了作者的内心情感。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章的主旨。
2.提问：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？二、课堂讨论1.引导学生分析文章的写作技巧，如：对比、排比、拟人等。
三、写作训练1.让学生根据文章的写作技巧，写一篇关于自己渴望拥有某种能力的文章。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课，我们学习了文章的写作技巧，并进行了写作训练，提高了自己的写作能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾文章的主旨和写作技巧。
2.提问：文章中作者渴望拥有三天光明的原因是什么？二、课堂讨论1.引导学生讨论：如何将文章的写作技巧应用到自己的写作中？三、写作训练1.让学生根据课堂讨论的内容，修改自己的作文，力求运用文章的写作技巧。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课，我们进一步学习了文章的写作技巧，并进行了写作实践，提高了自己的写作能力。
四、作业布置1.完成课后练习题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《假如给我三天光明》阅读推荐课教案
《假如给我三天光明》阅读推荐课教案第一篇：《假如给我三天光明》阅读推荐课教案打开心灵的眼睛，开启美丽的世界《假如给我三天光明》课外阅读推荐课书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
要想让自己变得聪明，那就得读书。
今天，我们就来看一本世界名著《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！我们在阅读一本书之前，首先要了解作者。
这本书的作者是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。
1880年6月27日她出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇，在她19个月大的时候，突患疾病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她学会了读书和说话，并开始和其他人沟通，最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
这本书就是她的自传，向大家介绍了她充满神奇的一生。
除了了解作者之外，我们还要学会看目录，通过看目录可以了解书的大概内容。
以下就是这本书的目录，分为上篇和下篇，上篇的前半部分主要写了海伦变成聋哑人后的生活，后半部分介绍了她的求学生涯。
下篇讲的是海伦假想自己有了3天光明后所做的事情。
在书中，海伦凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，值得同学们一读。
刚才我们看了作者简介和目录，对这本书有了大致的了解，现在请大家欣赏书中的两个片段片段1：随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。
假如给我三天光明》读书交流课
假如给我三天光明》读书交流课教学目标：1、通过课外阅读的指导和交流，了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、培养语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发阅读兴趣，养成课外阅读的良好习惯。
教学重难点：1、引导把握作品的语言的优美和隽永，体会感受海伦·凯勒与生命作斗争的精神。
2、感受写法特点。
教学过程（一）整体感知，初识人物1、同学们，前不久，我们共同读了一本书叫——出示书《假如给我三天光明》，它的作者是——海伦·凯勒（出示图片）2、这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
让我们一起来深情回顾一下它的主要内容吧！3、读完这本书，海伦·凯勒给你留下怎样的印象？海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲、聋、哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
4、马克·吐温曾经这样评价过海伦·凯勒：十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。
（出示，指名读。
）（二）研读文本，感悟人物1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说。
你读这本书的时候，读了书的哪些地方？哪些内容？（封面、封底、前言、导读等）1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。
不必逐字逐句读。
）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。
2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。
假如给我三天光明高二语文教案
假如给我三天光明高二语文教案一、教学目标1.掌握高级词汇和表达方式，以提高写作水平。
2.学习文言文阅读和解析技巧，为考试做好准备。
3.培养学生的思辨和批判能力，增强文学鉴赏力。
二、教学内容第一课：高级词汇和表达方式1.给学生讲解如何使用较高级的词汇和表达方式来提高写作水平。
2.提供一些例句并让学生分析和模仿。
3.班级内进行写作比赛，鼓励学生积极尝试和创新。
第二课：文言文阅读和解析技巧1.给学生讲解文言文阅读和解析的基本技巧。
2.分析一些经典的文言文作品，并引导学生深度解读。
3.学生进行文言文作品的朗读和背诵，加深理解和记忆。
第三课：思辨和批判能力1.鼓励学生对文学作品进行思辨和批判，培养他们的思辨和批判能力。
2.提供一些经典文学作品进行讨论和分析，帮助学生理解其中的原因和意义。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，以加强合作和表达能力。
三、教学方法1.讲解法：教师对教学内容进行讲解，引导学生深入理解。
2.互动法：在教学中与学生进行互动，增强其参与意识和积极性。
3.实践法：通过写作比赛，文言文朗读等活动，加深学生对所学内容的理解。
四、教学过程第一课：高级词汇和表达方式1.教师讲解高级词汇的使用方法，并提供一些例句进行分析和模仿。
2.学生进行写作，积极尝试使用高级词汇和表达方式。
3.学生对彼此的作品进行评分和点评，鼓励积极表现的学生。
第二课：文言文阅读和解析技巧1.教师讲解文言文阅读和解析的基本技巧，并分析一些经典的文言文作品。
2.学生进行文言文作品的朗读和背诵，加深理解和记忆。
3.学生进行文言文解析和讨论，加深对文言文的理解和鉴赏能力。
第三课：思辨和批判能力1.教师鼓励学生对文学作品进行思辨和批判，提供一些经典文学作品进行讨论和分析。
2.学生进行小组讨论和课堂展示，以加强合作和表达能力。
3.学生进行自我评价和互评，鼓励积极表现的学生。
五、教学资源1.相关教学资料和作品。
2.互动板书，呈现学科知识和案例。
《假如给我三天光明》整本书阅读优质课公开课教学设计
《假如给我三天光明》阅读推进课一、导入课题师：同学们，请紧紧地闭上眼睛，捂上耳朵，感受一下你从这个世界还能接收到什么信息？（播放视频音乐）生回答：我什么也看不到，什么也听不到。
我好像与这个世界隔绝了，心里好害怕。
师：眼睛和耳朵都是信息的接收器，如果我们不能看也不能听，那么也就很难说出来，如果一个人有这样的遭遇，他还怎么学习，怎么生活，怎么工作呢？孩子们，世界上还真有这样一个人，她在很小的时候因为生病失去了视觉和听觉能力，也因此在很长的一段时间她都无法像正常人一样说话，与人交流，但是她却在学业和事业上取得了骄人的成绩，你们猜到她是谁了吗？对，没错，她就是海伦凯勒。
（出示课件）师：今天这节课让我们走进美国这位集盲、聋、哑于一身的伟大女作家的心灵世界，走进她写的《假如给我三天光明》这本书（出示课件）这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎每家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢?让我们赶紧走进它吧!我们在阅读一本书之前，首先要了解作者，（出示课件）请你来读，声音真洪亮！（课件出示）二、阅读小达人比赛同学们这本书读的怎么样了？下面老师考考大家。
1.海伦·凯勒哪些方面不同于寻常人？2.海伦·凯勒在很小的时候是一个怎样的孩子？3.海伦家的避暑小别墅叫什么名字？4.海伦和莎莉文老师去请求谁的帮助教海伦说话？5.老师通过什么方法教又盲又聋的孩子说话？6.海伦说的第一句话是什么？7.《霜王》事件中，海伦的《霜王》和哪篇小说十分相似，以至于造成了很严重的后果。
8.在演出假面舞剧中，海伦扮演什么角色？9.莎莉文小姐和海伦，还有贝尔博士一起去参观了什么？10.海伦最常用的阅读方法是什么？11.海伦取得现在的成就，一个很大的原因是什么？师：我们分成五个小组，进行抢答比赛，抢答成功并回答正确的小组奖励一个笑脸（留白）同学们抢答非常激烈，力争上游小组果然名不虚传，得到的笑脸最多，掌声鼓励。
《假如给我三天光明》阅读汇报交流课
《假如给我三天光明》阅读汇报交流课课时目标：1．汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。
2．巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式，激发阅读兴趣，培养良好读书习惯。
重点难点：1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。
2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。
教学准备：1．师生共同拓展阅读《假如给我三天光明》（夏志强译，中国文联出版社，新悦读之旅丛书）了解本书的整体内容，仔细研读自己感兴趣和受感动的地方（教师可以针对性推荐部分章节）。
2．教师根据目标、学情和流程制作课件。
音乐《感恩的心》。
教学过程：一、回顾导入，谈话激情。
1．海伦·凯勒是一个怎样的人？2．谈话：生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。
这样，人生才有价值，生活才更精彩，生命才能永恒。
面对挫折与磨难，人生需要坚强！海伦·凯勒就是这样的强者。
今天这节课，我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传，走进海伦·凯勒的世界，并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。
二、整体感知，了解经历。
1．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说，你读了书的哪些地方，哪些内容？你感觉海伦·凯勒的语言怎样？（板书：语言特色优美隽永）2．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？（板书：人生经历历经磨难）3．可以说说你是怎样读的吗？三、汇报交流，分享展示。
1．小结导入，分组交流。
是啊，海伦·凯勒的语言优美隽永，我们无不被故事情节而吸引，无不为精彩的描写而惊叹，无不被作者的精神所感动。
（板书：精神内涵）（课件出示）2．汇报收获，集体交流。
（1）指名小组代表，师生共同评议。
预设一：聆听心灵渴望。
①随机课件出示370页“有时，我的心在哭泣。
《假如给我三天光明》读书汇报课
结语与总结
通过读书汇报课，我希望能够与大家分享陈景润的这本《假如给我三天光 明》，并希望每个人都能从中获得启迪和思考。
读后感与个人观点
读完《假如给我三天光明》后，我深受启发。故事中充满了情感和智慧，让 我思考生活的真谛和自己的人生意义。
其他读者的评价和影响
读者评价
其他读者都对这本书给予了高度评价，称赞其情节紧凑、主题深刻，能够引发读者的共鸣。
影响
《假如给我三天光明》在出版后得到了广泛的关注和赞誉，深深触动着读者的心灵。
主要情节与人物
1
情节一
主人公失明后面临的困境和挑战。自己的人生。
3
人物
主人公小明、他的妻子、医生等。
重要主题
1 珍惜生活
2 改变与成长
小说通过失明的故事，提醒人们要珍惜生活 中的每一天，不忘记生活中真正重要的事情。
主人公通过重新审视生活，发现自己的不足 并逐渐成长和改变。
《假如给我三天光明》读 书汇报课
读书汇报课的目的是通过分享《假如给我三天光明》的精彩故事，启发人们 思考生活中的重要价值和意义。
作者与简介
作者：陈景润
陈景润，中国台湾作家，1940年生，毕业于台湾清 华大学文学院。
简介
《假如给我三天光明》是陈景润创作的长篇小说， 讲述了普通人如何通过重获光明的机会，反思和改 变自己的生活。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《假如给我三天光明》这部作品。
该作品为美国作家海伦·凯勒的自传体小说，我们将着重分析教材中选取的第四章“假如给我三天光明”。
该章节详细描述了海伦对光明的向往和想象，以及她如何感悟生活中的美好。
二、教学目标1. 理解并掌握《假如给我三天光明》第四章的主要内容，体会作者对光明的渴望。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会从作品中汲取人生感悟。
3. 增强学生对自身幸福的认识，培养珍惜当下、积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒对光明的渴望，体会她的人生感悟。
教学重点：分析第四章的内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和简介，引发学生对她的好奇，进而引入本节课的主题。
2. 初读：让学生自主阅读第四章，了解主要内容，同时注意把握关键词和句子。
3. 精读：教师带领学生分析第四章的重点句子和段落，深入理解海伦对光明的渴望。
4. 例题讲解：选取教材中的典型题目，讲解解题思路和方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论对光明的理解，分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《假如给我三天光明》阅读指导2. 主要内容：第四章：假如给我三天光明关键词：光明、渴望、人生感悟3. 教学目标：理解第四章内容，体会作者对光明的渴望提高阅读理解能力，培养珍惜当下的生活态度七、作业设计1. 作业题目：摘抄并解释第四章中的一个重点句子。
以“假如给我三天光明”为题，写一篇心得体会。
2. 答案：摘抄句子：示例：“我将尽可能地看看我亲爱的朋友们，看看他们的面孔，看看他们的善良和真诚。
”心得体会：要求学生结合自身经历，表达对光明的理解和感悟。
《假如给我三天光明》读书交流课件
《假如给我三天光明》读书交流课件一、引言《假如给我三天光明》是美国著名女作家海伦·凯勒的代表作，也是她的自传性著作。
这部作品真实地描述了海伦·凯勒的人生经历，以及她在身体残疾的情况下，如何通过自我努力和坚持，克服困难，最终获得成功的故事。
这本书不仅让我们了解了海伦·凯勒的个人经历，更向我们展示了一个坚韧不拔、积极向上的生命形象，让我们对生命的意义有了更深入的思考。
二、作家简介海伦·凯勒（Helen Keller）是一位伟大的美国女作家、社会活动家和教育家。
她出生于1880年6月27日，出生时因患急性脑充血导致失明和聋哑。
然而，在她的生命中，却通过自我努力和坚持，克服了身体上的障碍，成为了一个举世闻名的作家和社会活动家。
她的代表作《假如给我三天光明》在全世界范围内广为流传，激励着无数人积极向上、追求梦想。
三、内容概述《假如给我三天光明》全书共分为三部分。
第一部分是作者对生活的渴望和期待，描述了一个健全人能够享受到的生活乐趣。
第二部分是作者对聋盲生活的回忆和描述，让我们了解了她在身体残疾的情况下，如何通过自我努力和坚持，克服困难，最终获得成功的故事。
第三部分是作者对光明的渴望和期待，表达了她对人类美好未来的憧憬和期望。
四、主题分析《假如给我三天光明》的主题是“生命的意义”。
作者通过自己的亲身经历告诉我们：即使身体残疾，也可以拥有一个充实、有意义的生命。
只要我们坚持不懈地去追求自己的梦想和目标，就能够实现我们的愿望并获得成功。
同时，这部作品也强调了爱与友谊的力量，让我们认识到人类情感的重要性。
五、写作特点海伦·凯勒的写作风格具有独特的魅力。
她运用丰富的想象力和创造力，将视觉、听觉和触觉等感官体验转化为文字，让读者能够深入地了解她的内心世界和情感体验。
同时，她的文字简练而生动，能够引起读者的共鸣和感动。
在《假如给我三天光明》中，她运用了第一人称叙述方式，让读者能够更直观地感受到她的情感和经历。
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《假如给我三天光明》阅读汇报交流课
《假如给我三天光明》阅读汇报交流课
课时目标：
1．汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。
2．巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式，激发阅读兴趣，培养良好读书习惯。
重点难点：
1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。
2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。
教学准备：
1．师生共同拓展阅读《假如给我三天光明》（夏志强译，中国文联出版社，新悦读之旅丛书）了解本书的整体内容，仔细研读自己感兴趣和受感动的地方（教师可以针对性推荐部分章节）。
2．教师根据目标、学情和流程制作课件。
音乐《感恩的心》。
教学过程：
一、回顾导入，谈话激情。
1．海伦·凯勒是一个怎样的人？
2．谈话：生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。
这样，人生才有价值，生活才更精彩，生命才能永恒。
面对挫折与磨难，人生需要坚强！海伦·凯勒就是这样的强者。
今天这节课，我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传，走进海伦·凯勒的世界，并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。
二、整体感知，了解经历。
1．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说，你读了书的哪些地方，哪些内容？你感觉海伦·凯勒的语言怎样？（板书：语言特色优美隽永）
2．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？（板书：人生经历历经磨难）
3．可以说说你是怎样读的吗？
三、汇报交流，分享展示。
1．小结导入，分组交流。
是啊，海伦·凯勒的语言优美隽永，我们无不被故事情节而吸引，无不为精彩的描写而惊叹，无不被作者的精神所感动。
（板书：精神内涵）（课件出示）
2．汇报收获，集体交流。
（1）指名小组代表，师生共同评议。
预设一：聆听心灵渴望。
①随机课件出示370页“有时，我的心在哭泣。
”——371页“将它们记住。
”
②光明，对于我们这样身体健全的人来说是多么平常，但对于一个集盲、聋、哑的人来说，光明意味着什么？这三段文字是有声音的，我们可以听到海伦内心的呼唤和渴望。
指名读最能表现其内心的句子。
③这些文字，我们听到海伦内心最热切的渴望，最直接的心灵独白。
其实她的渴望是渗透在整本书、整篇文章的字字句句中，也渗透在她一生的日日夜中。
（板书：光明）
预设二：想像感人画面。
①随机课件出示350页——352页《神奇而美妙的水》。
②在这假想的三天光明中她首先希望看到的是莎莉文老师，这段文字给出了答案。
读着这段文，浮现在你眼前的有哪些画面？从这些画面中你体会出什么？（板书：感恩）
③课件出示371页“首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师——对于全人类的同情”，配乐朗读。
预设三：理解精神内涵。
①课件随机出示80页《希望之光》中：《目盲心不盲》《超越痛苦》《正视残疾》《我的信条》,124页《关于信心的短章》等相关内容。
②结合交流海伦的乐观向上，坚韧不拔。
（板书：抗争）
预设四：感受博爱情感。
①随机课件出示221页《用爱和感恩的心态面对生活》中：《感谢那双双托满阳光的手》《爱的福音》《友谊和生命》《感谢生命感谢生活》有关章节。
②结合语言文字交流海伦善良和博爱。
（板书：博爱）
（2）教师小结：精读悟情。
四、总结延伸，升华情感。
1．从同学们的汇报中，我们感受到海伦·凯勒对人类的爱。
看到了乐观向上，看到了坚忍不拔，看到了善良美丽，看到了伟大神奇，既受感染，也充满感激。
2．课件出示，指读。
五、回顾读法，提高技能。
1．这节课有什么收获？
2．学生畅谈。
3．教师就“精读”“略读”总结两种读书方式。
（板书：精读略读）六、课堂总结，推荐阅读。
1．课件出示，送同学们几句话。
2．推荐阅读。
（课件出示）
（1）继续深入阅读《假如给我三天光明》。
（2）陆幼青《死亡日记》、张海迪《天长地久》。
板书设计：
假如给我三天光明
语言特色优美隽永
略读
人生经历历经磨难
精神内涵光明感恩抗争博爱精读。