小学语文基础知识肯定句与否定句
小学语文句式类型归纳

小学语文常见的句式类型陈述句、问句反问句、设问句、疑问句、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、感叹句、拟人句、比喻句..1、陈述句:陈述句是用来说明事实的句子.. 它的后面用句号表示;语调一般是平的.. 有的陈述句表示肯定的语气; 有的陈述句表示否定的语气; 有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气..例如:1今天下雨了..2我还没有吃饭..3在巨人的训斥下;小朋友们不得不离开花园..2、反问句:反问句把答案藏在问题里;且答案唯一并是肯定的;分为肯定反问句和否定反问句;肯定反问句表否定含义;否定反问句表肯定含义..反问的作用是加强语气;比一般陈述句更为有力;感情色彩更为鲜明..例如:1难道你今天不用上学———你今天要上学..2难道同学们今天要回家——同学们今天不回家..3难道你不觉得这样做事不对的吗——这样做事是不对的3、设问句:为了引起别人注意;自问自答;就叫做设问句.. 设问除了能引起注意外;还能启发读者思考;也可以加强作者想表达的思想..例:1数学难吗其实不难..2妈妈;今天早上吃什么呢哦;原来是吃饺子..3“究竟谁是最晚到的呢答案是小强”4、疑问句:简单说;把一般陈述句改成疑问句;就是啦例:1他是个老师..陈述句——他是个老师吗疑问句(2)今天下雨了..——今天下雨了吗3我还没有吃饭..——我还没有吃饭吗4在巨人的训斥下;小朋友们不得不离开花园..——在巨人的训斥下;小朋友们不得不离开花园吗5、肯定句:对事物作出肯定判断的句子叫肯定句.. 例如:你是一个好孩子..你不是不会做作业..6、否定句:对事物作出否定判断的句子叫肯定句.. 例如:你不是一个好孩子.. 7、双重否定句:句子中有双数个否定词..例如:1你不是不会做作业..2在巨人的训斥下;小朋友们不得不离开花园..8、把子句:含有把子的句子就叫做把字句..9、被子句:含有被字的句子就叫被字句..10、感叹句:只需要在陈述句末尾加上"啊"和"";有时应加上"真"、"很"、"多么"、"太"..例如:1今天下雨了啊2你真聪明啊11、拟人句:拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作..例如:1柳树那婀娜的舞姿;是那么美;那么自然..2村庄惊醒了..12、比喻句:比喻就是通常说的打比方..小学语文句子变换的类型与方法一、句式变换一陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同;但句式变了;使用的场合和效果也有差别..例如:一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛..陈述句一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了..把字句苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了..被字句由上例可知;把字句的主语是动作的执行者;被动句的主语是动作的被执行者.. 变换的具体方法是:找出陈述句中的两个称谓;谁或什么并确定它们之间的执行者与被执行者关系..2、把字句:要强调执行者;就将句中执行者例:一大滴松脂调到句首做主语;后面再加上“把”字和被执行者;即成把字句..3、被字句:要强调被执行者;就将句中的被执行者例:苍蝇和蜘蛛调到句首做主语;后面再加上“被”字和执行者;即成被字句..二肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单;直接在表示肯定的词语前加否定词即可..如果说肯定句是数学中的正数;否定句是负数;那么双重否定句就是“负负相乘得正”;双重否定句不仅可以表达肯定的意思;而且;其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等..例如:许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术..肯定句许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术..双重否定句 ..三陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来;不带有任何感情色彩..而反问句则是通过反问的语气;把原来陈述的意思进一步强调..虽然反问句是用疑问句的形式表达出来;但其句子本身就包含着答案;是不需要回答的..反问句的感情色彩比较强烈;朗读时语调较高..例①面对任何灾难;中华民族不会望而却步..陈述句面对任何灾难;中华民族会望而却步吗反问句面对任何灾难;中华民族难道会望而却步吗反问句②班长坐在那里捧着搪瓷碗;嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头;我觉得好象有万根钢针扎着喉管..陈述句看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗;嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头;我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢反问句..四陈述句改为反问句的方法:陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词是、能、会等改为否定词不是、不能、不会等..2、将否定句中的否定词不是、不能、不会等改为肯定词是、能、会等..3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词..4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等;句末的句号改为问号..如:雷锋叔叔是我们学习的榜样..在改反问句时;将肯定词“是”改为否定词“不是”;在句首加上“难道”;句尾加上“吗”;句末的句号改为问号..这样;改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗又如:我们不能浪费时间..在改反问句时;将否定词“不能”改为肯定词“能”;再在“能”前加上“怎么”;句尾加上“呢”;句号改为问号..改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢反问句改为陈述句的方法:1、将反问句中的肯定词改为否定词;或将否定词改为肯定词..既有“不”去“不”;没“不”加“不”..2、将反问句中的反问语气词怎、怎么、难道等去掉..3、将句末的疑问助词呢、吗等去掉;问号改为句号..4、把句子整理通顺五转述句——含义:把别人说的话转达出来——标点符号的改变直述句改为转述句;冒号和引号要改为逗号.. 转述句改直述句;要加上冒号和引号.. ——人称的变化1.引述是直接引用别人的话;而转述则是转达别人说的话; 因此;引述句改为转述句时;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”.. 如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼.. ”改:张童说;他一定要坚持长跑锻炼..2.当引述内容涉及其他人称时的改法 .. 如:姐姐说:“你说得对;我就这样做..”改:姐姐说;我说得对;她就这样做 ..上面的例句中涉及了第二人称;在改为转述句时就应改为第一人称..还应注意;冒号和引号前的内容不变..3.转述句改为引述句;第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”;说话内容涉及第一人称应改为第二人称..如:老班长说;他没有完成任务;没把我们照顾好.. 改:老班长说:“我没有完成任务;没把你们照顾好..”这其实是要看前面的说话对象..例如 1妈妈对我说:“今天我要开会;你自己做饭吃..”(2)张老师对小明说:“这件事情;你冤枉了小红..”例1中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”..因此;此句应改为:妈妈对我说;今天她要开会;我自己做饭吃..而例2中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”..因此;此句应改为:老师对小明说;这件事情;小明他冤枉了小红..1、×××说:“我 ..”如:鲁迅说:“我的信如果要发表;且有发表的地方;我可以同意..”改成:鲁迅说;他的信如果要发表;且有发表的地方;他可以同意..这种类型的句子;在转述时;只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”;去掉引号;冒号改成逗号即可..2、×××对×××说:“我 ;你 ..”如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西;回去可能要迟一点;请你告诉我妈妈..”改成:张明对王芳说;他今天中午要到商店买东西;回去可能要迟一点;请告诉他妈妈.. 在转述中;把“我”改成“他”、“你”指王芳;可去掉;这种类型的句子中出现了第一人称“我”;第二人称“你”等人称代词;分析句子;句中的“你”就是提示语冒号前面的语句的第二个人;即王芳..3、×××对×××说:“我 ;你 ;他 ..”如:张老师对小明说:“我今天中午有事情;不能到公园去了;请你告诉张春;叫他不要等我了..”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词;在转述中;如还是把“我”改成“他”;就和原句中的“他”混淆;产生误会;因而;原句中的“他”要改成张春引号中的那个人名.. 改为:张老师对小明说;他今天中午有事情;不能到公园去了;请告诉张春;叫张春下午不要等他了..亦可把语句稍作改动;改为:张老师对小明说;他今天中午有事情;不能到公园去了;请告诉张春;下午不要等他了..注意:句中的“他”一定是指说话的那个人..4、×××对×××说:“你的 ;我 ..”如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮;我非常喜欢..”由于句中“你”不是侧重描写的对象;它是用来限制书包是谁的..句中侧重描写的对象是物——书包;因而句中的你不能去掉;应改成提示语中的第二个人明即小芳.. 改为:小明对小芳说;小芳的书包非常漂亮;他非常喜欢..5、提示语在中间或在句末的句子;把提示语调整到句首可按以上方法进行改动..六修辞手法的变换.. 所谓修辞;就是要使说的话或写的文章生动、有力;给人以鲜明、深刻的印象..在小学阶段最常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等..1.比喻:比喻由三部分构成: 1、本体 2、喻体 3、比喻词..比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体;拟人没有..作用:将表达的内容说得生动具体形象;给人以鲜明深刻的印象;根据事物的相似点;用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说;即打比方;帮助人深入理解..比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:2.拟人:把物当做人写;赋予物以人的思想、感情、活动;用描写人的词来描写物作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写;使具体事物人格化;语言生动形象..例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我;我不让你;都开满了花赶趟儿..春朱自清2.感时花溅泪;恨别鸟惊心.. 春望杜甫3.太阳的脸红起来了.. 春朱自清3.夸张:对事物的性质;特征等故意地夸张或缩小..作用:提示事物本质;烘托气氛;加强渲染力;引起联想效果..扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大..例:柏油路晒化了;甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小..例:只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现;把先出现的说成后出现..例:她还没有端酒怀;就醉了..4.排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来..作用:加强语势、语言气氛;使文章的节奏感加强;条理性更好;更利于表达强烈的感情表达效果..例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚;他们的意志是那样的坚韧和刚强;他们的气质是那样的淳朴和谦逊;他们的胸怀是那样的美丽和宽广..5.设问:为了此起别人的注意;故意先提出问题;然后自己回答..作用:引起注意;启发读者思考;有助于层次分明;结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动..例句:花儿为什么这样红首先有它的物质基础..6.反问激问、反诘、诘问:用疑问形式表达确定的意思;用肯定形式反问表否定;用否定形式反问表肯定;只问不答;答案暗含在反问句中..作用:加强语气;发人深思;激发读者感情;加深读者印象;增强文中的气势和说服力.. 例句:我呢;我难道没有应该责备的地方吗7.对偶:字数相等;结构形式相同;意义对称的一对短语或句子;表达两个相对或相近的意思.. 作用:整齐匀称;节奏感强;高度概括;易于记忆;有音乐美感.. 主要方式1正对..上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式..例如:墙上芦苇;头重脚轻根底浅;山间竹笋;嘴尖皮厚腹中空..2反对..上下句意思上相反或相对的对偶形式.. 例如:.横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛..(3)串对流水对..上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.. 例句:.才饮长江水;又食武昌鱼..8.反复:为了强调某个意思;表达某种感情;有意重复某个词语句子..(1)连续反复中间无其他词语间隔例句:山谷回音;他刚离去;他刚离去..2 间隔反复中间有其他的词语例句:好像失了三省;党国倒愈像一个国;失了东三省谁也不响;党国倒愈像一个国.. 二、9、仿写句子仿写;就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句;要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等;用指定的也有不指定的词语或造出新的独立的句子来..例:幸福是什么救灾战士说:“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们 ..”幸福是什么医生说:“幸福就是看见病人康复后的笑容 ..”幸福是什么老师说:“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子..”幸福是什么我说:“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游..”仿写的基本要求:1、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配;互相衔接;感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配..但要特别注意的是;仿句与例句不能雷同;二者的内容要做到:“花开两朵;各表一枝”;要有创新..2、句式要统一句式;即句子的结构形式..句式要统一;是指仿句与例句的结构要一致..但要注意用词不能重复..除了明显的共用词语以外;仿句的用词尽可能不与例句重复;避免语意雷同..3、修辞要相同修辞要相同..是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同..仿写前要仔细审视;看例句用了哪种或哪几种修辞方法..三、修改病句所谓病句;是指那些语言表达有毛病的句子;即不符合现代汉语表达规则;或违反客观事理的句子..修改病句是为了进一步练习把话说完整;把词语用得准确;把意思说得明白合理;提高自己的语言表达能力;这是小学语言基本功训练的一项重要内容..一病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当例①在全国人民的努力下;摆脱了贫穷与落后..成分残缺改为:在全国人民的努力下;中国摆脱了贫穷与落后.. ②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的..重复累赘改为:二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的.. 二王庙的修建就是为了纪念李冰父子..二修改病句的基本原则把握句意;修改得要少;改动得要巧;尽可能保住原句的意思..务求全句改得妥帖;避免以错改错..1、有针对性..简单地说;就是什么地方有毛病;就改什么地方;是什么样的毛病;就用相应方法来改..所以对各种病句的类型一定要心中有数;针对造成语病的原因进行修改..2、保持句子的原意..改正病句时;应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下;将错误的地方加以造当的修改、调整..切忌违背原意;另起炉灶;按自己个人的意志另选一个句子去代替原句;或者添枝加叶来雕饰句子..3、运用多种方法进行修改..每一个病句;可以有多种不同的修改方法..至于用哪一种方法来修改更加合适;这就要看病句本身的语病类型;看表达的需要;看具体的语境..4、改动最少..能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁;尽量保持句式或陈述者对象一致..三修改病句的方法1、首先要读懂句子;2、然后在原句上查找;是什么毛病影响了句子的意思表达;3、按照句子的意思“对症下药”的修改:增成分残缺的删多余的换用词不当简修改应简要调不搭配、不照应的四、扩句和缩句一扩句就是给句子添枝加叶;即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充;给其添加一些修饰、限制的词语;使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象..扩句的基本步骤:要先找出句子的主干词语;在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语..还可以抓住句子的主干词语;自己提一些问题;如果回答了提出的问题;也就是在进行扩句..例①老班长钓鱼..瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼..扩句分析这句话的意思表达不具体..如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了..方法:先提出问题;什么样的老班长在什么地方怎样地钓鱼然后填上适当的词语;这就是扩句的过程..②我看着这一幕..瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕..扩句扩句的注意事项:1、扩句不能另加主干;如:主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”..2、不能改变原句的基本意思和句型..3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当..二缩句就是给句子去掉枝叶;即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语;保持句子最基本的成分..缩句的基本步骤:1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分..2、找每部分的主干词语..3、找到“的、地、得”;去除“的、地”以及前面的词语;去除“得”以及后面的词语..4、最后去掉修饰、限制词语;把主干词语连接成完整的句子..例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们..我思念着启蒙老师们..缩句分析:根据缩句的步骤;自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”;然后找每部分的主干词语;去掉修饰成份;再把主干词语连起来..②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤.. 都江堰是大堤..缩句③我和同伴们低垂着头;在沙滩上慢慢前进.. 我和同伴们前进..缩句④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后;对人类做出的“第五大贡献”.. 杂交水稻是“第五大贡献”..缩句缩句的注意事项:1、不能改变原句的基本意思;句子要完整;句型不变..2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完..2、否定句中的否定词要保留;疑问句中表示疑问的词语要保留;缩句后的句子不能保留“的、地、得”;但可以保留“着、了、过”..4、句子中的专用词不能去掉..如:“启蒙老师们”;“第五大贡献”等..五、关联词语运用一关联词语在句子的表达中起关联的作用;它使前后意思联系更加密切;层次更清楚明了;表达更有逻辑性..在小学阶段;我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语..1、并列关系常见的关联词:既也又;又又;一方面一方面;一边一边;不是而是;是不是..2、递进关系常见的关联词:不但而且;不仅也;不但不不仅不反而反倒..3、选择关系常见的关联词:或者或是或者或是;是还是;要么要么;与其不如;宁可宁肯也不..4、转折关系常见的关联词:虽然虽、尽管但是可是、却..5、因果关系常见的关联词:因为所以;由于;因为;因此;所以;之所以是因为..6、假设关系常见的关联词:如果假如、假话、假若、要是、倘若就那么、那、那就;即使就是、就算、哪怕、纵然也还、总、仍然..7、条件关系常见的关联词:只有才;除非才;只要就;无论不论、不管、任凭都总、还、也二考试时常见的题型有:1、选择关联词语填空.. 虽然但是即使也不但还只有才例①我们不但要学好课内的学习内容;还要多读课外书报;开阔眼界;增长知识..②我遇到过许多学者;虽然他们庄严而高贵;似乎无所不知;但是他们教给我的远远不及那位小学老师..③即使困难再大;我们也要按时完成..分析:先要读懂每个句子意思;看它属于哪种关系;然后在括号里填上这种关系的关联词语;意思不变..如例句①是递进关系;应填不但还;例句②是转折关系;应填虽然但是 ..例句③是假设关系;应填即使也 ..2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话..例①鲁迅是伟大的文学家..鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家..鲁迅不但是伟大的文学家;而且是伟大的思想家和伟大的革命家..递进关系②我常常去探望青鸟的巢..我从来不偷鸟蛋;不毁坏鸟窝..我虽然常常去探望青鸟的巢;但是从来不偷鸟蛋;不毁坏鸟窝..转折关系分析:先要读懂每个句子意思;看它属于哪种关系;然后在适当的位置加上这种关系的关联词语;加的时候把第一句后面的句号改为逗号;把后面一句话的人称代去掉;结尾打句号;改后句子的意思不变..3、把一句话;用不同关系的关联词语写出来..例:你爱学生;他们也爱你.. 你如果爱学生;他们就爱你..假设关系因为你爱学生;所以他们也爱你..因果关系只要你爱学生;他们就会爱你..条件关系分析:先读懂句子意思;然后在句中加上不同关系的关联词语;注意改后语句要通顺;意思基本不变..三关联词语注意事项:1、关联词语一般都对出现;只有少数单独使用..如“可是”、“而”、“因此”等2、关联词语大都有一定的搭配习惯;不能任意组合..3、关联词语起连接作用;可以把两句话并为一句..六、连词成句所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话..连词成句的方法:先通读词语;并分析词性;连词成句;最后检查句子..例①闪过时间叹息影子的里在时间在叹息的影子里闪过..连词成句②直笑我看着小妹姐姐和我看着小妹和姐姐直笑..连词成句小妹和姐姐看着我直笑.. 连词成句我和小妹看着姐姐直笑..连词成句姐姐看着我和小妹直笑..连词成句③我家在市图书馆附近..市图书馆在我家附近..改变词序连词成句注意事项:1、读懂词的意思;不能增减词语..2、语句通顺;结构完整;句末打标点符号..3、将词语放在不同的位置;可表达不同的意思;如例句②..4、改变词序时;句子的意思不能变;如例句③..1.陈述句:主+谓+宾例:小明打碎了玻璃..2.反问句:“难道”+主+否定+宾+疑问助词例:难道小明没有打碎玻璃吗3.双重否定句:主+否定+否定+谓+宾例:小明不可能没有打碎玻璃..4.祈使句:主谓宾的结构不能改成祈使句..主谓结构才可以.. 例:门开了——>去把门打开5.疑问句:主+谓+宾+疑问助词例:小明打碎玻璃了吗6.感叹句:主+表示语气的副词+谓+宾+叹号例:小明居然打碎了玻璃。
小学语文句式类型归纳
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小学语文常见的句式类型陈述句、问句反问句、设问句、疑问句、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、感叹句、拟人句、比喻句;1、陈述句:陈述句是用来说明事实的句子;它的后面用句号表示,语调一般是平的;有的陈述句表示肯定的语气,有的陈述句表示否定的语气,有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气;例如:1今天下雨了;2我还没有吃饭;3在巨人的训斥下,小朋友们不得不离开花园;2、反问句:反问句把答案藏在问题里,且答案唯一并是肯定的,分为肯定反问句和否定反问句,肯定反问句表否定含义,否定反问句表肯定含义;反问的作用是加强语气,比一般陈述句更为有力,感情色彩更为鲜明;例如:1难道你今天不用上学———你今天要上学;2难道同学们今天要回家——同学们今天不回家;3难道你不觉得这样做事不对的吗——这样做事是不对的3、设问句:为了引起别人注意,自问自答,就叫做设问句;设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想;例:1数学难吗其实不难;2妈妈,今天早上吃什么呢哦,原来是吃饺子;3“究竟谁是最晚到的呢答案是小强”4、疑问句:简单说,把一般陈述句改成疑问句,就是啦例:1他是个老师;陈述句——他是个老师吗疑问句(2)今天下雨了;——今天下雨了吗3我还没有吃饭;——我还没有吃饭吗4在巨人的训斥下,小朋友们不得不离开花园;——在巨人的训斥下,小朋友们不得不离开花园吗5、肯定句:对事物作出肯定判断的句子叫肯定句;例如:你是一个好孩子;你不是不会做作业;6、否定句:对事物作出否定判断的句子叫肯定句;例如:你不是一个好孩子;7、双重否定句:句子中有双数个否定词;例如:1你不是不会做作业;2在巨人的训斥下,小朋友们不得不离开花园;8、把子句:含有把子的句子就叫做把字句;9、被子句:含有被字的句子就叫被字句;10、感叹句:只需要在陈述句末尾加上"啊"和"",有时应加上"真"、"很"、"多么"、"太";例如:1今天下雨了啊2你真聪明啊11、拟人句:拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作;例如:1柳树那婀娜的舞姿,是那么美,那么自然;2村庄惊醒了;12、比喻句:比喻就是通常说的打比方;小学语文句子变换的类型与方法一、句式变换一陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同,但句式变了,使用的场合和效果也有差别;例如:一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛;陈述句一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了;把字句苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了;被字句由上例可知,把字句的主语是动作的执行者,被动句的主语是动作的被执行者;变换的具体方法是:找出陈述句中的两个称谓,谁或什么并确定它们之间的执行者与被执行者关系;2、把字句:要强调执行者,就将句中执行者例:一大滴松脂调到句首做主语,后面再加上“把”字和被执行者,即成把字句;3、被字句:要强调被执行者,就将句中的被执行者例:苍蝇和蜘蛛调到句首做主语,后面再加上“被”字和执行者,即成被字句;二肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单,直接在表示肯定的词语前加否定词即可;如果说肯定句是数学中的正数,否定句是负数,那么双重否定句就是“负负相乘得正”,双重否定句不仅可以表达肯定的意思,而且,其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等;例如:许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术;肯定句许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术;双重否定句;三陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来,不带有任何感情色彩;而反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调;虽然反问句是用疑问句的形式表达出来,但其句子本身就包含着答案,是不需要回答的;反问句的感情色彩比较强烈,朗读时语调较高;例①面对任何灾难,中华民族不会望而却步;陈述句面对任何灾难,中华民族会望而却步吗反问句面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗反问句②班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我觉得好象有万根钢针扎着喉管;陈述句看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢反问句;四陈述句改为反问句的方法:陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词是、能、会等改为否定词不是、不能、不会等;2、将否定句中的否定词不是、不能、不会等改为肯定词是、能、会等;3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词;4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号;如:雷锋叔叔是我们学习的榜样;在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号;这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗又如:我们不能浪费时间;在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号;改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢反问句改为陈述句的方法:1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;既有“不”去“不”,没“不”加“不”;2、将反问句中的反问语气词怎、怎么、难道等去掉;3、将句末的疑问助词呢、吗等去掉,问号改为句号;4、把句子整理通顺五转述句——含义:把别人说的话转达出来——标点符号的改变直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号;转述句改直述句,要加上冒号和引号;——人称的变化1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”;如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼;”改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼;2.当引述内容涉及其他人称时的改法;如:姐姐说:“你说得对,我就这样做;”改:姐姐说,我说得对,她就这样做;上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称;还应注意,冒号和引号前的内容不变;3.转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称;如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好;改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好;”这其实是要看前面的说话对象;例如1妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃;”(2)张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红;”例1中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”;因此,此句应改为:妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃;而例2中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”;因此,此句应改为:老师对小明说,这件事情,小明他冤枉了小红;1、×××说:“我;”如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意;”改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意;这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可;2、×××对×××说:“我,你;”如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈;”改成:张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈;在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语冒号前面的语句的第二个人,即王芳; 3、×××对×××说:“我,你,他;”如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了;”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春引号中的那个人名;改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了; 亦可把语句稍作改动,改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了;注意:句中的“他”一定是指说话的那个人;4、×××对×××说:“你的,我;”如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢;”由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的;句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳;改为:小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢;5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动; 六修辞手法的变换;所谓修辞,就是要使说的话或写的文章生动、有力,给人以鲜明、深刻的印象;在小学阶段最常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等;1.比喻:比喻由三部分构成:1、本体2、喻体3、比喻词;比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有;作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解;把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象;例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿;春朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心;春望杜甫3.太阳的脸红起来了;春朱自清3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小;作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果;扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大;例:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小;例:只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现;例:她还没有端酒怀,就醉了;4.排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来; 作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情表达效果;例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广;5.设问:为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答;作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;例句:花儿为什么这样红首先有它的物质基础;6.反问激问、反诘、诘问:用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中;作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力;例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗7.对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思;作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感;主要方式1正对;上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式;例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空;2反对;上下句意思上相反或相对的对偶形式;例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;(3)串对流水对;上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式;例句:.才饮长江水,又食武昌鱼;8.反复:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子;(1)连续反复中间无其他词语间隔例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去;2间隔反复中间有其他的词语例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国;二、9、仿写句子仿写,就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句,要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等,用指定的也有不指定的词语或造出新的独立的句子来;例:幸福是什么救灾战士说:“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们;”幸福是什么医生说:“幸福就是看见病人康复后的笑容;”幸福是什么老师说:“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子;”幸福是什么我说:“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游;”仿写的基本要求:1、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配,互相衔接;感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配;但要特别注意的是,仿句与例句不能雷同,二者的内容要做到:“花开两朵,各表一枝”,要有创新;2、句式要统一句式,即句子的结构形式;句式要统一,是指仿句与例句的结构要一致;但要注意用词不能重复;除了明显的共用词语以外,仿句的用词尽可能不与例句重复,避免语意雷同;3、修辞要相同修辞要相同;是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同;仿写前要仔细审视,看例句用了哪种或哪几种修辞方法;三、修改病句所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表达规则,或违反客观事理的句子;修改病句是为了进一步练习把话说完整,把词语用得准确,把意思说得明白合理,提高自己的语言表达能力,这是小学语言基本功训练的一项重要内容;一病句种类1、成分残缺2、用词不当3、搭配不当4、词序混乱5、重复累赘6、前后矛盾7、指代不明8、归类不当例①在全国人民的努力下,摆脱了贫穷与落后;成分残缺改为:在全国人民的努力下,中国摆脱了贫穷与落后;②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的;重复累赘改为:二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的;二王庙的修建就是为了纪念李冰父子;二修改病句的基本原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思;务求全句改得妥帖,避免以错改错;1、有针对性;简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方;是什么样的毛病,就用相应方法来改;所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改;2、保持句子的原意;改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整;切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子;3、运用多种方法进行修改;每一个病句,可以有多种不同的修改方法;至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境;4、改动最少;能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语,改一处可以解决问题就决不改两处,修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致;三修改病句的方法1、首先要读懂句子;2、然后在原句上查找,是什么毛病影响了句子的意思表达;3、按照句子的意思“对症下药”的修改:增成分残缺的删多余的换用词不当简修改应简要调不搭配、不照应的四、扩句和缩句一扩句就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象;扩句的基本步骤:要先找出句子的主干词语,在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语;还可以抓住句子的主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句;例①老班长钓鱼;瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼;扩句分析这句话的意思表达不具体;如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了; 方法:先提出问题,什么样的老班长在什么地方怎样地钓鱼然后填上适当的词语,这就是扩句的过程;②我看着这一幕;瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕;扩句扩句的注意事项:1、扩句不能另加主干,如:主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”;2、不能改变原句的基本意思和句型;3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当;二缩句就是给句子去掉枝叶,即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分;缩句的基本步骤:1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分;2、找每部分的主干词语;3、找到“的、地、得”,去除“的、地”以及前面的词语,去除“得”以及后面的词语;4、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子;例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们;我思念着启蒙老师们;缩句分析:根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来;②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤;都江堰是大堤;缩句③我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进;我和同伴们前进;缩句④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后,对人类做出的“第五大贡献”;杂交水稻是“第五大贡献”;缩句缩句的注意事项:1、不能改变原句的基本意思,句子要完整,句型不变;2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完;2、否定句中的否定词要保留,疑问句中表示疑问的词语要保留,缩句后的句子不能保留“的、地、得”,但可以保留“着、了、过”;4、句子中的专用词不能去掉;如:“启蒙老师们”,“第五大贡献”等;五、关联词语运用一关联词语在句子的表达中起关联的作用,它使前后意思联系更加密切,层次更清楚明了,表达更有逻辑性;在小学阶段,我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语;1、并列关系常见的关联词:既也又;又又;一方面一方面;一边一边;不是而是;是不是;2、递进关系常见的关联词:不但而且;不仅也;不但不不仅不反而反倒;3、选择关系常见的关联词:或者或是或者或是;是还是;要么要么;与其不如;宁可宁肯也不;4、转折关系常见的关联词:虽然虽、尽管但是可是、却;5、因果关系常见的关联词:因为所以;由于;因为;因此;所以;之所以是因为;6、假设关系常见的关联词:如果假如、假话、假若、要是、倘若就那么、那、那就;即使就是、就算、哪怕、纵然也还、总、仍然;7、条件关系常见的关联词:只有才;除非才;只要就;无论不论、不管、任凭都总、还、也二考试时常见的题型有:1、选择关联词语填空;虽然但是即使也不但还只有才例①我们不但要学好课内的学习内容,还要多读课外书报,开阔眼界,增长知识;②我遇到过许多学者,虽然他们庄严而高贵,似乎无所不知,但是他们教给我的远远不及那位小学老师;③即使困难再大,我们也要按时完成;分析:先要读懂每个句子意思,看它属于哪种关系,然后在括号里填上这种关系的关联词语,意思不变;如例句①是递进关系,应填不但还;例句②是转折关系,应填虽然但是;例句③是假设关系,应填即使也;2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话;例①鲁迅是伟大的文学家;鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家;鲁迅不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家;递进关系②我常常去探望青鸟的巢;我从来不偷鸟蛋,不毁坏鸟窝;我虽然常常去探望青鸟的巢,但是从来不偷鸟蛋,不毁坏鸟窝;转折关系分析:先要读懂每个句子意思,看它属于哪种关系,然后在适当的位置加上这种关系的关联词语,加的时候把第一句后面的句号改为逗号,把后面一句话的人称代去掉,结尾打句号,改后句子的意思不变;3、把一句话,用不同关系的关联词语写出来;例:你爱学生,他们也爱你;你如果爱学生,他们就爱你;假设关系因为你爱学生,所以他们也爱你;因果关系只要你爱学生,他们就会爱你;条件关系分析:先读懂句子意思,然后在句中加上不同关系的关联词语,注意改后语句要通顺,意思基本不变;三关联词语注意事项:1、关联词语一般都对出现,只有少数单独使用;如“可是”、“而”、“因此”等2、关联词语大都有一定的搭配习惯,不能任意组合;3、关联词语起连接作用,可以把两句话并为一句;六、连词成句所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话;连词成句的方法:先通读词语,并分析词性,连词成句,最后检查句子;例①闪过时间叹息影子的里在时间在叹息的影子里闪过;连词成句②直笑我看着小妹姐姐和我看着小妹和姐姐直笑;连词成句小妹和姐姐看着我直笑;连词成句我和小妹看着姐姐直笑;连词成句姐姐看着我和小妹直笑;连词成句③我家在市图书馆附近;市图书馆在我家附近;改变词序连词成句注意事项:1、读懂词的意思,不能增减词语;2、语句通顺,结构完整,句末打标点符号;3、将词语放在不同的位置,可表达不同的意思,如例句②;4、改变词序时,句子的意思不能变,如例句③;1.陈述句:主+谓+宾例:小明打碎了玻璃;2.反问句:“难道”+主+否定+宾+疑问助词例:难道小明没有打碎玻璃吗3.双重否定句:主+否定+否定+谓+宾例:小明不可能没有打碎玻璃;4.祈使句:主谓宾的结构不能改成祈使句;主谓结构才可以;例:门开了——>去把门打开5.疑问句:主+谓+宾+疑问助词例:小明打碎玻璃了吗6.感叹句:主+表示语气的副词+谓+宾+叹号例:小明居然打碎了玻璃。
肯定句、否定句、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解
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肯定句、否定句、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解一、be动词:am, is, are二、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句定义1.肯定句:表示肯定的意思, 即不含有否定词“不”。
比如:我是一个学生 I a m a s tuden t. 他去上学 He goes to s chool. 2.否定句:表示否定的意思。
比如:我不是一个男孩。
I am n ot aboy 他不去上学He do es no t goto sc hool. 3. 一般疑问句:回答为“是 yes”或者“否no”的问句。
比如:你是一个学生吗?Are y ou astude nt? 你喜欢英语吗? Doyou l ike E nglis h? 特殊疑问句:以疑问词开头,对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。
常用的疑问词有:特殊疑问句whatwho w hosewhich when wher e how why等。
特殊疑问句有两种语序:特殊疑问句有两种语序:1.如疑问词作主语或主语的定语,即对主语或主语的定语提问,其语序是陈述句的语序:疑问词(+主语)+谓语动词+其他成分?如:who i s sin gingin th e roo m? wh ose b ike i sbro ken?2.如疑问词作其他成分,即对其他成分提问,其语序是:疑问词+一般疑问句语序?如: what clas s are youin?W hat d oes s he lo ok li ke?W hereare y ou fr om?W hat t ime d oes h e get up e verymorni ng?H ow do youknow?特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他?特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他?eg:Wh ere d o you do s tudyEngli sh? 特殊疑问词+be 动词+主语+其他?特殊疑问词+b e 动词+主语+其他? eg:Why i s you r Mum so a ngry?特殊疑问词+情态动词+主语+动词原形+其他?特殊疑问词+情态动词+主语+动词原形+其他? eg:Whatcan Ido f or yo u? 注意:1.回答特殊疑问句时,不能用 yes/ no,即问什么答什么,尤其是简略回答。
小学语文重难点分析肯定句和否定句变换的具体方法(附习题)
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变换句式这一整个知识点内孩子们的错误总是千奇百怪花样百出,今天小语为大家分享“肯定句和否定句的变换”讲解,非常详细哦~01肯定句和否定句▪一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。
▪对事物作出否定判断的句子叫否定句。
▪否定句又分为单纯否定句和双重否定句。
单纯否定句:是指否定句中只有一个否定词。
常用的否定词有:没、不、非、否、无、莫、勿……例如:他不知道问题这样严重。
双重否定句:很显然,双重否定即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。
例如:“我不得不承认那个本是我的。
”在这句话中,“不得不”就是双重否定。
那这句话的原意就是:“我承认那个本是我的。
”02互换方法肯定句与否定句是可以互换的,互换的原则是不改变句子的原意,方法如下:一、肯定句变成单纯否定句,可按照“否定词+原词的反义词”的形式来换。
例如:这次考试他考得很好。
(肯定句)这次考试他考得不错。
(否定句)二、肯定句变成双重否定句,要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。
它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
03注意点1.表示判断。
“是”用“谁也不能否认”去换。
例:周总理是我们的好总理。
双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。
2.表示非常肯定。
“一定” “必须”改为“非……不可” “不能不” 。
例:离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习。
双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。
3.表示不情愿、不得已。
“只能” “只好” “只得”用“不得不” 去换。
例:楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。
“全” “全都” “全部”用“没有……不” “无不”等去换。
肯定句和否定句
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肯定句和否定句(单纯否定句、双重否定句)1.概念:对事物作出肯定判断句子叫肯定句,肯定句句中没有否定词,句子表示“是”。
对事物作出否定判断句子叫否定句,否定句句中带有否定词,句子表示“不是”。
否定词常见有:不、没有、无……。
在表达一个意思时,肯定句语气比较强,否定句语气比较委婉平和。
例如:(1)a、他是个好学生。
b、他不是个坏学生。
(2)a、今天天气好。
b、今天天气不坏。
(3) a、要在两年内建成一座大桥是件困难事情。
b、要在两年内建成一座在桥,不是件容易事情。
2.转换(1)肯定句改为否定句时,加上否定词及意思相反词,变成单纯否定形式。
例如:他是个聪明孩子。
变为否定句时,则为他不是笨孩子。
(2)否定句改为肯定句时,去掉否定词加上意思相反词,变成肯定形式。
如:这是个不错理由。
变为肯定句时,则为这是个好理由。
双重否定句3.认识双重否定句双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义句子。
例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。
双重否定句肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
肯定句改为双重否定句:则要在关键词前加上两个连用否定词,如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等重否定词。
双重否定句表达肯定意思。
改写成肯定句时,要注意这些双重否定词细微差别。
如:“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义,改写成肯定句时,通常加上“只能”或“只好”等词。
而“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈,改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
例:a、他们一家三口被生活所迫,只好给地主打长活。
双重否定:他们一家三口被生活所迫,不得不给地主打长活。
b、我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。
双重否定:我班被评为先进集体,全班同学没有一个不感到自豪。
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
人教部编版小学语文肯定句和否定句变换方法(附习答案)
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5.表示推测。 “会“可”能”“能”“应该”用“不可能不“”不会不”去
换。
例:今天他可能会来。
双重否定句:今天他不可能不会来。
几点提示
一、由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时,千万
不要把意思说反了。
须知:双重否定表示肯定,三重否定还是表示否定(单
数否定还是表否定) 。
二、肯定和否定的意思都可以用反问的语气来表达。
-3-
对中国人民 的友谊。 3. 没有哪个小孩子不喜欢小动物。 4. 我对同学们的勇敢精神,不能不从心底里感到无限的
敬佩。 5. 信赖,无不创造出美好的境界。 6. 谁也不能否认,这是伟大的奇观。 7. 你不可能不知道这件事。 8. 我们不是没有建成了希望小学。 9. 谁也不能否认,詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 10. 报纸的诱惑力如此之大,我没有哪日不读他它。 11. 他这样做虽然过分了点,但不是没有道理的。 12. 他见义勇为的行为,不能不让我们深受感动。
-1-
3.表示不情愿、不得已。 “只能“”只好”“只得”用“不得不”去
换。
例:楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。 “全“全”都”“全部”用“没有……不“”无不”等去
换。
例:我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。
双重否定句:我班被评为先进集体,全班同学无不感到
自豪。
人教部编版小学语文肯定句和否定句变换方法(附习答案)
一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。 对事物作出否定判断的句子叫否定句。 否定句又分为单纯否定句和双重否定句。 单纯否定句:是指否定句中只有一个否定词。常用的否 定词有:没、不、非、否、无、莫、勿…… 例如:他不知道问题这样严重。 双重否定句:很显然,双重否定即否定两次的意思,就 是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯 定的语意。 例如:“我不得不承认那个本是我的。 ”在这句话中,“不得 不”就是双重否定。 那这句话的原意就是: “我承认那个本是我的。” 注意点 1.表示判断。 “是”用“谁也不能否认”去换。 例:周总理是我们的好总理。 双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。 2.表示非常肯定。 “一定“”必须”改为“非……不可“”不能不”。 例:离毕业还有一个月时间, 我们必须得加倍努力学习。 双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努 力学习不可。
肯定句与否定句
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肯定句与否定句肯定句和否定句是语法中的两种基本句型,能够准确地表达思想和观点。
肯定句表示某个陈述是正确的,而否定句则表示相反的情况。
在日常交流和写作中,正确使用肯定句和否定句对于准确传达信息非常重要。
本文将重点讨论肯定句和否定句的用法、形式和注意事项。
一、肯定句的用法和形式肯定句是最常用的句子类型之一。
它用于陈述一个事实、描述一个情况或表达一个观点。
肯定句的形式相对简单明了,通常由主语和谓语构成。
1. 主语+谓语主语通常是一个名词或代词,谓语则是一个动词或动词短语。
例如:- 我喜欢音乐。
(I like music.)- 他们正在开会。
(They are having a meeting.)- 这本书很有趣。
(This book is interesting.)2. 主语+助动词+动词有时候,一个动词需要与助动词结合使用来构成肯定句。
例如:- 我可以帮助你。
(I can help you.)- 她应该参加这个会议。
(She should attend the meeting.)- 我们会赢得比赛。
(We will win the game.)二、否定句的用法和形式否定句用于否定一个陈述、表达相反的意见或提出反对的观点。
在句子中使用否定词或短语可以改变肯定句的含义。
否定句的形式相对复杂一些,通常包括否定词和助动词。
1. 主语+谓语+否定词+动词最常用的否定词是"not",它位于助动词或系动词之后。
例如:- 我不喜欢音乐。
(I do not like music.)- 他们没有参加会议。
(They did not attend the meeting.)- 这本书不是有趣的。
(This book is not interesting.)2. 主语+助动词+否定词+动词一些动词需要与助动词结合使用来构成否定句。
例如:- 我不能帮助你。
(I cannot help you.)- 她不应该参加这个会议。
部编五年级语文肯定句和否定句复习资料(含答案)
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部编五年级语文肯定句和否定句复习资料(含答案)1.肯定句、否定句的转换2.双重否定句、陈述句的转换双重否定句:就是否定两次,即表示肯定的意思,但必须有否定的意义在里面。
(双重否定句的作用是加强语气。
)双重否定句与陈述句的转换:(类似于反问句)一、双重否定句双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思,但必须有否定的意义在里面。
例如:“他不是不来”意思是他要来的。
包括有双重否定的句子就是双重否定句。
比如:(1)我不得不承认那个本是我的. 分析:“不得不”就是双重否定这句话的原意为:我承认那个本是我的。
(2)幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。
“没有一个…不”就是双重否定词这句话的原句为:幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
(3)你不会不知道这件事。
分析:“不会不”就是双重否定词双重否定从字面上就知道,是一句话中有两个否定词语,表示肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
在双重否定句中,有那么几个可以用:不得不、不能不、难道……不…… 不可能不、不会不、怎么会…… 不、不是不等双重否定句主要有三种形式。
(1)、一种是两个否定副词连用,谓语前面加“不。
不”,也就是负负为正的原理。
可用“没有……不……”“不……不……”如“我不能不被他感动得流下泪来。
”又如:这种新产品质量好,价格也便宜。
改为:这种新产品质量不能说不好,价格也不能说不便宜。
(2)、一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词,如“我们不能否认老一辈人的功劳。
”(3)、再一种是一个否定副词(或否定意义的动词)加上反问语气。
如“他感人的事迹,叫我怎么不流泪呢?”另外、把肯定句改为多重否定表否定,使否定成分的个数成奇数个即可例如:我们不得不承认太阳不是绕地球运行的。
这三种句式中,否定副词(或否定意义的动词)加反问语气的,都具有加强语气的作用。
例如,“敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗?”(《内蒙访古》),意思就是“是一个英雄”,但语气更强烈,强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。
小学语文基础知识:肯定句与否定句复习课程
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小学语文基础知识:肯定句与否定句我们常见的句式有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句,而陈述句包括肯定句和否定句。
一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。
对事物作出否定判断的句子叫否定句。
否定句又分为单纯否定句和双重否定句。
单纯否定句,是指否定句中只有一个否定词。
常用的否定词有:没、不、非、否、无、莫、勿……例如:他不知道问题这样严重。
双重否定句,很显然,双重否定即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。
如:“我不得不承认那个本是我的。
”在这句话中,“不得不”就是双重否定。
那这句话的原意就是:“我承认那个本是我的。
”肯定句与否定句是可以互换的,互换的原则是不改变句子的原意,方法如下:一、肯定句变成单纯否定句,可按照“否定词原词的反义词”的形式来换。
例如:这次考试他考得很好。
(肯定句)这次考试他考得不错。
(否定句)二、肯定句变成双重否定句,要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。
它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
【肯定句变成双重否定句时要注意】1.表示判断。
“是”用“谁也不能否认”去换。
例:周总理是我们的好总理。
双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。
2.表示非常肯定。
“一定”“必须”改为“非……不可”“不能不”。
例:离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习。
双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。
3.表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”去换。
例:楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”等去换。
例:我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。
肯定句和否定句
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肯定句和否定句(单纯否定句、双重否定句)1.概念:对事物作出肯定判断的句子叫肯定句,肯定句的句中没有否定词,句子表示“是”。
对事物作出否定判断的句子叫否定句,否定句的句中带有否定词,句子表示“不是”.否定词常见的有:不、没有、无……。
在表达一个意思时,肯定句的语气比较强,否定句的语气比较委婉平和.例如: (1)a、他是个好学生.b、他不是个坏学生.(2)a、今天天气好。
b、今天天气不坏。
(3) a、要在两年内建成一座大桥是件困难的事情。
b、要在两年内建成一座在桥,不是件容易的事情。
2.转换(1)肯定句改为否定句时,加上否定词及意思相反的词,变成单纯否定形式.例如:他是个聪明的孩子。
变为否定句时,则为他不是笨孩子。
(2)否定句改为肯定句时,去掉否定词加上意思相反的词,变成肯定形式.如:这是个不错的理由.变为肯定句时,则为这是个好的理由.双重否定句3。
认识双重否定句双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子.例如”不……不"、”没有……不”、"非……不”等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
肯定句改为双重否定句:则要在关键词前加上两个连用的否定词,如“没有……不"、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不"、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可"等重否定词。
双重否定句表达肯定的意思。
改写成肯定句时,要注意这些双重否定词的细微差别.如:“不得不"带有“无奈、勉强、不情愿"等语义,改写成肯定句时,通常加上“只能”或“只好”等词。
而“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈,改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
例:a、他们一家三口被生活所迫,只好给地主打长活。
双重否定:他们一家三口被生活所迫,不得不给地主打长活.b、我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。
双重否定:我班被评为先进集体,全班同学没有一个不感到自豪。
肯定句和否定句的变换
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肯定句和否定句的变换小学语文句式变换之——肯定句与否定句我们常见的句式有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句,而陈述句包括肯定句和否定句。
一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。
对事物作出否定判断的句子叫否定句。
否定句又分为单纯否定句和双重否定句。
单纯否定句,是指否定句中只有一个否定词。
常用的否定词有:没、不、非、否、无、莫、勿……例如:他不知道问题这样严重。
双重否定句,很显然,双重否定即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。
如:“我不得不承认那个本是我的。
”在这句话中,“不得不”就是双重否定。
那这句话的原意就是:“我承认那个本是我的。
”肯定句与否定句是可以互换的,互换的原则是不改变句子的原意,方法如下:一、肯定句变成单纯否定句,可按照“否定词+原词的反义词”的形式来换。
例如:这次考试他考得很好。
(肯定句)这次考试他考得不错。
(否定句)二、肯定句变成双重否定句,要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。
它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
【肯定句变成双重否定句时要注意】1.表示判断。
“是”用“谁也不能否认”去换。
例:周总理是我们的好总理。
双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。
2.表示非常肯定。
“一定”“必须”改为“非……不可”“不能不”。
例:离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习。
双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。
3.表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”去换。
例:楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”等去换。
肯定句和否定句的变换

肯定句和否定句的变换小学语文句式变换之——肯定句与否定句我们常见的句式有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句,而陈述句包括肯定句和否定句。
一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。
对事物作出否定判断的句子叫否定句。
否定句又分为单纯否定句和双重否定句。
单纯否定句,是指否定句中只有一个否定词。
常用的否定词有:没、不、非、否、无、莫、勿……例如:他不知道问题这样严重。
双重否定句,很显然,双重否定即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。
如:“我不得不承认那个本是我的。
”在这句话中,“不得不”就是双重否定。
那这句话的原意就是:“我承认那个本是我的。
”肯定句与否定句是可以互换的,互换的原则是不改变句子的原意,方法如下:一、肯定句变成单纯否定句,可按照“否定词+原词的反义词”的形式来换。
例如:这次考试他考得很好。
(肯定句)这次考试他考得不错。
(否定句)二、肯定句变成双重否定句,要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。
它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
【肯定句变成双重否定句时要注意】1.表示判断。
“是”用“谁也不能否认”去换。
例:周总理是我们的好总理。
双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。
2.表示非常肯定。
“一定”“必须”改为“非……不可”“不能不”。
例:离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习。
双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。
3.表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”去换。
例:楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”等去换。
[笔记]肯定句、否定句、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解
![[笔记]肯定句、否定句、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解](https://img.taocdn.com/s3/m/aa8e6e0ab6360b4c2e3f5727a5e9856a561226c0.png)
肯定句、否定句、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解肯定句、否定句、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解一、be 动词:am, is, are 二、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句定义 1.肯定句:表示肯定的意思, 即不含有否定词“不” 。
比如:我是一个学生 I am a student. 他去上学 He goes to school. 2.否定句:表示否定的意思。
比如:我不是一个男孩。
I am not a boy 他不去上学 He does not go to school. 3. 一般疑问句:回答为“是yes”或者“否no”的问句。
比如:你是一个学生吗? Are you a student? 你喜欢英语吗? Do you like English? 特殊疑问句:以疑问词开头,对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。
常用的疑问词有:特殊疑问句 what who whose which when where how why 等。
特殊疑问句有两种语序:特殊疑问句有两种语序:1.如疑问词作主语或主语的定语,即对主语或主语的定语提问,其语序是陈述句的语序:疑问词(+主语)+谓语动词+其他成分?如: who is singing in the room? whose bike is broken?2.如疑问词作其他成分,即对其他成分提问,其语序是:疑问词+一般疑问句语序?如: what class are you in? What does she look like? Where are you from? What time does he get up every morning? How do you know?特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他?特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他? eg:Where do you do study English? 特殊疑问词+be 动词+主语+其他?特殊疑问词+be 动词+主语+其他? eg:Why is your Mum so angry? 特殊疑问词+情态动词+主语+动词原形+其他?特殊疑问词+情态动词+主语+动词原形+其他? eg:What can I do for you? 注意:1.回答特殊疑问句时,不能用 yes / no,即问什么答什么,尤其是简略回答。
部编五年级语文肯定句和否定句复习资料(含答案)

部编五年级语文肯定句和否定句复习资料(含答案)1.肯定句、否定句的转换2.双重否定句、陈述句的转换双重否定句:就是否定两次,即表示肯定的意思,但必须有否定的意义在里面。
(双重否定句的作用是加强语气。
)双重否定句与陈述句的转换:(类似于反问句)一、双重否定句双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思,但必须有否定的意义在里面。
例如:“他不是不来”意思是他要来的。
包括有双重否定的句子就是双重否定句。
比如:(1)我不得不承认那个本是我的. 分析:“不得不”就是双重否定这句话的原意为:我承认那个本是我的。
(2)幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。
“没有一个…不”就是双重否定词这句话的原句为:幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
(3)你不会不知道这件事。
分析:“不会不”就是双重否定词双重否定从字面上就知道,是一句话中有两个否定词语,表示肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
在双重否定句中,有那么几个可以用:不得不、不能不、难道……不…… 不可能不、不会不、怎么会…… 不、不是不等双重否定句主要有三种形式。
(1)、一种是两个否定副词连用,谓语前面加“不。
不”,也就是负负为正的原理。
可用“没有……不……”“不……不……”如“我不能不被他感动得流下泪来。
”又如:这种新产品质量好,价格也便宜。
改为:这种新产品质量不能说不好,价格也不能说不便宜。
(2)、一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词,如“我们不能否认老一辈人的功劳。
”(3)、再一种是一个否定副词(或否定意义的动词)加上反问语气。
如“他感人的事迹,叫我怎么不流泪呢?”另外、把肯定句改为多重否定表否定,使否定成分的个数成奇数个即可例如:我们不得不承认太阳不是绕地球运行的。
这三种句式中,否定副词(或否定意义的动词)加反问语气的,都具有加强语气的作用。
例如,“敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗?”(《内蒙访古》),意思就是“是一个英雄”,但语气更强烈,强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。
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小学语文基础知识:肯定句与否定句
我们常见的句式有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句,而陈述句包括肯定句和否定句。
一般来说,对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。
对事物作出否定判断的句子叫否定句。
否定句又分为单纯否定句和双重否定句。
单纯否定句,是指否定句中只有一个否定词。
常用的否定词有:没、不、非、否、无、莫、勿……
例如:他不知道问题这样严重。
双重否定句,很显然,双重否定即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。
如:“我不得不承认那个本是我的。
”在这句话中,“不得不”就是双重否定。
那这句话的原意就是:“我承认那个本是我的。
”
肯定句与否定句是可以互换的,互换的原则是不改变句子的原意,方法如下:
一、肯定句变成单纯否定句,可按照“否定词原词的反义词”的形式来换。
例如:这次考试他考得很好。
(肯定句)
这次考试他考得不错。
(否定句)
二、肯定句变成双重否定句,要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。
它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
【肯定句变成双重否定句时要注意】
1.表示判断。
“是”用“谁也不能否认”去换。
例:周总理是我们的好总理。
双重否定句:谁也不能否认,周总理是我们的好总理。
2.表示非常肯定。
“一定”“必须”改为“非……不可”“不能不”。
例:离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习。
双重否定句:离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。
3.表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”去换。
例:楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”等去换。
例:我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。
双重否定句:我班被评为先进集体,全班同学无不感到自豪。
5.表示推测。
“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不”去换。
例:今天他可能会来。
双重否定句:今天他不可能不会来。
提示:
一、由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时.千万不要把意思说反了。
须知:双重否定表示肯定,三重否定还是表示否定(单数否定还是表否定)。
二、肯定和否定的意思都可以用反问的语气来表达。
“肯定反问=否定意思”“否定反问=肯定意思”。
例如:1、她没有想到这个老头竟是她的父亲。
(否定)
她怎么会想到这个老头竟是她的父亲呢?(肯定反问句)
2、你应该知道自己错了。
(肯定句)
你难道还不知道自己错了?(否定反问句)
三、否定句改成肯定句,只要把其方法反过来即可。
附:肯定句改成双重否定句的练习
1、香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。
3、每个小孩子都喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖,往往创造出美好的世界。
6、这是伟大的奇观。
7、你应该知道这件事。
8、我们建成了希望小学。
9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
10、报纸的诱惑力如此之大,我每日都要读它。
11、他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
12、他见义勇为的行为,让我们深受感动。
答案:
1、香港回归伟大的祖国,我们不能不感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价,不可能不足以表达您对中国人民的友谊。
3、没有哪个小孩子不喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神,不能不从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖,无不创造出美好的境界。
6、谁也不能否认,这是伟大的奇观。
7、你不可能不知道这件事。
8、我们不是没有建成了希望小学。
9、谁也不能否认,詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
10、报纸的诱惑力如此之大,我没有哪日不读他它。
11、他这样做虽然过分了点,但不是没有道理的。
12、他见义勇为的行为,不能不让我们深受感动。