初中数学《一元二次方程》观课报告

《一元二次方程》观课报告

《一元二次方程》是一元二次方程的第一课时，通过对本节课的学习，学生将掌握一元二次方程的定义、一

般形式、及有关概念，并学会利用方程解决实际问题。

看了刘老师的《一元二次方程》这一节课，给我留下了深刻的印象。教学过程中，刘老师能巧妙的引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。

首先，刘老师在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。通过解决实际问题引入一元二次方程的概念,同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力.通过解决实际问题引入一元二次方程的概念.让学生通过数形结合的方法,转化实际问题,从而得到方程。

再者，刘老师注重小组合作学习、共同探究。刘老师有效地开展了小组合作的学习方式，例如：一开始，就以小组交流题目引入，让学生自己去探索所学的新知识；在后来的教学过程中，又让学生讨论解决问题。真正开展了有效地小组合作学习，师生共同探究。注重小组合作交流，可以给学生提供充分自主的活动空间和广泛交流的机会。并以抽组的方式检查，调动了所有学生的积极性。

另外，刘老师充分利用教材资源。教学过程是师生互动的过程，产生多种资源，教师学会观察、倾听，充分利用来自学生的兴趣的资源。在本堂课的教学设计中，刘老师非常巧妙而充分的利用了教学资源。例如，在巩固定义阶段，刘老师出示了一道易错题，让学生从错中明确正确解题方法。

总之，在教学中刘老师根据自己学生的实际情况，设计符合本班学生思维特点的教学过程．在整理环节老师与学生一起整理第一个方程，从而为下面的一般形式的整理做好了准备，与以往学习过的一元一次方程、二元一次方程（组）进行类比教学，减少难点问题带来的对教学重点的冲击，也体现了知识的系统性，体现了知识的螺旋上升的知识结构．更方便学生理解新旧知识的差异性与共同性，使学生对同类型的知识进行归纳梳理，找到学习一类问题的方法。