第1节(学案) 减数分裂和受精作用
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
2.1 减数分裂和受精作用第一课时
磴 口 一 中 “十 六 字 ”高 效 教 学 法 学 案 （电子版）备课教师 甄泽慧 备课组长 教导主任 王巧娥 班级 组别 姓名 年_____月_______日任何改革必须具备坚持、坚持再坚持，落实、落实再落实的精神才能成功！——王永恒2.1 减数分裂和受精作用（第一课时）[教学目标]：1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学过程]：引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？ (答： 、 、 。
)问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
） 问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：不是。
染色体复制和平均分配；有丝分裂前后染色体数目不变，从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
） 一、减数分裂配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）减数分裂是进行 的生物，在产生 时进行的 的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制 ，而细胞分裂 。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的 。
强调：(1)范围: 进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色二、精子的形成过程下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
高中生物人教版(2019)必修2学案第1课时精子和卵细胞的形成与减数分裂
第1节减数分裂和受精作用第1课时精子和卵细胞的形成与减数分裂新课程标准核心素养1.阐述同源染色体、四分体、联会等概念。
2.描述精子形成过程中各时期染色体的行为变化。
3.阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较。
4.阐述减数分裂的概念。
1.生命观念——阐明细胞的减数分裂过程及特点，利用文字、图示或模型等方式表达减数分裂过程。
2.科学思维——简述精子和卵细胞形成的过程，并比较其形成的异同。
3.科学探究——使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，提升科学探究素养。
知识点(一)精子的形成过程1．魏斯曼关于减数分裂的预测(1)在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半。
(2)受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
2．精子的形成过程(1)场所：睾丸(曲细精管)。
(2)细胞名称的变化(3)精子形成过程中各时期染色体的变化①间期②减数分裂Ⅰ③减数分裂Ⅱ(1)一个初级精母细胞可形成4个精子。
(√)(2)精原细胞的增殖过程是通过减数分裂。
(×)(3)精子的形成需经过变形阶段。
(√)(4)精子形成过程中细胞质都是均等分裂。
(√)1．(生命观念)下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：甲图中有染色单体吗？乙图中的a、a′是什么关系？a、b是什么关系？提示：没有染色单体。
乙图中的a、a′是姐妹染色单体。
a、b是同源染色体中的非姐妹染色单体。
2．下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答下列问题：(1)(生命观念)和有丝分裂相比，甲过程染色体有哪些特殊行为？提示：①同源染色体联会；②四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；③同源染色体分离，分别移向细胞的两极。
(2)(科学思维)细胞B、C中有没有同源染色体？有没有姐妹染色单体？提示：没有。
有。
(3)(生命观念)染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？提示：染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失发生在减数分裂Ⅱ的后期，即乙过程。
高中生物《减数分裂》教案
高中生物《减数分裂》教案第一节减数分裂和受精作用一.教学目标(一)知识与技能1.了解减数分裂的概念。
2.通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3.理解卵细胞的形成过程及图解。
4.理解受精作用的概念及意义。
(二)过程与方法1.通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
2.观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
3.通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
(三)情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
二.教学重点、难点、疑点及解决方法1.教学重点及解决办法精子的形成(减数分裂)过程及图解[解决办法](1)讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
(2)讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、dna的规律性变化。
(3)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
2.教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、dna的数目变化[解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、dna数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。
3.教学疑点及解决办法(1)染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来?(2)为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半?[解决办法](1)讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。
(2)从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。
从教材p103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两个染色体了。
减半的原因，是同源染色体的分开。
三.课时安排2课时。
高一生物 减数分裂和受精作用 第1课时示范教案 新人教版
第1节减数分裂和受精作用●从容说课本节内容分2个小节：《减数分裂》和《受精作用》。
教学知识点主要包括减数分裂的概念、精子和卵细胞的形成过程、配子中染色体组合的多样性和受精作用，以及包括学生实验《观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片》和模型建构《建立减数分裂中染色体变化的模型》等。
本节内容与其他章节在知识上联系比较多，如通过精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础；运用类比推理的方法，推断基因位于染色体上，从现代遗传学的角度对杂合子体内等位基因之间的相互作用、基因的分离定律和基因自由组合定律的实质作出阐明；伴性遗传的学习主要以人们所熟悉的红绿色盲和抗维生素D佝偻病等遗传病知识为载体，可为后面第5章内容中的第3节《人类遗传病》的学习打下一定的基础。
另外，选修模块涉及的避孕原理和方法、人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。
减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础，以此作为新旧知识的桥梁。
精子的形成过程是本节的教学重点和教学难点,教师在教学中应特别重视利用直观教具。
利用电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化；利用师生共同做手势，帮助学生更好理解同源染色体的联会过程，理解染色体行为的特点；通过学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、复习，使学生从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂；通过学生的动脑、动口、动手等活动，教师的指导点拨，调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。
卵细胞的形成过程,教师可以组织学生分组讨论,比较卵细胞与精子形成过程的异同。
通过讨论和小结,使学生巩固精子形成过程的知识,理解卵细胞的形成过程。
利用表格和坐标轴的方法比较减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化，加深学生对减数分裂过程的理解和掌握。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
2.1减数分裂与受精作用教学设计
第2章第1节减数分裂与受精作用一、教学目标：（一）知识目标：1.掌握减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
2.理解精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。
3.能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。
（二）能力目标：1.培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。
2.培养学生识图、绘图的能力。
3.自主归纳整理知识结构的能力。
（三）情感态度与价值观1.感受学习和成功的喜悦。
2.逐步形成严谨、求实的科学素养。
二、教学重难点（一）教学重点1.减数分裂的概念。
2.精子的形成过程。
3.减数分裂过程中染色体的数量变化。
4. 受精作用的过程。
（二）教学难点1.模拟减数分裂过程中的染色体的变化2.比较精子和卵细胞形成过程的异同3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂4.减数分裂过程中染色体的数量变化三、教具准备多媒体课件四、课时安排3个课时五、教学方法讲述法、讨论法、观察法、模型建构法六、教学过程：第1课时（一）引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？有丝分裂各个时期的特点有那些？间期：染色体复制，蛋白质的合成；分裂期：①前期：两消两现，一散乱；②中期：点排板，数目清晰可数；③后期：点裂，单体移两极；④末期：两现两消，新板壁形成。
) 以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
提问：首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）提问：这说明配子是如何产生的？（由体细胞分裂而来的。
）提问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
）而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
减数分裂和受精作用教案
减数分裂和受精作用教案在生物学的学科体系中，减数分裂和受精作用作为生殖生物学领域的重点内容，具有重要意义。
减数分裂是有性细胞形成过程中的关键步骤，受精作用则是不同性别的生殖细胞结合形成新个体的过程。
本教案将分别介绍这两个过程的详细内容，以及对于学生的教学方法和实验课程安排。
一、减数分裂1.概述减数分裂也称为减数分裂、减数减数分裂、减数分生、卵母细胞减数分裂、配子减数分裂等。
它是有性生殖过程中有丝分裂的一种特殊形式，它是一种性细胞分裂方式，具有单倍体的特点。
2.减数分裂的分期减数分裂的过程中，分为前期、中期、后期和末期。
其中，四个阶段的表现形式各不相同。
（1）前期前期是减数分裂最长的一段阶段，也是减数分裂最为复杂的阶段。
在前期中，染色体从染色质成为可看见的线形体，由于这些线形体线段的数量为四倍于人类细胞的数量，它们会像一根线一样盘绕、螺旋，并几乎无法观察。
与此同时，此时染色体游离运动的形态已经变为相对生物中心的位置了。
（2）中期在此阶段，染色体更长，比前期时形态更加明显，由于染色体既未断开也未合并，它们已经排列成了某种特定的结构。
在这个时间点左右，丝粘连把把两组染色体合起来，呈双倍体形态。
（3）后期在此阶段，染色体成为聚、络、构成姿态，且这些染色体已经排列好了最终的地位。
这种排列方式使得性染色体在一起，从而促进了受精作用的发生。
（4）末期当所有的染色体都移至它们的准确位置时，这个分期就到达最后阶段。
染色体在此阶段内已经成为可见的形态。
这是一种最容易识别的分期阶段。
3.减数分裂的意义减数分裂的结果是在性别上分化的细胞被削减为单倍体，在两个体细胞之间进行杂交，从而使得体内每个染色体只包含来自母亲和父亲的一份常染色体，而性染色体中则每种数目也仅仅是一份。
二、受精作用1.概述受精是指由雌性生殖细胞和雄性生殖细胞在结合时，通过互相融合的方式将基因信息合并为一个新个体的过程。
2.受精作用的过程受精作用的过程主要分为五个步骤。
减数分裂和受精作用的教案
减数分裂和受精作用的教案教案标题：探索减数分裂和受精作用教案目标：1. 理解减数分裂和受精作用的基本概念和过程。
2. 掌握减数分裂和受精作用在生物繁殖中的重要性。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学资源：1. 幻灯片或教学板2. 生物学教科书3. 模型或图表，用于说明减数分裂和受精作用的过程4. 实验材料，如显微镜、载玻片、玻璃滴管等教学步骤：引入：1. 利用幻灯片或教学板展示减数分裂和受精作用的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于减数分裂和受精作用的问题，激发学生思考和探索的欲望。
知识讲解：1. 使用幻灯片或教学板详细讲解减数分裂和受精作用的定义、过程和重要性。
2. 强调减数分裂和受精作用在生物繁殖中的作用和意义，以及它们在基因传递中的重要性。
实验探索：1. 分组让学生进行小组合作实验。
2. 实验一：观察减数分裂过程- 学生将花草植物的花蕾或果实切片，并放置在载玻片上。
- 使用显微镜观察花草植物细胞中的减数分裂过程。
- 学生记录观察到的现象，并进行讨论和总结。
3. 实验二：观察受精作用过程- 学生将昆虫或其他生物的受精器官取出，并放置在载玻片上。
- 使用显微镜观察受精器官中的受精作用过程。
- 学生记录观察到的现象，并进行讨论和总结。
讨论和总结：1. 学生分享实验结果，并进行小组或全班讨论。
2. 教师引导学生总结减数分裂和受精作用的重要性和应用。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于减数分裂和受精作用的小论文，包括定义、过程和重要性的描述。
2. 鼓励学生利用互联网资源进一步探索减数分裂和受精作用的相关内容，并进行简单的研究报告。
评估：1. 对学生的实验报告和小论文进行评估，包括对减数分裂和受精作用的理解和描述的准确性。
2. 观察学生在实验中的参与度和观察能力。
拓展活动：1. 邀请专业人士或相关领域的研究人员来学校进行讲座或分享，深入探讨减数分裂和受精作用的研究进展。
2. 组织学生参观科学实验室或生物研究机构，亲身体验相关研究工作。
高一生物第2章第1节《减数分裂》第1课时导学案及答案
（2）A细胞有___________条染色体，有________个DNA分子，属于__________期。
（3）具有同源染色体的细胞有______________________________________。
（4）染色体暂时加倍的细胞有______________________________________。
（5）不具有姐妹染色单体的细胞有_________________________________。
分层作业
《课后训练案》
反思反馈
当堂检测答案：
1、下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：
分裂期主要变化为：
前期：
。
中期：
。
后期：
。
末期：
。
（二）减数分裂
1、减数分裂的概念
范围
进行的生物
时期
从原始生殖细胞
特点
染色体只复制，而细胞分裂
结果
染色体数目
场所
动物：♀♂
2、精子形成过程：
精原细胞（1个） ________（） ________（） _______________（） ________（）
高一生物必修2《遗传与进化》导学案
课题
第2章第1节减数分裂和受精作用
第1课时导学案
备课时间
授课时间
编号
备课教师
备课组长
课型
学习目标
阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
2.1 减数分裂和受精作用
第2章基因与染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（一）教学目标1.概述精子和卵细胞的形成过程比较其异同，并归纳减数分裂的定义。
2.阐明减数分裂过程中染色体的行为变化特点以及染色体和DNA的数量变化关系。
3.受精作用的过程，理解减数分裂和受精作用对维持遗传稳定性的作用。
（二）教学重难点1.教学重点（1）减数分裂过程中染色体的行为变化和DNA的数量变化。
（2）减数分裂、受精作用的概念和意义。
2.教学难点（1）减数分裂过程中，染色体的行为变化以及染色体、DNA的数量变化规律。
（三）教学过程一、创设情境导入新课魏斯曼从理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
二、减数分裂——精子的形成1.精子的形成场所——睾丸精原细胞（染色体的数目和体细胞相同）通过有丝分裂产生精原细胞；精原细胞通过减数分裂产生精子2.减数分裂过程间期：完成DNA的复制和蛋白质的合成，细胞也有适度的生长。
前期：（1）同源染色体配对一一联会；（2）四分体中的非姐妹染色单体可以发生互换同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方、一条来自母方。
四分体：由于每条染色体都含有两条姐妹染色单体，因此，联会后的每对同源染色体含有四条染色单体叫作四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相应的片段。
减数分裂Ⅰ中期：随后，各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧，每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上。
减数分裂Ⅰ后期：不久，在纺锤丝的牵引下，配对的两条同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动。
细胞的每极只得到各对同源染色体中的一条减数分裂Ⅰ末期：在两组染色体到达细胞的两极后，一个初级精母细胞就分裂成了两个次级精母细胞减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅰ之间通常没有间期，或者间期时间很短，染色体不再复制。
在减数分裂中，每条染色体的着丝粒分裂，两条姐妹染色单体随之分开，成为两条染色体，在纺锤丝的牵引下，这两条染色体分别向细胞的两极移动，并且随着细胞的分裂进人两个子细胞。
高一生物教案 减数分裂和受精作用
高一生物教案减数分裂和受精作用1.正确区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体(1)染色体和染色单体：细胞分裂间期，染色体经过复制成由一个着丝点连着的两条姐妹染色单体。
所以此时染色体数目要根据着丝点判断。
(2)同源染色体和四分体：同源染色体指形态、大小一般相同，一条来自母方，一条来自父方，且能在减数第一次分裂过程中可以两两配对的一对染色体。
四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体。
(3)一对同源染色体= 一个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子。
2.减数分裂过程中遇到的一些概念同源染色体：上面已经有了联会：同源染色体两两配对的现象。
四分体：上面已经有了交叉互换：指四分体时期，非姐妹染色单体发生缠绕，并交换部分片段的现象。
减数分裂：是有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
3.减数分裂特点：复制一次，分裂两次。
结果：染色体数目减半，且减半发生在减数第一次分裂。
场所：生殖器官内4.精子与卵细胞形成的异同点5.识别细胞分裂图形(区分有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂) (1)、方法(点数目、找同源、看行为)第1步：如果细胞内染色体数目为奇数，则该细胞为减数第二次分裂某时期的细胞。
第2步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图;若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
第3步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体自由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图;若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的细胞分裂图。
(2)例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
[解析]：甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四分体、分离等行为，且每一端都有一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的后期。
乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
2022版优化方案高中生物人教版必修二学案 第二章 基因和染色体的关系 第1节第1课时减数分裂
第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂[学习导航]1．把握减数分裂过程中DNA分子、染色体数目的变化及细胞形态的转变。
[重、难点] 2.会区分精子和卵细胞形成的不同点。
[重点]一、减数分裂(阅读教材P16)1．范围：进行有性生殖的生物。
2．时期：从原始生殖细胞进展到成熟生殖细胞的过程中。
3．特点：细胞连续分裂两次，而在整个分裂过程中染色体复制只进行一次。
4．结果：成熟的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞削减一半。
⊙点拨真核生物的细胞分裂方式一般有三种，精子和卵细胞的形成依靠减数分裂，体细胞的增殖主要依靠有丝分裂，其次依靠无丝分裂。
二、精子的形成过程(阅读教材P16～P19)1．形成场所：精巢或睾丸。
2．细胞名称的变化3．染色体的变化(1)减数第一次分裂前的间期：染色体复制，每条染色体都包含两条姐妹染色单体。
(2)减数第一次分裂联会：同源染色体两两配对的现象↓四分体：联会后的每对同源染色体包含四条染色单体↓四分体中的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换↓每对同源染色体排列在赤道板上↓同源染色体分别，并分别移向细胞两极(3)减数其次次分裂①间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
②分裂期：染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并分别移向细胞两极。
4．变化结果：一个精原细胞经过减数分裂和变形形成四个精子。
三、卵细胞的形成过程(阅读教材P19～P20)1．形成场所：卵巢。
2．过程3．染色体的变化：与精子形成过程相同。
4．变化结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消逝。
1．连线2．推断(1)只有进行有性生殖的生物，才能进行减数分裂。
(√)(2)减数分裂过程中，染色体复制次数和细胞分裂次数是相同的。
(×)分析：减数分裂过程中染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
(3)染色体数目的减半发生在减数第一次分裂的后期。
(×)分析：染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中(或减数第一次分裂末期)。
减数分裂和受精作用教学设计
减数分裂和受精作用教学设计教学设计：减数分裂和受精作用一、教学目标：1.了解减数分裂和受精作用的概念和过程；2.掌握减数分裂和受精作用的关键步骤和原理；3.能够描述减数分裂和受精作用的过程，并进行比较分析。
二、教学准备：1.教学课件和教学素材；2.实验器材和材料：镜片、载玻片、苹果组织切片、显微镜、叶绿体的提取物；3.实验室条件和环境。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾有关细胞的基础知识，例如细胞结构、细胞分裂等。
2.课堂讲解（10分钟）通过课件，讲解减数分裂和受精作用的概念和过程，并对比分析二者的异同点。
3.实践操作（30分钟）在实验室中进行显微镜下观察减数分裂和受精作用的实验操作。
步骤：(1)减数分裂实验a.取一片苹果组织切片，加入一滴水，用盖玻片盖住。
b.将镜片放在显微镜中，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录细胞核在减数分裂过程中的变化，包括染色体的减少和位置变化等。
(2)受精作用实验a.从植物叶片中提取叶绿体，并加入显微镜盖玻片中。
b.将镜片放在显微镜上，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录叶绿体在受精作用中的运动和融合过程，包括叶绿体的运动路径和位置变化等。
4.实验结果分析（15分钟）根据实验观察结果，由学生先后展示实验结果并进行讲解和分析，帮助学生更好地理解减数分裂和受精作用的过程。
5.小结（10分钟）总结减数分裂和受精作用的关键步骤和原理，并回答学生提出的问题。
6.课堂练习（15分钟）提供几道选择题和应用题，让学生巩固和检验所学知识。
7.课堂讨论与互动（15分钟）组织学生进行课堂讨论，展示和分享他们对减数分裂和受精作用更深入的了解，提供互相学习和交流的机会。
8.课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生进一步复习和巩固所学的知识，并根据实际情况提出相关问题。
四、教学扩展与延伸：1.可以邀请专家或相关领域的研究者进行讲座或演讲，让学生了解最新的研究进展和应用前景；2.组织学生参观相关的实验室或科研机构，亲身体验和了解实际的研究工作；3.可以要求学生在小组或个人的形式下展开相关的实验研究，培养学生的实验操作和科学研究能力。
(完整版)《减数分裂和受精作用》学案
增城市____中学高一级 生物 学科学案系列必（选）修 1 学案编号Gzswbx20201课题名称:第二章第一节 减数分裂和受精作用学案学习目标: 1. 阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2. 掌握减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化。
核心内容:精子的形成过程, DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化学生课前预习模块:一、温故知新，根据有丝分裂知识分析下列图像（设体细胞内染色体数目为4条）1.图A 是有丝分裂的________期，细胞内染色体数目为_______，染色单体数目为_______，DNA 分子数为_______。
2.图B 是有丝分裂的________期，细胞内染色体数目为_______，染色单体数目为_______，DNA 分子数为_______。
3.图C 是有丝分裂的________期，细胞内染色体数目为_______，染色单体数目为_______，DNA 分子数为_______。
4.图D 是有丝分裂的________期，细胞内染色体数目为_______，染色单体数目为_______，DNA 分子数为_______。
想一想：减数分裂是否也是这样的分裂方法呢？如果不是，请写出你的猜想。
二、减数分裂 什么是减数分裂？减数分裂是进行 的生物，在产生 时进行的 的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制 ，而细胞分裂 。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的 。
三、精子的形成过程1、精子的形成场所：高等动植物的减数分裂发生在 内。
人和其他哺乳动物的精子是在 中形成的。
在曲细精管中，有大量的精原细胞。
原始的雄性生殖细胞是 ，每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目 ，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？(答： 。
) 2. 形成过程（1）精子的形成过程中有几次分裂过程，每次分裂前是否都有间期，间期中是否都有DNA 复制？（2）在精子的形成过程中有哪些特殊的过程？（3）染色体数目减半发生在 时期A B C D四、卵细胞的形成过程 1.场所:2、试着找出卵细胞的形成过程和精子形成过程的不同有几处？课堂合作探究模块:一．请同学们辨析下列核心概念。
高中生物 第2章 第1节 减数分裂和受精作用教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
减数分裂和受精作用一、减数分裂二、精子的形成过程1．减数第一次分裂2.减数第二次分裂(1)间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
(2)分裂期：2个次级精母细胞染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极，最终形成4个精细胞，每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少一半。
3．精子的成熟4个精细胞经复杂的变形形成4个精子。
三、卵细胞的形成过程1．卵细胞的形成场所：卵巢。
2．写出图中各种细胞的名称a．卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.卵细胞，f.极体。
3．染色体的行为：与精子的形成过程相同。
4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
四、受精作用1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要意义。
一、减数分裂概念理解1．观察教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图，分析配子与体细胞中的染色体数目有何关系。
提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。
2．判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由：(1)大肠杆菌：提示：不能。
大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖。
(2)果蝇：提示：能。
果蝇是能进行有性生殖的真核生物。
(3)变形虫：提示：不能。
变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖。
二、精子的形成过程1．观察教材P17图2－2，讨论分析下列问题：(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
(2)染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
2.1.2 受精作用 教案
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（二）受精作用一、学习目标\教学目标1.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能。
2.理解配子中染色体组合的多样性。
3.了解受精作用的过程及其意义。
二、教学重难点1.受精作用的过程及其意义。
2.理解配子中染色体组合的多样性。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课观看视频《受精作用》，呈现受精作用的过程，形成知识体系，环环相扣，层层深入，符合学生认知规律，构建受精作用的概念，提高学生自主学习能力，引导学生的探究性学习，发展学生的科学核心素养。
（二）新课讲授受精作用的概念：精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
仅有一个精子能和卵细胞结合一、配子中染色体组合的多样性小组讨论，问题探究父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。
可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？1.配子中染色体组合多样性的原因(1)同源染色体分离的同时，__________________表现为自由组合。
(2)同源染色体联会后，四分体中的______________________容易发生交叉互换。
同源染色体分离，非同源染色体自由组合思考：人的体细胞中有23对染色体。
人在形成精子或卵细胞时可能产生多少种配子？小组讨论，问题探讨：若考虑交叉互换，配子的种类有变化吗？（图示分析）播放视频《建立减数分裂中染色体变化的模型》，通过视频，指导学生建立减数分裂中染色体变化的模型构建过程，引导学生体验建构模型的科学思维，介绍受精作用是卵细胞和精子随机结合的过程；归纳减数分裂和受精作用对于生物遗传的重要意义。
小组讨论，问题探究1.描述减数分裂中染色体的数目和主要行为的变化，分析其意义提示：在减数分裂Ⅰ中，先后出现同源染色体联会、四分体形成、非姐妹染色单体间的互换、同源染色体分离并移向细胞的两极等行为变化：减数分裂Ⅰ后，细胞中的染色体数目减半。
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第1节(学案)减数分裂和受精作用学习导航1.学习目标(1)阐明减数分裂的概念（发生范围、位置、实质和结果）。
(2)说明减数分裂过程，能区分减数第一次分裂与减数第二次分裂过程中染色体的行为变化。
①同源染色体、联会、四分体。
②减数第一次分裂的主要特征。
③减数第二次分裂的主要特征。
④减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂间期。
（3）区分精子与卵细胞的形态。
区分精子形成过程与卵细胞形成过程。
（4）学会有关识图知识。
①同源染色体的识别（大小、形状、着丝点的位置、颜色等）②给出几个细胞分裂图，判断每个细胞属于何种分裂方式(有丝分裂、减ⅰ分裂、减ⅱ分裂)，什么时期。
（5）说明受精作用的概念、特点和意义。
（6）阐明减数分裂过程中染色体和dna的规律性变化。
（7）解释配子中染色体组合的多样性。
2.学习建议精子形成过程中的“减数分裂”是本节的学习重点。
学习时要联系第一章的内容，继遗传因子之后，科学家又发现了染色体在生殖过程中的变化，并根据预测和观察证实了生物进行有性生殖要经过减数分裂和受精作用。
减数分裂是有丝分裂的特殊形式，结合已有的有丝分裂知识，明确减数分裂的两次分裂也要经过像有丝分裂那样的“间、前、中、后、末”等时期。
在这些时期中，染色体同样出现有规律的变化，但这些变化与有丝分裂不同。
通过比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的不同变化，归纳出减数分裂的特点。
为了加深理解减数分裂的有关知识，可将模拟减数分裂过程中染色体的变化——“模型建构”的部分活动在这里进行。
自我测评一、选择题1.下列关于同源染色体的叙述中，正确的是()。
a.一条来自父方，一条来自母方的染色体b.由一条染色体复制而成的两条染色体c.在减数分裂过程中联会的两条染色体d.形状和大小一般相同的两条染色体2.精原细胞增殖的方式是()。
a.减数分裂b.有丝分裂c.无丝分裂d.有丝分裂和减数分裂3.在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合是()。
a.同时发生于第一次分裂后期b.同时发生于第二次分裂后期c.同时发生于第二次分裂末期d.分离发生于第一次分裂，自由组合发生于第二次分裂4.人体细胞中含有同源染色体的是()。
a.精子b.卵细胞c.口腔上皮细胞d.极体5.人的体细胞内有46条染色体，在其形成配子的减数第一次分裂过程中，细胞内四分体的数量是()。
a.184个b.92个c.46个d.23个6.某二倍体动物有k对染色体，经减数分裂形成遗传信息不同的配子，其种类数为（）。
a.2kb.12kc.k2d.k127.哺乳动物精原细胞经减数分裂能形成4个精子，这4个精子所含的染色体总数是（）。
a.初级精母细胞的14b.初级精母细胞的12c.与初级精母细胞相同d.初级精母细胞的2倍8.若a和a’，b和b’，c和c’为同源染色体，来自同一精原细胞的精子（在减数分裂过程中无交叉互换）是（）。
a.ab’c、a’bc’、ab’c、a’bc’b.a’bc、ab’c、ab’c、a’b’c’c.ab’c’、a’bc、a’bc’、abc’d.abc’、ab’c、ab’c、abc9.下图是细胞分裂的不同时期示意图，不属于精子形成过程的是（）。
共3页，当前第1页12310.下列动物细胞中，染色体数目、种类和受精卵相同的是（）。
a.精原细胞b.体细胞c.精子d.卵细胞11.下列各项中，能体现青蛙的受精作用实质的是（）。
a.精子与卵细胞接触b.卵细胞形成受精膜c.精子头部进入卵细胞内d.精核与卵细胞核结合12.如欲观察细胞减数分裂过程，可选用的材料是（）。
a.马蛔虫受精卵b.成熟花粉粒c.小鼠睾丸d.叶芽13.如果用a和b分别代表精子细胞中的染色体数和dna数，则初级精母细胞中的染色体和dna分别是（）。
a.2a和3bb.2a和4bc.4a和4bd.4a和2b14.下列细胞中，新陈代谢最旺盛的是（）。
a.精子b.卵细胞c.受精卵d.卵细胞与精子15.受精卵中细胞质主要来自（）。
a.精子b.精原细胞c.卵细胞d.卵原细胞16.下列动物细胞中，染色体数目、种类与受精卵相同的是()。
a.精原细胞、体细胞b.体细胞、初级卵母细胞c.精子、卵细胞d.初级精母细胞和次级卵母细胞二.非选择题17.设某动物的一个体细胞中核dna含量为2个单位（2c）（如右图）。
（1）请绘出该动物的初级精母细胞减数分裂过程中的一个细胞核dna含量的变化示意图。
（2）填空说明下列dna含量变化的原因。
①由精原细胞变成初级精母细胞时，组成染色体的dna分子进行，核dna含量的变化是。
②第一次分裂，同源染色体，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，一个细胞核dna含量的变化是。
③第二次分裂，染色单体分离，成为两个染色体，2个次级精母细胞分裂成四个精子，一个细胞核dna含量的变化是。
18.下列是有关细胞分裂的问题。
下图中的a图表示细胞分裂的不同时期与每条染色体dna含量变化的关系；b图表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。
请根据图回答下面的问题。
ab（1）图a中ab段形成的原因是，该过程发生于细胞分裂的期。
a图中cd段形成的原因是。
（2）b图中细胞处于a图中的bc段，b图中细胞处于a图中的de段。
（3）由b图乙分析可知，该细胞含有条染色单体，染色体数与dna分子数之比为。
该细胞处于分裂的期，其产生的子细胞名称为。
19.下图中a表示一动物精巢内细胞分裂及其精子形成过程中dna 数量的变化曲线，b表示在细胞分裂过程中的各个时期染色体变化模式图，请根据图分析回答下面的问题。
（1）b图所示的a、b、c、d四个图像，分别是a图所示的①～⑤中的什么时期？（填图中的代号）abcd（2）b图所示的a、b、c、d图中的dna量与体细胞中dna量不相同的是。
（3）a图②时期，细胞内有条染色体，个dna分子。
参考答案一、选择题1.c2.b3.a4.c5.d6.a7.d8.a9.c10.ab11.d12.c13.b14.c15.c16.a 共3页，当前第2页123¶þ¡¢·ÇÑ¡ÔñÌâ17.£¨1£©Ï¸°ûºËdnaº¬Á¿±ä»¯Ê¾Òâͼ£¨ÂÔ£©£¨2£©¢Ù¸´ÖÆ2c¡ú4c¡¡¢Ú·ÖÀë4c¡ú2c¢Û2c¡úc18.£¨1£©dna¸´ÖÆ£¨»òȾɫÌ帴ÖÆ£©¼ä¡¡×ÅË¿µã·ÖÁÑ£¨2£©ÒÒ¡¢±û£¨3£©8¡¡1¡Ã2¡¡¼õÊýµÚÒ»´Î¡¡ºó¡¡´Î¼¶ÂÑĸϸ°ûºÍ¼«Ìå19.£¨1£©¢Ý¢Û¢Ù¢Ü£¨2£©a¡¢b¡¢c£¨3£©4¡¡4¹²3Ò³£¬µ±Ç°µÚ3Ò³123。