小学数学课堂作业面批的有效性的研究课题教师调查问卷学生调查问卷前期前测问卷分析
(完整版)南召县小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷学生调查问卷1．你喜欢数学吗? （）A.、喜欢B.、谈不上喜欢与不喜欢C、不喜欢2、你能承受学习数学的压力吗A、能承受B、.基本能承受 C .不能承受3、你认为学习数学的压力主要来自于A、听不懂教师的课B、作业太多数学太难了C、老师重点没讲清楚4.你们课堂上的练习主要有哪些A、数学书上的配套练习B、数学练习册C、老师自己设计的练习5.你觉得平时课堂上，老师布置的练习？A、与新课知识很相近B、比新课知识难一点C、跟新课一点关系也没有6.一般情况下，老师布置的数学课堂练习量：A. 适量B. 有点多, 我跟不上C. 很多, 我根本做不来7.你觉得平时课堂上，老师布置的练习A. 与新课知识很相近B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有。
8.你觉得数学课堂练习的难度？A. 适中B. 有点难跟新课内容不同的C. 很难9你认为自己课堂练习做不好的原因是？A. 上课不够专注，没听清楚老师讲解。
B. 我很认真听了，但还是不会做C. 大部分我都会做，但有些变化的题目就不会10.、你认为数学课堂练习重要吗？A. 很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识。
B. 不太重要，有一点点练习就可以啦。
C. 不重要，只要把例题掌握了就可以了。
11.你认为数学课堂练习效率高吗？A. 、高B. 、一般C、. 不高12、你认为数学老师需要怎样增加练习A. 、书本的题太难了，增加一些与书本例题对应的基础练习，巩固所学的新知识。
B.、书本的题太简单了，增加一些难一点的题目。
C、书本的题量，题型都不够，基础题与难题都要增加《小学数学练习课设计的有效性研究》教师调查问卷各位老师：我们正在进行《小学数学练习课设计的有效性研究》课题研究，在研究过程中需要您的帮助，请您根据实际情况填写本次调查问卷，您填写的问卷对我们的课题研究很有帮助，感谢您的支持，祝您身体健康！工作愉快！1、您从事数学教学工作的时间是（）A 1— 3 年B、3-5 年C、5-10 年D、10 年以上2、您的学历是（）A、中专B 、大专C、本科D、研究生3、您想过练习课设计的有效性吗？（）A、没想过B、想过，但没有深层次思考过C、思考过，但没有具体实施过D、思考过，在教学中也尝试过4、您认为有效的数学练习课和数学学习有关吗?（）A、没关系B、有关系，但影响不大C、有关系，上好练习课至关重要5、练习课在设计时您认为可以怎么上？（）A、按照课本练习题逐题讲解B、将所练习内容融入生活情境中，把所学的知识点穿起来，形成完整知识网络。
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表（教师卷）为了提高课堂效果，激发学生的研究兴趣，我们进行了《小学课堂教学有效提问研究》学生问卷调查。
请您如实填写以下问题：1.教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话？（）A.是B.不是2.教师提问后是否留有时间给学生思考？（）A.是B.否3.教师提的大多数问题，学生是否能回答正确？（）A.通常能B.通常不能C.视情况而定4.学生是否喜欢回答教师提出的问题？（）A.喜欢B.不喜欢C.视情况而定5.教师提问后，答案是否只有一个？（）A.是B.不一定6.同学们回答问题是否活跃？（）A.很活跃B.一般活跃C.不活跃7.经常指名回答问题的学生是（）？A.优生B.中等生C.后进生8.当学生回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导学生说出答案？（）A.直接说出答案B.引导说出答案问卷分析：从调查中发现，学生喜欢具有指导性、启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言。
简言之，老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。
学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与、研究、合作。
切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的惯，只是机械地听、记、按模式做题。
由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。
小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表尊敬的教师：为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，我们进行了小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查。
请您如实填写以下问题，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂教学以及进一步培养学生思维能力的重要依据。
感谢您的参与和配合！请在符合您情况的选项前的括号内“√”1.您是几年级数学的教师？（）A.低段B.中段C.高段2.您在数学课中是否常常说出自己的想法？（）A.有B.没有C.偶尔有3.您在小学数学课堂教学中是否经常代替学生的提问，由自己进行？（）A.有B.没有C.偶尔有4.您认为在小学数学教学中，有没有必要进行提问优化？（）A.有必要B.没有必要5、您认为在数学课中有效提问是否与您的教学实践有关联？有（）没有（）偶尔有6、您平时的教学中是否挖掘过教材中所蕴含的教材思维，发现有效的数学问题？有（）没有（）偶尔有7、您认为哪些内容更能体现您有效的提问？计算类（）几何类（）应用题（）其他8、您认为在数学教学中如何才能有效地提问？提问的有效性包括哪些方面？9、您还有哪些问题可以提供我们研究？小学生数学课堂提问有效性调查表亲爱的同学们：你好！培养学生的研究兴趣，提高学生的思维能力是教师教学的追求目标。
小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷
《小学数学课堂学生有效参与研究》调查问卷亲爱的同学们，你们好！这是一份关于小学数学课堂学生有效参与研究的调查问卷，请您仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于课题研究,谢谢您参加这项问卷调查。
1.你喜欢上数学课吗？（）a。
喜欢 b。
不喜欢 c。
不知道 d.说不上2。
你在数学课堂上会主动参与老师设计的活动吗？（）a。
主动 b。
不主动3。
你觉得老师的课上得好,好在（）a.学识渊博 b。
和蔼可亲 c.教法灵活4.老师设计的课堂情境你觉得（ )a.能吸引我 b。
不能吸引我 c。
老师很少设计或从不设计5.你能积极参与课堂活动吗（）a.偶尔参与 b常参与 c.常不参与 06.课堂上，对老师的提问你会（）a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言 c.从不举手7. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？( ）a. 没注意b。
时而注意 c。
注意 d.特别注意8。
上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）（）a。
没注意 b. 时而注意c。
注意d。
特别注意9. 你在数学课堂上常处于什么状态？（ )a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f。
睡觉10.课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？( )a。
答对了表扬 b。
答错了批评 c。
答错了指出错在哪儿11.在小组活动中你充当的角色是（ )a。
记录员 b。
汇报员 c.倾听者。
小学数学课堂提问有效性调查表(教师)
小学数学课堂提问有效性调查表(教师)work Information Technology Company.2020YEAR小学数学课堂提问有效性调查表教师姓名：单位：年龄：从教数学年时间：1、数学课堂教学中，学生能回答你的提问吗（）A 大多数学生能B 基本能C 极少数学生能 D基本不能2、你会在课前精心设计课堂提问吗（）A有时会 B基本不会 C有时间会 D没时间就不会3、你的提问能激发学生思维吗（）A 都能B 有时能C 基本不能D 没管那么多4、课堂提问越多越好吗（）A不是 B是 C不知道5、你的提问是否能激发小组讨论。
（）A 能B 否C 有时能6、你觉得一堂数学课提问多少才恰当（）A一两个 B三四个 C看情况而定 D无所谓7、你反思过课堂提问的有效性吗（）A反思过 B偶尔反思 C从没有反思8、你经常设计学生提问吗（）A经常 B偶尔 C从没有9、对于学生回答不上的提问，你的做法是（）A引导学生寻找答案 B直接告诉学生答案 C批评学生10、你觉得你的课堂提问有价值吗（）A有 B经常有 C偶尔有 D没有11、你觉得你重视课堂提问吗（）A重视 B不重视 C偶尔重视 D看情况12、对于学生回答不上的提问，你找过原因没（）A每次都找 B从没有找过 C偶尔找过13、你觉得你课堂提问的水平（）A有很高的水平 B一般 C没有水平 D偶尔很有水平14、你觉得本班学生提问的水平（）A大多数同学的提问都有水平 B有一部分同学的提问很有水平C只有个别同学的提问较有水平 D所有同学的提问有没有水平15.你觉得课堂教学中，什么时候的提问最有效？答：。
小学数学课堂教学有效性的问卷调查
小学数学课堂教学有效性的问卷调查同学们，为了理解数学课堂教学有效性的情况，促动老师的教学，更能让你们在课堂有效的时间内学到最多的知识，下面我们对数学课堂教学实行一些分析与研究。
请务必如实填写.1、你喜欢上数学课吗？（）A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢D讨厌65℅选A 35℅选B2、你愿意数学老师向你提问吗？（）A、非常愿意B、无所谓C、很不愿意D、勉强愿意94℅选A 6℅选B3、你觉得老师上课讲的内容都是有用的吗？A、全部都是有用的知识B、有时讲一些没有的东西C、经常讲一些没用的东西78℅选A 21℅选B4、你们的数学老师是怎么样将知识教给你们的？（）A、照本宣科B、生动鲜活的讲解数学知识C、循序渐进的讲解15℅选A 77℅选B 8℅选C5、你们认为课堂提问这种教学形式能协助你掌握所学知识，提升学习水平吗？（）A、非常有协助B．比较有协助C、不清楚D、比较有协助97℅选A 3℅选B6、老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（）A．非常赞成B．赞成C．不赞成66℅选A 34℅选B7、老师常用举例方式讲解，我们听的很明白（）A．是的B．有时是的C．很少这样做92℅选A 8℅选B8、老师能随时和我们讨论问题，并尊重我们的发言（）A．是的B．有时是的C．很少这样做86℅选A 14℅选B9、你喜欢什么样的课堂气氛？（）A、课堂气氛活跃B、课堂气氛安静C、课堂不受约束45℅选A 47℅选B 8℅选C10、假如你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答以下问题吗？（）A、非常愿意B、比较愿意C、看情况再说D、极不愿意80℅选A 17℅选B 3℅选C11讨论时，你希望老师怎么样？（）A、告诉答案B、适当提出或参与讨论C、不告诉答案3℅选A 89℅选B 8℅选C12、描述一下你心目中的数学老师是什么样的？你希望他上课哪些地方做得更好些你才能学得更好？95℅以上的学生希望老师严厉与宽容并重，有幽默感，温柔大方，和蔼可亲，上课时多找自己回答问题，课余是学生的朋友，应该活泼开朗很阳光。
提高小学数学作业设计有效性的研究调查问卷
提高小学数学作业设计有效性的研究调查问卷提高小学数学作业设计有效性的研究调查问卷（教师卷）老师：您好！我们正在进行《提高小学数学作业设计有效性的研究》这一市级课题的研究，在研究过程中需要收集一些信息，需要您的帮忙，所以设计了此问卷。
本问卷不记名，仅仅作为课题研究之用。
请根据您自己的实际情况填写问卷，您所提供的所有信息会对我们的课题提供很大的帮助，也必将使数学作业设计的改革之路少走弯路！1.您的学历是（）A.数学教育本科B.数学教育专科C.中等师范不分专业D.非师范类毕业2.到目前为止您从事数学教学工作的时间是（）A.1——2年B.2——5年C.5——10年D.10年以上3.您是否听说过“小学数学作业设计有效性”？（）A.听说过B.没听说过C.听说过，但不清楚D听说过，很清楚4.您进行过“小学数学功课有效性”的思考吗？A.思考过，但没结果B.思考过，有心得C.没有思考过D.准备思考5.您认为有效的作业设计对提高数学研究效率有影响码？A.有影响B.没有影响C.有重要影响D.有时有影响6.您布置的功课（课堂以及课外）是（）形成的？A.教材后面的题B.市场上的对应题C.上网收集D.根据学情和实际自己设计7.您对数学作业作业量的看法是（）A.可以不做B.熟能生巧，越多越好C.适量，有针对性8.您认为造成低效数学作业的主要原因是（）A.不加筛选的练B.机械重复练C.学生没有理解知识形成的过程D.其他9.您在设计数学作业的时候注意到哪些方面？（）可以多选，也可以补充A.分层设计B.趣味性C.联系生活实际D.开放性E.探究性10.你认为提高小学数学作业设计的有效性有必要吗？（）A.有必要B.可有可无C.没必要附表二：小学生数学功课有效性调查问卷（学生卷）本次调查目的在于数学教学研究之用，以匿名形式进行，您的回答将处于完全保密状态，为保证调查结果的准确性，请您如实回答所有问题。
您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！您的年级：（）A、一至二年级B、三至四年级C、五至六年级1．你每天的数学功课工夫（包括课内和课外）大约有（）A．1小时B．2小时C．1.5小时D．40分钟左右2．你认为你每天所做的数学功课难度（）A．很难B．有点难C．难易适度D．比力容易3．数学老师布置功课的形式一般为（）A．常常做整张试卷B．选做练册等资料上的题目C．做教师自编的练D．除书面、口头功课外还有操作型、举动型功课4．在所有学科作业中有一门学科的作业最喜欢做，原因是（）A．作业量少且形式多样化B．作业比较容易C．自己很喜欢这门科或老师D．任课老师批改评讲认真，要求也严格。
最新小学数学课堂提问有效性调查表(教师)
小学数学课堂提问有效性调查表
教师姓名：单位：年龄：从教数学年时间：
1、数学课堂教学中，学生能回答你的提问吗？（）
A 大多数学生能
B 基本能
C 极少数学生能D基本不能
2、你会在课前精心设计课堂提问吗？（）
A有时会B基本不会C有时间会D没时间就不会
3、你的提问能激发学生思维吗？（）
A 都能
B 有时能
C 基本不能
D 没管那么多
4、课堂提问越多越好吗？（）
A不是B是C不知道
5、你的提问是否能激发小组讨论。
（）
A 能
B 否
C 有时能
6、你觉得一堂数学课提问多少才恰当？（）
A一两个B三四个C看情况而定D无所谓
7、你反思过课堂提问的有效性吗？（）
A反思过B偶尔反思C从没有反思
8、
9、你经常设计学生提问吗？（）
A经常B偶尔C从没有
10、
11、对于学生回答不上的提问，你的做法是（）
A引导学生寻找答案B直接告诉学生答案C批评学生
12、
13、你觉得你的课堂提问有价值吗？（）
A有B经常有C偶尔有D没有
14、你觉得你重视课堂提问吗？（）
A重视B不重视C偶尔重视D看情况
15、对于学生回答不上的提问，你找过原因没（）
A每次都找B从没有找过C偶尔找过
16、你觉得你课堂提问的水平（）
A有很高的水平B一般C没有水平D偶尔很有水平14、你觉得本班学生提问的水平（）
A大多数同学的提问都有水平B有一部分同学的提问很有水平C只有个别同学的提问较有水平D所有同学的提问有没有水平15.你觉得课堂教学中，什么时候的提问最有效？
答：。
小学数学课堂有效提问的研究学生问卷调查表
《小学数学课堂有效提问的研究》
学生问卷调查表
为了能更好地提高课堂效果，激发你们的学习兴趣，使你们尽可能地在一个轻松愉快的环境中来学习。
请你如实填写下面的问题:
1、教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”、“是不是”的问话。
（）
A、是
B、不是
2、教师提问后是否留有时间给你思考（）。
A、是
B、否
3、教师提的大多数问题，你是否能回答正确（）。
A、通常能
B、通常不能
C、视情况而定
4、你是否喜欢回答教师提出的问题（）。
A、喜欢
B、不喜欢
C、视情况而定
5、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（）。
A、是Ｂ、不一定
6、教师提问后，同学们回答问题是否活跃（）。
A、很活跃
B、一般活跃
C、不活跃
7、教师提问后，经常指名回答的学生是（）。
A、优生
B、中等生
C、后进生
8、当你们回答不出问题时，教师是直接说出答案，还是引导你们说出答案（）。
A、直接说出答案Ｂ、引导说出答案。
《提高小学数学课堂练习有效性的研究》的调查问卷(教师卷)
《提高小学数学课堂练习有效性的研究》的调查问卷（教师卷）各位老师：您们好！我正在进行《提高小学数学课堂练习有效性的研究》这一立项课题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。
本问卷不记名，仅仅作为课题研究之用。
请您根据自己的实际工作情况填写问卷，您提供的所有信息会对我的课题提供很大的帮助，也必将使我们的数学课堂练习改革少走弯路。
衷心感谢您给予的帮助！祝您工作顺利！一、选择题1、您所在的学校（）A、城区实验小学B、城区小学C、乡镇中心小学D、农村完小E、其他2、到目前为止您从事数学教学工作时间是（）A、1——2年B、2——5年C、5——10年D、10年以上3、您的学历是（）A、数学教育本科B、数学教育专科C、非数学教育本科 D非数学教育专科 E、其他4、您是否听说过“数学课堂练习的有效设计”？A、听说过B、没听说过C、听说过，但不清楚D、其他5、您思考过“数学课堂练习的有效设计”吗？A、思考过，但没结果B、没思考过C、思考过，也知道6、您认为有效的课堂练习对数学学习效率有影响吗？A、有影响B、没有影响C、有重要影响7、您认为学生做课堂练习是（）A、理解和巩固所学的知识B、形成解题技能的有效途径C、为了见更多题型8、您的课堂练习是（）形成的？A、教材后面的练习题。
B、市场上的对应习题。
C、根据自己具体教学情况自己命题。
D、上网搜集重点学校老师设计的相关习题。
9、您对数学课堂练习的态度是（）A、多做多练，熟能生巧B、考虑问题的思路，掌握方法C、其他10您对数学课堂练习量的看法是（）A见多识广，越多越好 B、适量，但有针对性C、根据教材，安排多少做多少 D根据学生情况，有针对性的练习。
11、您认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是（）A、不必要的重复练习B、不加筛选的练习C、教材中的简单模仿练习D、其他12、您在设计课堂练习时是否思考过将知识与生活联系起来？A、经常思考B、有时思考C、基本思考D、从来不考虑13您在设计课堂练习时是否考虑到各个层次学生的需要？A、从来没有，所有学生的习题都一样；B、每次都能考虑到；C、偶尔一次。
小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究教师调查问卷
《小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究》调查问卷任教年级任教学科年龄教龄亲爱的老师，我们正在对小课题《小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究》开展调查研究，为了了解目前数学课堂教学中问题设计的现状，进一步提高课堂教学问题设计的有效性，本课题组特设计了此份问卷，希望你们能依据你自己的真实感受作答，协助我们完成这份问卷。
谢谢你的支持与合作！1．您对课堂教学问题设计有效性的认识（）A.很了解B.知道一些C.一点儿也不了解2.在平时的教学中，你觉得提高课堂教学问题设计有效性（）A.难度很大B.有一些难度C.没有难度3.您认为提高课堂教学问题设计有效性需要（）A.需要教师具有专业技能B.一般教师都能实现C.不需要技能4.您认为数学课堂提问的目的是什么？（可多选）（）A. 利于吸引学生的注意力B. 活跃学生的思维C. 营造活跃的课堂气氛D.有利于提高表达能力5.您备课时，是否精心设计突破重点、难点的关键问题? （）A.每次都设计B.经常C.偶尔6.您是否注重提问的艺术，仔细推敲过语言的表述？（）A.是B.有时是C.不是7.设计问题时，您总是会充分考虑学生的应答情况吗？（）A.经常会B.有时会C.很少注意8.您设计问题时考虑学生的能力层次吗？（）A.偶尔照顾能力差的B.只考虑基础好的C.尽可能兼顾9.您设计问题时注意考虑激发学生的创造性思维吗？（）A.非常注意B.比较注意C.偶尔注意10.对于您的提问，学生的回答是否在您的掌控之中？（）A.是B.大多数是C.不是11.在您的课堂，低思维度的问题学生用“是”、“对”或“不是”、“不对”回答的情况有吗？（）A.偶尔B.常有C.根据情况而定12.您是否曾经有意识地改善自己的提问技巧？（）A.有，效果显著B.有，但效果不大C.想过，但没有行动13.在课堂上经常会出现学生“走神”、“睡觉”、“眼望窗外”等注意力不集中的情况，这时惩罚式提问有无必要？（） A.提醒学生注意有必要 B.看情况 C.伤学生自尊没必要14.您常用的课堂提问方式: （可多选）（）A、一问一答B、一问全班答C、一生问一生答D、一生问全班答E、小组内问答F、其他15.在您的教学中，学生提问情况怎样？（）A.有疑就问B.一般C.很少。
小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷
《小学数学课堂学生有效参与研究》调查问卷亲爱的同学们，你们好！这是一份关于小学数学课堂学生有效参与研究的调查问卷，请您仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于课题研究，谢谢您参加这项问卷调查。
1.你喜欢上数学课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你在数学课堂上会主动参与老师设计的活动吗？（）a.主动b.不主动3.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活4.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引我b.不能吸引我c.老师很少设计或从不设计5.你能积极参与课堂活动吗（）a.偶尔参与b常参与c.常不参与06.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言b会积极思考但不愿发言c.从不举手7.上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a.没注意b.时而注意c.注意d.特别注意8.上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）（）a.没注意b.时而注意c.注意d.特别注意9.你在数学课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主b．常处于思考感受中c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中e.经常走神f.睡觉10.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿11.在小组活动中你充当的角色是（）a.记录员b.汇报员c.倾听者3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。
√C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。
ＸC采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。
错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。
√C成本报表是对外报告的会计报表。
×C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。
小学数学作业布置与批改的调查问卷(1)
小学数学作业布置与批改的调查问卷（学生问卷）1、你喜欢学数学吗？（）A．喜欢； B、不喜欢。
2、你认为完成作业，是为了巩固知识，还是单纯的完成任务？（）3、你喜欢做哪类数学题？（）A、口算题B、笔算题C、应用题D、_______________________________(学生补充)4、你觉得有必要布置作业吗？A、有必要B、无必要5、你的数学老师一般每天布置的数学作业有哪些？不定项选择（）A、当堂练习作业B、课堂完成上交的作业C、课后完成作业D、需要动手完成的制作类作业6、你喜欢完成以上的哪类作业？（）A、当堂练习作业B、课堂完成上交的作业C、课后完成作业D、需要动手完成的制作类作业E、_____________________________________（学生补充）7、你每天要花多久时间去完成数学作业？（）A、少于30分钟B、30-60分钟C、60分钟以上8、你觉得数学老师每天布置的作业量多吗？（）A、很多B、适中C、较少9、你的数学老师布置的作业一般是什么形式的？（）A、抄写类作业B、有针对性典型类作业C、介于A、B之间D、作业很随意，没有什么目的性10、你喜欢哪种形式的数学作业？（）A、抄写类作业B、有针对性典型类作业C、介于A、B之间D、作业很随意，没有什么目的性E、_________________________________________(学生补充)11、你是如何完成作业的？A、独立完成B、抄袭别人C、在别人帮助下互相完成D、同学间互相研究完成12、若是你不能按时完成作业，一般情况下是什么原因？（）A、作业多B、作业难度大C、没兴趣，不想做13、如果没有按时完成作业，你的数学老师会怎么处理？（）A、不加过问B、进行批评，责令补上C、严厉批评D、问明情况，辅导其完成14、你满意现在老师批改作业的评价方法吗？（）A、很满意B、基本满意C、不满意15、你喜欢老师哪种批改数学作业的方式？（）A、打等级B、打分数C、分数加等级D、当面批改E、___________________________________________(学生补充)16、你希望家长辅导你完成作业吗？A、希望B、不希望C、无所谓。
小学数学课堂有效提问的调查问卷(前测)
小学数学课堂有效提问的调查问卷（前测）同学们，数学是我们亲密的伙伴，每天我们都要学习它。
下面是一些关于小学数学教学中课堂提问的问题，希望你们真实地表达出自己的想法，给老师提供有益的帮助。
1.你愿意老师向你发问吗?（）
A 非常愿意
B 勉强愿意
C 无所谓 D有时愿意 E不太愿意
F 很不愿意
2.你愿意老师什么时候向你发问？( )
A 我举手时
B 我自信的抬头时 C我犹豫时
3.课堂提问这种教学形式会帮助你掌握所学知识，提高能力吗? ( )
A非常有帮助 B 比较有帮助 C不清楚 D帮助不大 E 完全没有帮助
4.老师提出的问题很简单，大多数同学都会，你愿意举手作答吗? ( )
A非常愿意 B比较愿意 C看情况再说 D不太愿意 E极不愿意
5.对于老师提出的问题，你不知该如何作答，这种情况常见吗? ( )
A很常见 B有时有 C不清楚 D不太常见 E没有过
6.如果你作出的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗?（）A非常愿意 B比较愿意 C 看情况再说 D不太愿意 E极不愿意
7.老师提出问题后，立即就叫你起来回答，这种情况常见吗？( )
A没有过 B不太常见 C 不清楚 D有时有 E很常见
8.如果老师的问题你回答对了，老师如何评价？( )
A大加夸奖 B稍微夸奖 C重复一遍正确答案 D不作评价
9.如果你对问题的回答是错误的或者是不全面的，老师对你如何评价？( )
A启发引导你得出正确答案 B不作评价，叫下一个同学回答
C稍微批评 D大加批评。
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1.每次数学课堂和作业你都能及时批改吗？（）
A.当堂批改
B.课后及时批改
C.有时会拖后
2.你认为哪种作业批改形式效果好？（）
A.当堂批改
B.课后及时批改
3.你每天花费在批改数学作业上的时间大约是多少？（）
A.1小时
B.1.5小时
C.无法确定
4.你批改数学课堂作业的形式是怎样的？（）
A.订正B先订正，下课拿办公室批改 C.面批面改 D.学生互批
5.你批完数学作业后，是否及时让学生改？（）
A、是 B.不是 C.有时是 D.很随意
6.你有让学生帮你批改数学作业的时候吗？（）
A.从来没有
B.忙不过来的时候，偶尔会
C.作业较简单时由组长批改
7.对下列观点是否有同感？“课堂作业和家庭作业，周而复始，教师采用全批全改的方式，占用了大量的时间。
”（）
A有 B.没有 C.还好
8.数学的课堂作业，你通常喜欢什么样的批改方式？可多选( )
A.面批面改
B.自批自改
C.学生互批互改
9.你有积压作业不批的时候吗？（）
A.有
B.没有
C.实在忙不过来了，偶尔会有
10.请选出你批改学生作业的地点。
可多选（）
A.办公室
B.教室
C.家里
D.开会、培训或听课时
1.你最喜欢教师的哪种批改作业的方式？（）
A．在家完成后上交给老师，老师批阅完后再回家改错
B．老师在教室里当着自己的面批改
2.老师批完作业下发后，你一般会怎样做？（）
A．及时看对错，马上改正 B.自己知道哪里错的马上改正，不知道错在哪里的等待老师统一讲解 C. 对错无关，不看。
3.教师批改作业的形式怎样？（）
A．先订正后批改居多 B.课下在办公室批改居多
C. 面批面改居多D．采用多种形式批改
4.你是否希望老师当着你的面批改作业？（）
A.希望，这样可以及时知道为什么错误，并改正
B.可以接受，但是不要批评
C.怕老师批评，不接受
5.你喜欢怎么面批作业？（）
A．以组为单位B.排好队让老师批C.按完成先后顺序
6.你觉得面批作业可能会给你带来那些方便？可多选（）
A.作业及时完成
B.疑点及时解决
C.为自己减少作业负担
D.不用老师追着改错了
7.平时数学作业改错后，老师还批改吗？（）
A.反复批改
B.部分批改
C.不批改
8.一般情况下，老师布置的数学课堂作业（）
A.能在课堂上全部完成
B.能在课堂上完成一半
C.多数都是在课堂外完成
前测问卷分析
一、调查目的和意义
了解我校数学课堂作业批改方法，找出批改的欠缺点，通过本课题的研究，制定合理的数学课堂作业布置及批改的方法，寻求一种高效地课堂作业面批面改的模式，以便我校其他新入职教师套用，从而提高学生的学生效率，实现有效教学的最终目标。
二、调查方法
（一）调查对象与工具
对象为我校的数学教师、学生，并分别编制了教师问卷和学生问卷。
（二）调查方式
我们课题组对在校数学教师、学生做了问卷调查。
本次调查共发放数学教师问卷11张，回收11张，回收率100%。
本次调查共发放学生问卷224张，回收224张，回收率100%。
三、调查的结果与分析
教师问卷：
1、每节课，教都能给学生布置课堂作业，并留有做作业的时间的仅占22.5%。
2、对课堂作业要求一致的占94%。
3、作业批改一般有同步练习册、教材课后练习，数学课堂作业本，做到全改全批，一天至少用去一、两个小时，而且面批更费时间。
4、对待不完成作业的情况，教师在校督促写完或略作惩罚，但仍然没有多少作用。
学生问卷：
1、喜欢现在的数学作业只占全部人数的15%。
2、不完成数学作业的原因：作业太多占15%；作业太难占3%；不感兴趣占70%；嫌作业枯燥占10%；其他占2%。
3、数学作业以书面作业为主，而且没有层次性，没有考虑到学生的程度不统一。
4、老师留给学生写课堂作业的时间太短，学生不能完全理解或做完。
5、老师的批改以分数或等级，形式单一，不能调动学生的积极性。
通过调查和分析发现，我们数学教师教学工作非常敬业，对作业的布置全班各项要求统一，不让一个差生错过一道难题。
但却忘了这样会让优秀的学生“吃不饱”，一些学习吃力的学生又“消化不掉”，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养。
作业批改也是尽心尽责，做到学校要求。
但学生在作业中的精彩表现得不到鼓励，在作业中出现的错误得不到指导，只好找好学生抄写以备老师检查。
老师花费很多时间批改了各种各样的作业，可对学生的帮助也是有限的，有时还会影响他们学习数学的兴趣和信心。
所以对作业的布置与批改的方式要进一步研究讨论。