小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的冷与暖美术教案反思精选6篇
色彩的冷与暖美术教案反思精选6篇色彩的冷与暖美术教案反思【篇1】活动目标：1.尝试色彩拓印，学习借形想象，添画变动物。
2.初步了解水墨画特点，感受中国的水墨文化。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：宣纸、水粉颜料、报纸、棉签、墨汁活动过程：一、导入活动1.今天老师带来了2件东西，小朋友看一下是什么二、拓印示范1.对了今天我要在宣纸上进行拓印，(边示范边介绍过程，让我的拓印工具蘸上颜料，喝饱点在歇一歇，快快地印到纸上)，做出遮挡(这两个色块怎么样了)出穴(这个呢)。
2.你们想不想试一试，但是老师有要求，请你大胆的拓印让你的画面中要有遮挡和出穴色块，还要让画面有留白的地方。
(老师可以举个例子示范)三、勾画轮廓、添画想象1.拓印完成后请你用一种新材料来勾边，(出示墨汁)这是墨汁是中国画中特有的材料之一。
(课前介绍)2.拓印后请用浓墨勾边，看看勾出的轮廓像什么动物3.如果你找到了动物，请你快快的把它的眼睛添画出来，在画嘴巴和其他五官，最后添画它的花纹。
如果找不到怎么办(转动画纸继续找)一定先画出眼睛来。
画得不像不要紧。
四、评析作品。
肯定、鼓励幼儿的大胆创作，激发幼儿创编故事，帮助幼儿学会欣赏、评价作品。
整体评价：要选择几幅有代表性的作品这几个小朋友把小动物的眼睛画的很好看大大的很有神，还有的画上的长长的睫毛呢。
下一次小朋友们也可以把小动物的眼睛画的大大的有神一些!还有的小朋友为小动物添画上了很好看的花纹，把它们打扮的特别美丽。
随机点评：找出具有代表性的幼儿作品，鼓励幼儿大胆讲述画中的故事。
请幼儿上来介绍自己的作品的时候注意老师帮孩子拿作品，孩子自己讲述故事。
活动反思：这次经过薛老师的指点，我确实发现自己有很多的不足，上课的方向还是局限于把握活动的流程，忽略对于课程本身的价值，忽略要传达的知识点及重难点。
小学美术_《色彩的冷与暖》教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的冷与暖.教学设计一、【导入】1、教师出示一张图片与学生交流同学们，老师给你们带来了几位好朋友，看看你们认识他们吗？回答：《巴啦啦小魔仙》2、同学们再仔细看看他们穿的衣服有什么特点？教师总结：对，我们这里的红色和蓝色分别属于不同色系。
那么今天我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。
[设计意图]出示学生熟悉的动画人物图片，创设轻松愉快的学习氛围，使学生尽快进入美术学习状态。
二、【新授】（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？小组之间交流讨论，可以从颜色上进行分析。
一组代表：这幅画面以蓝色为主带给我们寒冷的感觉。
那这幅画面以红色为主带给我们温暖的感觉。
因此，不同的色系会带给人不同的感觉。
三、【奇思妙想】同学们思考一下在我们生活中，有哪些事物带给我们温暖的感觉？又有哪些事物带给我们寒冷的感觉呢？哪位同学来说一下。
看来呀，我们同学们都是细心观察事物的好孩子，只要我们平时多注意观察事物，就可以体会色彩中的冷与暖。
那究竟什么颜色属于暖色？什么颜色属于冷色呢？那么，我们一起来看下色相环，这些颜色大家都非常的熟悉了解了。
我们看。
冷暖色。
好，我们大家根据色相环了解了具体什么是冷暖色。
下面我们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有几张水果卡片，有哪位同学能把这些水果进行冷暖色的分类那？现在大家都知道了色彩的冷与暖，同学们其实色彩的冷与暖是相对的而不是绝对的。
拿这张图片来说这个黄绿色在黄色背景下是偏冷的，而在绿色背景下给人的感觉是偏暖的。
人教版美术四年级上册《第1课 色彩的冷与暖》教学设计1
人教版美术四年级上册《第1课色彩的冷与暖》教学设计1一. 教材分析《第1课色彩的冷与暖》是小学四年级上册美术教材的第一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖概念，通过观察、分析、实践，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教材中包含了丰富的案例和练习，使学生在实践中掌握色彩的冷与暖的运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，但对色彩的冷与暖概念的理解和运用还不够熟练。
本节课旨在通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对色彩的冷与暖的感知和运用能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷与暖概念。
2.培养学生对色彩的感知和运用能力。
3.培养学生合作、交流、创新的能力。
四. 教学重难点1.色彩的冷与暖概念的理解和运用。
2.学生对色彩的感知和运用能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受和理解色彩的冷与暖。
2.案例分析法：分析教材中的案例，让学生直观地了解色彩的冷与暖的运用。
3.小组讨论法：引导学生合作、交流，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，提高对色彩的感知和运用能力。
六. 教学准备1.准备教材、案例图片、色彩样本等教学资源。
2.准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示教材中的案例，引导学生关注色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解色彩的冷与暖概念，让学生了解色彩的冷与暖的定义和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，理解色彩的冷与暖在实际作品中的应用。
4.巩固（10分钟）学生进行实践操作，运用色彩的冷与暖概念进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和师评，总结色彩的冷与暖的运用技巧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调色彩的冷与暖在美术创作中的重要性。
色彩的冷与暖教学反思7篇
色彩的冷与暖教学反思7篇色彩的冷与暖教学反思篇1本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的.答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。
不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。
我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。
我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。
课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。
现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。
我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。
分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。
色彩的冷与暖教学反思篇2本课是一节了解色彩的色相知识的课程。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
通过这节课的设计与教学我有很多的体会和感言。
首先，通过人的相貌引入色彩也有自己的.相貌，那就是色彩的色相这一定义。
然后通过色相环中的色相看看学生都认识哪些色相，再讲这些色相融入画面看看它们给同学们带来了怎样的感受。
让学生明白各种不同的色彩除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。
紧接着，向学生展示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。
随着学生对色相知识的初步了解，又将学生带回到图片《早春之路》和《哭泣的树》中，告诉大家怎样去运用这些感受来进行绘画创作。
汇报课《色彩冷暖》教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《色彩冷暖》2. 课时安排：1课时（40分钟）3. 年级：五年级4. 教材来源：《美术》5. 教学目标：(1) 让学生了解和掌握色彩的冷暖概念，理解色彩冷暖对视觉产生的影响。
(2) 培养学生运用冷暖色调表现画面情感的能力。
(3) 提高学生对美术作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 让学生掌握色彩冷暖的基本知识。
(2) 培养学生运用冷暖色调进行绘画创作的能力。
2. 教学难点：(1) 让学生理解色彩冷暖对画面情感表达的影响。
(2) 培养学生灵活运用冷暖色调创作出有情感的画面。
三、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师通过展示冷暖色调的图片，引导学生关注色彩冷暖。
(2) 教师简要介绍色彩冷暖的概念，引发学生对冷暖色调的思考。
2. 基本知识学习（10分钟）(1) 教师讲解色彩冷暖的基本知识，包括冷暖色调的定义、特点等。
(2) 学生通过观察、讨论，理解色彩冷暖的视觉感受。
3. 绘画实践（15分钟）(1) 教师给出绘画主题，要求学生运用冷暖色调进行创作。
(2) 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。
4. 作品欣赏与评价（5分钟）(1) 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
(2) 教师引导学生从色彩冷暖的角度评价作品，提出改进意见。
四、教学反思1. 教师反思：(1) 是否全面讲解了色彩冷暖的基本知识。
(2) 是否在绘画实践中给予学生足够的支持和引导。
(3) 是否有效地引导学生欣赏和评价作品，提高审美能力。
2. 学生反思：(1) 是否掌握了色彩冷暖的基本知识。
(2) 是否在绘画实践中灵活运用了冷暖色调。
(3) 是否通过欣赏和评价作品，提高了自己的审美水平。
五、课后作业1. 学生回家后，运用所学知识，创作一幅以冷暖色调为主题的绘画作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、绘画实践等，评价学生的学习态度和效果。
2. 作品评价：对学生的绘画作品进行评价，从色彩冷暖的运用、画面情感表达等方面进行综合评定。
小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的冷与暖》教学设计教学目标：1.认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩冷暖在艺术和生活中的重要作用。
2.通过创作实践，体会色彩冷暖和作品主题，内容的重要关系。
3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。
教学重难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
课前准备：自制PPT、各色粉笔，范画。
教学过程一、激趣导入出示课前准备的两幅美术作品引导学生观察。
师：同学们，老师今天给大家带来了两幅美术作品，大家想不想看？生：想。
师：好，这是两幅老师课前画的风景画，同学们看漂不漂亮？大家从中发现了什么？生：这两幅作品描绘的是同一个地方的风景，却有着不一样的感觉，一幅画让人感觉很温暖，另一幅让人感觉冷冷的。
师：同学们观察的真仔细。
大家想一想，为什么同一个地方的风景却有不同的感受呢？这节课就跟随老师一起走进快乐多彩的美术课堂，共同探寻颜色的奥秘。
（板书课题）【设计意图：让学生自己发现问题，提高学习兴趣。
】二、讲授新知1、探索发现师：老师还带来了几幅作品，大家看大屏幕。
（出示火焰的图片），大家看到这幅图片有什么感受啊？小组讨论一下。
（小组讨论，教师巡视）师：看大家讨论的非常的热烈，哪个小组代表起来说一下你的观点？生：看了这幅图片，我感觉非常热。
师：这位同学的感受性真好，那大家考虑过为什么这幅作品给人很热的感觉呢？除了它的主题是熊熊的火焰，还有没有其它原因呢？生：因为它里面的颜色让人感到很温暖。
师：同学们说的真好，现在大家拿出你们的水彩笔或者油画棒，找一下图片中都出现了哪些颜色？大家很快就找出了里面的颜色，我们看一下这位同学找到了哪些？有红色，黄色，还有橙色。
这些颜色给人的感觉非常温暖，我们就可以把他们归类为暖色。
继续出示暖色系的图片引导学生观察，并找一找里面还有哪些暖色。
通过交流，对学生的感受性和表现给予肯定。
出示冰川的图片引导学生观察，并交流图片给人的感受。
通过引导，学生很容易发现这幅图片给人清凉的感觉。
《色彩冷与暖》课后教学反思
《色彩冷与暖》课后教学反思引言在教学中，色彩冷与暖是一个非常重要的概念。
通过教授冷色调和暖色调的特点以及它们在艺术作品中的运用，我们为学生提供了一种更深入的艺术理解和表现的方式。
本文将对教授《色彩冷与暖》课程的教学效果进行反思，分析教学过程中的强项和弱项，并提出改进的措施。
教学内容《色彩冷与暖》课程主要包括以下内容：1.冷色调和暖色调的特点和区别2.冷色调和暖色调在艺术作品中的运用3.如何运用冷暖色调表达情感和氛围教学方法和手段本课程采用了多种教学方法和手段，包括讲解、示范、实践和讨论等。
通过多种方式的融合应用，帮助学生更好地理解和掌握冷色调和暖色调的概念与运用。
1.讲解：通过课堂讲解，向学生介绍冷色调和暖色调的特点，包括色彩的物理特性和心理效果。
2.示范：通过展示一些艺术作品中的冷色调和暖色调的运用，向学生展示不同色彩搭配所传达的情感和氛围。
3.实践：通过分组活动，让学生自行选择色彩进行绘画创作，以体验冷暖色调的表达方式。
4.讨论：通过小组讨论，让学生分享他们对冷暖色调的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
教学反思教学强项1.组织有序：本课程的教学内容安排合理，由浅入深，层次清晰。
学生可以在系统性的教学中逐渐掌握冷暖色调的概念和运用方法。
2.多元化教学方法：课程运用了多种教学手段，涵盖了讲解、示范、实践和讨论等环节，充分调动学生的积极性，培养了学生的观察力和艺术表达能力。
3.实践操作：通过实践操作，学生可以亲身体验冷暖色调在艺术创作中的表达方式，加深对色彩冷暖的理解和掌握。
教学弱项1.知识点讲解不够深入：在教学中，部分学生反映对于冷色调和暖色调的概念理解不够深入。
这可能是因为在讲解过程中，重点没有突出或者示例不够充分。
需要在后续的教学中加强这部分知识点的解释和运用展示。
2.学生表达欠缺：在讨论环节中，部分学生表达意见不够充分，缺乏自信。
这可能与课堂氛围和学生个体差异有关。
在后续的教学中，可以通过加强讨论的引导和鼓励学生的表达，提高他们的主动参与度。
小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的冷与暖》教学设计教学领域：造型表现设计应用教学目标1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学课时：1课时教学过程：一、组织教学，检查学具二、导入新课：（一）、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（二）、这节课就让我们走进色彩的世界认识色彩的冷与暖色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
1.那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？2．学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
（板书）（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。
）3．揭示课题：让我们一起来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段1．继续引导学生观察冷暖色相环，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？2．小结：以蓝色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
3．下面我们通过色轮来认识一下冷色与暖色出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为色。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思
《色彩的冷与暖》教学设计及教学反思【教材分析】（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面。
（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。
而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。
所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体现美。
【学情分析】本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。
并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。
但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。
【学情目标】1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。
用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。
3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
提升审美感知能力。
【教学重难点】教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。
教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
【教学方法】教法：演示法、对比法、景创设发学法：实践法、自主学习法【教学准备】教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等【教学过程】一、组织教学，师生问好二、导入新课（一）创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走冰天雪地的山间，你会有什么样的感受？”“再当我们站在夕阳西下的泰山之巅，你又有什么样的感受？”学生思考师：“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面的时候是什么感受呢？”学生回答，说出不同答案师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真思考了，那么同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）会联想到什么？”学生积极回答问题[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学设计及反思1
修改后的《色彩的冷与暖》教学设计及反思教学目标：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
教学重点和难点重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学过程：一、组织教学，检查学具二、引导阶段1．认识色彩的冷与暖：2．学生自由回答后，老师小结：（教师的小结要留有悬念，同时不要伤害学生的自信心）（修改理由：提示教师执教的时候把握分寸）。
3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段1、播放微视频，学生根据微视频的提示进行练习，教师巡视。
2、出示冷色调、暖色调、冷为主、暖为主的照片，学生有奖答题。
（修改理由：教师空洞地去讲解、简单的操作演示有些多，是很难让学生明白的，给学生一点小小的奖励，会调动每一个学生的积极性）3、学生分组交流不同的图片给人不同的感受。
（通过交流，深化学生对冷暖色的认识，同时以理解快的学生带动理解慢的学生）4．判断色调，练习配色四、学生创作1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。
2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，（感觉无所适从的学生可以让他们参考课本及教师展示的图片造型）（修改理由：本科的主要目标是冷暖色的认识与理解，在这时候应该照顾一下学困生）也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。
五、欣赏展评七、课后拓展鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。
色彩的冷与暖教学反思本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣.微课在这个时候发挥了重要的作用，微课是我课前经过深思熟虑，以最精炼的语言和形式给学生展示的教学内容，确实是教学的利器。
四年级上册美术导学案 -1 色彩的冷与暖 ｜ 人教新课标
四年级上册美术导学案 - 色彩的冷与暖一、教学目标1.了解色彩的冷暖色温概念；2.能够正确区分冷暖色彩；3.能够运用冷暖色彩进行创作。
二、教学重点1.带领学生了解色彩的冷暖色温概念；2.通过丰富的图片让学生感受不同色彩的冷暖之美；3.让学生能够将所学的知识运用到实际创作中。
三、教学难点1.能够准确地区分冷暖色彩；2.能够运用所学知识进行创作。
四、学情分析四年级学生正处于认知能力不断增强的阶段，他们对于色彩的感知也会随着年龄的增长逐步加深。
此时，给予学生在色彩上更深入的教育可以提高他们的鉴赏能力和创作能力，从而对整个美术素养的提升有很大的帮助。
五、教学准备1.PPT等多媒介教学设备;2.色彩的冷暖范例图片;3.美术制作工具。
1.导入教师在黑板上写下“色彩的冷暖”，并请学生通过举手回答，阐述自己对这个标题的理解。
在学生回答完毕后，教师对学生的回答进行引导，带领学生进一步地认识色彩的冷暖。
2.讲授1.色彩的冷暖是什么？通过图示等多媒体手段来呈现色彩的温度概念，让学生了解颜色的基本属性不仅仅是颜色本身，还有其温度，其中红、橙、黄为暖色，绿、蓝、紫则为冷色。
2.色彩的冷暖与空间的变化通过色彩的冷暖，可以在画面中呈现出不同的空间感。
如同样的画面使用冷色与暖色所呈现出的效果将大相径庭。
在讲解中，请学生观察两组画面，并找出它们的区别，以学生的方式回答。
3.示例讲解通过多组范例让学生感受不同色彩的冷暖之美，并带领学生讨论出这种色彩搭配所产生的心理感受。
3.练习1.美术作业请学生自带美术制作工具，带着色彩冷暖的概念，进行一次画作练习。
要求画作必须要使用至少三种不同的色彩进行搭配，以呈现出不同空间感或心理感。
2.交流分享教学结束后，可以让学生逐个展示他们的画作，并让学生使用所学概念进行评价交流。
通过在班级以及其他比较小的范围内开展富有趣味的比赛等活动，让学生在艺术实践中不断地更新自己的视野和表达方式。
同时，也可以通过简单有趣的艺术创作集训，培养学生的美术修养和职业素养。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思（大全五篇）
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思（大全五篇）第一篇：人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思《色彩的冷雨暖》教学反思今天是新学期第一节美术课，四年级七班的美术课。
上人教版的《色彩的冷与暖》。
我按照学校新的教学理念以及美术课标组织教学：首先，给学生们出示两幅冷暖不同感受风景图片，观察用色有什么不一样，体会有什么不同的感觉?接着让学生谈一谈“色彩给人的联想”① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）。
然后让学生1观察色相环，区分冷暖色2色卡对比，了解冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
接下来让学生寻找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能给人冷暖的感受呢？最后教师示范。
然后我请他们自主表现；最后是作业展评。
我讲课用了一刻钟，当我满怀信心的在全班巡视，看看今天的教学效果，却发现没有几幅习作让我满意：从他们的作品上看色彩的冷暖对比是领悟了，也会运用冷暖色涂画，失败的原因是他们不会用用冷暖色表现事物。
主要原因是大多数学生以前没有接触过水粉画，不懂用水粉怎么表现事物，原因二是我定的作业目标有问题，我给他们定的作业目标是：运用冷暖色表现一幅作品，内容不限。
因为他们以前没画过水粉画，技术水平较差，所以多数学生画的不太好。
如果我给他们规定一个简单的图形让他们去表现也许会好很多。
根据这些反思后我重新制定作业要求，给四年级五班上的时候，我先出示一幅简单的水粉风景画，我给学生示范讲解方法，然后再让他们画这节课学生的作品大多数都不错，有几幅还非常棒。
因为五班的学生绘画水平要高一些，所以我让他们临摹风景画。
而四年级二班学生绘画水平要差一些，所以我就给他们一个更简单的场景，让他们运用冷暖色平涂。
这样下来作品效果也很好。
不同的班级学生的绘画水平不同，需要设定合适的作业要求以及调整教学方法。
不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级1班讲课时间少了，孩子自主探究时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光视频，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。
小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思
小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思小学美术公开课色彩的冷暖优秀教案及教学反思教材分析1．本课要求学生对冷暖色能够区分，在作品中运用冷暖搭配。
2．提高学生对冷暖色区分的美术素养，能够在生活中适当地运用冷暖色搭配。
学情分析1．学生认知发展分析：本班的学生对于色彩的认识还比较到位。
2．学生认知障碍点：要求学生对颜色有着基本认识的基础上，而且对学生的美术素养要求比较高。
教学目标1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。
2．使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。
教学重点和难点教学重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。
教学难点：运用冷暖色调处理画面。
教学过程一、课前谈话1、提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？2、分别让学生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
二、导入新课色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。
反映冰雪、夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。
今天我们就来学习《色彩的冷和暖》。
板书课题：色彩的冷和暖三、讲授新课运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。
1、出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。
2、出示挂图。
让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。
“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。
3、打开本课教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。
四、课堂练习1．作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。
2．学生作业，教师巡堂指导。
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由《色彩的冷与暖》教学反思及教案修改理由“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在《色彩的冷与暖》这节课的教学过程，借助多媒体课件展示两张对比强烈的图片《大海》《日出》，使学生直接感受到不同画面带来的不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了解。
因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感官的能力。
在新课的过程中，以色环入手开始讲解，在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目中来，充分发挥学生的想象力和创造力，感知冷与暖的区别与存在。
本课的教学内容比较抽象，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。
因此我给了学生两幅同样图案冷色调和暖色调的画，更清晰直观的了解冷暖色的知识。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
通过问题的设疑，使学生感受到色彩的快乐。
小学美术《色彩的冷与暖》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩冷与暖的基本概念。色彩冷与暖是色彩的一种心理属性，通常红、橙、黄等颜色给人温暖的感觉，被称为暖色；而蓝、绿、紫等颜色给人清凉的感觉，被称为冷色。色彩的冷与暖在我们的生活中有着广泛的应用，它能够影响人的情绪和心理状态。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅画作，比如梵高的《星夜》。这幅画中的蓝色和黄色形成了鲜明的对比，展现了冷色与暖色的搭配效果，给人以宁静与温暖共存的感觉。
3.艺术作品欣赏：欣赏和分析著名艺术家如何运用色彩的冷与暖进行创作的，激发学生的创作灵感。
4.实践创作：指导学生运用冷色与暖色进行绘画创作，培养他们的色彩搭配能力和审美观念。
5.作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。
二、核心素养目标
《色彩的冷与暖》教学注重培养以下核心素养目标：
小学美术《色彩的冷与暖》教案
一、教学内容
小学美术《色彩的冷与暖》教案，本章节内容依据人教版小学美术四年级上册第三单元“色彩的天地”中的第五课时“色彩的冷与暖”进行设计。主要内容包括：
1.色彩的基本概念：引导学生了解色彩的冷与暖，掌握红、橙、黄等暖色和蓝、绿、紫等冷色的特点。
2.色彩的情感表达：通过观察和分析，让学生了解色彩在视觉和心理上的感受，学会运用色彩表达情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的冷与暖》教学设计教学目标：1.认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩冷暖在艺术和生活中的重要作用。
2.通过创作实践，体会色彩冷暖和作品主题，内容的重要关系。
3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。
教学重难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
课前准备：自制PPT、各色粉笔，范画。
教学过程一、激趣导入出示课前准备的两幅美术作品引导学生观察。
师：同学们，老师今天给大家带来了两幅美术作品，大家想不想看？生：想。
师：好，这是两幅老师课前画的风景画，同学们看漂不漂亮？大家从中发现了什么？生：这两幅作品描绘的是同一个地方的风景，却有着不一样的感觉，一幅画让人感觉很温暖，另一幅让人感觉冷冷的。
师：同学们观察的真仔细。
大家想一想，为什么同一个地方的风景却有不同的感受呢？这节课就跟随老师一起走进快乐多彩的美术课堂，共同探寻颜色的奥秘。
（板书课题）【设计意图：让学生自己发现问题，提高学习兴趣。
】二、讲授新知1、探索发现师：老师还带来了几幅作品，大家看大屏幕。
（出示火焰的图片），大家看到这幅图片有什么感受啊？小组讨论一下。
（小组讨论，教师巡视）师：看大家讨论的非常的热烈，哪个小组代表起来说一下你的观点？生：看了这幅图片，我感觉非常热。
师：这位同学的感受性真好，那大家考虑过为什么这幅作品给人很热的感觉呢？除了它的主题是熊熊的火焰，还有没有其它原因呢？生：因为它里面的颜色让人感到很温暖。
师：同学们说的真好，现在大家拿出你们的水彩笔或者油画棒，找一下图片中都出现了哪些颜色？大家很快就找出了里面的颜色，我们看一下这位同学找到了哪些？有红色，黄色，还有橙色。
这些颜色给人的感觉非常温暖，我们就可以把他们归类为暖色。
继续出示暖色系的图片引导学生观察，并找一找里面还有哪些暖色。
通过交流，对学生的感受性和表现给予肯定。
出示冰川的图片引导学生观察，并交流图片给人的感受。
通过引导，学生很容易发现这幅图片给人清凉的感觉。
第一课《色彩的冷与暖》教学反思
第一课《色彩的冷与暖》教学反思
《色彩的冷与暖》的学习要求是让学生体验色彩给人人不同的感受，画冷或暖的感觉。
学生比较容易理解并掌握色彩给人的冷暖联想。
红、橙、黄使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水，冰雪这些宁静、寒冷的场面，还能联系实际生活举出过年、过节场景的布置是暖色调，冰箱、空调的广告运用了冷色调。
学生作业，大部分用2幅一样的物象来表现，如：衣服、裤子、水果或是风景，分别涂上冷暖不同的色调，也有一幅风景画中分块冷暖表现，就象凡高的《夜间露天咖啡座》（课本中的范画）那样。
这是四年级第一幅作品，由于学生本身美术绘画能力表现差异，所以画面的优良等级明显，但从本课重点掌握而言，90%的学生已经掌握。
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《色彩的冷与暖》
教学设计
教学领域：造型表现设计应用
教学目标
1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；
2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学课时：1课时
教学过程：
一、组织教学，检查学具
二、导入新课：
（一）、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色
的……。
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（二）、这节课就让我们走进色彩的世界认识色彩的冷与暖色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
1.那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？
2．学生自由回答后，老师小结：
当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
（板书）
（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。
）
3．揭示课题：让我们一起来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段
1．继续引导学生观察冷暖色相环，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？
2．小结：以蓝色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
3．下面我们通过色轮来认识一下冷色与暖色
出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为色。
4．好同学们现在我们联系实际一起来寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。
5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？
6．小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。
以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。
7．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？
（主要目的是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活跃。
）
8．判断色调，练习配色：老师描述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及基本色调并说出来。
四、学生创作：画一幅表现冷或暖感觉的作品。
五、欣赏展评：自评、互评、师评
六、拓展运用所学色彩知识寻找生活中的冷暖色。
板书设计：
色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫、白等
暖色：红、橙、黄、黑等
《色彩的冷与暖》
学情分析
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。
为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出
暖色和冷色。
这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。
《色彩的冷与暖》
效果分析：
通过本课学习，学生能在认识色彩冷暖的基础上感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会了应用。
上课一开始我就通过一个个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的，学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
最终得出结论：通过课堂练习学生掌握了色彩的冷暖知识并在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色，达到了既定教学目标。
《色彩的冷与暖》
教材分析
本课选自人教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。
其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
本课教学内容比
较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。
教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。
且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。
《色彩的冷与暖》
评测练习：
练习作业：用所学色彩冷暖知识，填涂一幅以冷色或暖色为主的画，并给同学介绍一下这幅画的色彩特点。
《色彩的冷与暖》
课后反思：
本课是为学生学习、应用色彩的冷暖知识而设计的，是一节绘画基础课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生的色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
由于本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。
所以从感受冷暖到判断冷暖，从冷暖色的认识到冷暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感受了色彩的冷与暖，
了解并基本知道如何去运用色彩的冷与暖。
在教学过程中，我始终觉得应围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样也许会便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维，起到事半功倍的教学效果。
《色彩的冷与暖》
课标分析
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
课标中对本节内容的要求：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。