人教版位置与方向第三课时教学设计

课题:位置与方向(三)

设计教师：付惠敏

教学内容：教材22页例3

学习目标：

1.在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

2.进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

学习重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。学习难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学过程:

一、创设情景课前热身

1我在你的前边，你在我的（）。

2瓶子在盒子的上边，盒子在瓶子的（）。

3小红在小丽的左边，小丽在小红的（）。

4我到你的距离是1米，你到我的距离是（）。

以学校为观测点：

①邮局在学校北偏的方向上，距离是米。

②书店在学校偏的方向上，距离是米。

从而引出新课。

二、目标导学

通过课件出示学习目标

1.在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

2.进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

同学们齐读学习目标，做到心中有目标，为这一节的学习做好铺垫。

出示例三主题图，见上图。

三、例三学法指导合作交流

1、小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海

为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

（三）学会总结：

两地的位置关系是（相对的），观测点交换，方向也要发生交换，东和（西）交换，南和（北）交换，度数（相同），距离（相等）。

所填内容以动画的形式在学生总结过之后出现。

四、综合应用

①学校在邮局偏的方向上，距离是米。

②学校在书店偏的方向上，距离是米。

③学校在图书馆偏的方向上，距离是

米。

④学校在电影院偏的方向上，距离是

米。

五、巩固练习

1. 我们站在学校看A、B、C、D，他们分别在学校的什么方向上？距离是多少米？

2. 如果我们站在A、B、C、D看学校，学校在他们的什么方向上？距离是多少米？

六、分享收获

通过本节课的学习，我知道了（），我还学到（）。

教学方法：直观演示法小组内合作交流

评价设计：

从以下方面评价学生的课堂表现：

常规方面

1课前准备是否做好

2是否有端正的坐姿，能否坚持一节课

3注意力能不能一直跟老师的思路走

4能不能一直都认真倾听学生的答语，做一个会听的学生

5能不能积极思考问题，并举手回答

6会不会和他人合作，解决学习中的问题

7一节课你帮助过几次别人

知识方面

1教师通过设计的问题，评价学生情况。

2教师通过课堂观察，评价学生情况。

3师生、同伴之间互相评价

4通过学生作业情况评价

板书设计:

位置与方向例三

两地的位置关系是相对的，

观测点交换，方向也要发生交换，

东和西交换，南和北交换，

度数相同，距离相等。

作业设计

教材24页练习四第二题

课后反思