理想课堂的三重境界读书心得

读《理想课堂的三重境界》有感

宋晨晨

在暑期期间，我学习了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》一书，本书以扎实的教育理论为根基，以深厚的文化底蕴为养料，以大量真实的课堂教学案例为土壤，提出理想课堂的三重境界。使我充分领悟到了理想课堂的三重境界以及如何打造理想课堂。

全书分为三章也就是三重境界：第一重境界：落实有效教学框架；第二重境界：发掘知识的内在魅力；第三重境界：知识、生活与生命的共鸣。

大家都知道，一节课当中要师生共同合作才能完成一堂课，那么短短的45分钟就是师生共度的生命旅程。本书所体现的三重境界也是为教师能够上好一堂课而服务的，课堂教学是实施素质教育的基本。要如何将三重境界运用到课堂当中，完成理想课堂呢？

一、生才是课堂中的核心。

新教育的有效框架由六部分组成：1、教材及教材解读2、确定教学目标3、有明确方向的预习4、严谨的教学板块5、对课堂上学生个体学习的预设与规定6、教学反思。那么这六部分也全都是为了生能学的更好，教师就是教师，课堂上教师要教给学生终身学习的方法即授人以鱼不如授人以渔。

既然课堂是师生的，那么理想课堂就必须是师生互动的课堂，但前提是教师能够充分的做好准备，生学两层教师就要学四层甚至更多，只有教师理解深入后才不会出现臆测式的胡乱解读和教学，才能根据学生的实际情况来进行教学，教材的深入解读才会符合教师专业发展。在课堂上教师面对的是学生，如果教师不了解学生，就很难找到把知识和技能教授给学生方法因此，有没有学生的真心配合，能不能读懂学生，几乎就是你课堂教学的成败关键。教师的主要作用就是“点燃学生心中的火炬，使其自己燃烧起来”，让学生由被动学习变为主动学习。课堂对话中，聆听是核心，是比发言更重要的核心要素。教师要有意识的培养学生边聆听边参与边记笔

记的学习习惯，如何记笔记也要进行专门的训练，即有意识的让学生用图来记笔记

二、因材施教，因地制宜。

课堂并不是证明教师优秀，而是帮助学生变得优秀。因此能否抓住学生的兴趣点显得尤为重要，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，好课应该让学生主动参与。学生是课堂教学的主体，课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，换句话说，就是要让学生多思、多做、多说、多看。只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。教师也可以根据课标编写适合自己学生的教材。课堂上教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容；课堂上要明确学生的学习在哪里出现了障碍、在哪里需要拓展、在哪里需要升华时，教师才有针对性地加以扼要的补充、精当的点拨。

三、三重境界融合

“有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如饭后散步”。制定恰当准确地教学目标，就能有效地避免教学的盲目性和随意性。在确定学习目标时，认真把握学生的知识水平、认知特点，整体考虑了教材的编排、教参的建议，从实际出发。

课前要做好准备，课堂上要激情飞扬，要尊重、赏识学生，要让学生经历知识探究的过程，要抓住生成性的课堂资源，要充分体现学生的主体地位，课后要认真反思。

子曰：“学而不思则殆，思而不学则罔”。反思能力是衡量教师素质的一把尺子，只有敢于否定自我，才能更好地超越自我。教师要注意做好课前、课中、课后的反思。通过坚持反思，使自己的教学行为得到了进一步地完善，业务素质逐步提高，逐步达到理想课堂的最高境界！