小学语文修辞手法专题复习(各类教材通用)(20201101143432)

修辞手法专题

【考试说明】

修辞即修饰言词，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以达到尽可能好的表达效果的一种语言活动。目前修辞手法大约共有六十三大类，每个大类中又可分为多个小类，如比喻修辞内又包括明喻、暗喻、借喻、博喻、反喻、倒喻、扩喻、缩喻、较喻、回喻、互喻等。修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式来提高语言的表达作用。

《小学语文课程标准》要求学生初步掌握八种常见修辞手法的用法及作用，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问。

【考点解析】

1. 比喻

（1）定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。

（2）作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。

（3）基本类型：明喻、暗喻和借喻（3种）

（4）答题模式：这句话运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情。

2. 拟人

（1）定义：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物，使本来不具备人动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。

（2）作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

（3）例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱

自清《春》)

(4)答题模式：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予事物人的情感(动作、心理、性格等)，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情

3. 夸张

(1)定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面的特点进行有意的夸大或缩小，有时也会超前地表达某种特殊的感受或情感。

(2)作用：突出事物的本质，强调作者的某种感情，加强语气，烘托气氛，引起读者的联想，给读者留下深刻的印象。

(3)类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张(3种)

(4)答题模式：这句话运用了夸张的修辞手法，鲜明地突出了……的……特点, 表达了作者……的思想感情，给读者留下了深刻的印象。

4. 排比

(1)定义：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的几个(三个或三个以上)句子或成分排列在一起，达到一种加强语势的效果。。

(2)作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。同时具有很强的节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能够深化中心。

(3)类型：短语排比、句子排比、段落排比(3种)

(4)答题模式：这句话运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……的…… 特点，句式整齐，气势恢宏，集中抒发了作者……的思想感情。

5. 对偶

(1)定义：文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两

个词组或句子。对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。(古诗词和对联中常常使用这一修辞手法)

(2)作用：能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。能够增强节奏感，使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。

(3)类型：正对、反对、流水对(3种)

6. 反复

（1）定义：为了强调某个意思或表达某种感情，有意重复某个短语或句子。

（2）作用：起到反复咏叹和强调的作用，有利于表达强烈情感，增强语气或语势。同时还可以

使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

（3）类型：连续反复、间隔反复（2种）

7. 反问

（1）定义：反问是用疑问的形式表达确定的意思，从而达到加重语气的目的。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。

（2）作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

（3）类型:

①用肯定形式表示否定意思。

例句：连秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？（强调“我不怕廉将军！”）

②用否定形式表示肯定意思。

例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（强调“这就是真理！”）

8. 设问

（1）定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

（2）作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

(3)类型：

①一问一答：即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。

例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。

②几问一答：即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。

例句：是谁每天早起为你准备早餐？是谁雨天为你送去雨伞？是谁天凉叮嘱你加衣服？是你可亲可敬的母亲。

③连续问答：即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。

例句：母爱是什么？它是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是什么？它是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是什么？它是春天的细雨，滋润着干涸的土地。

【学以致用】

、判断下列句子是否为比喻句

1. 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

2. 看他的样子，好象有什么喜事似的。

3. 蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

4. 真的，再没有像马一样忠实的动物了。

5. 撒哈拉沙漠是冒险家的乐园。

6. 我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

7. 春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

8. 她长得很像我邻居的小妹妹。

9. 天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

10. 敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法。

1. 豆大点的人也想造反。

2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓

4. 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人

5. 这件事怎能不是你的错呢？

6. 危楼高百尺，手可摘星辰。

7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

8. 老师是园丁，我们是花朵。

9. 学习如逆水行舟，不进则退。

10. 几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

11. 牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(

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