阿伏伽德罗定律及其三个重要推论的教学设计

阿伏伽德罗定律及其三个重要推论(复习课)

教学设计思路分析

一、教材分析

本节课内容出自人教版高中新教材选修(1)第一册第一章第二节。本节课主要内容是在已经初步掌握气体摩尔体积概念的基础上，理解并应用阿伏伽德罗定律及其推论。

二、学情分析

学生通过气体摩尔体积第一学时的学习，具备了学习阿伏伽德罗定律及其推论的知识基础，但分析能力较弱，需要由浅入深，由易到难的慢慢理解和过渡。

三、教学思路分析

阿伏伽德罗定律及其推论的内容比较抽象，建立认识应结合具体事例加以类比和想象方能易于学生理解和应用。因此，应该先做好知识归纳复习基础，然后逐步展开教学，每个结论需要结合实例引入，并配上简单的习题训练加以巩固。

教学方案设计

【教学目标】

1、知识与技能

（1）在复习气体摩尔体积的概念和影响物质体积的微观因素的基础上，理解阿伏伽德罗定律及其推论。

（2）学会应用阿伏伽德罗定律及其推论解决简单的问题。

2、过程与方法

（1）由提问引导学生思考，自主学习；

（2）通过生活中的具体事例和公式推导理解结论，通过习题练习应用，巩固提高。3、情感、态度与价值观

（1）通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生学习化学要有规范的科学素养；

（2）通过气体摩尔体积的学习，培养学生有探究反应或问题实质的意识；

（3）通过分析物质体积大小的影响因素，加强学生对宏观与微观的联系，培养学生对抽象问题的分析、归纳、推理和总结的能力。

【重点难点】

教学重点阿伏伽德罗定律及其推论的理解和应用。

【教学方法】

复习提问→分析讨论→归纳推导→练习、巩固并提高。

【学生活动】

学生阅读小组讨论小组展示练习巩固

【教师活动】复习提问 导入新课 布置阅读 点拨推导 检查评价

教学过程简记

【个别提问】 1.气体摩尔体积的公式怎么写？

2.标准状况的含义是什么？

3.标准状况下气体摩尔体积的值是多少？

4.影响体积大小的微观因素有哪些？影响气体体积大小的微观因素主要

有哪些？

【师生活动】教师与学生一问一答，结论展示在多媒体课件上。

【教师布置阅读内容】阿伏伽德罗定律的内容。总结狭义和广义内容描述方式。

【展示狭义内容和广义内容】1.在相同温度和压强下，相同体积的任意两种气体分子数相同。2.对于任意两种气体，在温度、压强、体积和物质的量这四个物理量中，如果任意三个物理量对应相等，则第四个物理量也对应相等。

【学生小组讨论】如何理解阿伏伽德罗定律。

【教师描述给篮球大气的过程】1.篮球由小变大。2.变到最大后，逐渐变硬的过程。

【学生讨论分析这两个过程的结论】 结论一：同温同压下，气体的物质的量越多，体积越大。结论二：同温同体积下，气体的物质的量越多，压强越大。

【教师布置思考题】根据Vm=V/n n=m/M ρ=m/v 推导同同温下，ρ1/ρ2=M 1/M 2

【学生推导并得出结论】结论三：同温同压下，任意两种气体的密度之比等于摩尔质量之比。

【先练后讲一】

•例题1.同温同压下，A 容器中的H 2和B 容器

中的NH 3所含的氢原子数相等，则两个容器

的体积比为多少？

•解：由n=N/N A 导出N=n ×N A

•n(H 2)×N A ×2=n(NH 3)×N A ×3

•n(H 2)/n(NH 3)=3/2

•由V 1/V 2=n 1/n 2得两个容器的体积比为3:2

【先练后讲二】

•例题2.同温同压下，Xg 甲气体和Yg乙气体

占有相同的体积。根据阿伏伽德罗定律判

断，X：Y的值一定可以表示( )

C

•A.甲与乙的物质的量之比

•B.等质量的甲与乙的分子个数之比

•C. 同温同压下，甲与乙的密度之比

•D.同温同体积下，等质量的甲与乙的压强

之比

【先练后讲三】

•例题3.同温同压下，质量相同的N2、CO2

•Cl2、CH4、O2五种气体体积由小到大的

顺序是（）

Cl2CO2O2N2CH4

【小结与作业】

1.在标准状况下，16gO2的体积是多少？

2.在标准状况下，4.48L N2中含有的分子数

是多少？

3.在标准状况下，3.36LH2的物质的量

是多少？

4.同温同体积的两个容器里，分别盛有质量

相等的氢气和甲烷，则压强之比为多少？