小学科学课前预测
2024年小学三年级科学教学计划
2024年小学三年级科学教学计划一、教学目标：通过本学期科学教学的开展，培养学生科学思维和科学探究能力，提高学生对科学的兴趣和科学知识的掌握能力，使学生在实际生活中主动运用所学的科学知识，培养学生的综合素质和创新精神。
二、教学内容：1. 科学探究方法2. 物质的变化与能量的传播3. 动物的饮食与生活习性4. 植物的种植与繁殖5. 太阳系与地球的运动6. 环保与资源回收三、教学重点与难点：1. 科学探究方法的培养与训练2. 物质的变化与能量的传播的理解与应用3. 动物的饮食与生活习性的观察与总结4. 植物的种植与繁殖的实践与实验5. 太阳系与地球的运动的认识与理解6. 环保与资源回收的意识与行动四、教学方法：1. 课堂讲授与示范2. 观察与实验3. 情景教学与故事讲解4. 小组合作与讨论5. 实地考察与实践活动五、教学进度及具体安排：第一单元：科学探究方法1. 了解科学探究的概念和意义2. 学习和掌握科学探究方法的基本步骤3. 进行小组合作实验，培养学生的观察和实验能力第二单元：物质的变化与能量的传播1. 了解物质变化的基本规律和能量的传播方式2. 进行简单的实验观察物质变化和能量传播的过程3. 讨论并总结所观察到的现象和结论，理解物质的变化和能量的传播原理第三单元：动物的饮食与生活习性1. 了解不同动物的饮食结构和生活习性2. 进行观察和调查，讨论动物的饮食和生活习性3. 学习保护动物的重要性，培养学生的环保意识第四单元：植物的种植与繁殖1. 了解植物的种植和繁殖方法2. 进行实地考察，观察植物的种植和繁殖过程3. 进行小组合作种植实验，培养学生的动手能力和观察力第五单元：太阳系与地球的运动1. 了解太阳系的组成和地球的运动规律2. 进行实地观察和模拟实验，了解地球的公转和自转3. 讨论并总结所观察到的现象和规律，理解地球的运动规律第六单元：环保与资源回收1. 学习环保的重要性和资源回收的意义2. 进行环保活动和资源回收实践3. 培养学生的环保意识和责任感六、教学评价与反馈：1. 通过平时观察、实验记录和小组讨论，对学生的参与度和表现进行评价2. 开展期末测试，考查学生对科学知识的掌握和科学思维的应用3. 结合教学反馈和家长评价，及时调整和优化教学内容和方法以上是2024年小学三年级科学教学计划的大致安排，具体的实施细节还需教师根据学生实际情况进行灵活调整。
小学科学课程教学计划（通用17篇）
小学科学课程教学计划（通用17篇）小学科学课程教学计划篇1一、教学目标经过科学课程的学习，明白与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析五年级下册的学习资料，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
教学重点和难点1、供给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念构成的规律发展。
4、必须要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究本事。
三、学生基本情景分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的本事还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于教师的教;学生用自我擅长的方法来表述自我的观点以及合作研究学习的本事与意识还是比较薄弱。
所以教师的教学要进取地发展学生探究学习本事、提高学生的合作意识，以及愿意用自我的方法来表达自我的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，异常是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;3、加强自身素养、知识水平以及业务本事的提升并不断提高自我的实践本事;4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、明白学生认知规律以及学生学习的心理;6、进取收集、准备各类探究活动材料供给有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材本事并用于探究活动;7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
2024年小学五年级科学计划范文
2024年小学五年级科学计划范文科学计划主题：探索自然奥秘，培养科学兴趣一、目标：1. 培养学生对科学的兴趣和热爱，建立正确科学的世界观。
2. 提高学生的科学素养，培养良好的科学思维方式。
3. 引导学生学会观察、实验和探索，培养创新精神和动手能力。
4. 提高学生的科学知识储备，掌握基本的科学原理和概念。
5. 培养学生合作学习和团队合作的意识和能力。
二、计划安排：1. 第一学期科学主题：观察自然a) 学习使用科学仪器，比如显微镜、测量工具等，观察微观世界和测量物体属性。
b) 学习观察天体，如太阳、月亮、星星等，了解它们的运动规律。
c) 学习观察植物和动物，了解它们的生长发育、特征和栖息环境。
d) 进行观察报告，记录和总结观察结果，培养学生的观察和记录能力。
2. 第二学期科学主题：实验探索a) 学习进行简单的科学实验，如水的沸腾点、灯泡的发光原理等，培养学生的实验能力和科学思维。
b) 学习设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的科学方法论。
c) 进行小组合作实验，培养学生的合作和分享精神。
d) 探索一些科学问题，并进行探究性实验，培养学生的创新思维。
3. 第三学期科学主题：生活科学a) 学习常见的生活科学知识，如饮食营养、健康生活习惯等，培养学生健康的生活方式。
b) 学习环境保护知识，如垃圾分类、节水节电等，培养学生的环保意识。
c) 学习安全教育知识，如防火、防盗等，提高学生的安全意识。
d) 参观实践活动，如参观农场、工厂等，了解生活中的科学应用。
4. 第四学期科学主题：科学探索a) 学习一些科学史故事，了解科学家的贡献和科学发展历程。
b) 学习科学发明创造，如电话、电视等，培养学生的科技创新意识。
c) 进行科学探究活动，如设计一个简单的发明，解决一个实际问题。
d) 参加科学比赛活动，展示学生的探索成果。
三、教学方法和手段：1. 实施任务型教学法，引导学生主动学习和探索。
2. 进行小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。
苏教版小学四年级科学下册《预测》课件
天气预报 ► 天气预报是指气象台、 站根据大气科学的基本 理论对未来的天气作出 分析和预测。它可以使 我们预先知道未来一两 天内的天气变化。这对 人们的日常生活以及生 产都是十分重要的。
1/30/2019
1/30/2019
• 推理和预测的区别是：
• 一个事情已经发生或正在 发生，另一个是事情还没 有发生。
1/30/2019
推 理
对已经发生的事件和正 在发生的事件做出合理的解 释。
1/30/2019
预测
根据现有证据和已有的经验， 对事物或现象的未来变化作出推
论，这就叫预测。
1/30/2019
珍妮· 古道尔
• 珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研 究，历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的认识随着 时间的推移不断丰富和完善，有时，她甚至能够 从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。
• 例如，珍妮通过深入观察了解到，当黑猩猩感到 恐惧或愤怒时，它的毛发就会竖起，并且会有一 系列的攻击行为。所以，一旦黑猩猩毛发竖起来 ，就可能会有危险，周围人应该及时离开。
1/30/2019
科学的预测不
是随意的猜想，而 是有根据的推测。 科学预测的背
后是艰辛的科学探
究。
1/30/2019
观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么
1/30/2019
1/30/2019
谢 谢 ︕
1/30/2019
？你是根据什么来这样预测的？
1/30/2019
• 生活离不开预测，更离不开科 学的预测。 •生活中科学预测的事有哪些呢 ？
1/30/2019
• 根据卫星云图，进行天气预报。
• 根据台风风力的强度及速度来预测即将在 哪里登陆。
小学科学课的课前准备
小学科学课的课前准备科学课要以培养小学生科学素养为宗旨，培养其的好奇心和探究欲，让学生亲身经历以探究为核心的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础。
那么如使学生的科学素养得到较快的提升, 进一步促进学生全面发展呢?我认为，促进学生全面发展的小学科学教学评价体系——课前准备是至关重要。
那么如何做好小学科学评价的课前准备呢？我认为可以分为如下几个方面进行：一、提高教师的科学素养目前，我国小学科学教师，大部分由原来的自然教师转过来，其中相当一部分人，未曾受过专业训练，缺少对科学理论系统的深入理解，本身的科学素养还需要提高，这往往会在课堂中体现出科学知识的缺乏和科学理论思维的缺陷，导致出现以教师为中心和教师权威的老面孔，影响科学教学的质量。
科学教师是提高学生科学素养的重要力量，科学课程是培养学生科学素养的重要途径，如今科学教师缺乏足够的科学素养，这将大大影响下一代的成长，可见提高教师的科学素养十分迫切。
这就要求教师：提高自己，从提高自己的科学素养入手；阅读科学史的书籍，科学哲学的书籍，要博学多识；研读教材，把握教材的特点，把握教材的内在逻辑结构与内涵；网络学习，互联网是广大教师和学生都十分熟悉的现代通讯手段，它已成为现代社会不可缺少的一部分，它在当今小学科学教育改革中也有很大的作用，包括各种局域网和国际互联网，可以充分实现资源共享，以获取所需的信息。
学高为师，身正为范。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，科学知识水平方面要处于一个绝对领先的地位，对于所要探究的内容应该理解透彻。
因为只有这样才能正确的引导、组织学生开展科学探究活动，才能解决学生的提问，把学生错误的探究方法引导回正确的思路上。
现代社会处于一个知识爆炸时代，现在的小学生通过各种途径可以了解到各种知识，思维也越来越活跃。
每位教师都不可避免地会遇到学生打破砂锅问到底的提问。
所以我们老师至少要有一桶水的储备才能应对学生这一碗水的需要。
小学科学课课前3分钟展示计划
让学生做简单的手劳活，进行快速的问答游戏，让学生在互动中加深对知识的理解、记忆
展示素材
准备相关的图片、小道具或者多媒体素材，让学生们可以通过视觉、听觉等多种方式感受到课程内容，增强学习的趣味性
激励鼓励
通过鼓励性的话语或者小奖励，激励学生对科学学习的积极参与，让他们期待今天的课程
小学科学课课前3分钟展示计划
展示绍
简要介绍今天要学习的内容，激发学生对科学知识的好奇心
实验展示
精心设计一个小实验、展示，用一个小瓶子和一张画纸模拟水循环的过程，展示一段有趣的视频关于动物的生活习性，让学生们通过观察和思考来引出本节课的主要内容
提出问题
针对当天的主题，提出一个或两个引导性的问题，鼓励学生们动脑思考，激发他们对课程内容的兴趣
2024年小学三年级科学教学工作计划
2024年小学三年级科学教学工作计划1. 教学目标：通过科学教学，培养学生良好的科学探究意识，培养学生的科学想象力和创造力，培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养和科学知识水平。
2. 教学内容：本学期教学内容包括以下几个方面：动物与植物、物体与物质、物体的运动和力、磁力与电、太阳系与地球、水的利用与保护等。
3. 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生通过观察、实验和探究来发现科学规律和解决科学问题。
充分运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 教学步骤：（1）导入阶段：用生动的故事、图片或实物引入本节课的内容，激发学生的兴趣和积极性。
（2）展示与讲解阶段：通过多媒体教学手段展示相关的实验或现象，并结合图文讲解相关知识点，引导学生理解和记忆。
（3）实验探究阶段：组织学生进行简单的实验操作，让学生亲自动手实验，观察并记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
（4）归纳总结阶段：引导学生根据实验结果和观察到的现象，归纳总结相关的科学原理和规律，并与前面讲解的知识点进行对比和补充。
（5）拓展应用阶段：引导学生将所学的科学知识应用到实际生活中，提出一些与日常生活相关的问题，让学生进行思考和解答。
（6）小结与复习阶段：通过课堂小结和课后复习，让学生对本节课的内容有一个全面的回顾和巩固，查漏补缺，提高学习效果。
5. 教学资源：准备相关教学用具和实验器材，如显微镜、实验室试剂、植物标本、动物模型等。
提前收集相关的图片、视频和故事，准备多媒体教学资源。
6. 评价方式：采用综合评价的方式，包括平时表现、完成作业的质量和效果以及考试成绩等。
注重对学生的动手能力、观察能力和实验设计能力的评价，鼓励学生积极参与实验和探究活动。
7. 家校合作：通过家长会、家长课堂等形式，加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，提供家庭学习环境支持，共同促进学生的科学学习。
8. 提升教师素质：教师要不断提升自己的科学素养和科学知识水平，参加教育培训课程，拓宽教学思路和方法，积极参与学科教研活动，与同行交流经验，共同提高教学质量。
2023—2024学年教科版科学小学三年级下册教学计划(含进度表)
2023-2024学年教科版科学小学三年级下册教学计划一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年）》为指导，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
三、教材分析三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球” 三个单元组成。
每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。
完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。
其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。
而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
四、教学目标1 .知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2,了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
2024年小学科学三年级下册教学计划
2024年小学科学三年级下册教学计划小学科学是培养学生科学思维、观察、实验、探索的能力的重要课程之一。
下面是2024年小学科学三年级下册的教学计划，帮助学生深入了解自然科学，培养他们的科学兴趣和创造力。
教学目标：1. 学习掌握科学的基本知识，培养科学思维和观察能力。
2. 引导学生通过观察、实验、探究的方式发现问题、解答问题。
3. 培养学生的动手能力，培养其对科学的兴趣和创造力。
教学内容：1. 运动与力- 学习运动的基本概念和物体的运动状态。
- 了解不同力对物体的影响。
- 研究简单机械的原理和作用。
- 进行简单的力和运动实验。
2. 光的反射与折射- 学习光的传播和反射的基本原理。
- 了解光的折射现象及其应用。
- 进行光的反射和折射实验。
3. 生物多样性和保护- 认识不同生物的种类和特点。
- 了解生物多样性的重要性和受到的威胁。
- 学习保护环境和生物多样性的意义和方法。
4. 空气与水- 研究空气的种类和特点。
- 学习水的来源、循环和变化形态。
- 进行观察和实验，了解空气和水的一些基本性质。
5. 物质变化和能量- 探究物质的变化状态。
- 学习能量在物质变化中的作用。
- 进行简单的物质变化和能量实验。
教学活动：1. 观察和实验：通过观察和实验的方式，引导学生主动探索科学问题，发现规律和原理。
2. 讨论和分享：鼓励学生互相交流和分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作和团队精神。
3. 问题解答：培养学生提问和解答问题的能力，进行课堂问答和小组讨论。
4. 演示和展示：通过教师的演示和学生的展示，呈现科学现象和实验结果，加深学生对科学知识的理解和记忆。
5. 课外拓展：组织学生参观科技馆、实验室等，开展科学实践活动，加强学生对科学的实际应用理解。
评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在教学活动中的参与情况，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 实验报告：要求学生进行实验，并根据实验结果撰写实验报告，评估学生对实验过程和结果的理解和分析能力。
2024年小学三年级科学上册教学计划
2024年小学三年级科学上册教学计划一、教学目标通过本学期的科学学习，培养学生良好的观察、实验和思考能力，培养学生对周围自然环境的观察和探究精神，激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。
二、教学内容本学期的科学学习内容包括以下几个方面：1. 自然界中的常见事物：空气、水、土壤、植物和动物等。
2. 小动物的生活环境和习性。
3. 生活中的安全常识：交通安全、食品安全和火灾安全等。
4. 简单机械：简单机械的基本原理和应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握空气、水和土壤的基本特征和性质，了解植物和动物的生长和变化过程，培养学生对自然界的观察和思考能力。
2. 教学难点：理解简单机械的基本原理和应用，培养学生的实验设计和实验操作能力。
四、教学方法1. 观察法：通过观察自然界中的事物，培养学生的观察能力。
2. 实验法：通过实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验设计和实验操作能力。
3. 提问法：通过提问引导学生思考，培养学生的思考能力。
4. 活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作和交流能力。
五、教学内容和教学时数本学期的科学学习内容按照每周两节课的安排进行教学，具体内容和时数如下：1. 第一周：空气（2节课）1.1 空气的存在和压力（1节课）- 观察空气的存在，讨论空气的特点和用途。
- 进行简单实验，观察橡皮球被空气推动的现象。
- 学生小组合作设计并实施实验，观察不同气压对物体的影响。
1.2 空气的压强（1节课）- 通过实践活动，了解空气的压强会随着高度的变化而改变。
- 观察气球缩小的现象，讨论气球被挤压时发生的变化。
- 学生小组合作设计并实施实验，观察气球在不同压强下的变化。
2. 第二周：水（2节课）2.1 水的存在和性质（1节课）- 观察水的存在形态，讨论水的特点和用途。
- 进行简单实验，观察水的凝固和蒸发现象。
- 学生小组合作设计并实施实验，观察水在不同温度下的变化。
《预测》说课
《预测》说课育红小学杨东良一、教学内容及学情分析：今天我为大家说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第五单元的第2课--《预测》，本课是过程与方法显性化的一课，属于探究技能训练的内容范畴。
在学习本课之前，学生已有一些预测的经验，但什么是预测，学生是没有概念的，他们会把平时无根据地猜想、猜测，甚至于打赌当作科学的预测。
学习本课正是要纠正学生不假思索的猜的这个习惯，使学生养成遇到问题时先学会思考，而后再下结论的科学态度。
二、教学目标：★知识与技能目标：知道什么是预测和两种常见的预测方法。
★过程与方法目标：能根据个人经验或从实验中得到的数据有依据地进行预测。
★情感、态度与价值观目标：让学生喜欢预测，关心时事，热爱生活，从预测中体会科学知识服务生活的成就感。
三、教学重、难点：重点：正确认识科学的预测。
难点：能有根据地进行预测。
四、教学准备：1、学生分组材料：①盛有水的量筒一个、骰子7个；②盛有100毫升水和装有100立方厘米黄豆的烧杯各一个。
2、教师准备：实验记录表、多媒体课件。
五、教法、学法：《科学课程标准》实施建议中明确提出“要用教材教，而不要教教材”，为了使科学探究活动更生动有趣，操作性更强，我在遵循教材设计理念的同时，根据教学实际情况，创造性地使用了教材。
在实际教学中，为了能达成预期的教学目标，我在启发性原则和主体性原则的指导下，根据新课改精神，运用引导、演示、分组实验、合作探究等教学方法，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，为学生提供尽可能多的动手活动机会，放手让学生自己去学科学、做科学，充分体现学生是科学研究活动的主人，教师是科学研究活动的组织者、引导者和研究伙伴。
六、说教学过程：（一）、谈话导入，了解预测开课伊始，我对学生说“上课。
”待学生起立问好后，我停顿一会儿，再问学生：“下面老师应该说什么啦？”学生根据已有经验很容易猜出答案。
我接着问学生：“那么，你知道像刚才这样猜测老师接下来应该说什么的过程在科学上叫什么吗？”学生由问题引发思考，我顺势告诉学生：像这种根据已有经验对事物或现象得未来变化做出的推断，科学上称之为“预测”，从而引出本节课的课题“预测”。
小学科学教学计划2024秋
小学科学教学计划2024秋1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生掌握秋季季节变化的基本知识。
- 培养学生对周围环境的观察和探究能力。
- 使学生了解秋季常见的动植物特点。
1.2 过程与方法- 采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
- 培养学生团队协作和沟通交流的能力。
- 训练学生科学思维，提高解决问题的能力。
1.3 情感态度价值观- 培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
- 使学生形成环保意识，关注生态环境。
- 培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
2. 教学内容2.1 秋季季节变化- 秋季气候特点- 秋季植物变化- 秋季动物迁徙与生存策略2.2 秋季常见动植物- 秋季代表性植物（如秋叶、秋果）- 秋季代表性动物（如迁徙鸟类、冬眠动物）2.3 科学实验与探究- 秋季植物叶色变化实验- 秋季动物迁徙观察- 秋季环境温度对生物影响实验3. 教学安排3.1 课时分配- 秋季季节变化：6课时- 秋季常见动植物：4课时- 科学实验与探究：4课时3.2 教学活动安排- 第1-2周：秋季季节变化- 第3-4周：秋季常见动植物- 第5-6周：科学实验与探究4. 教学评价4.1 学生自评- 学生根据自身在课程中的表现，评价自己在知识掌握、技能提升、态度价值观培养等方面的进步。
4.2 同伴评价- 学生之间相互评价，关注彼此在团队协作、沟通交流、探究能力等方面的表现。
4.3 教师评价- 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等，对学生的研究情况进行全面评价。
5. 教学资源- 教材：秋季科学教学指导书- 教具：实物模型、图片、视频等- 实验器材：显微镜、放大镜、实验药品等6. 教学建议- 注重培养学生观察和思考能力，鼓励学生提出问题并寻求解决方案。
- 引导学生参与实践活动，提高动手操作能力。
- 鼓励学生进行团队合作，培养沟通协作能力。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2024年小学科学学科教学计划书
2024年小学科学学科教学计划书一、教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神，激发其科学思维和创造能力。
2. 培养学生科学观察、实验和问题解决的能力，提高其科学素养。
3. 使学生掌握科学知识，并能将其应用于日常生活中。
二、教学内容1. 科学常识通过讲述和学习科学常识，让学生了解自然界的规律、事物的性质和相互关系，培养学生的科学观念和科学知识。
2. 科学实验通过开展简单的科学实验和观察，让学生亲身体验科学探索的乐趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 科学活动开展科学活动，如科学展览、科学实践等，让学生在实际操作中感受科学的魅力，培养学生合作、沟通和创新的能力。
三、教学方法1. 启发式教学通过提问和引导，让学生主动思考和探索科学问题，培养其解决问题的能力。
2. 实践教学通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验科学现象和规律，培养其实际操作和观察能力。
3. 多媒体教学利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学计划1. 科学常识教学内容：空气、水、植物、动物、地球等的基本性质和相互作用。
教学方法：讲解、实物展示、图片展示等。
教学时间：2周。
2. 科学实验教学内容：简单的物理、化学实验，如小球下滑实验、烧钉实验等。
教学方法：实验演示、实验操作指导。
教学时间：2周。
3. 科学活动教学内容：开展科学展览、科学实践活动，如植物观察、动物标本制作等。
教学方法：团队合作、实地参观等。
教学时间：2周。
五、教学评价1. 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度、思考能力和合作精神等。
2. 实验报告评价评价学生在实验中的观察能力、实验操作技能和实验报告撰写能力等。
3. 综合评价通过综合考试等方式，评价学生对科学知识的掌握程度和科学思维的运用能力。
六、教学资源与保障1. 教学设施提供适合科学实验和活动的教室和设备。
2. 教材和教具选用符合学生年龄特点和教学目标的科学教材和教具。
3. 师资培训组织科学教师参加培训，提高其科学教学能力和创新意识。
小学科学四下《预测》PPT 公开课一等奖课件(2)
植物的根能够吸收土壤中的水分 和矿物质，满足植物生长的需要， 还能将植物固定在土壤中。
—— 小学资源网 ——
6
预测，是研究和预 估未来将会发生的 事件及结果。
—— 小学资源网 ——
7
—— 小学资源网 ——
8
天气预报
► 天气预报是指气象台、站对各 地的阴晴、风雨、冷热、风力、 等大气状况的变化，以及台风、 寒潮等灾害性天气所发布的预报。 它可以使我们预先是十分重要的。
（苏教版）四年级科学下册课件
—— 小学资源网 ——
2
投一枚硬币，静止后朝上的是 哪一面？连续多次尝试，会出 现什么情况？
—— 小学资源网 ——
3
—— 小学资源网 ——
4
如果把一个玻璃球放进水 里，会发生什么情况？在 继续放入第二粒呢？ 你为什么这样想？
—— 小学资源网 ——
5
前面我们做的两个游戏中 同学们都运用了预测，实 际上预测就是什么呢？
—— 小学资源网 ——
12
—— 小学资源网 ——
13
（鄂教版）四年级科学下册课件
根向哪边生长？
根向什么方向生长？ 与种子放置的方向有关系吗？
在重力的作用下，植 物的根具有向地性。
我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？ 为什么大部分都浇到土壤上？
植物的根在植物的生长发育过程中有什 么作用？
注意观 察
天气预报主要报道哪些内容？
—— 小学资源网 ——
9
卫星云图
• 卫星云图是气象卫星从高空拍摄、发回地面
的地表黑白照片，卫星上装有不同的感光仪
器，地面工作站便可接收不同的云图。
—— 小学资源网 ——
10
城市天气预报图
二年级科学课前三分钟
在二年级科学课前三分钟，可以安排一些简单而有趣的科
学实验或科学现象的演示，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
以下是一个简单的实验示例：
实验名称：火山爆发
实验材料：
1. 土豆泥
2. 番茄酱
3. 胶带
4. 玻璃瓶或塑料瓶
5. 搅拌棒
实验步骤：
1. 在玻璃瓶或塑料瓶底部铺上一层土豆泥。
2. 用胶带在瓶口封住一部分，留下一个小洞。
3. 将番茄酱倒入瓶中，与土豆泥混合在一起。
4. 用搅拌棒轻轻搅拌瓶中的土豆泥和番茄酱，使其混合
均匀。
5. 当学生摇动瓶子时，由于密度和重力的作用，土豆泥
和番茄酱会分离，形成类似火山爆发的效果。
实验讲解：
通过这个实验，学生可以了解密度和重力对物质分布的影响。
当学生摇动瓶子时，密度较大的土豆泥会向瓶子底部移动，而密度较小的番茄酱则会上升到顶部，形成类似火山爆发的效果。
学生可以观察到这个有趣的现象，并思考其中的科学原理。
除了上述实验外，还可以根据实际情况和学生的兴趣选择其他适合二年级学生的科学实验或现象进行演示。
通过这些简单而有趣的实验，可以激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和思考能力。
人教版科学三年级下册全册课前预习单
人教版科学三年级下册全册课前预习单单元一：生活中的科学1. 课前预内容：- 第一课：我们的生活离不开电- 第二课：我们的生活离不开水- 第三课：空气和风- 第四课：地面上的水- 第五课：太阳的能量2. 预步骤：- 阅读第一课的课文，理解电的重要性和在生活中的作用。
- 阅读第二课的课文，了解水的重要性和在我们生活中的用途。
- 阅读第三课的课文，探索空气和风的基本知识。
- 阅读第四课的课文，了解地面上的水的来源和利用方式。
- 阅读第五课的课文，认识太阳能的重要性和应用场景。
3. 预重点：- 掌握电在生活中的应用和作用。
- 理解水的重要性和使用方法。
- 了解空气和风的基本知识。
- 理解地面上的水的来源和利用方式。
- 认识太阳能的重要性和应用场景。
单元二：动物和植物1. 课前预内容：- 第六课：动物宝宝- 第七课：植物中的灵动因子- 第八课：植物的妙招- 第九课：动物和植物的需求2. 预步骤：- 阅读第六课的课文，了解动物宝宝和它们的特点。
- 阅读第七课的课文，了解植物中的灵动因子和它们的作用。
- 阅读第八课的课文，探索植物的各种生存技巧和适应能力。
- 阅读第九课的课文，认识动物和植物的需求及其满足方式。
3. 预重点：- 了解动物宝宝的特点和生长过程。
- 掌握植物中的灵动因子及其作用。
- 理解植物的各种生存技巧和适应能力。
- 认识动物和植物的需求及其满足方式。
单元三：昆虫和鸟类1. 课前预内容：- 第十课：昆虫世界- 第十一课：鸟类的生活- 第十二课：昆虫和鸟类的需求2. 预步骤：- 阅读第十课的课文，了解昆虫的种类和特点。
- 阅读第十一课的课文，了解鸟类的种类和生活性。
- 阅读第十二课的课文，认识昆虫和鸟类的需求以及它们的满足方式。
3. 预重点：- 了解昆虫的种类和特点。
- 掌握鸟类的种类和生活性。
- 认识昆虫和鸟类的需求及其满足方式。
单元四：物体和材料1. 课前预内容：- 第十三课：触摸和感觉- 第十四课：光的传播- 第十五课：日常用品的材质- 第十六课：物体的重量2. 预步骤：- 阅读第十三课的课文，了解触摸和感觉的基本原理。
小学科学第4课月相变化的规律(教案)
小学科学第4课月相变化的规律（教案）月相是指观察到的月亮表面呈现出的不同形状，这种变化被称为月相变化。
月相变化是由于月亮绕地球运行的轨道与太阳照射的角度不同而引起的。
通过学习小学科学第4课，我们可以了解到月相变化的规律，从而深入理解这一自然现象。
本节课的目标是使学生了解月相变化的规律，并能够准确地预测月相的变化。
通过直观的观察和小组合作，学生将发现月相是如何与月亮和太阳的相对位置相关联的，并学会制作月相观察器。
一、课前准备1. 准备一些有关月相的图片或幻灯片，用于引发学生对月相的兴趣。
2. 准备月亮和太阳模型，以帮助学生理解月相变化的原理。
3. 准备一些制作月相观察器的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
二、导入与探究1. 制作月亮和太阳的模型，让学生观察并讨论月亮和太阳的不同特点。
2. 利用图片或幻灯片引导学生讨论月相变化的原因和规律。
解释月亮绕地球运行的轨道以及月亮和太阳的相对位置如何影响月相的变化。
3. 引导学生观察月亮在不同时间的形状，并讨论它们之间的关系。
鼓励学生提出假设，为什么月亮会有不同的形状。
三、实践与合作1. 学生分成小组，每组制作一个月相观察器。
通过观察月亮的变化并调整观察器，学生可以准确地预测和记录月相的变化。
2. 学生利用月相观察器在不同的时间观察月亮，并记录月亮的形状。
3. 小组合作，学生共享观察结果，并比较彼此的观察，尝试总结月相变化的规律。
四、总结与归纳1. 学生回顾并总结他们的观察结果，归纳出月相变化的规律。
2. 和学生一起总结月亮绕地球运行的轨道以及月亮和太阳的相对位置如何影响月相变化。
3. 鼓励学生提出问题和探索更深入的知识，如为什么月相周期为约29.5天，等等。
五、拓展与延伸1. 引导学生思考月相变化与地球自转、公转的关系，并讨论为什么只能看到月亮的一面。
2. 将月相变化与潮汐现象联系起来，让学生理解潮汐变化与月亮和太阳的相对位置之间的关系。
3. 探索月相在不同文化中的象征意义，并引导学生思考月相是如何影响人类活动和生活的。
小学科学教学设计——天气的变化和预测
鼓励猜想与假设
鼓励学生大胆提出自己对 天气变化的猜想和假设， 并通过后续的学习活动进 行验证。
小组合作探究活动设计
分组讨论
学生分组讨论不同天气现 象的形成原因、影响因素 及预测方法，促进交流与 合作。
探究实验
设计简单的实验，如模拟 雨、雪的形成等，让学生 在动手操作中加深对天气 变化的理解。
分享交流
培养学生初步的天气预测能力 ，为日常生活提供便利。
树立环保意识，关注气候变化
引导学生认识气候变化对地球环境和 人类生活的影响。
倡导低碳生活，从我做起，为减缓气 候变化贡献自己的力量。
培养学生的环保意识和责任感，关注 全球气候变暖等问题。
02
教学内容与重点
常见天气现象及成因
01
晴、阴、雨、雪、雾、 霾等基本天气现象及其 特征。
每组选派代表分享本组的 探究成果，其他同学进行 评价和补充，实现资源共 享和思想碰撞。
实地考察与观测实践
气象站参观
组织学生参观当地气象站，了解 气象观测设备、观测方法以及天
气预报的制作过程。
天气日记
引导学生记录每天的天气情况，包 括温度、湿度、风向、风速等，培 养学生的观察力和数据分析能力。
季节变化考察
将学生分成小组，每组扮演一个天气预报团队。 提供天气预报的模板和资料，引导学生学习如何播报天气情况。
让学生在课堂上进行模拟播报，锻炼他们的口头表达能力和团队合作精神。
专题讨论：极端天气对人类社会影响
引导学生了解极端天气的概念和类型，如台风、暴雨、干旱等。
通过案例分析和视频资料，让学生认识到极端天气对人类社会的影响和 危害。
厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球 气候的影响。
天气预报信息获取途径
预测教学设计(精品).doc
预测【教学内容】苏教版小学科学四年级下册第5单元【教学目标】过程与方法1、能进行有依据的预测。
2、会通过实验验证自己的预测。
科学知识1、懂得预测的含义。
2、懂得科学知识是我们作出科学预测的依据。
3、知道即使有依据，预测也会有差错。
感情态度与价值观1、懂得预测的意义，保持对现象的好奇心，愿意进行预测。
2、关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
【教学重点】懂得预测就是有根据的推测【教学难点】区分预测与推理，进行有依据的预测。
【教学准备】纸条、烧杯、盐、粉笔、保鲜袋、橡皮筋、硬币、托盘、记录单、课件等【教学过程】一、情境引入，区分推理和预测1、（PPT）课件出示图片并提问：地上的鸡蛋为什么破碎了？（点击）2、学生回答并说出依据3、如果这位同学现在把手松开，桌上的鸡蛋“命运”会如何？（点击）4、学生回答并说出依据（板书：已有经验现有证据）5、教师讲解：当我们在解释鸡蛋破碎的原因时，就是在做推理。
（点击）当我们对桌上鸡蛋的“命运”作推测吋，就是在进行预测。
（点击）推理就是对已经发生的事件和正在发生的事件作出合理的解释；而预测就是根据已有经验和现有证据，对事物或现象的未来变化做出推测。
6、问：谁能说说推理和预测的区别？（PPT）7、学生回答。
8、提问：究竟什么是预测？（出示概念齐读）（点击）9、提问：以下两种情况哪种是预测？（PPT）抬头看到天上有乌云，有人说“要下雨了。
”早晨出门看到地上湿漉漉的，有人说“不知道什么时候下了一场雨。
”10、揭题：是的，只有对未来的事做出的推测才是预测。
今天这节课，我们就一起来研究预测。
二、实验探究，初步认识预测1、（PPT）课件出示，谈话：请试着预测以下事件（一一出示、预测、验证）对着间隔5厘米的两张纸用力吹气，会有什么现象？1、学生预测、交流，同时提问预测根据（你是根据什么来预测的？）2、怎样知道我们的预测是否正确呢？（实验验证）3、指名演示，其他学生观察现象4、组织交流5、解释：当用力吹气吋，两纸片之间的空气流动快，压强小，纸外面的大气压就会把纸向内压，因此它们相互靠近，三枚硬币在一条直线上，如果按住中间的硬币，用左边的硬币弹中间的硬币，右边的硬币会怎么样？为什么？1、学生预测、交流，同时提问预测根据（你是根据什么来预测的？）2、怎样知道我们的预测是否正确呢？（实验验证）3、指名实验操作，其他学生观察现象4、组织交流5、解释：中间的硬币受到外力后瞬间形变产生的力使右币弹了出去。
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〈〈磁铁有磁性》
课前预设：
你认为磁铁能吸引下列什么物质（）
A.铁
B.铜
C.铝
分析：经过统计发现有70%的同学选择A,有12%的同学选择B,有8%的同学选择C。
学生对磁铁能吸铁这一点普遍都知道，但是对于铁和金属的概念相对来说却很模糊。
所以在上新课之前，我首先让他们进行预测，从分析结果看，学生大部分能够清楚铁和其他金属的区别，但是也不排除，学生虽然选对了，但是对它们之间的区别还有些模糊。
在以上预设练习的基础上，我决定这节课着重在这个实验中强调铁和铝、铜的区别。
在准备的材料中我加入了铜片和铝片。
在实验之前学生抱着怀疑的态度，因为做了预设练习，所以学生对此次的实验更专注，更想知道结果。
因此，在实验中总是听到“原来……”的惊叹声。
这样促进整个课堂的实验氛围。
最后实验学生会发现铜片和铝片无法被磁铁吸引，在这里就纠正了学生的前概念中“磁铁能吸铁，而不是所有吸金属”。
〈〈抵抗弯曲》
课前预设：
你认为厚度和宽度对影响物体的抗弯曲能力的程度一样吗（）
A . 相同B.不同
分析：经过统计，有60%的同学选择了A,有40%的同学选择了 B 这个结果看来，学生对厚度和宽度对物体抗弯曲能力的影响是模糊不清的，甚至有些同学还认为厚度和宽度对物体抗弯曲能力的影响是没有区别的，因此，他们对这节课马上要学习的内容饶有兴趣。
这节课的实验分成两个部分，第一部分是宽度和抗弯曲能力的关系，
第二部分是厚度和抗弯曲能力的关系。
在实验之前的表格预测栏中，
看到学生的预设大部分都是：宽度与厚度对于物体的抗弯曲能力都是
成倍数关系的。
有了预测结果，学生带着问题进行实验。
当学生在进行厚度和物体抗
弯曲能力关系的实验时，发现两层纸能够放的垫圈数远远超过了他们
的预测，这个结果令学生惊奇，从而得出结论：厚度更能影响物体的
抗弯曲能力。
在这个课前预设以及白己动手验证的过程中，学生发现原来事实很有可能与他们的推测大相径庭，科学的世界很奇妙，打开了学生兴趣的大门。