11秋天的雨(1)

[

1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文,了解课文大意。

投影片、生字卡片、音乐磁带。

一欣赏秋色,导入新课

1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学。

(1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。

(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗?

二听朗读课文录音,感知内容

1.播放朗读录音。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几个自然段的内容?

三品读课文,感受神奇

1.品读第一自然段。

(1)自由朗读。有感情地把第一自然段读几遍。

(2)指名、多人次地朗读第一自然段。

(3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里?

(4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。

(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名朗读并回答问题。

(3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。

(4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?

(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗?

1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。

2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。

3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。

1.理解课文内容,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.有感情地朗读课文。

磁带,卡片。

一自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。

下面再读读课文第二、三自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。

2.学生自读,要求读准生字,读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式,让学生朗读。

二交流感悟,丰富想象

1.感悟、想象第三自然段内容。

(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗?

(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。

(3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

(4)转换角色:假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么?

(5)让学生带着这种美好的情感,再读第三自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第四自然段。

(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么。

(3)出示说话卡片:它告诉大家, 。小喜鹊,小松鼠,小青蛙。松柏,杨树、柳树的树叶,大家都在准备过冬了。

(4)引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的知识积累,让学生说说其他动、植物是怎样过冬的。

先让学生说说其他动、植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些内容,如果放在文中,说说放在哪里最合适。

三总结感受,拓展活动

1.指名朗读第五自然段。用以评促读的方式,让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:

为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

(1)在四人小组内讨论。

(2)集体交流。

(3)引导学生拓展思维:美丽的秋天已经来到了我们的身边,你最想做的是什么事呢?

1.播放有关雨的乐曲,在优美的乐曲声中有感情地朗读课文,给学生听觉上的享受,同时让学生闭眼想象秋天的雨的景象,以此导入秋雨的讲解,顺理成章。

2.课文语言优美,运用了比喻、拟人的修辞手法,形象生动。讲解课文时注意对这两种修辞手法的讲解,让学生在优美的语句中领悟感受这两种修辞手法的妙处,同时积累语句。

3.在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。

1.比一比,再组词。

2.在括号里填上适当的词语。

(金色)的田野(美丽)的菊花

(红红)的枫叶(甜甜)的柿子

3.找出反义词,写在下面的括号里。

炎热香甜苦涩(sè) 寒冷认真高大粗心矮小

(炎热)—(寒冷) (香甜)—(苦涩) (认真)—(粗心) (高大)—(矮小)

4.照样子,写句子。

秋天的雨,带给

．．小朋友的是．一首欢乐的歌。

．．大地的是．一曲丰收的歌,带给

,带给是,带给是。

5.本课运用了比喻、拟人的修辞手法,请你举例说明修辞手法在文中的妙用。

“秋天的雨,是一把钥匙……把秋天的大门打开了。”这两个句子运用拟人、比喻的修辞手法,让人感觉到秋雨的轻柔绵软,说明秋天是悄悄来到的。“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”把“红红的枫叶”比作“邮票”,生动形象,富有诗意。“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”这个句子使用拟人的修辞手法,使“秋雨”显得活泼可爱。

一立秋

中国农历二十四节气之一,每年8月8日或7日。我国以立秋为秋季的开始。每年8月7日或8日视太阳位置到达黄经135°时开始。立秋一般预示着炎热的夏天即将过去,秋天即将来临。立秋后虽然一时暑气难消,还有“秋老虎”的余威,但总的趋势是天气逐渐凉爽。由于全国各地气候不同,秋季开始的时间也不一致。气候学上常用候平均气温稳定下降到22℃以下的始日作为秋季开始,这种划分方法比较符合各地实际,但与黄河中下游立秋日期相差较大。立秋以后,我国中部地区早稻收割,晚稻移栽,大秋作物进入重要生长发育时期。

二王维《山居秋暝》

空山新雨后, 天气晚来秋。明月松间照, 清泉石上流。

竹喧归浣女, 莲动下渔舟。随意春芳歇, 王孙自可留。

三雨是怎样形成的?

陆地和海洋表面的水受到太阳的照射后,就变成水蒸气被蒸发到空气中,水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴,这些小水滴在空中变成了云,它们在云里相互碰撞,合成大水滴,当大到空气托不住的时候,就从云中落了下来,形成了雨。

四报雨花

新西兰有一种报雨花。晴天的时候,花瓣舒展开来。下雨前,由于空气的温度升高,花瓣就会萎缩包卷起来。当地居民出门前必须看看花瓣的开合,以便决定是否带雨具。报雨花的预报准确率竟高达100%。