11秋天的雨(1)
人教新课标三年级语文上册《11.秋天的雨》第1课时课件
音序：L 部首：米 公粮 组词：粮食 造句：我们要珍惜粮食。
书写指导：右部竖提的竖 在竖中线上。
jǐn
紧
结构：上下
音序：J 部首：糸 加紧 组词：紧张
书写指导：下部“幺”的 造句：我们要加紧复习功课。 两个撇折平行。
yánɡ
杨
结构：左右
音序：Y 部首：木 组词：杨树 杨柳 造句：我家门前有一棵高 大的杨树。
2.根据拼音写词语。 yóu piào shàn zi liáng shuǎng yā lí
邮 票
扇 子
凉 爽
鸭 梨
3．辨字组词。
枚（
牧（ 粮（ 良（
一枚 ）
杨（
扬（ 紧（ 素（
杨树 ） 飞扬 ）
放牧 ）
粮食 ） 良好 ）
紧张 ） 素质 ）
4.根据课文内容，把下列词语用线连起来。
小喜鹊
小松鼠 小青蛙
bō
菠
结构：上下 音序：B 部首：艹 菠菜 书写指导：“氵”间距适 当，竖撇长，末笔伸展。 组词：菠萝 造句：我把这个菠萝送给 小妹妹吃。
luó
萝
结构：上下
音序：L 部首：艹 藤萝 组词：萝卜 造句：妈妈从超市买回来 一个很大的萝卜。
书写指导：“艹”横稍长， 盖住其下；“罒”略扁。
liánɡ
粮
书写指导：左窄右宽，右 部横折钩略向里收。
xiān
仙
结构：左右 音序：X 组词：仙女 部首：亻 神仙 书写指导：右部先写中竖， 右竖略向里收。 造句：这个小女孩长得像仙 女一样漂亮。
lí
梨
结构：上下 音序：L 组词：梨花 部首：木 梨子 书写指导：上下紧凑，下部横要 长，竖略短；撇、捺舒展。 造句：果园里，梨花开了， 雪白雪白的，真是好看极了。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》
橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘 （拟人） 呢！ 挤、碰、争着说明了什么？
运用了拟人的修辞手法，写出了秋天果子丰 收的景象。
秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫 色的玛瑙一样。
是一把钥匙 秋天的雨， 。 秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。 秋天的雨， 藏着非常好闻的气味 。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告 。 诉大家，冬天快要来了 带给大地的是一曲丰收的 秋天的雨， 歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1、收集描写秋天的语句。 2、把秋天的景物画下来。
3、和同学们秋游时，把看到的景 色写成一段话。
春天的雨像一位报春的使者，
用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
……
……
冬天的雨像一群可爱的精灵，
是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi
chèn xián
shì shang
bō luó
钥匙
lǎ ba
趁机 柿子 衔着
liáng
瓜果飘香 秋高气爽 景色怡人 五谷丰登
天高云淡 春华秋实 山河壮美 秋收冬藏
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。
造句： 蔚蓝的天空飘着朵朵白 云云，有的像起伏的山峦，有的像 威武的雄狮……
它把红色给了枫树，红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋 天的凉爽。 （比喻）
邮票意味着什么？写枫叶像邮票有什么作用？
三年级秋天的雨课文原文
三年级秋天的雨课文原文三年级秋天的雨课文原文《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文。
下面我们来看看三年级秋天的雨课文原文，欢迎阅读借鉴。
三年级秋天的雨课文原文秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨教案教学目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写12个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：有感情地朗读课文，理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。
课前准备：制作多媒体课件（背景音乐《秋日私语》），搜集秋天的田野图片及菊花图片制作成幻灯片。
教学过程：一、唤起情感，个性化读书，学习生字，感知内容。
1、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享秋天的雨，来回味秋天的美景吧！教师配乐范读课文（多媒体）学生初步感知。
11.秋天的雨（第一课时）
11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。
2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。
丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。
初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。
2、检查生字认读情况，强调轻声。
1、倾听配乐朗诵。
2、自读课文，读准字音，读通课文。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、默读全文，整体感知。
配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。
以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。
细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。
2、相机指导朗读。
1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。
2、理解“五彩缤纷”。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
识记生字指导书写1、引导学生观察字形。
2、巡视，进行个别指导。
3、四人小组识记生字。
4、练习书写。
鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。
课堂小结拓展延伸1、小结。
2、出示课后练习。
自选课外练习。
多元化作业体现以学生为本的教学理念。
11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。
这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。
秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。
（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
读完后同桌互相检查生字。
11.秋天的雨(第一课时)
11.秋天的雨
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
10.11
学
情
分
析
1．学生情况分析：
通过前一篇课文的学习，发现学生的朗读还是一定的质量的。虽然有些学生读得不好。但整体效果不错。通过引导，他们读得很正切，感情能投入。这对训练是一个好的时机。这篇课文又是对秋天的赞美，抓好基调后，努力去训练读得投入。此外，从月测后，发现地读题、审题的问题，将更加结合个人教学问题研究，从方法上进行引导，提高作业的正确率。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
初读课文，整体感知
1.会读课文的生字。
2.能读能课文
1.板书课题，齐读
2.出示自学任务
3.检查自学，出示词语。重点：钥匙、菠萝，扇、爽
4.指名读课文，思考：在绵绵的秋雨里，你都看到什么了?
5.读后交流，感知课文主要内容
我会学：同桌互指生字，读错的教一教。
1.读《作业本》第一题，方法：字典。
2.第二课，补充：趁、赵，喇、刺，街、衔
2．学习材料分析：
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从语言特点看，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。对三年级的学生来说，应该适当的了解这些手法，并鼓励他们在自己作文中运用。
理清课文，学习第一段
1.知道课文的主要内容。
2.读懂第一段
1.出示任务：
2.交流：板书：颜色、气味、小喇叭
新课标人教版小学三年级语文上册：11秋天的雨PPT、优质教学课件
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这使树木开始 落叶。在落叶之前，树木不再像春天和夏天寻样制造大量 的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。 这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会 在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。
秋天到了，大树妈妈脚下有三张红枫叶，它们聚到一起
11、秋天的雨第1课时教案
３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
４、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。
从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
主备人：
蒲宏明
课型：精讲
课时：
1
时间分配
教学
环节
教学过程
课题：
11.彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
学习目标
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
11.秋天的雨
钥匙 打开大门
秋天的雨
颜料 五彩缤纷
15
三、课后练习
１、抄写本课生字新词。
２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
教学
反思
2015—2016学年度第一学期郭川乡学区郭川乡中心小学三年级一班语文教案
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
20
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
２、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
秋天的雨二年级作文
秋天的雨二年级作文秋天的雨二年级作文（通用11篇）秋天的雨二年级作文1秋天的雨，绵绵的。
“滴答，滴答。
”房檐掉落下水滴，她在召唤小蘑菇：“小蘑菇，快快出来玩耍吧！”地上长出菌类，森林中，树根旁，有许多可食用的蘑菇。
采蘑菇的小姑娘装了一筐又一筐的蘑菇，集市上，蘑菇是最常见了。
“咚咚咚”雨滴落到石头上，她在召唤小菊花：“小菊花，小菊花，快来与我同唱歌！”菊花展开花瓣，在微风中摇摆，似乎在展现她那优美的舞姿。
“沙沙沙”雨点落到枫树上，她在与绿色的枫叶咬耳朵：“快快变成红颜色，让我大饱眼福！”枫叶变红了，在轻声唱：“我是漂亮的红枫叶，啦啦啦，红色的叶子，多么美丽”秋雨高兴地说：“瞧，我有好多伙伴！大家在一起，多快活！”秋天的雨二年级作文2秋天到了，已经淅淅沥沥连着下了一周雨了，行人都打着五颜六色的雨伞，穿着厚厚的外套，戴着挡风的帽子。
秋雨是多姿多彩的，秋雨是让人感到孤独的。
院子里，树叶上落满了雨滴，灰尘全部消失了，像洗了一个澡似的；花园中，花朵张开了美丽的笑脸，咕噜咕噜的大口喝着水；湖面上，雨滴落在湖水里，溅起了一圈一圈的水波，像妈妈的脖子上美丽的项链。
晚上去上课的时候，走在雨中，雨滴像柔软的羽毛一样落在我的身上，空气中有泥土的气息。
在路灯下，透过橘黄色的灯光，雨滴像长长的链条一样在风中摇摆，连绵不断，让人非常惊叹。
秋雨是寒冷的，秋雨是让人讨厌的。
秋天的雨二年级作文3秋天的雨哗哗的下着，雨就是秋姑娘的泪水，秋姑娘哭了，她因为什么而哭呢？秋天的风问她"你为什么哭呀？”秋姑娘抽抽搭搭着说：“我的叶子信被我全弄丢了”秋天的风说：“我帮你找找吧”说着，秋天的风就跑到秋姑娘的家里，呼呼地把她家里的东西吹的乱七八糟，也没见叶子信，秋姑娘这下哭的更厉害了。
秋姑娘的姐姐夏姑娘说：“你先不要哭了，你下去看看叶子信有没有被你发到人间呢?“秋姑娘哭着说：”那好吧，我下去看看”。
说着就来到人间，一看呀，小动物们全都收到叶子信了，秋姑娘恍然大悟，自言自语的说；“哦！原来我已经把叶子信发到人间了。
人教版语文三年级上册第十一课秋天的雨词语盘点整理
人教版语文三年级上册第十一课秋天的雨词语盘点整理人教版语文三年级上册第十一课《秋天的雨》从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景学习啦我在此整理了人教版语文三年级上册第十一课《秋天的雨》词语盘点，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级上册第十一课《秋天的雨》词语盘点【钥匙】〖理解〗开锁用的工具。
〖例句〗俗话说：一把钥匙开一把锁。
【五彩缤纷】〖理解〗多种颜色错杂而繁多。
〖例句〗五彩缤纷的花朵把广场装扮得格外漂亮。
【仙子】〖理解〗年轻的女仙人。
〖例句〗一阵风吹过，花儿纷纷飘落，恰似仙子下凡。
【频频】〖理解〗用在动词前面，表示动作或状况在肯定时间或范围内重复消失，相当于"连续多次'。
〖例句〗宴会上，感动的队员们频频举杯庆祝这来之不易的成功。
【近义词】五彩缤纷──五颜六色欢快──欢乐【反义词】酷热──寒冷洁白──乌黑人教版语文三年级上册第十一课《秋天的雨》课文秋天的雨，是一把钥匙。
它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着特别好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
《秋天的雨》第一课时教学设计
教学内容第三单元11、秋天的雨(第一课时)设计教师王晓燕教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．通读课文，初步感知。
3．欣赏图文，感受秋天的美好积累好词佳句。
教学重点能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教法创设情境，自学引领，要点提示学法自读自悟，合作交流，竞赛促学教学准备1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2、配乐朗读，《秋日私语》音乐。
教学环节学生活动教师导学备注一、创设情境，谈话引入。
1、在舒缓的音乐中欣赏有关秋天景象的图片，感受秋天的美好。
交流：秋天的雨景没吗？你们看到了什么？想到了什么？2、学生书空，齐读课题。
1、播放课件。
2、谈话导入：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。
这节课就让我们一起跟随秋天的脚步，走进《秋天的雨》（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、听读课文，谈秋雨之印象。
【预设：学生1：秋雨轻轻地、轻轻地在我们不知不觉中降落在大地上。
学生2：一场秋雨一场寒。
秋雨过后，天气逐渐变冷。
学生3：秋雨过后，可闻到泥土的芬芳，瓜果的香甜。
]2、用自己喜欢的方式读文，读通，读顺，难度的词、句画下来，多读几遍，读通为止。
1、播放课文朗读课件，提出听的要求：秋雨给你留下了那些印象？2、学生自读课文，教师巡回指导，三、学习生字词，1、小组内合作学习字词，难记的字与大家交流，把自己识记生字的好方法与大家交流，2、反馈。
竞赛：⑴我会读字音。
⑵我会字开花。
⑶我会辨字形。
⑷小游戏：开火车趁机衔来一枚邮票凉爽钥匙菠萝衣裳喇叭炎热3、练习写生字。
1、出示生字词，学生合作学习，教师深入小组了解学生学习情况，2、识字、写字指导。
重点指导：“扇”字的读音。
三年级上册语文11课《秋天的雨》
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秋天的雨
秋天的雨， 轻柔地抹去夏的炎热， 把秋天的大门打开； 秋天的雨， 带来了秋的五彩缤纷， 带来了秋的芬芳扑鼻； 秋天的雨， 捂（wǔ）着丰收的硕果， 深情地呼唤冬的纯洁。
返回
1、阅读一篇关于秋天的文章； 2、画一幅关于秋天的图画； 3、我想写一首关于秋天的小诗 或短文； ……
返回
金黄色是给田野的，看，田野像 金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘 呢！
菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频 频点头。
作业
1.摘抄描写银杏树叶和枫叶的句子。
2.将第一自然改成小诗，写在摘抄本中。 3.背诵第1、2自然段。
秋天的雨，是一把 钥匙 。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着 非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了 金色的小喇叭 ， 冬天快要来了。 它告诉大家，
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色 秋的气味 秋的声音
秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌。
秋天的雨 秋天的雨， 是一把钥匙。 它带着清凉和温柔， 轻轻地， 轻轻地， 趁你没留意， 把秋天的大门打开了。
秋天的雨，藏着非常好 闻的气味。是哪些气味？
秋天的雨吹起了金色的小喇叭， 小喇叭吹的是什么？
小喜鹊 蛙 树
，小松鼠 。松柏 。
，小青 ，杨树、柳
返回
秋天的雨，吹起 。它仿佛在对 小喜鹊说 ，放佛在对小松鼠 说 ，放佛在对小青蛙 说 ，放佛在对松柏说 ， 放佛在对杨树、柳树说 ， 大家都要准备过冬了。
11 秋天的雨
11秋天的雨
板书：
11 秋天பைடு நூலகம்雨
颜色： 五彩缤纷 钥匙 气味： 勾住 声音： 过冬 丰收、快乐的歌 热爱 赞美
作业： （1）背诵喜欢的段子。 （2）收集描写秋天的词句。
学习第二段：
（1）朗读段首句。 （2）用“〓”画出描写颜色的词。 （3）体会银杏树、枫树的句子。（比较句子） （4）找出文中一个词概括所有颜色。用“△” 画出。（理解“五彩缤纷”的意思） （5）同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色 吗？想一想按练习的句式说。 （6）画出比喻句，﹏拟人句→。 （7）再次读课文，体会秋雨颜色的美。
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 ， 小松鼠 ， 小青蛙 ， 松柏 ， 杨树、柳树 。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和 温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋 天的大门打开了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌 ，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨，带给大 地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一曲 欢乐的歌。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎 热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把红色给了枫树，红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。
五彩缤纷：颜色多，好看。
五彩斑斓 五光十色 五颜六色
11、秋天的雨
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 杨树 丰收 油亮亮 五彩缤纷
• 自读课文思考： • 课文有几个自然段?每段主要讲 什么？用—画出中心句。
秋天的雨,是一把钥匙。 ●秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 ●秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 ●秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 ●秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌。
11.秋天的雨
金秋时节 叠翠流金
秋高气爽 瓜果飘香
景色宜人 天高云淡
山河壮美 春华秋实
层林尽染 大雁南飞
五谷丰登 秋收冬藏
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——唐〃 杜牧 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
——宋〃 苏轼
作业超市：
▲
▲
▲
画一画美丽的秋天。 写一写美丽的秋景。 赏一赏美丽的秋色。
我会写
shà n mé i yó u shuǎng shì xiān
扇
lí
枚
bō
邮
爽
柿
仙
luó liá ng jǐn yá ng
梨
菠
萝
粮
紧
杨
爽
课文从哪几个方面写秋天的雨？
秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天就要来了。
指颜色繁多，非常好看。
五颜六色、五光十色
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你 五彩缤纷 黄色 看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红色 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色 金黄色 橙红色 是给田野的，田野像金色的海洋。橙红色是 给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人 们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的 紫红 淡黄 雪白 ……美丽的菊花在 秋雨里频频点头。
扇风 扇动
扇
shàn
扇子
电风扇
读好句子
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚 邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海 洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多 了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在 秋雨里频频点头。
11秋天的雨
《秋天的雨》第一课时教学目标：1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
能正确书写“爽”，理解“五彩缤纷、频频”等词语2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、正确、流利地朗读课文，培养学生朗读，语言积累和运用的能力。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：通过朗读等手段感悟、积累文本语言，并运用。
教学流程：一、课前谈话喜欢秋天吗？你最喜欢秋天的哪些地方？二、初读课文，整体感知今天，我们就提前进入秋天，跟秋天的雨打个招呼。
（板书：秋天的雨）平常大家是怎么读书的？请大家打开课文纸，可以按照你自己的喜欢读课文（明确基本的要求：读准词语，把句子读通顺了）1．检查生字词。
出示：钥匙喇叭衣裳柿子扇哪扇哪凉爽五彩缤纷菠萝频频点头衔趁指名学生读一行一行地读。
利用多媒体课件出示字词，重点强调第一行中“钥匙喇叭衣裳柿子”的轻声读法，多音字“扇”的读音和组词，以及“爽”的笔顺2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名读课文。
我们班的同学字、词都读得不错。
下面，我们就请几位同学来读一读课文，读错了我们就换人。
（控制单个学生读书时间，尽量多检查几个）其他同学边听边思考，想想秋天的雨到底有哪些有趣的地方呢？（2）读后交流，感知课文主要内容。
听完了，小朋友们觉得秋天的雨是怎样的呢？评价：课文中的哪句话，让你知道这一点的。
有颜料。
闻到这些香味。
在课文哪里？吹小喇叭……老师突然发现，刚才很多同学回答的，都藏在每个自然段中。
大家发现了吗？在哪里？（出示句子）让我们一起来感受一下（引读）三、感受秋雨带来的快乐第一段：感受秋雨的来临师：现在我们马上朝秋天的大门走去，有没有忘记东西？（板书：钥匙）这把钥匙给你什么样的感觉？（板书：清凉）这种感觉藏在哪句话中？（出示句子），让我们带上这把钥匙一起去打开秋天的大门（齐读）第二段：感悟五彩缤纷我们打开了秋天的大门，看到了什么？这些都藏在哪段文字当中？让我们静静地到文字当中去享受一下这些美丽。
《秋天的雨》教学设计
11、秋天的雨（第一课时）教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
11.秋天的雨 课件
人教版小学语文三年级上册
钥匙 趁着 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 一枚 邮票 菠萝 粮食 加紧 五彩缤纷 频频点头
一、小组合作学习、汇报。 小组合作学习、汇报。 接下来， 接下来， 就请你和你同桌一起来分享这 美丽、丰收的季节吧！ 美丽、丰收的季节吧！ 请大家同桌之间互相说说教材图中都有什么？ 请大家பைடு நூலகம்桌之间互相说说教材图中都有什么？
初读课文。 二、初读课文。 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、朗读第一自然段。 朗读第一自然段。 为什么说秋雨是一把钥匙呢？ 为什么说秋雨是一把钥匙呢？
四、赛读二、三自然段。 赛读二、三自然段。 课文写秋天的色彩和气味时， 课文写秋天的色彩和气味时， 写了哪些事物呢？ 写了哪些事物呢？
五 彩 缤 纷
分组读第四自然段。 五、分组读第四自然段。 冬天快到了， 冬天快到了， 动植物做了哪些准备？ 动植物做了哪些准备？
六、齐读最后一个自然段。 齐读最后一个自然段。 小朋友们，学完了课文！ 小朋友们，学完了课文！ 你们眼中的秋天是什么样的呢？ 你们眼中的秋天是什么样的呢？
金风送爽 秋风萧萧 天高云淡 枫林尽染 一叶知秋 秋高气爽 硕果累累 金秋时节 秋收冬藏 落叶知秋 秋色宜人 秋风过耳
《秋天的雨》教案(15篇)
《秋天的雨》教案(15篇)《秋天的雨》教案1教学要求：1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。
1.品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。
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1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文大意。
投影片、生字卡片、音乐磁带。
一欣赏秋色,导入新课
1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学。
(1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。
(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。
想听听他是怎么说的吗?
二听朗读课文录音,感知内容
1.播放朗读录音。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几个自然段的内容?
三品读课文,感受神奇
1.品读第一自然段。
(1)自由朗读。
有感情地把第一自然段读几遍。
(2)指名、多人次地朗读第一自然段。
(3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里?
(4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。
(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名朗读并回答问题。
(3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。
(4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?
(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗?
1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。
音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。
2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。
1.理解课文内容,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.有感情地朗读课文。
磁带,卡片。
一自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。
下面再读读课文第二、三自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。
2.学生自读,要求读准生字,读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式,让学生朗读。
二交流感悟,丰富想象
1.感悟、想象第三自然段内容。
(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗?
(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。
(3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。
(4)转换角色:假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么?
(5)让学生带着这种美好的情感,再读第三自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么。
(3)出示说话卡片:它告诉大家, 。
小喜鹊,小松鼠,小青蛙。
松柏,杨树、柳树的树叶,大家都在准备过冬了。
(4)引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的知识积累,让学生说说其他动、植物是怎样过冬的。
先让学生说说其他动、植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些内容,如果放在文中,说说放在哪里最合适。
三总结感受,拓展活动
1.指名朗读第五自然段。
用以评促读的方式,让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
(1)在四人小组内讨论。
(2)集体交流。
(3)引导学生拓展思维:美丽的秋天已经来到了我们的身边,你最想做的是什么事呢?
1.播放有关雨的乐曲,在优美的乐曲声中有感情地朗读课文,给学生听觉上的享受,同时让学生闭眼想象秋天的雨的景象,以此导入秋雨的讲解,顺理成章。
2.课文语言优美,运用了比喻、拟人的修辞手法,形象生动。
讲解课文时注意对这两种修辞手法的讲解,让学生在优美的语句中领悟感受这两种修辞手法的妙处,同时积累语句。
3.在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。
1.比一比,再组词。
2.在括号里填上适当的词语。
(金色)的田野(美丽)的菊花
(红红)的枫叶(甜甜)的柿子
3.找出反义词,写在下面的括号里。
炎热香甜苦涩(sè) 寒冷认真高大粗心矮小
(炎热)—(寒冷) (香甜)—(苦涩) (认真)—(粗心) (高大)—(矮小)
4.照样子,写句子。
秋天的雨,带给
．．小朋友的是．一首欢乐的歌。
．．大地的是．一曲丰收的歌,带给
,带给是,带给是。
5.本课运用了比喻、拟人的修辞手法,请你举例说明修辞手法在文中的妙用。
“秋天的雨,是一把钥匙……把秋天的大门打开了。
”这两个句子运用拟人、比喻的修辞手法,让人感觉到秋雨的轻柔绵软,说明秋天是悄悄来到的。
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”把“红红的枫叶”比作“邮票”,生动形象,富有诗意。
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
”这个句子使用拟人的修辞手法,使“秋雨”显得活泼可爱。
一立秋
中国农历二十四节气之一,每年8月8日或7日。
我国以立秋为秋季的开始。
每年8月7日或8日视太阳位置到达黄经135°时开始。
立秋一般预示着炎热的夏天即将过去,秋天即将来临。
立秋后虽然一时暑气难消,还有“秋老虎”的余威,但总的趋势是天气逐渐凉爽。
由于全国各地气候不同,秋季开始的时间也不一致。
气候学上常用候平均气温稳定下降到22℃以下的始日作为秋季开始,这种划分方法比较符合各地实际,但与黄河中下游立秋日期相差较大。
立秋以后,我国中部地区早稻收割,晚稻移栽,大秋作物进入重要生长发育时期。
二王维《山居秋暝》
空山新雨后, 天气晚来秋。
明月松间照, 清泉石上流。
竹喧归浣女, 莲动下渔舟。
随意春芳歇, 王孙自可留。
三雨是怎样形成的?
陆地和海洋表面的水受到太阳的照射后,就变成水蒸气被蒸发到空气中,水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴,这些小水滴在空中变成了云,它们在云里相互碰撞,合成大水滴,当大到空气托不住的时候,就从云中落了下来,形成了雨。
四报雨花
新西兰有一种报雨花。
晴天的时候,花瓣舒展开来。
下雨前,由于空气的温度升高,花瓣就会萎缩包卷起来。
当地居民出门前必须看看花瓣的开合,以便决定是否带雨具。
报雨花的预报准确率竟高达100%。