(海南省2020年数学学科网络高考备考会)新高考下的高三教学探索与备考建议(共27张PPT)
新高考背景下高中数学教学策略探讨
新高考背景下高中数学教学策略探讨随着新高考的实施，高中数学教学的重要性也越来越凸显出来。
高中数学作为新高考的核心科目之一，不仅仅是数学学科的重要组成部分，更是一个人综合素质的重要指标。
因此，为了提高学生的数学素养和综合素质，高中数学教学需要进行多方面的改革和创新。
本文将从新高考背景下入手，探讨高中数学教学策略的相关问题。
一、适应新高考的评价体系新高考实行“3+X”考试模式，其中“3”指语文、数学、英语三门必考科目，而“X”则是选考科目。
而高中数学则是“3+X”中的必考科目之一，也是学生升入大学的关键科目之一。
因此，在高中数学教学中，我们需要根据新高考的评价体系来制定科学的教学方案。
在教学中，教师应该注意学生的学习效果，以学生的综合能力为评价标准，注重学生实践能力的培养，让学生真正掌握所学内容，并实现学以致用。
同时，高中数学教育应以能力为核心，注重学生数学思维能力的培养，既注重基础知识的打牢，又注重逻辑思维的训练，让学生能够在数学中思考问题，寻找解决问题的方法，并形成良好的数学思维方式。
二、建立新的教学模式针对新高考的要求，高中数学教学应更加注重学生的主动学习和实践。
为此，教师应当采用多种教学方法，包括小组讨论、案例分析、PBL项目学习、课堂互动等，以激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力和实践能力。
同时，要特别关注信息化技术在教学中的应用，采用各种数字化教学手段，如教学软件、多媒体课件、网络课程等，利用视觉、听觉等多种感官刺激，为学生提供更加生动、有趣、直观的教学体验。
借助网络资源的优势，教师可以通过建设教育平台、在线教学、网络互动等方式，满足学生分层次、分类型、分兴趣的需求，打造个性化、智能化的教育。
三、注重核心素养的培养新高考要求学生具备一些核心素养，包括学科知识，科学思维，学习能力，适应能力等等。
高中数学的教学目标就是要让学生掌握扎实的数学知识，建立良好的数学思维方式，并培养学生具有良好的协作能力和实践能力。
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。
随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。
教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。
通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。
在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。
此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。
（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。
（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。
（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。
2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。
（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。
（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。
（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。
（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。
（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。
在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。
高三数学复习备考计划建议(通用9篇)
高三数学复习备考计划建议（通用9篇）高三数学复习备考计划建议（通用9篇）高三数学复习备考计划建议篇1一、抓《考试说明》与信息研究第二轮复习中，不可能再面面俱到。
要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率，就必须认真研究《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。
二、突出对课本基础知识的再挖掘近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。
强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。
尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。
当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。
三、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。
每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。
通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在45分钟以内完成十道选择题和五道填空题，并且失误控制在两题之内。
四、重视第二轮专题复习，提高解题能力第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活。
在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。
第二轮复习则是在第一轮的基础上，对知识进行巩固和强化，是数学解题能力大幅度提高的阶段。
其指导思想是巩固、完善、综合、提高。
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略【摘要】高中数学教学在新高考模式下面临着更大的挑战和机遇。
为了有效提升高中生数学学习水平，需要制定一套适合新高考模式的有效教学策略。
本文首先介绍了高中数学教学的重要性，然后分析了新高考模式对高中数学教学的影响，接着探讨了有效教学策略，并提出针对不同类型学生的教学方法以及利用现代科技手段提升教学效果的建议。
通过总结回顾和展望未来，本文最终得出了建议措施，希望能够为高中数学教学提供一些有益的参考和指导。
高中数学教学的有效策略不仅能够帮助学生更好地应对新高考挑战，也能够提升整个教育体系的素质和水平。
【关键词】高中数学、新高考模式、有效教学策略、不同类型学生、现代科技手段、教学效果、引言、背景介绍、问题提出、正文、高中数学教学的重要性、新高考模式对高中数学教学的影响、有效教学策略的探讨、针对不同类型学生的教学方法、利用现代科技手段提升教学效果、结论、总结回顾、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍随着新高考模式的实施，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
新高考模式强调素质教育，注重培养学生的综合素质和实践能力，对高中数学教学提出了新的要求。
如何有效地适应新高考模式的要求，提高高中数学教学的效果，成为了当前高中数学教师们亟待解决的问题。
本文将就新高考模式下的高中数学有效教学策略进行深入探讨，旨在为高中数学教师们提供一些可行的教学方法和策略，帮助他们更好地开展高中数学教学工作。
1.2 问题提出在新高考模式下，高中数学教学面临着许多挑战和机遇。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方法已经无法适应学生的学习需求。
如何有效地教授高中数学成为了当前教育工作者们急需解决的问题。
在传统的教学模式下，高中数学教学往往过于注重知识点的灌输，忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。
学生们只是机械地进行题目的练习，而缺乏对数学背后的逻辑和思想的理解。
而新高考模式则要求学生具备更多的综合能力和实践能力，这对传统的数学教学提出了更高的要求。
2020高考数学命题趋势与备考建议
复习备考建议
5.学法指导
（1）指导原则 跟着老师走，学会具体问题具体分析，适合自己是最好的应考策略.
（2）层次要求 一般水平——查漏补缺，主要是点上的漏洞，点对题； 中等水平——归纳整理，形成清晰的知识结构； 优等学生——提炼规律，研究考题类型和考题规律. （3）专项练习 选择题与填空题的专项训练，每周2—3次，每次45分钟； 中等题（解答题的前三题和选做题）的专项训练，每周2次； 难题（解答题的后两题）的专项训练，每周1次.
2020年4月
命题趋势分析
调整目标、平衡难度、创新题型
调整目标：突出三维立意
三维立意“三部曲”——目标手法途径
平衡难度：采用文头理尾
高考数学已推出或拟推出的新题型
新题型
题型功能
逻辑题 以日常生活的语言和情境为载体，考查推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力。
文化题
开放题 推断题 多选题 举例题
= 2k , k z ，∴ cos = cos(2k ) = sin = 2
5
.
2
2
5
6.落在实处
（1）备课放在优化设计上
复习备考建议
基础知识教学设计：不求全，但求联
6.落在实处
复习备考建议
（1）备课放在优化设计上 基础知识教学设计：不求全，但求联
6.落在实处
（1）备课放在优化设计上
选择题的答案不唯一，存在一个或多个正确选项
要求考生根据已知结论、性质和定理等条件，从题干中获取信息，整理信息，写出 符合题干的具体实例、反例或相关结论。
试题情境创新的“三为本”
以教材为本
在选材立意上，以教材中核心概念、性质法则、定 理公式和例题习题为载体，以考查基础知识和通性 通法为主，以知识的交汇和应用为命题重点，检测 学生对教材知识的理解与掌握程度。
高考数学复习的策略与建议是什么
高考数学复习的策略与建议是什么高考数学是很多考生心中的一座大山，要想成功翻越它，科学合理的复习策略和实用有效的建议至关重要。
接下来，我将为大家详细阐述高考数学复习的策略与建议，希望能对正在备战高考的学子们有所帮助。
一、基础知识是根基首先，要明确一个观念，那就是高考数学的大部分题目都是基于基础知识的考查。
因此，扎实掌握基础知识是复习的第一步。
1、回归教材教材是知识的源头，把教材中的定义、定理、公式等理解透彻，并且能够熟练推导。
很多同学在复习时忽略了教材，一味追求做难题，这是不可取的。
比如函数的性质、三角函数的公式、数列的通项公式等，这些都要在教材中找到最准确、最清晰的表述。
2、建立知识框架将各个知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
可以通过制作思维导图的方式，把函数、几何、代数等板块的知识进行分类梳理，明确各知识点之间的联系。
比如，函数与不等式、导数之间的关系，向量与几何的结合等。
3、基础练习通过做一些基础练习题来巩固所学的知识。
这些练习题可以是教材上的课后习题，也可以是一些简单的辅导资料中的题目。
目的是检验自己对基础知识的掌握程度，发现薄弱环节及时加强。
二、解题技巧是关键掌握了基础知识，还需要具备一定的解题技巧，才能在考试中快速准确地答题。
1、认真分析题目拿到一道题目，不要急于动手，先仔细阅读题目，理解题意，明确题目所考查的知识点和解题思路。
找出题目中的关键信息和隐含条件，这往往是解题的突破口。
2、多种解法尝试对于同一道题目，可以尝试用不同的方法去解答。
这样不仅可以加深对知识点的理解，还能拓宽解题思路。
比如，一道几何题，可以用几何方法求解，也可以建立坐标系用代数方法求解。
3、总结解题规律做完题目后，要及时总结解题规律和方法。
比如，求函数最值的常用方法有哪些，解三角形的常见思路是什么。
把这些规律总结下来，遇到类似的题目就能够迅速找到解题方法。
三、错题整理是法宝在复习过程中，错题是最宝贵的资源，通过对错题的整理和分析，可以发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
备考高考数学最好用的策略与方法精选3篇
备考高考数学最好用的策略与方法精选3篇【篇1】备考高考数学最好用的策略与方法1、课后一分钟回忆及时复习上完课的当天，必须做好当天的复习。
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题;分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。
然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课的效果如何，同时也可改进听课方法及提高听课效果。
我们可以简记为“一分钟的回忆法”。
2、避免“会而不对”的错误习惯解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。
部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。
但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。
还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。
这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。
这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。
“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。
可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。
必要时要作些记录，也就是“错题笔记”。
每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷复习一遍。
在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。
3、重视“一题多解”“多题同解”学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。
新课程下高三数学教学的几点做法
新课程下高三数学教学的几点做法为了确保高考数学取得优异成绩，我校数学备课组的全体教师经常开展集体备课研究教学，并注意针对新课程下高考数学试题的特点采取切实可行的对策进行复习，增强新课标与传统教育的连通性和社会要求的适应性,致力于全面提高学生的综合数学素质。
下面就谈谈新课程下高三数学教学的一些具体做法：1 加强对课堂教学模式的探索为搞好高三数学教学，我始终坚持现代教育理论“授人一鱼,不如授人以渔。
”在备课中经常以“学会学习”为设计理念，进行了学案化设计，并始终贯彻了培养学生自主学习的指导思想，通过问题立意，引导学生阅读、起疑、探究、获知，再通过剖析、训练使学生的能力得以最大限度的提升。
知识是能力的载体，获得能力是学生学习的最终目标，在教学中始终遵循循序渐近的原则，把课本知识具体化，应用化。
通过巧设问题情境，把学习的主动性还给学生；通过问题的迁引，把探究活动还给学生；通过概念教学，把意义建构还给学生；通过数学运用，把问题解决的过程还给学生。
让学生学习知识的同时逐步形成分析问题，总结规律，灵活运用所学知识解决生活实际问题的能力。
让学生在课堂中通过动手实验对知识的形成过程进行观察、发现、解决、引申和创新，有助于对知识的深刻理解，有助于对逻辑演绎证明的本质把握，学生在实验过程中，课本内容不再是冷冰冰的让学生被动接受的教条，而成为了一个个被学生探索研究的生动事例。
课堂教学主要是通过“提出问题——动手实验——讨论分析——发散深化——总结归纳”模式进行教学。
依据教材，渗透新课标理念，明确章节知识与技能目标，增强学习的趣味性和积极性。
2 加强资源共享的实践与研究新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师，把数学教学看做是一种合作式探究学习，数学教师之间的互相合作、资源共享，不仅是改革的需要，更是工作的必需。
为搞好高三数学的教学工作，我校高三数学备课组每周星期三下午开展集体研究，轮流由一个老师作主要发言，研究教学内容，授课进度，学生反馈情况，复习方法等内容。
高三数学教学改进措施和建议
定期组织阶段性测试，及时发现学生存在的问题和薄弱环节，并给予针对性辅导；提供个性化的学习反馈和指导，帮助学生制定有效的学习计划和目标
强化实践操作
注重数学的实践操作能力培养，组织数学建模、实验设计等实践活动，提升学生的应用能力；鼓励学生多做数学题，注重解题方法和思路的训练
师生互动
加强师生之间的沟通与互动，建立良好的师生关系，激发学生学习动力；鼓励学生提问、讨论，促进师生间的交流和互动，提高教学效果
资源共享与合作
教师间开展教学资源共享和合作，借鉴优秀教学案例和经验，提升教学质量；利用互联网资源，引入优质教学资源和平台，拓展学生的学习视野
高三数学教学改进措施和建议
巩固基础
确保学生对高中数学基础知识的掌握程度，及时进行弱项补习和强化训练；组织小组互助学习，让学生相互辅导，加深对基础知识的理解
激发兴趣
增加数学的趣味性和实用性，引导学生积极参与数学竞赛、建模等活动；利用数学应用案例，展示数学在现实生活中的重要际情况和学习特点，灵活运用多媒体、互动教学等方式，提高学生学习兴趣；引入问题解决式教学方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力
新高考模式下2024年高三数学一轮复习计划和策略
新高考模式下2024年高三数学一轮复习计划和策略随着新高考改革的持续深化，2024年高三数学的复习工作面临着新的挑战与机遇。
为了帮助学生高效备考，科学规划复习路径，本文特制定了新高考模式下2024年高三数学一轮复习计划和策略，涵盖“明确复习目标”、“夯实基础知识”、“精选典型例题”、“专题模块突破”、“模拟考试与反思”、“强化思维训练”、“调整复习策略”及“关注新高考动态”等八个方面。
1. 明确复习目标内容：根据新高考数学科目的考试大纲，明确复习的具体目标和要求。
设定阶段性目标，如知识点掌握程度、解题能力提升等。
策略：深入研究考试大纲，了解考试结构、题型分布及难度层次。
制定个人复习计划，确保复习目标具体、可量化、可达成。
2. 夯实基础知识内容：系统回顾并巩固高中数学的基础知识，包括函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等。
策略：利用教材、教辅资料及网络资源，进行全面梳理。
通过习题练习，检验并巩固基础知识掌握情况。
3. 精选典型例题内容：选择具有代表性的例题，覆盖各章节重难点及常考题型。
策略：分析例题解题思路，总结解题方法和技巧。
举一反三，通过变式训练加深理解。
4. 专题模块突破内容：针对高考数学中的难点和热点，设置专题模块进行集中突破。
策略：划分专题，如函数与导数、圆锥曲线、数列与不等式等。
每个专题设置详细的学习计划和练习安排，确保深入理解并掌握。
5. 模拟考试与反思内容：定期进行模拟考试，模拟真实考试环境，检验复习效果。
深入分析模拟考试结果，查找问题并总结经验。
策略：选择高质量的模拟试卷，确保题目难度和题型分布接近高考。
考试后认真批改试卷，记录错题及错误原因，制定改进措施。
6. 强化思维训练内容：培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象、抽象概括等。
策略：通过解决复杂问题、探究性问题等，锻炼学生的思维能力。
鼓励学生参与数学竞赛、讨论班等活动，拓宽思维视野。
7. 调整复习策略内容：根据复习进度和效果，及时调整复习策略和方法。
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略新高考模式下的高中数学教学需要采取一系列有效的教学策略，以提高学生的学习效果和应试能力。
以下是一些可能的教学策略：1. 强调基础知识的扎实性：新高考注重考察学生的基础知识掌握能力，因此在教学中应注重对数学基础知识的讲解和巩固。
教师可以通过讲解和练习等方式，确保学生对基础知识的掌握和理解。
2. 注重数学思维能力的培养：新高考更加注重学生的数学思维能力，因此教学中应注重培养学生的数学思维。
教师可以通过引导学生分析问题、归纳总结、推理证明等方式，培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 进行实际问题的应用：新高考要求学生能够将数学知识运用于实际问题的解决中，因此教学中应注重培养学生的应用能力。
教师可以通过教学案例、实际问题的解决等方式，帮助学生理解和掌握数学知识在实际中的应用。
4. 重视探究和合作学习：新高考注重学生的自主学习和合作学习能力，因此教学中应注重培养学生的探究能力和合作学习能力。
教师可以通过让学生进行数学问题的探究、小组合作学习等方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
6. 灵活运用教具和技术手段：新高考要求学生掌握一定的数学工具和技术手段，因此教学中应灵活运用教具和技术手段。
教师可以通过使用教学软件、数学实验器材等方式，帮助学生理解数学概念和解决问题。
7. 分层次、个性化教学：新高考要求学生根据自身情况选择不同的课程层次，因此教学中应采用分层次、个性化的教学策略。
教师可以根据学生的能力水平和学习特点，有针对性地选择教学内容和方法，提高学生的学习效果。
新高考模式下的高中数学教学需要采取一系列有效的教学策略，以帮助学生提高数学基础知识的掌握能力，培养数学思维能力和应用能力，鼓励学生积极思考和提问，灵活运用教具和技术手段，实施分层次、个性化教学等，提高学生的学习效果和应试能力。
新高考模式下的高中数学有效教学策略
新高考模式下的高中数学有效教学策略随着新高考模式的实施，高中数学的教学策略也需要做出相应的调整。
下面我将介绍一些在新高考模式下，高中数学有效的教学策略。
首先，新高考模式要求学生发展创新思维和动手能力。
因此，在数学教学中，老师应该注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。
可以采用启发式教学的方式，引导学生通过多种途径探索问题的解法，鼓励他们进行自主探究和思考。
例如，在讲解定理证明时，教师可以提供一定的背景信息和有关定理的条件，然后让学生自己推理证明。
其次，新高考模式强调跨学科融合。
数学是与其他学科息息相关的，教师应该善于将数学知识与生活实际和其他学科相结合，使学生更好地理解数学的应用价值。
可以通过案例分析、项目实践等方式，让学生在数学问题中运用其他学科的知识和方法，培养他们的综合能力。
另外，新高考模式注重学生的创新与合作能力。
在数学教学中，老师可以设置一些开放性问题或研究性课题，鼓励学生进行团队合作，共同解决问题。
通过学生间的合作交流和相互启发，激发他们的创造力和合作意识，并培养他们的团队合作能力。
此外，新高考模式的数学考试注重综合应用能力。
因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的数学建模能力和问题解决能力。
可以通过引导学生分析实际问题，提取关键信息，建立数学模型，推导出解决问题的方法。
同时，教师还可以设计一些综合性的练习题或考试题，让学生在考试前进行复习和训练，提高他们的综合应用能力。
最后，教师在教学中应该注重学生的个性差异，采用因材施教的原则。
考虑到学生的不同特点和能力水平，可以给予他们不同的教学任务和学习资料。
在教学中，教师可以进行个别或小组讨论，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，并提供必要的辅导和指导。
总之，新高考模式下的高中数学教学需要注重培养学生的创新思维和动手能力，跨学科融合，创新与合作能力，综合应用能力，以及因材施教的原则。
通过有效的教学策略，可以促进学生的全面发展和提高他们的数学素质。
网络教学下的高三数学复习备考思考
网络教学下的高三数学复习备考思考海南中学高三数学备课组受疫情的影响，学生无法返校集中复习备考。
按照教育部的精神“停课不停学，停课不停教”。
结合高三复习备考的现实需求，海南中学高三年级从2月1日起开始了网上授课。
数学备课组的第一次课先由一名老师主讲，探索网络直播的技术，然后在全备课组进行网络直播技术培训，后面又经历了分层授课和分班授课两个阶段。
回顾总结这段时间的网上授课过程，结合高三数学复习备考的特点，我们有如下的一些感悟和省内兄弟学校分享。
一、复习备考的指导思想网上授课的落脚点应该在学生的学上，通过网上授课应该注重引导学生学会研究性的学习，提高学生的自我复习能力。
学生应以教材为学习蓝图，并以高考考查为要求，以章节为主线，以考点为探究点，以研究者的身份重新审视和分析考点，逐步形成高中数学知识体系、方法体系和思想体系的完整复习架构。
二、网上复习备考的授课方式的选择1.选择合适的网络教学工具。
各学校可以根据具体情况进行网络教学工具的选择，考虑到管理的方便性，一个备课组最好是选用同样的工具。
海南中学高三年级统一选用了“学习通”作为网络教学工具。
2.授课的模式的选择。
目前我们试行了三种模式，第一种是一个教师主讲，第二种是分层授课，第三种是分班授课。
三种模式各有利弊。
第一种模式容易实施，一个备课组只要一个技术好的老师就可以实施网上教学，但弊端是千人一课，无法照顾到不同层次的学生的需求。
第二种方式是分A，B，C三个层次，分别负责培优、拔高、强基的三个任务，学生根据需求选择，这种模式分工明确，也容易操作，也一定程度照顾到学生的需求，弊端是分层太少，无法满足所有学生需求。
第三种模式是所有的老师都上课，各自负责自己班的学生，这种模式的优点是老师和学生熟悉，更能满足学生的学习需求，弊端是部分老师们对网络技术不熟练，教学过程实施不顺利。
经过这段时间的探索，在征求学生意见和备课组内教师的意见后，我们决定后面采取分层授课的方式开展网上授课，不上课的老师安排命题和阅卷的工作。
新高考模式下高中数学的有效教学对策探讨
新高考模式下高中数学的有效教学对策探讨摘要】新高考模式下，高中数学的有效教学不论是对教师还是学生来讲都是一种全新的挑战，主要体现在数学思想、应用能力，以及知识要点等方面要做到合理兼顾与融合。
对此，教师应给予充分考虑与准确把握，积极探索、尝试更科学新颖且有效的教学策略方法，构建生动、高效的数学课堂，促进学生数学综合素养的全面提升。
【关键词】新高考模式；高中数学；教学对策中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-144-01前言：高考模式改革的主要目的就是为了促进课堂教学有效性的不断提升，帮助学生打下坚实的数学基础，加强其独立、解决问题能力，以及自我创新意识的科学培养。
为此，在高中数学教学中，其教师应对高考政策做出全面、及时的了解与准确把握，基于此来对教学理念、方式做出全面调整，坚持以生为本的原则，促进学生数学思维、综合学习能力的进一步发展，为其今后的数学学习奠定坚实基础，促进教学有效性的不断提升。
一、完善数学基础知识教学学生深入学习数学知识、不断提升综合运用能力的重要基础就是要要加强祭出知识的科学把握。
因此，在高中数学教学中，教师应重视、完善数学基础知识教学，以此来帮助学生打下扎实的数学基础[1]。
首先，教材中提供、介绍的，且强调要重点掌握的概念、定理和公式，教师要给予详细讲解，以确保学生能够熟练掌握、引用。
特别是以文字形式呈现的概念知识，学生一般都知识粗略的掌握各大概，而未对概念中的核心内容、附加条件做出充分考虑。
对此，教师应给予足够重视，引导学生做到熟练掌握；其次，教材中出现的立体、小节后面的附加练习题，学生也要做到熟练掌握。
这种练习题一般都是针对本节所讲内容的重难点来设置的，具有极强的针对性，可以及时帮助学生巩固练习所学内容。
另外，这种练习题也能够将该章节的教学要求充分突显出来，能够为诸多考题的变形提供有力参考依据。
二、重视学生数学思维培养数学是一门极其重视学生逻辑思维能力培养发展的学科。
新高考背景下的高三数学复习策略
新高考背景下的高三数学复习策略发表时间：2020-12-10T12:04:43.813Z 来源：《中国教师》2020年25期作者：单鹏[导读] 依据国家相关规定，江苏省2018年秋季入学的学生将适用全新的高考方案，单鹏江苏省大丰高级中学224100摘要：依据国家相关规定，江苏省2018年秋季入学的学生将适用全新的高考方案，到2021年，普通高考正式采用新高考方案。
在新高考视域下，如何对高中阶段的教学体系进行优化，提升高三阶段复习效率，就成为了江苏省各高中教师所关注的热点问题。
关键词：新高考；数学；复习策略引言对于学生们而言，高三阶段是备考的冲刺阶段，想要在高考中取得好成绩，一定要利用好高三阶段，进行科学合理的复习。
经过多年探索，教师们逐渐总结出了一套具有共识性的复习方案——通过三轮复习夯实基础，并在此基础上进行拔高，稳重取优。
而新高考方案的出台，对于传统的三轮复习模式产生了一定冲击，对于教师而言，想要做好高三复习，就要深入分析新高考方案的内涵，灵活调整复习思路以及内容，提高复习效率。
一、解读江苏新高考政策教育部颁布《2018年数学课程标准》，已经成为未来高考命题主要参考标准，该标准的重点是提升高中生综合素养以及创新能力，考查学生们对于课程基本结构的掌握程度。
同时，新课程标准提供了特定的综合能力，创新观念以及教学评估实例，并为教师提供了具体的指导。
从概念上讲，数学指导思想是建立在学生发展的基础上的，课程的核心应该是提升高中生综合素养，同时培养其学科创新意识。
为此，教师要在整理归纳过程中，建立完整的知识结构，引导学生们在处理问题的过程中选择科学的计算方法，同时学会进行反思和比较，培养其创新识。
2018年开始，高考分数将不再分为理科、文科两类，同时降低针对数学科目的特殊命题要求。
在此基础上，江苏省2019年高考说明出现了很多一些新变化，其变化主要体现在两个方面：函数方程知识、互斥事件及其发生概率两个知识点由原来的A级调整为B级。
海南省2020年数学学科高考试卷分析会--讲座1
2、综合判断型
（2020 山东卷）11．已知 a 0 ， b 0 ，且 a b 1，则
A． a2 b2 ≥ 1 2
径的球面与侧面 BCC1B1 的交线长为
． ●山东16题
●难点：怎么画图？
16．已知直四棱柱 ABCD A1B1C1D1 的棱长均为 2， BAD 60 ．以 D1 为球心， 5 为半
径的球面与侧面 BCC1B1 的交线长为
．
山东22题圆锥曲线，海南21题圆锥曲线
●最主要的差别在于计算，山东21题 计算量大，涉及到双十字相乘法因 式分解
四边形 DEFG 为矩形，BC DG ，垂足为 C，tan ODC 3 ，BH//DG ，EF 12 cm ， 5
DE 2 cm ，A 到直线 DE 和 EF 的距离均为 7 cm ，圆孔半径为 1，则图中阴影部分的
面积为
cm2 ．
16．已知直四棱柱 ABCD A1B1C1D1 的棱长均为 2， BAD 60 ．以 D1 为球心， 5 为半
B． 2ab 1 2
C． log2 a log2 b≥ 2
【答案】：ABD．
D． a b ≤ 2
综合判断型的“多选题” 往往将很多的知识点 设计在一道题目中， 主要通过综合推理和 判断可以得到解答。
【解析】：对于 A 选项， a2 b2 ≥ a b 1 a2 b2 ≥ 1 ，正确；
2
（2020 年全国统一高考数学试卷（北京卷）） 15．为满足人民对美好生活的向往，环保部门要求相关企业加强污水治理，排放未达标的企
浅析新高考下高三数学复习教学有效方法
浅析新高考下高三数学复习教学有效方法摘要：随着新高考理念的提出，教育部门对新高考下高三数学知识复习的教学模式越来越重视。
但是，在具体的实践教学中难免会出现一定的局限性，部分教师无法将新高考的指示很好的融入到复习教学中，不能真正实现有效复习教学。
因此，为了提高新高考理念下学生的复习效率，教师在复习教学的探究中要结合实际、因材施教，以学生为主体，针对学生的情况开展合适的复习教学。
关键词：新高考；高三数学；复习教学；有效方法前言：新高考下有效的复习教学模式，能够提高学生的学习积极性，提升学生的数学素养和关键能力。
这样不仅能满足素质教育的要求，也能体现在新高考下学生的全面发展和数学学科素养的提高。
学生在数学知识的复习过程中会有不同的表现，主要原因在于每个学生的性格和学习方法大不相同。
实施复习教学一方面是为了提高学生对综合知识的理解和掌握，实现自我价值的提升，同时也能将因材施教的理念落到实处，促进学生的进步和发展。
一、优化新高考理念在复习教学中的运用2021年八个省市迎来新高考。
新高考下的高三数学的复习教学，如果只是延续原先的复习模式，最终也无法实现学生成绩的大幅度提升，复习的效率也无法得到保障。
新高考下，江苏考生面临新的挑战，同时也迎来了新的机遇。
一方面，面对新高考，一贯适应江苏高考的考生难免会有不适应的现象，这需要教师将江苏高考模式与新高考模式进行区分与融合。
另一方面，新高考理念下，不论从难度、形式、模式等方面都与以往的江苏高考模式有所区别，有“新”就有机遇，有“新”就有机会。
江苏考生面对新的挑战，新的机遇。
教师责任重大，应积极研究，钻研新高考各省市的信息卷，模拟试卷，帮助学生沉着应考。
高三的学生每一个科目都处在最后的复盘、总结阶段，教师要做好每一科的复习工作，才能让学生的综合实力充分发挥出来。
因此，在实际的教学中，必须要不断优化新高考理念在课堂中的运用，进一步优化教学进程。
以复习“立体几何与空间向量”这一模块的教学为例，这一模块考查学生的逻辑推理、空间想象、数学运算、数学建模等能力，在试卷分值占比较高。
新高考下的高三数学复习策略与探究
新高考下的高三数学复习策略与探究发布时间：2021-03-25T10:09:47.583Z 来源：《中小学教育》2020年7月（下）20期作者：李运[导读] 高中阶段的数学是重要学科，对学生高考成绩有重要影响李运广东省化州市第二中学 525100摘要：高中阶段的数学是重要学科，对学生高考成绩有重要影响，而高中数学学习，复习必不可少，在数学教学中，数学知识内容较多，知识点复杂，教师很难将所有教学内容都放到一起，但是又有很多类似的概念，学生容易混淆，往往经过一遍甚至两遍学习学生都很难区分出来，为了让学生更好地区分这些数学知识点，教师在新高考的背景下需要寻找高三数学复习新策略，通过指导学生开展系统复习、指导学生提高思想重视和指导学生正确解题方法等几个策略，帮助学生更好地理解数学知识，帮助学生更好地开展高三数学复习。
关键词：新高考；高三数学；复习策略；探究我国已经开启了高考“新时代”。
改革后的高考数学虽然还是以必考科目考一次的形式进行，似乎与原先高考相差不大，但实际上新高考模式下选考走班教学给数学的教学与学习都带来新的要求与挑战，数学复习也需要进行全新的思考，以便迎接时代的挑战，让高三数学复习更加高效。
本文从“复习”“思想重视”“思想方法”三个角度入手对如何提高复习质量进行论述。
一、指导学生开展系统的复习新高考模式下的高三数学复习更需要学生学习的主动性。
高三数学复习，高效率的复习显得格外重要。
而且，夯实基础至关重要。
纵观这几年高考考试试卷。
选择题多数都是课本上的基础知识，而学生通过新课的学习对基础知识有一定的了解。
但是随着时间的推进。
大部分学生已经遗忘的差不多了。
而且也没有形成一定的知识体系。
所以，系统的复习就显得格外重要。
教师可以整合教材内容。
系统地指导学生进行复习。
这样的复习方式是比较常见的。
能系统的帮助学生建立完整的知识体系。
更符合高考考试的试题特征。
如果高三复习时间充足的情况下。
可以采用这种复习方法。
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线 y ex 的切线.
2)、命制一套卷子的主要流程有哪些？
组建命题队 伍
细目表 命题蓝图
命题、征集
试题质量报 告
小规模预测 试
研磨题目
修改试题
组卷正式测 试
3、要少做多思还是多做少思
时间条件限制下，是尽量多做一些 题，还是多思考一些方法？如何做到恰 到好处？
【2019 年高考全国 II 卷理数】已知数列{an}和{bn}满足 a1=1，b1=0，
二轮复习（强化）
1）重研新旧课标 1）强化最新题型
2）重梳基本知识 2）强化重点内容
3）重拾基本方法 3）强化思想方法
4）重现基本题型 4）强化解题规律
2、二轮备考的建议
1 强化最新题型
a. 数学多选型试题具有无需解题过程， 考试分值小、考查容量大、解题思路广、数 学思想丰富、对学生进行多层次区分的特点。
则 x2 y2 的最小值为 2( 5 1)
2、已知实数a3 3a2 5a 17 0,b3 3b2 5b 11 0
则ab 2
参考文献
1教育部.普通高中数学课程标准.人民教育出版社， 2017 2任子朝等.高考数学多选题考查功能研究[J].中国 数学教育杂志，2019
个别观点来自于北京师范大学的博士生导师曹一 鸣 教授，在此对曹教授的支持表示感谢！
2019年全国二卷函数题
12．设函数 f (x) 的定义域为 R，满足 f (x 1) 2 f (x) ，且当 x (0,1] 时，
f (x) x(x 1) ．若对任意 x (, m] ，都有 f (x) 8 ，则 m 的取值范围是 9
A．
,
9 4
B．
,
7 3
C．
,
5 2
D．
有唯一零点，则 a=
A． 1 2
C． 1 2
B． 1 3
D．1
易知ex1 ex1 0 ，
则a
2x x2 ex1 ex1
已知函数
f (x)
x3
8x 4ex
4 ex
，
其中 e 是自然对数的底数，
若 f (a 1) f (2a2 ) 0 y 满足 x y xy x2 y 2 , yx
1 （2）由（1）知， an bn 2n1 ， an bn 2n 1．
所以 a n
1 [(a b 2n
)
n
(a
n
bn
)]
1 2n
n
1， 2
bn
1 2
[(an
bn)
(an
bn
)]
1 2n
n
1 2
．
2020年1月份天一海南联考第18题
等比数列 通项公式 递推公式 求和公式 高次方程 基本量法 因式分解 累加法 检验 ……
4an1 3an bn 4 ， 4bn1 3bn an 4 .
I. 证明：{an+bn}是等比数列，{an–bn}是等差数列； II. 求{an}和{bn}的通项公式.
定义、通项、递推、求和（分组、裂项、 错位）、一次、二次、指数、…
【解析】（1）由题设得4(a
n1
bn1)
2(an b
3）强化思想方法
2019全国理科第12题
3）强化思想方法
海口一中3月17日在线测试题
4）强化解题规律
(2017 全国三理 11)已知函数 f (x) x2 2x a(ex1 ex1)
有唯一零点，则 a=
A． 1 2
C． 1 2
B． 1 3
D．1
4）强化解题规律
(2017 全国三理 11)已知函数 f (x) x2 2x a(ex1 ex1)
2020年1月份天一海南联考第22题
看到这个题你能回顾到哪些知识点、题型和解题方法 ？ 1、一次函数+对数函数 2、定义域 3、单调性 4、极值 5、分离常量 6、不等式恒成立问题 …………
二、新高考下的二轮复习备考建议 1、一轮二轮的区别 2、二轮备考的建议
1、一轮二轮的区别 一轮复习（重复）
,
8 3
14．已知 f (x) 是奇函数，且当 x 0 时，f (x) eax .若 f (ln 2) 8 ，则 a ．
20．已知函数 f x ln x x 1 .
x 1
1 讨论 f(x)的单调性，并证明 f(x)有且仅有两个零点；
2 设 x0 是 f(x)的一个零点，证明曲线 y=lnx 在点 A(x0，lnx0)处的切线也是曲
不同层次的学生如何面对“对而不全”、 “出现错误”？
有可能只有一个答案吗？有可能四个答 案都对吗？（第一份模拟卷是2223）
b.双空题有什么特征？如何做到针对训练？
2）强化重点内容 预备知识、函数与导数、复数与向量、 三角、数列、统计与概率、立体几何、 解析几何、建模与探究
教育部办 公厅10月 8日文
n) ，即
a
n1
bn1
1 2
(an
bn ) ．
又因为a1+b1=l，所以 an
bn 是首项为1 ，公比为
1 2
的等比数列．
由题设得4(an1 bn1) 4(an bn ) 8 ，即 an1 bn1 an bn 2 ．
又因为a1–b1=l，所以 an bn是首项为1，公差为2的等差数列．
海口一中
2020年3月18日省教培院
一、新高考下的高三课堂教学探索 1、处理好教材与资料的关系 2、用好历届高考题和联考题 3、要少做多思还是多做少思
二、新高考下的二轮复习备考建议 1、一轮二轮的区别 2、二轮复习的建议
一、新高考下的高三课堂教学探索 1、处理好教材与资料的关系 教材是谁编的？资料是谁编的？ 教材选题的依据？ 资料选题的依据？
只有资料没有教材——无本之源
教材资料一起使用——稳固提升
高三课堂教学应优化课程结构，重新整合教学资 源（教材、资料、网络等），突出数学知识主线，凸 显数学的内在逻辑和思想方法，处理好数学学科核 心 素养与知识技能之间的关系。注重对学生关键能 力的 培优。
2、用好历届高考题和联考题 1)、如何就必备知识和关键能力设计每 一个考题？
VS
以简单的三角恒等变换为例
教材体系 差的余弦公式
资料体系
（如何证明？） 回顾公式
和的余弦公式
（如何证明？）
和差正弦公式 简单运用
（如何证明？）
和差正切公式 灵活运用
（如何证明？） 二倍角公式
降幂公式、半角公式…
一、新高考下的高三课堂教学探索
1、处理好教材与资料的关系 只有教材没有资料——不能拔高
2)、命制一套卷子的主要流程有哪些？
2、用好历届高考题和联考题
1)、如何就必备知识和关键能力设计每 一个考题？
必备知识和关键能力都是为高校选才服务的，所 以高考试题必定围绕必备知识和关键能力来命题。高 考试题就是将预备知识、函数、几何与代数、概率与 统计、建模与探究五个主题有机整合。如在函数部分， 必修课程的概念、图像、性质、幂函数、指数函数、 对数函数与选择性必修课程的一元函数的导数，在设 计考题时，就会将这些内容有机结合，组成完整的函 数知识体系知识的试题。