最新人教版-第6课 北宋的政治 教案
人教版部编历史七年级下册《第6课 北宋的政治》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
教材内容丰富，包括赵匡胤建立宋朝、陈桥兵变、政治制度、王安石变法等。
本课内容是学生对北宋政治历史的一次深入了解，有助于学生把握北宋政治的特点和演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对五代十国的历史有了初步的了解，对宋朝的建立有一定的认识。
但学生在分析历史事件、理解历史人物等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入分析历史事件，理解历史人物，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点，掌握陈桥兵变、王安石变法等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
2.难点：陈桥兵变、王安石变法等历史事件的分析，以及历史人物的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生深入分析历史事件，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：以陈桥兵变、王安石变法等历史事件为例，引导学生分析历史人物的决策过程，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第6课《北宋的政治》。
2.媒体资源：图片、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
4.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，介绍北宋的政治背景，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。
但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
2.教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。
五. 教学方法1.史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。
2.比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。
3.案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.参考资料：相关的历史文献和学术论文3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？2.呈现（15分钟）教师呈现北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件的史料，引导学生阅读并了解北宋政治的历史背景和特点。
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）第一篇：七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案第6课《北宋的政治》教案【教学目标】 1.知识与技能了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与方法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
二、新课学习（一）宋太祖强化中央集权1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
人教部编版七年级历史第6课 北宋的政治[教案]
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人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]第6课北宋政治【教学任务】了解和了解北宋的建立，列举加强北宋中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，能力教育的过程和方法，目标、情感态度和价值观，重点和难点，宋太祖加强中央集权的措施,宋太祖加强中央集权的影响,重文学轻军事政策的影响,，通过分析北宋加强中央集权措施的利弊，吸取历史经验教训，客观认识历史问题，反思历史。
分析重文轻武对北宋政治的影响。
阅读五代十国（后周）形势图、北宋（1111）形势图及相关文献，获取有效的历史信息。
通过阅读教科书和相关史料，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻军特点的形成和影响，通过陈乔叛变等历史故事再现历史，用酒释放军力或表演课堂戏剧，通过多种渠道感受历史。
【教学过程】环节教学问题设计教学活动设计情境介绍老师：展示故事图片，设置问题。
“身加黄袍”、“酒释军权”的典故都与赵匡胤有关。
北宋建立后，他在政治、经济、军事等方面采取了一系列措施，加强了中央集权统治。
北宋政治的突出特点是什么？宋初学生：思考问题，激发求知欲。
为什么皇帝采取重文轻武的政策？独立学生阅读课本，根据学习计划中的独立探究部分标记知识点。
教师：提出问题和要求，指导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标出重要的知识点，掌握基本知识。
探索1。
宋太祖加强集权[问题1]老师：展示地图，引导学生思考和回答问题，明确北宋统治区仅被占领，阅读《五代十国形势图》（周代后期）和《北宋形势图》（1111年为原五代十国范围，工作年份），思考：交换1标记北宋首都，写下北宋创始人。
宋太祖和宋太宗采取了什么政策以武力结束分裂政权？北周形势图（1111年），3。
了解北宋并形成一个国家仔细看地图，宋初的统治者是否完成了国家统一的任务？[问题2]阅读材料，思考与回答老师：展示材料，引导学生阅读材料（宋太祖有一天召见赵璞），并说：“唐朝末年以来，数十年来，皇帝改姓八姓，战火不息，百姓灭地。
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
七年级历史下册第6课北宋的政治教案新人教版
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕北宋政治问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境般地感受北宋政治的历史背景，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生思考和探究北宋政治的关键问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在讨论和合作中分析史料、解读历史事件，提高学生的团队合作能力和历史解释能力。
七年级历史下册 第6课 北宋的政治教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级历史下册 第6课 北宋的政治
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习北宋的政治，学生能够掌握北宋的历史背景、政治制度、重要事件等，培养时空观念；通过分析史料，了解北宋政治的实际情况，提高史料实证能力；通过对北宋政治的解释，锻炼历史解释能力；同时，通过学习北宋政治的发展，培养学生的家国情怀，增强对国家历史的认同感。
发放预习材料，引导学生提前了解七年级历史下册第6课北宋的政治的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北宋政治内容做好准备。
第6课北宋的政治教案
第6课北宋的政治教案学科：历史年级：高一课时：1课时教学目标：1.了解北宋政治的背景和特点；2.理解北宋政治中的制度与改革；3.探究北宋政治对社会经济发展的影响。
教学重点：1.北宋的政治特点；2.北宋政治体制的制度与改革；3.北宋政治对社会经济发展的影响。
教学难点：1.分析北宋的政治体制与改革；2.探究北宋政治对社会经济发展的影响。
教学准备：PPT演示文稿、素材图片、课堂小型讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入北宋政治的相关背景和时代特点，激发学生的学习兴趣。
2.让学生回想上节课所学的内容，复习北宋的社会经济发展。
二、展示与讲解（25分钟）1.利用PPT展示北宋的政治体制与特点，并向学生解读。
2.讲解北宋政治中的制度与改革的具体过程和内容。
3.通过讲解，重点强调北宋政治对社会经济发展的积极影响。
三、课堂小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，让每个小组就北宋政治对社会经济发展的影响展开讨论。
2.鼓励学生团结合作，积极发表自己的观点和意见。
3.教师适时提问，引导学生深入思考和分析。
四、总结与延伸（10分钟）1.在讨论结束后，教师进行总结，概括出北宋政治的特点和对社会经济发展的影响。
2.引导学生思考，探究北宋政治对现代社会的借鉴意义。
3.布置课后作业：撰写一篇关于北宋政治对社会经济发展影响的短文。
教学反思：本节课通过展示与讲解相结合的教学方法，使学生了解并掌握北宋政治的背景、特点以及对社会经济发展的影响。
课堂小组讨论环节能够增强学生的合作与思考能力，充分调动他们的积极性。
在今后的教学中，应加强与学生的互动和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。
部编人教版七年级历史下册《北宋的政治》教案
经济上的措施；
材料：“改变过去节度使把持地方财政，以大量财务留使、留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴，由中央财政机构——三司统一管理。”
文化上的措施；
材料：“天子重英豪，文章教尔曹。”
材料：“万般皆下品，唯有读书高。”
礼仪上的措施；
三、评价反馈
自制表格，总结北宋强化中央集权的措施的积极和消极影响。加深对宋初中央集权的理解。
思考一下，北宋取代后周，与历史上哪一事件极为相似？其特征有哪些？
3.北宋强化中央集权的措施：
1）北宋加强中央集权的原因？
2）北宋加强中央集权的措施有哪些？有何影响？
军事上的措施；
材料：“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。”
政治上的措施；
材料：“北宋时期，要派一个朝廷官员去地方担任知州，问他想去哪里？他说：‘但得有螃蟹，无通判则可也。”
备课日期：授课日期：序号：
主备人：课型：新授课
课题：06北宋的政治班级：七年级
课标要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
教学目标：知道北宋的建立和统一；认识北宋中央集权的政治特色；理解北宋集权措施带来的不同影响。学会总结历史经验和教训，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：认识北宋中央集权的政治特色。
四、迁移创新
曾经的北宋即辉煌过，却又无奈着。这是一个美好的时代，却也是一个糟糕的时代பைடு நூலகம்擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课我们继续了解。
作业：预习
板书设计：
教学反思：
教学难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
教学流程：
1、创设情境
1.唐朝灭亡后，全国出现了怎样的政局？
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治教学设计
第6课《北宋的政治》教学设计一、课标分析认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。
二、内容分析北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。
但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃.肿、财政负担沉重、军队战斗力弱等社会弊端。
王安石变法虽然去的一些成效，但最终以失败而告终，没有改变北宋积贫积弱的情况。
三、教学目标时空观念：了解北宋的建立者、时间、都城，看图知道北宋的地理位置。
历史解释：知道北末加强中央集权、重文轻武、王安石变法的具体措施。
史料实证：运用史料，探究并理解北末加强中央集权和重文轻武的影响。
唯物史观：通过分析宋朝加强集权与重文轻武的影响，以及王安石变法的历史，辩证地、长远的看问题的结论。
家国情怀：明白北宋文治局面及其在中国文化史上的重要性，提升对宋朝文化及中华文化的自信。
四、教学重难点重点：宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。
难点：宋太祖强化中央集权。
五、教学方法和教学手段教学方法：史料分析法、图史互证法。
教学手段：历史图片、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以“五代十国形势图（后周时期）”为导入，联系上节课所学习的内容，建立历史联系，落实时空观念。
（二）讲授新课1.宋太祖强化中央集权（1）教师活动通过陈桥兵变和杯酒释兵权的历史小故事，了解宋太祖强化中央集权的措施和影响（2）学生活动通过情景再现，问题引领、故事叙述的方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史。
（3）教师活动（4）学生活动通过教材研读，概况并提取其中的历史信息，形成重证据的意识和处理历史信息的能力2.重文轻武的政策（1）教师活动首先是“轻武”从原因、措施及结果三方面进行叙述。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。
人教版历史七年级下册 第6课《北宋的政治》教案
第6课北宋的政治【教学目标】1、知识与能力目标知道北宋的建立和统一；认识北宋中央集权的政治特色；理解北宋集权措施带来的不同影响。
2、过程与方法目标识读《五代十国形势图》（后周时期）《北宋形势图》（1111年）与相关文献，从中获取有效的历史信息；通过阅读课本及有关史料，认识北宋政治重文轻武特点的行成及影响。
3、情感态度与价值观目标通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。
【教学重、难点】教学重点：宋太祖强化中央集权教学难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响；了解宋太祖加强中央集权的具体措施。
【教学过程】（一）导入新课——问题导入法教师出示《五代十国地图》（二）讲授新课一、宋太祖强化中央集权1、北宋的建立教师出示《黄袍加身图》教师出示赵匡胤图像教师出示地图（1）北宋的建立国号：宋（史称北宋，为区别于后来的南宋政权）时间：960年（10世纪）建立者：赵匡胤（宋太祖）都城：东京（今河南开封）（2）主要经过：陈桥兵变，黄袍加身。
2、北宋的统一教师出示《五代十国后期形势图》《北宋与少数民族政权并立图》学生看书回答，教师进行归纳总结。
（1）人物：宋太祖和宋太宗（2）时间：10世纪晚期（979年，北宋灭北汉）3、统一方针：先南后北，先易后难4、结果：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
教师出示《北宋形势图》二、北宋加强中央集权的措施教师出示两则材料学生阅读课本，指出宋太祖加强中央集权的措施。
学生回答，教师进行总结。
1、原因或背景：①唐末五代以来，武将专权的弊端；②宋太祖本人就是通过兵变夺取政权当上皇帝的，为防止类似的兵变重演。
2、具体措施第一、军事上方面第二、政治方面第三、经济上第四、文化方面【课堂巩固】学生在教师的指导下，完成下列表格。
加深对北宋初年加强中央集权措施的理解。
【课堂小结】【作业布置】历史优化设计第6课单项选择题【板书设计】第6课北宋的政治一．宋太祖强化中央集权1、北宋的建立2、北宋的统一3、宋太祖强化中央集权的措施二、重文轻武。
第6课 北宋的政治 教案 (新部编人教版七年级下册历史)
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治[教学目标]1．知识与技能知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
2．过程与方法(1)识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献，从中获取有效的历史信息。
(2)通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
(3)通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。
3．情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。
[教学重点和难点]重点：宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。
难点：宋太祖强化中央集权。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习两个子目的内容: 宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。
宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]多媒体课件、图片、动画等。
[教学过程][板书设计]第6课北宋的政治一、宋太祖强化中央集权1．北宋的建立与统一建立：960年赵匡胤开封统一：结束了中原和南方的分裂割据局面2．强化中央集权的措施军事方面：解除将领对军队的控制权在中央：采用分化事权的方法，削弱相权和地方官的权力在地方：任用文官并通过分化事权的方法制约地方官二、重文轻武的政策1．抑制武将，提升文官的地位2．发展文教事业，改革和发展科举制。
2024年七年级历史下册教案第2单元第6课北宋的政治
北宋的政治设计说明在教授本课内容时,要让学生认识到经过北宋一系列政治制度的改革,我国古代历史上的武将专权、军阀割据和地方豪强等顽疾被革除了,促进了社会的安定,有利于政权的稳固。
同时,重文轻武政策的实行促进了宋朝文化的繁荣,但是,这一政策也造成了宋朝官僚机构臃肿、财政支出增加、军队战斗力减弱等负面影响。
本课教学中采用列表归纳、材料分析等方法,加深学生对宋朝采取的各项措施及其影响的理解,培养学生分析、归纳问题的能力。
教学目标1.了解北宋建立的相关史实。
2.知道宋太祖强化中央集权的措施及影响。
3.了解宋朝实行重文轻武政策的原因及影响,知道科举制在宋朝的发展情况和历史作用。
4.知道王安石变法的背景、主要内容及失败的原因。
教学重难点重点:掌握宋太祖为加强中央集权而采取的措施及影响。
难点:认识宋朝重文轻武政策的积极作用和负面影响。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《水浒传》。
2.影视作品:纪录片《中国通史》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境首先,让学生结合他们看过的文学作品或影视作品(如《水浒传》),说说他们眼中的宋朝;然后,教师引导学生要从真实的史料实物当中去认识历史。
本课我们将从一些更为真实的史料着手学习宋朝时期的历史。
二、预习检查1.宋太祖强化中央集权的措施是什么?2.说出王安石变法的主要内容。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结北宋政权建立以后,又经过多年的战争,终于结束了五代十国以来长达半个世纪的分裂割据局面。
同时,在北宋建立之初,以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训,先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施,维护了国家的统一和安定,有利于社会经济的发展,但也为北宋王朝种下了积贫积弱的祸根。
八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课《北宋的政治》是部编人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治变革。
教材通过介绍北宋的建立、政治制度、太宗和真宗的统治、王安石变法等内容，使学生了解北宋政治的历史发展脉络。
教材内容丰富，涉及政治、经济、文化等多个方面，为学生提供了全面的历史资料。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对宋朝的建立有一定的认识。
但学生对北宋政治制度、政治状况以及政治变革的理解程度不同，需要教师在教学过程中针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治变革，掌握北宋历史发展的基本脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治变革。
2.难点：王安石变法的背景、内容及影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更深入地了解北宋政治。
4.对比分析：将北宋政治与五代十国等其他时期进行对比，帮助学生更好地把握北宋政治的特点。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的历史资料和案例。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍北宋政治的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度、政治状况以及政治变革的相关内容，让学生对北宋政治有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计2
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计2一. 教材分析新人教版七下历史第6课《北宋的政治》主要讲述了北宋建立的历史背景、政治制度以及北宋初年的治理情况。
本课内容较为丰富，涉及北宋的中央集权制度、科举制度以及地方政治制度等方面。
通过对本课的学习，学生可以了解到北宋政治制度的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了五代十国的历史知识，对宋朝的建立有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往过于关注表面现象，缺乏对历史规律的深入挖掘。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史问题，培养其历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度及其特点，认识北宋中央集权制度对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度及其特点。
2.难点：北宋中央集权制度对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作讨论法：鼓励学生之间相互交流、探讨，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第6课《北宋的政治》。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的繁荣景象，引导学生对北宋政治产生兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍北宋的政治制度，包括中央集权制度、科举制度以及地方政治制度等。
让学生了解北宋政治制度的基本情况。
3.操练（15分钟）分析北宋中央集权制度的特点，引导学生从历史背景、制度内容等方面进行探讨。
通过问题驱动法，让学生思考中央集权制度对后世的影响。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结北宋政治制度的特点及其对后世的影响。
初中历史人教七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
第6课北宋的政治教学目标1．知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
了解王安石变法的背景、主要措施及作用。
2．识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。
通过阅读教材及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
3．通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。
教学重点宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。
教学难点宋太祖强化中央集权。
教学过程新课导入【教师活动】宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。
万般皆下品，惟有读书高。
”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。
”这些反映了宋朝的什么风气呢？我们首先来了解北宋的建立。
探究新知一、宋太祖强化中央集权（一）北宋的建立【教师活动】出示表格，引导学生阅读教材，填写表格。
【学生活动】阅读教材，填写表格。
了解北宋建立的基本史实。
【教师活动】出示教材第28页《相关史事》，讲述陈桥兵变的经过。
【学生活动】了解陈桥兵变。
（二）局部统一【教师活动】出示《五代十国形势图（后周时期）》，讲述北宋建立时只占有后周政权控制的黄河流域，它的南方和北方仍然存在多个割据政权。
引导学生观察地图，说说宋初统一全国有哪些障碍。
【学生活动】观察地图，回答：在北面，有强大的辽以及受辽庇护的北汉政权。
在南面和西面，有南唐、吴越、南汉、后蜀等政权。
【教师活动】讲述宋太祖为了统一大业，在大臣赵普等人的建议下，采取“先南后北”“先易后难”的策略，先后灭掉后蜀、南汉，统一南唐，收复吴越。
在灭掉南方政权后，宋太祖把重心转移到北方，进攻北汉。
可惜在中途宋太祖暴亡。
宋太宗继位后，面对辽支持的北汉，无法攻下，不得不撤兵。
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第6课北宋的政治
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感态度与价值观认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果
教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。
❷教学过程➷
一、导入新课
赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。
周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。
禁军是后周一支最精锐的部队。
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。
公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。
大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。
接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授
目标导学一：北宋的建立
1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建
立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。
）
目标导学二加强中央集权的措施
（一）条件——吸取历史教训
1.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时间图表）
2.教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。
（多媒体链接杯酒释兵权的故事）他为什么要这样做？
提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
（二）加强中央集权的措施
1. （多媒体展示以下三则材料）史料解读
材料一：军权的集中。
由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权，分割兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。
二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
材料二：行政权的集中。
在中央，主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判与之相互牵制，从而削减地方权力。
材料三：财权和司法权的集中。
主要是将各路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。
1.（多媒体出示问题：宋太祖加强中央集权的措施）根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些？
答案提示：（1）军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作用。
（2）行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。
（3）财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。
2.教师结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使
的权力发生了哪些变化？（可以做一个对比的表格）3.这个改革给宋朝社会带来了哪些影响？
答案提示：杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
目标导学三重文轻武的时代
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：宋朝重文轻武，重内轻外。
所以，今天看宋朝历史，就会觉得奇怪。
宋朝文化兴盛，经济繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。
可实际上，宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想状态。
（多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现
答案提示：（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。
（2）当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。
（3）遇有战事，也有文官挂帅出征。
（4）科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。
2.（多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重文轻武的目的是什么？
答案提示：防止武将对中央集权造成威胁。
3.（多媒体出示材料：宋朝发达的经济）重文轻武的后果，读材料：
关于宋朝GDP的统计：
一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到十九世纪的晚清，才追上宋代的水平。
二是英国的经济史学家安格斯•麦迪森，他认为：“在960～1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。
欧洲在960～1280年间，人口增加了70%，人均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。
”也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。
（多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影响）读材料，说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结合材料，说说是什么原因造成的？启发：国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？
答案提示：（1）状况：宋朝经济发展较好，经济发展水平较高。
（2）原因：宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
（3）教师讲述原则：①政策的倾向一定不能走极端；②要综合、全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是地、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。
三、课堂总结
史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。
”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。
宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积
弱的社会状态，这给了我们很大的启示。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了严重的社会后果，重点是记诵宋太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。
在本课中，以材料为突破口，重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。
因为本课采用了在强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，让学生在探究的过程中，充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。