对高中物理素质教育论文
高中物理教学论文10篇完美版
高中物理教学论文10篇完美版《高中物理教学论文》高中物理教学论文（一）：高中物理教学新模式一、中美两国物理教学比较中国目前的高中物理教学比较死板，教师照本宣科，学生盲目做题，没有构成一个有效的人才培养机制。
XXX对中美两国的高中生做了一项科学潜力测试，测试结果显示，中国高中生的科学常识掌握的比美国同龄人好，但科学推理潜力却相反。
美国的教育能够说是世界上最先进的，每年很多国家的高材生都会选取去美国留学。
加上美国的大学在世界上的排行也很靠前，TOP100的学校里美国就有50多所。
每年XXX都会给美国高校拨款20%到50%左右。
美国私人校友还向学校捐款，这就使得美国的大学具有充足的资金开展教育和购买先进的实验设备。
尤其美国的物理教学是世界上首屈一指的，没有那个国家能够比，美国有众多的物理学家，其中有XXX、XXX、XXX等。
他们之所以能够在美国而不是别国，是因为美国的制度开放，他们愿意花钱聘请这些学术界泰斗。
中国思想观念落后，教育资源短缺，人才流失严重。
在大学教育中，很多教师不为教育学生而是忙着挣钱做项目，学生称呼教师也从导师改为了大Boss，这是我们管理上的不合理。
应对这一状况，政府就应鼓励学校师生做基础性的研究，国家也就应用强大的物力保障来支撑教师和学生的生活，让他们无后顾之忧，大胆搞研究。
与此同时，学生也不要过分关注眼前利益，要眼界长远，把兴趣爱好放在第一位，认认真真做学问，远离政治纷争。
二、教学新模式我国的教学模式属于灌输式的，美国的教学模式属于教室上讨论演讲，课下研究式的。
如果我们的研究只会生搬硬套，没有跳跃思维，就不会有自我的创新。
永远模仿别人是不对的，就应开展自我的基础研究。
比如，每年国家在教育上的投资少之又少，但日本在教育上的投资能够占到本国GDP10%以上，美国占到15%左右，XXX在教育上的投资也在14%左右。
只有在教育上投资，我国的科教实力才会遇上去。
因而，国家要合理分配教育投资，使想做研究、能做研究的人确实能够使用到充裕的资金，这是建立教学新模式的前提。
在高中物理教学中如何实施素质教育论文
在高中物理教学中如何实施素质教育二十一世纪的今天，人类面临着知识经济新时代。
知识经济时代需要信息处理能力强和综合素质好的专门人才和复合型人才，面临知识经济时代的严峻挑战，教育必将进行一场革命。
联合国教科文组织委员会提出了未来公民必须具备的四个要素，它们是学会学习，学会做事，学会生存，学会共同生活。
教育必须培养适应新世纪的合格公民，培养新时代所需的高素质人才。
时代在呼唤，我们必须树立全新的教学观念，加快实施素质教育。
下面就如何在高中物理教学中实施素质教育试谈如下：一、联系实际，加宽物理知识，提高应用物理知识的能力。
物理学是一门应用性极强的学科，物理知识的应用和物理知识本身是同等重要的。
在物理教学中，既要丰富学生的科学知识，又要提高学生应用知识的能力。
我以课堂教学渗透和专题讲座为主要途径，介绍物理知识与生活、社会、科技等方面的广泛联系，用最新的科学技术和社会知识充实物理教学内容。
1、物理知识与日常生活的联系。
例如，结合当地变电站和学校变压器及电路，分析电压改变、电路连接、电能输送的问题，要求学生了解各种家用电器的电功率及工作原理，介绍摩擦力在生活与生产中的应用，超重失重的体验，示波器的工作原理，日光灯电路的安装，照相机、显微镜的工作原理等等。
2、物理知识与社会问题的联系。
例如，讲三峡电站的建设与效益，西部大开发中西气东送利用能源的战略意义。
噪声的来源及危害，静电的防止与应用，电磁波的产生与应用，能源的开发与应用，放射性污染和防护等等。
3、物理知识与高新技术的联系。
例如，介绍磁悬浮列车，磁谱仪，光纤激光通信，红外线遥感，电子显微镜，超导体，电脑的广泛应用，现代战争中的军事技术，神舟飞船的飞行成功，核电站建设与核能应用等等。
二、渗透美育教育，陶冶学生情操，激发学生的想象力。
审美素质是人的素质的一个重要方面，艺术想象与创造性密切联系。
我将物理学中的美学思想”简单美、和谐美、对称美……”渗透在教学中。
例如，一切物质都由最简单的粒子组成，光沿最简单的直线传播，牛顿第二定律f=ma，爱因斯坦质能方程e=mc2很简洁，这些反映了物理中许多模型和规律都是简洁明了的，是用非常简单的理想模型和数学形式概括极其丰富深刻的内容，变复杂为简单，简洁又合理，给人以美的享受。
高中物理素质教育学术论文范例
高中物理素质教育学术论文范例高中物理素质教育浅析物理是一门以唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动性质及变化规律的自然科学，所以要学好物理，应学一点唯物辩证法，学用唯物辩证法的观点和方法观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律。
这样我们对物理知识的理解变得更深刻、更透彻，应用也更得手。
一、如何进行物理专业的创造教育1、培养创造意识2、培养创造观察二、物理素质教育中应注意的问提物理创造教育目标：不侧重于促进和储存知识，而重在向学生提供有助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。
从大学教育的目标来看，大学教育不能只限于给学生的一种职业的训练，而是要培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的人。
基础知识是进行科学创造的基础。
因此，要想发展创造力就必须加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握“熟”、运用“活”。
当然基础知识并不等于创造力，并不是知识越丰富，创造力越高。
相反，在一定的知识基础上，只要有创造力，一样能做出创造发明。
高中物理素质教育探讨为了适应新世纪对人才的需求，当前教育界正面临着深刻的变革。
教育改革的根本出路在于由应试教育、知识教育向素质教育的转变，素质教育强调学生主动的、全面的、和谐的发展，即在知识教育的基础上更注重能力的培养。
在全面推进素质教育的今天，我们更应以德育为本，重点培养学生的创新能力和实践能力，为学生的终身学习构建扎实的基础。
一、素质教育要求面向全体学生，物理教学应有多样化的教学模式二、素质教育要求以学生为主，物理教学必须激发学生的主观能动性以学生为本，是现代教育的基本出发点与基本目标。
学校的一切教育教学活动，都是为了学生的发展，特别是为了学生的终身发展。
基础教育应该为学生的终身学习打下扎实的基础。
一个教师，只是向学生传授真理----授以鱼，其结果是使学生只能成为知识的容器。
这样培养出来的学生，只能复述知识，而不能发现知识。
而一个高明的教师，他能教会学生怎样发现真理----授以渔，这样培养出来的学生，才能够成为知识的探求者。
寓素质教育于高中物理教学高中物理教学论文
寓素质教育于高中物理教学高中物理教学论文导读：物理学科作为高中阶段的一门基础性的课程，对于提高学生科学素养和培养学生创新精神都具有一定的先导性、基础性和无可替代性。
而如今，素质教育代替应试教育成为新课改的主旋律，着重于培养学生的智力素质、身体素质、品德素质等方方面面。
这就要求在高中物理教学中要有效渗透素质教育。
因此，教师在教学中，要特别讲究方式方法，既不能将物理课讲成单调、枯燥的理论课，更不能讲成讲理、说教的德育课。
一、寓素质教育于物理教学，培养学生创新精神在高中物理的教学中，除了要让学生具备系统的物理知识之外，还应注重培养学生的创新精神和意识，让学生敢于突破和超越。
一方面教师应采用探究式的教学方式，引导学生通过一些熟知的数学方法来探究物理规律，将物理问题转化为数学问题，再还原为物理结论，这样不仅能培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，而且也能提高创新思维；也可以引导学生通过做一些物理实验来探索物理规律，实验的每一步都有可能激发出学生的创新灵感。
实验探究不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的动手和创新能力；另一方面教师应多给学生介绍高科技的物理成果。
通过一些现代高科技的成果引入，让学生置身于一个与时俱进、具有潮流气息的物理天地中，这对于激发学生的创新意识是非常有帮助的。
二、寓素质教育于物理教学，培养学生科学素养物理除了是一门高中必修课之外，它还是整个自然科学的基础，除了单纯物理知识的传授之外，学生科学素养的培养和提高也是非常重要的。
一方面教师在课堂教学中应注重物理学史的介绍。
物理学史不仅是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义和科学精神教育的好教材，德育的好载体，而且还是让学生深入了解物理概念的`萌芽与成长的好机会，点燃创新火花的好火把；另一方面教师在课堂教学中应注重对学生独立思考能力和怀疑精神的培养。
要引导学生打破传统思维和理念的禁锢，鼓励学生勇于提出与教师相反的意见和问题，敢于质疑，无论是教材中的知识，还是实验中的发现；最后，教师在课堂教学中应注重学生想象力的培养。
【2009年江苏省高中物理优秀教学论文】关于物理教学中素质教育的几点思考
关于物理教学中素质教育的几点思考【摘要】现代教育不再是只注重知识传授，而是更注重培养学生自主学习的能力的素质教育。
素质教育注重学生体验，引入探究式教学模式，通过与他人合作进行自主式学习，最终提高学生终生学习的能力。
教师应着眼于形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，转变以往的知识传授为素质教育，使学生获得终身学习必备的基础知识和技能，同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。
【关键词】素质教育、体验、探究、合作在江苏省2009年高考的模式和高校招生新要求下，学校安排物理课时和学生用于学习物理的时间相应减少。
在此背景下我们教师再通过以往的教学模式和题海战术已不适应素质教育的新要求，教师应着眼于形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，转变以往的知识传授为素质教育，使学生获得终身学习必备的基础知识和技能，同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。
现在本人将从以下几点谈一谈素质教育对物理教学的新要求。
一、注重体验，是推行素质教育的出发点为配合素质教育，新教材中很多让学生参与亲身体验的内容。
如在“自由落体”这一节中，课本中有让学生“测定反应时间”、“求照相机曝光时间”等参与体验的内容。
让学生参与这种特殊的活动，不仅能使亲历某种事件并获得相应的认识和情感，又能使学生在体验活动中自主获得的知识结果。
素质教育从学生的亲身体验出发，再从体验中总结出物理规律，使得课堂教学显得那么的亲切和自然。
学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
素质教育教学要求我们物理教师坚持以体验贯穿于教学的全过程，在教学过程中让学生更多地参与实践，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和探究意识，并在探究过程中培养科学的能力，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作的良好科学态度。
素质教育在高中物理教学中的运用
素质教育在高中物理教学中的运用【摘要】素质教育在高中物理教学中扮演着重要的角色。
本文首先探讨了素质教育在高中物理教学中的重要性，指出其对学生全面发展的价值。
接着分析了基于素质教育理念的高中物理教学目标，揭示了培养学生实践能力和团队合作意识的重要性。
然后阐述了实施素质教育的策略和方法，包括注重学生自主学习和探究精神。
接着强调了素质教育对学生综合素质的提升作用，强调了学生自我管理和社会责任意识的培养。
总结了素质教育对高中物理教学的积极影响，强调了其未来发展方向。
素质教育不仅推动了高中物理教学的进步，还为学生的全面发展提供了更多机会。
【关键词】素质教育、高中物理教学、教学目标、策略和方法、实践能力、团队合作意识、综合素质、积极影响、未来发展方向1. 引言1.1 素质教育在高中物理教学中的重要性素质教育在高中物理教学中的重要性体现在培养学生的综合素质和实践能力上。
高中物理教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
通过素质教育，学生可以在学习物理知识的培养自己的动手能力和实践能力，增强自己的团队合作意识和沟通能力。
只有通过素质教育的全面培养，学生才能在未来面对复杂的社会环境和问题时，具备足够的综合素质和能力来解决挑战。
在高中物理教学中，素质教育的重要性不可忽视。
通过引入素质教育的理念和方法，可以使高中物理教学更加丰富多彩，更加符合学生的成长需求，也能更好地促进学生成长和发展。
素质教育在高中物理教学中的应用，将会为学生的未来发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 基于素质教育理念的高中物理教学目标在高中物理教学中，基于素质教育理念的目标是培养学生全面发展的素质，使他们具备扎实的物理知识同时也具备优秀的品德和能力。
具体来说，高中物理教学的素质教育目标包括以下几个方面：培养学生的探究精神和创新能力。
通过引导学生主动探索和思考物理现象背后的规律，激发他们的求知欲和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
素质教育下,对高中物理实验教学思考论文
素质教育下,对高中物理实验教学的思考摘要：实验是物理课的魅力所在，实验教学是实施素质教育的重要途径，它在物理教学中占有举足轻重的地位。
而在现今高中物理教学中，实验教学仍是一个薄弱环节。
本文在分析高中物理实验教学现状的基础上，阐述了促进物理实验教学改革的几个有效策略。
关键词：高中物理；实验教学；现状分析；改进策略中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-014-001物理学是一门以实验为基础的自然学科，在高中的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
实验教学在物理教学中有着重要地位，是实施素质教育的重要途径。
通过实验，不仅能提高学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们实事求是的世界观。
加强实验教学、培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天尤为重要。
那么，如何提高物理实验教学的有效性？笔者就物理实验教学中的现状进行了分析，并提出了促进物理实验教学改革的几个有效策略。
一、高中物理实验教学的现状分析由于高考时间紧任务多，教师舍不得花大量时间让学生走进实验室，实验教学从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。
就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，都非常的详细。
然而每次实验课教师还是要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……学生只是照着现成的实验步骤或跟着教师动几下实验仪器，取几个测量数据，实验就算完成了。
学生草率测量、拼凑数据等现象屡见不鲜。
这样的实验课，实际的实验效果可想而知。
现在多媒体教学非常盛行，一些教师常用课件中的模拟实验来代替学生实验。
模拟实验突出重点和细节，对学生的理论学习有利，但它毕竟是虚拟的，在一定程度上过于理想化。
在模拟实验中，虽然有时教师也让学生动手操作，但大多是以单纯的机械操作为主，教学方式也比较呆板，不利于引导学生突破思维定式，也没有给学生留出足够的实验时间和空间。
高中物理论文范文参考(精选3篇)
高中物理论文范文参考第1篇一、高中物理教学存在的问题首先，老师很多老师由于受到传统教育理念以及应试教育思想的影响，在教学中，仍旧崇尚题海战术。
很多老师为了让学生们更加熟悉的掌握公式以及定义，便会按照传统的教育理念给学生布置非常多的作业，让学生通过大量的习题掌握公式及定义。
其实，这样的教学方法不仅不能加深学生们对公式及定义的理解，同时还会让学生感到厌烦，发现学生们学习的积极性。
其次，高中物理教学方法单一无创新，在高中的课堂教学中，很多老师仍然采取灌输式的教学模式，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现自我的机会，缺乏表现自我的空间，学生们的学习可以说是一种高度的模仿或者机械的记忆，对知识没有深刻的理解。
单一的教学模式无法调动学生们学习的积极性，学生们在物理课堂上缺乏激情，不利于物理的学习。
最后，老师忽略实验教学。
物理是一门包含大量实验的学科，然而很多老师为了节省时间，很少做物理实验。
物理课本上的实验，老师通常是用语言苍白的叙述，对重点现象以及实验步骤让学生们做笔记然后进行背诵。
在这种教学形势下，学生们只是死记硬背，对知识并不理解。
学生无法直观的通过实验发现现象，物理知识的理解不深刻，物理课堂教学枯燥乏味，学习效率不高。
二、提升高中物理课堂教学效率的方法1．培养学生学好物理的信心和兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。
老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。
老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。
在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。
素质教育在高中物理实验中体现论文
浅析素质教育在高中物理实验中的体现摘要:在新课程理念下，素质教育是当今教学中不可或缺的教育手段,而物理学的基本观点、基本概念、基本规律、基本知识、思维方法、实验设计思想、方法、技能也已经渗透到包括社会科学、人文科学在内的各个学科之中,物理教育伴随着素质教育的发展演变,逐渐在培养学生的素质中起到了其他学科无法替代的作用。
本文旨在对高中物理实验教学中如何渗透素质教育进行浅析。
关键词:物理实验素质体现实施素质教育的高中物理实验教学是面向全体高中学生,以物理知识教学为骨干,以科学素质教育为核心的全方位的教学。
物理实验在培养学生素质方面有着不可替代的作用：首先，实验教学能培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。
开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。
弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。
只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。
其次、实验教学能培养学生的实验操作能力学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。
生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。
所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。
物理实验本身就是一个操作过程。
学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。
总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，因此边实验边教学对提高学生的操作能力是很有帮助的。
高中物理教学中如何进行素质教育论文
高中物理教学中如何进行素质教育摘要：物理是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以力、声、光、电、热的物理现象、规律作为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。
教师应根据这些特点，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，积极探索在物理教学中实施素质教育的最佳切入点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。
近年来，我国针对国际上教学现代化的改革，相应提出了素质教育的口号，但素质教育是教育改革的一项艰巨工程，也是关系全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》的一个重大课题。
实施素质教育，课堂教学是主渠道。
因此，我们应当首先在这方面深入研究，共同探讨，大胆实践。
而物理学作为一门基础学科，对发展思维，培养能力有着特殊的功能。
物理现象和物理实验，培养着学生的观察、实验能力。
物理概念和规律的教学，主要培养学生的思维素质。
物理知识的应用，则主要使学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼。
渗透在教学过程中的物理方法主要丰富着学生对物理学科学方法的认识和理解。
下面笔者就如何在高中物理教学中对学生进行素质教育谈一些自己的看法：一、进行素质教育教师应具有的素质学校教育，教师为本，要全面培养和提高学生的素质，教师必须全面培养和提高自身的素质。
教师是人类灵魂的工程师，其一言一行对受教育者有着不可忽视的影响，因此教育工作者必须不断加强政治学习，加强自身修养，才能自觉执行党的教育方针政策，重塑自己的人格形象，为人师表，用正确的舆论引导学生，以自己的崇高、健全的人格培养健全合格的人才。
二、开拓视野，鼓励求异思维，培养创造性思维科学技术的突飞猛进，是我们这个时代的重要标志之一。
物理学，作为现代科学技术的基础，其发展更是惊人。
许多与物理相关的科技新成果很快进入我们的生活，其中不少已达到普及化的程度，而且这种趋势正日益扩大，有增无减。
所以，经常开展一些关于社会问题的物理活动，如收集人口与资源、能源与环境保护，世界科技与经济发展简介专题资料，给学生阅读，并组织他们讨论，以拓宽学生的视野，激发学生的创造精神，发展学生的创造能力，培养学生面向世界，面向未来，面向社会主义现代化的宽广胸襟，以适应21世纪社会发展的需要。
素质教育在高中物理教学中的运用
素质教育在高中物理教学中的运用【摘要】素质教育在高中物理教学中的重要性不可忽视。
本文从培养学生自主学习能力、强调实践和探究、注重学生创新能力、重视学生思维能力、促进学生综合素质全面发展等方面展开探讨。
通过对素质教育在高中物理教学中实际效果、对学生未来发展的积极影响以及为构建和谐社会做出的贡献等方面进行分析，得出素质教育在高中物理教学中的重要性。
素质教育不仅可以提高学生的学习能力和创新能力，还可以培养学生综合素质，为学生的未来发展打下良好基础，同时也为社会的和谐发展做出贡献。
在高中物理教学中，应该注重素质教育的引入和运用，以促进学生全面发展。
【关键词】素质教育、高中物理教学、自主学习、实践和探究、创新能力、思维能力、综合素质、实际效果、未来发展、和谐社会。
1. 引言1.1 素质教育在高中物理教学中的重要性素质教育能够培养学生自主学习的能力。
在高中物理教学中，注重培养学生的学习主动性和自主性，激发他们对知识的探究欲望，引导他们主动参与学习，从而提高学习效果。
素质教育强调实践和探究的重要性。
通过实验和探究性学习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养他们的动手能力和实践能力，从而更好地理解和掌握物理知识。
素质教育注重学生创新能力的培养。
在高中物理教学中，培养学生的创新思维和创造能力，鼓励他们提出自己的见解和观点，培养他们解决问题的能力和创造力。
素质教育在高中物理教学中的重要性不言而喻。
通过培养学生的自主学习能力、强调实践和探究、注重创新和思维能力的培养，可以促进学生的综合素质发展，为他们未来的发展和社会的构建做出积极的贡献。
素质教育的重要性在高中物理教学中愈发显得重要，不仅仅是为了学习知识，更重要的是为了培养学生的全面发展和综合素质。
2. 正文2.1 培养学生自主学习能力的重要性培养学生自主学习能力的重要性在高中物理教学中至关重要。
通过培养学生自主学习能力，可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯，提高他们的学习效率和成就感。
高中物理教学论文(1)
高中物理教学论文引言物理作为一门自然科学学科，是培养学生科学思维和创新能力的重要课程。
在高中阶段，物理教学的目标不仅是让学生掌握物理知识和基本原理，还需要培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
本文将探讨高中物理教学的重要性以及如何进行有效的物理教学。
高中物理教学的重要性高中物理作为普通高中必修课程之一，在培养学生科学素养方面起着重要的作用。
物理学知识不仅能够帮助学生更好地理解自然界的现象和规律，还能培养他们的科学思维和创新能力。
以下是高中物理教学的几个重要方面。
探索自然规律物理学是通过研究物质的运动和性质来揭示自然规律的学科。
高中物理课程通过学习力学、热学、电磁学、光学等内容，帮助学生了解和掌握自然界的基本规律。
学生通过实验和观察，亲自感受力学、光学等基本物理现象，并通过分析和归纳总结形成自己的科学认识。
培养问题解决能力物理学不仅关注自然界的现象和规律，还注重解决实际问题。
高中物理教学通过举一反三的教学方法，培养学生的问题解决能力。
通过分析实际问题、运用所学的物理知识和原理，学生能够找到解决问题的途径，并形成解决问题的思维模式。
培养实验操作能力物理学实验是高中物理教学的重要组成部分。
通过进行实验，学生能够亲自观察和测量物理现象，探究物理规律。
同时，实验操作过程中需要学生进行设想、设计实验方案、分析实验数据等操作，培养学生的实验操作能力和实验分析能力。
有效的物理教学方法要实现高中物理教学的目标，需要采用一些有效的教学方法。
以下是几种常用的物理教学方法。
启发式教学启发式教学是指教师根据学生的基础和能力，给予适当的指导和引导，让学生通过自主探索和思考，去发现物理规律。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
探究式学习探究式学习是指通过学生自主探究和实践，构建知识结构和解决问题的方法。
在物理教学中，教师可以设计一些实验或问题情境，让学生通过观察、实验和分析等方式，主动感知和发现物理规律，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
利用物理实验落实素质教育论文
利用物理实验落实素质教育论文在中学物理教学中，实验占有很重要的地位，而现实教学中，往往很多师忽略了实验的重要性，在实验课中更多的是在黑板上作实验，或是要求学生按已有的实验方法和实验步骤按部就班的把实验重复一遍而已。
这样不仅没有达到实验本身的目的，还容易使学生产生畏难、厌学情绪。
在物理教学中要施行素质教育，首先必须面对全体学生，激发他们学习物理的兴趣，变厌学为爱学，由此引导部分学生形成物理学习特长。
要达到这些目的，只要适当改变实验课的教学思路和教学方法，物理实验可以成为培养学生素质的非常有效的途径。
上课时教学诱导得法，实验现象明显，色彩醒目，可见度大，启发引人入胜。
现象出现精彩处令学生惊喜，有激情、有悬念，兴趣盎然，既观察到鲜明的基础物理现象，又得到实验美的享受。
例如：学习“闭合电路的欧姆定律”时，先出示两个不同的电源，并实际测出电动势分别为3V、12V，再出示一个额定电压为3V的小灯泡。
教师问：如果将这个灯泡分别与上述两个电源相接形成闭合电路，会出现什么情况呢？学生根据生活经验可能会答：小灯泡接3V的电源时会正常发光，而接12V电源时会烧毁。
接着演示实验，将小灯泡分别接在两个电源上，结果是：小灯泡与12V电源相接时不但没被烧毁，亮度反而比接3V电源时暗一些。
(学生惊奇)教师道：要圆满解释上述现象就要用到本节课将要学习的内容──闭合电路的欧姆定律。
这种利用实验引入课题的方法，激发性强、求知欲望高、兴趣浓，充分调动了学生的积极性。
又例如：讲“自由落体运动”时，教师设问：一张纸和一枚硬币同时下落谁先着地？学生答：硬币先着地，接着教师演示，把一张纸揉成一小团与硬币同时下落，结果纸与硬币几乎同时着地，学生大吃一惊，思考这究竟是为什么？这时教师再把未揉成团的纸片与硬币同时下落，发现纸片确实下落的慢，从而加深了“在无阻力时一切物体下落加速度相同”的认识。
在教学中组织一系列有效的实验，点拨学生的思维，使学生的思维处于激励状态，促进学生思维活化，有利于提高课堂效率。
高中物理教育论文9篇
高中物理教育论文9篇高中物理实验教学论文篇一【摘要】目前，随着社会的高速发展，对高中物理教学提出新的要求。
以此同时，新课标对高中学生的物理能力提出新的要求，旨在培养、发展、全面、均衡，具有极强实践能力的人才。
因此，高中物理教师必须加强自身素质，深入研究物理课题，创新教学思路和方法，提高物理实验教学效果。
【关键词】高中物理实验教学重要性方法基本技能一、正确认识物理实验教学的重要性二、有效实验教学合理开展三、落实实验基本技能不容否认，实验基本技能是做好实验，培养实验能力素养的前提条件，从近年来的高考题中可以看到，高考对于实验基本技能的考察几乎年年都有出现，而从考查情况来看，一些看似简单的问题如。
读数”几乎年年会考，但是年年都有很多的学生在类似简单的问题上失分，如何解决这一现象呢？开展实验教学的时候，不要一味地想着如何拔高学生的能力，雨是应当重视实验基本技能的训练。
一方面，教师本身在进行示范演示实验的时候尤其要注重实验操作的规范性，要知道，教师在进行示范演示实验的时候，一举一动都会成为学生独立操作时候的学习对象，为了保证示范实验操作的规范性，教师在开展实验之前要在课前进行多次演练，既可以有效提高课堂上实验的成功率，又可以让整个实验操作过程更加完整、顺利、规范；另一方面，在学生做分组实验的时候，教师对学生提出的要求不能仅仅局限在按照教师或者教材的要求进行实验操作，学生要对所做的实验原理、实验过程中所使用的实验器材以及在实验过程中的每个步骤都有清楚的认识和理解。
如果可以，教师也可以让学生自己尝试着进行实验设计。
综上所述，新时期，对于高中阶段物理学科实验的教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。
在教学过程中，正确认识物理实验教学的重要性；有效开展物理实验教学；以及实验基本技能的培养，从而真正的促进高中阶段物理实验教学有效开展。
高中物理论文篇二谈高中物理教学摘要：在物理教学中，教师要本着为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感出发，全面构思教学内容，精心安排教学活动。
研究论文：素质教育理念下高中生物理实验综合能力的培养的策略
137970 物理学论文素质教育理念下高中生物理实验综合能力的培养的策略高中物理学科中的实验目的不应仅仅停留在单纯的进行理论验证及巩固复习上，实验的目的是为了通过物理实验让学生受到较为系统的实验方式、实验技能及基本训练，通过物理实验课程培养学生的实际动手操作能力、发现问题、分析问题及解决问题的能力[1]。
以培养高中生物理实验综合能力作为发展高中生素质教育及达到全面发展的目的及效果。
1.高中生物理实验综合能力的培养现状现阶段的多数学校物理实验室的配备不齐全，虽拥有独立的实验室，能为学生提供良好的试验操作环境，但实验室的?x器设备及材料配备尚未完全齐全，实验仪器是进行物理实验的必需具备的物质条件，实验仪器的配备情况将对物理实验教学的顺利实施起到直接影响的作用，对高中生物理实验操作能力的培养具有较为积极的促进作用；由于教师沿袭着传统的教学方式，多数需要进行实验操作的课堂内容由于外部环境的限制往往无法全面、直观的呈现在学生眼前，多数物理实验均在教师一人操作下完成，对学生们仅仅起到展示的作用，并未培养学生们的操作能力。
2.素质教育理念下高中生物理实验综合能力的培养策略2.1重视实验教学，改变传统教学观念传统教学方式最主要的特征就是重理论，轻实验，这一教学方式严重影响了高中生物理实验综合能力的培养及发展。
高中物理教师在素质教育的理念下应从本质上改变原有的物理教学方式，重视实验教学对学生实验综合能力培养的重要地位，提高实验操作课程在物理学科教学中的比重，创设以物理实验操作为主的教学氛围，鼓励学生动手操作，使得学生重视及认识到实验的设计思想、操作顺序、方式及技巧，丰富学生的操作能力，提高学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的认识度及理解程度，启发学生的思维能力，增强学生不断探索、分析问题及解决问题的能力，培养学生的创新能力[2]。
如高中物理教师在教学过程中可以布置让学生进行物理小实验的设计、操作及验证过程，提高学生对物理学习的兴趣，在课后时间内对班级内学生进行分组，每组以一个物理知识作为实验的主题，让学生们进行设计实验、操作实验，在下一堂物理课开始时对学生实验的设计及操作能力进行分析及评价，增强学生的物理实验合作精神、提高学生对物理知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣，丰富高中物理课堂教学形式。
高中物理教学素质教育论文
高中物理教学素质教育探究【摘要】开展素质教育，发展学生的创造力，是物理教育面向社会、面向现代化、面向未来的需要。
本文就如何实行物理学科的创造教育和在实施物理素质教育中应注意的几个问题两方面做了详细阐述。
【关键词】物理教学创造教育学少悟多减负素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
从教育哲学的角度在教育目的层次上来说素质教育的本质就是以提高国民素质为目标的教育。
素质教育在物理学科中如何实施才能发挥应有的作用，这一直是困扰广大物理教育人员的一个问题。
一、素质教育对物理教学的新要求—创造教育物理是现代自然科学及技术科学的基础。
在传统的物理教学中，存在很多问题，比如学生思维不够开阔、知识应用不够灵活等。
创造性是二十一世纪人才的最主要特征，培养学生的创新能力是现代物理教育面向未来的必然发展趋势。
创造教育指的是指根据创造学的基本原理，以培养人的创新意识、创新精神、创造个性、创新能力为目标，全面深入地开发学生潜在创造力，培养创造型人才的一种新型教育。
创造教育的内容包括创造意识、创造观察力、创造思维能力三个方面。
1创造意识是基础创造意识指的是人自觉地进行创造性思维，发挥创造潜能，力求产生创造性成果的思想观念。
首先要培养学生树立正确的人生观和世界观，激发他们的爱国情感，让学生有为祖国为人民做贡献的思想。
其次，老师在传授物理知识时，要让学生的学习由被动变主动，做学生学习的引导者，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，以此加深对物理知识的理解。
再次，老师应该关注科技前沿和一些热点话题，寻找与物理有关的知识，与学生一起分享、探讨，进一步激发学生学习物理的兴趣。
2创造观察力是关键俗话说，这世界并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
创造观察力在物理教育中就是那双“眼睛”。
良好的观察力是学习物理的最基本要求，在学习和研究物理的过程中，物理现象经常是多种现象的集合，这就要求学生必须具备敏锐的观察力。
高中物理教学论文（精选5篇）
高中物理教学论文（精选5篇）第一篇：高中物理教学论文高一物理学习方法高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。
当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？一、做好初、高中物理的衔接高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。
这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。
高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。
分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。
如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。
1.注意新旧知识的同化与顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。
顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。
教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。
高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。
把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。
素质教育在高中物理教学中推进措施举隅论文
素质教育在高中物理教学中推进措施举隅一、素质教育必须寓于物理教学之中从前的物理教学，主要侧重于讲解物理概念、规律，而很多的概念非常枯燥乏味，多数学生由于没兴趣而学不进去，但迫于高考的压力不得不学，而被动学习和主动学习的效果是截然不同的。
因此，为了激发学生学习的热情，经常向学生介绍一些物理学家研究科学的思想品德，物理科学的发展史以及现代化科技发展的状况是非常必要的。
如牛顿从苹果落地到发现了万有引力定律，麦克斯韦从预见电磁波的存在到建立麦克斯韦磁场理论，居里夫人发现了放射性元素“钋”，并用自己祖国的名字为元素命名。
经过讲解，学生在潜移默化中就将定律，定理等接受了，科学家们用于探索科学奥秘的精神和高尚的爱国主义精神激发学生的奋进向上的热情。
又如矿藏开采，能源开发以及发射卫星，从人工操作到电脑控制，将我国的这些科技水平同世界发达国家相比，来培养学生的责任感、使命感和爱国主义精神，平以次为动力，勤奋学习，刻苦钻研。
实践证明，德育教育是学生学习物理的催化剂，德育教育必须寓于物理教学中。
二、提高教师的自身素质，充分发挥其主导作用教师自身能力的培养是实现对学生进行素质教育的关键，因材施教不是件容易的事，在不断学习教育学、心理学的同时，要在研究学生，研究教学上下功夫，每个班级学生的实际水平差异跟大，从基础上和接受知识的能力上可分上、中、差三等，为顾及各层次的学生，教学中本着新课内容要讲细，讲到问题的实质，不让学生仅记住公式、定律、定理这些外在东西，要从他们的内部挖掘，将实质性的东西授给学生以提高分析和解决问题的实际水平。
在习题课的教学中，我采取岁典型题目展开讨论的方式，不同层次的学生各抒己见。
指导学生进行一题多解，变换解题思维方式，充分挖掘独立思考的能力，恰到好处地发挥教师的主导作用是提高学生素质的关键，是实现素质教育的目标和根本。
三、创设学生素质培养的有利环境一个好的环境决定学生发展的结果，因此创设一个对学生身心发展俱皆有利的环境是至关重要的。
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对高中物理素质教育的思考
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育应具体渗透到各科的教学中去,贯穿于整个课堂教学之中。
根据当前高中物理的教学特点,结合教学实践,就高中物理素质教育的具体做法,我谈一些自己的思考。
一、培养创新意识
培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。
中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。
在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。
例如，利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力，加深对物理知识理解，让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题：粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。
通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。
二、培养创造观察
观察是人们认识世界的第一步，是思考、积累和表达的前提。
培养创造观察，在物理这门学科中显得尤为突出。
由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。
俄国杰出的生理学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手，创造了高级神经活动学说。
英国细菌学家费莱明通过非常细致的观察，发现了毒霉素等重大科学成就，这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。
我们努力提倡师生平等，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。
让学生敢于质疑，不管是书本上的或是教师所得出的结论，还是实验过程中所出现的现象。
“疑者、觉悟之机也”，善于存疑才能产生探究的动力，这不仅可以加深理解，增进巩固，而且还可以促进学生的创造性，甚至做出新的发现。
所以，物理实验的每一步都要启发学生进行创造性观察。
三、激发自我感悟
素质教育重在向学生提供有助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。
从中小学教育来看，应试教育留下了许多难以根除的遗留问题，从全面推行素质教育的观点来看，在教育教学中应激发学生在学习过程中的自我感悟能力。
由于传统教育思想的影响，教师宁可喜欢那些老实听话、循规蹈矩的“高分低能”的学生，也不喜欢那些淘气、顽皮的“低分高能”的学生。
留美博士黄全愈在接受记者采访时谈到，在国内学习
感觉“学多悟少”，国内上课做笔记犹如听写，大写小写，大点小点，大a小a……可谓“学”得多矣！但有多少是自己的东西？恐怕多是老师的“二手货”。
在美国学习，感觉“学少悟多”，虽然从老师那里转手来的东西不多，但是内心却不断地在“悟”东西，而且这些都是自己的，并不是老师“教”我的，更不是老师“交”给我的。
事实上，对中小学生来说，我们不可能期望他们真的有什么新的发明和发现，重要的是，孩子在“悟”的过程中，能力得到了培养和锻炼。
因此在全面加强素质教育的今天，在物理素质教育中我们应该借鉴美国的教育，激发学生自觉自愿进行自我素质的提高，成为有潜在发展能力、人格完善、具有个性、创造力的学生。
我国非常推崇智力开发。
如一岁学认字，两岁学算术，三岁背唐诗……以前我们以为给孩子加质加量是一种锻炼，是一种智力开发，并以为这种加压加量的智力开发与孩子的智力发展成正比，实际那是错误的。
一味地进行加压、加重的智力开发带来的必然是“学多悟少”的负重。
创造力是智力的最高表现，科学研究证明创造力与智力并不绝对相关，也就是说，有创造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即创造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高创造力者。
因此，决定一个人成功的因素，除其智商外，还有一个重要因素，那就是其情商，不注意培养学生的兴趣，不培养“热爱”的观点，他们也就缺少的创造性。
如我国中学生屡获国际奥林匹克知识竞赛奖，没有听说美国的中学生得奥林匹克奖，但美国获得诺贝尔奖的人数是最多的，这个强烈的反差，值得我们深思
为什么我们起跑领先？而冲刺落后？我们的孩子为什么后劲不足？从这里反映出我们的教育有不足之处，一个最主要的原因是将开发智力与培养创造力混为一谈。
因此，进行素质教育，不仅要重视智力因素，而且要重视非智力因素，重视培养学生的兴趣、求知欲望、顽强的意志和积极性等，使他们在个性发展与全面发展上达到和谐统一。
总之，在国家大力提倡素质教育的环境下，对高中物理教师提出了更高的要求。
作为新时期的物理物理教师，既要保持传统的教学方法发挥其自身的优势，又要具有创新的思想，使我们的学生真正得以和谐发展。