基于生物核心素养的社会责任感在高中生物教学中的构建策略

基于生物核心素养的社会责任感在高中生物教学中的构建策
略
摘要：根据《普通高中生物学课程标准》的要求，培养学生的社会责任感是现
代教育的重要目标。

高中生物教学应该在培养学生生物核心素养的基础上，增强
学生的社会责任感。

本文从高中生物教学入手，分析了生物课堂是怎么在教学中
渗透社会责任感的。

关键词：核心素养社会责任感高中生物教学
新课标提出，生物核心素养的内容是生命观念、科学思维、科学探究和社会
责任。

本文就是针对生物核心素养中的社会责任感在生物教学中的渗透进行讨论。

作为执行这项任务的教师，需要充分认识到社会责任感教育在教学中的重要地位。

一、高中生物教学渗透社会责任感的意义
随着生物学的发展，目前学生已经可以运用在课堂上学到的知识解释很多生
活中的现象。

通过教材中关于社会问题的延拓，能加强学生对生物知识和社会现
象的联系。

基于生物学与社会紧密的联系，在高中生物教学中，老师应该在传授
知识时对学生进行引导，唤醒学生的社会责任感。

在教学中可开展以社会责任感
为主题的班会对学生进行教育，还可以通过情景教学的方式，模拟社会上出现的
热议话题让学生在课堂上讨论并思考出现热议的原因。

教师需要引导学生结合生
物知识回答自己提出的问题，通过对学生生物核心素养的培养为教学中渗透社会
责任意识奠定基石。

二、高中生物教学渗透社会责任感的途径
1.通过教材实验构建正确的社会责任感。

生物课程与生活之间具有非常紧密
的联系，生物学是一门以实验为基础的自然学科，可通过实验培养学生的实际操
作能力。

在实验教学中，学生可以将课堂上直接获取的理论知识在实验中加以验证，并根据实验得出的结论加深对理论知识的理解，巩固掌握所学的知识。

实验
教学主要就是靠学生动手实验完成教学任务，在实验过程中充分发挥学生自主学
习的能力。

通过实验教学，对学生观察事物、逻辑思维等能力都有不同程度的帮助。

这些能力的提高也为学生将来应用生物学知识解决问题做好了铺垫。

生物是
一门本身就具备严密科学逻辑性的学科，只有在正确的实验步骤和方法的带领下
才能达到预想的实验目的。

通过培养学生比较、判断、推理、综合分析的能力，
逐渐培养学生的生物核心素养。

教师在利用学校资源进行教学时还应该紧密联系
社会，进一步将理论知识融入到教学实践中。

教师在培养学生生物核心素养的同
时还需要有目的地引导学生在实验过程中对社会问题的思考，在不知不觉中向学
生灌输社会责任理念。

2.通过教材培养社会责任感。

教师在培养高中生社会责任感的时候需要依靠
教材，在教学过程中潜移默化地培养学生的社会责任感。

教师在讲课过程中应该
活用教材中的例子，引导学生结合自己的所见所闻来增加对学科知识的理解。

针
对比较难以理解的知识还要利用多媒体教学的优势，帮助学生对知识进行理解吸收。

在讲课过程中还需要大量结合现实生活中关于生物学的问题进行探讨。

教师
需要引导学生灵活运用所学到的知识对生活中的现象加以解释，充分发挥学生在
课堂上学习的主体地位，这样就能在学习知识的同时培养学生的社会责任感。

3.丰富教学培养社会责任感。

教师在授课时应该扩展授课手段，营造融洽的
上课氛围。

在课堂上要充分发挥学生的主体地位，并配合社会责任教育向学生宣
传生命科学知识，加强高中生生命观的概念。

在讲课时除了传授知识内容和技能，
还需要传递社会责任的理念，以此来培养学生的责任意识。

4.引入社会议题培养社会责任感。

老师在讲生物知识的时候，应该将书本上的知识与社会相关问题紧密地联系在一起，让学生在学习生物学的过程中养成利用生物知识解决社会问题的习惯。

在生物课堂教学中合理引入社会科学议题，能有效地提高学生对生物学知识的理解。

同时教师应该帮助学生分析社会与生物学之间的联系，并说明生物课程在学科知识下所承担的社会责任。

当下很多社会问题都与生物学知识有关。

总之，在高中生物教学中教师应该潜移默化地培养学生的社会责任感，不论是在课堂上还是课下的活动中，教师都要有目的地培养学生的社会责任意识。

在教学中可联系社会实际，针对真实的例子对学生进行教育，培养学生的生物核心素养，从而提高教学质量。

在高中生物教学中要落实立德树人的教育目标，为国家和社会培养出具有高度责任感的新时代好青年。

参考文献
[1]王晓雷翻转课堂下高中生物核心素养的教学实践研究[J].名师在线，2019，（12）：43-44。

[2]王晓雷翻转课堂下高中生物核心素养的教学实践研究[J].名师在线，2019，（12）：43-44。

[3]王磊社会责任感教育在高中生物教学中的渗透[J].课程教育研究，2018，（42）：181-182。

[4]乌瑶核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的研究[D].哈尔滨师范大学，2017。