金属钠的性质说课稿【精选】
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结论：
钠熔点很低，化学性质很活泼，在加热条件下能
与氧气剧烈反应。
△
2Na + O2 ==== Na2O2
钠的化学性质
1.与非金属反应
1）钠与O2反应：
条件不同，现象不 同，产物不同
4Na+O2
2Na2O 白色
点燃
2Na+O2 Na2O2 淡黄色
知识扩展
钠最外层只有一个电子，很容易失去这个电子，达到最外 层8个电子的稳定结构。所以，钠是一种很活泼的金属元素， 单质具有很强的还原性。 从而得出钠还能与Cl2 、S 等反应 ：
2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？
通过听故事，引发思考，使学生迅速进入浓厚的化学氛 围，激发起学生探究金属钠性质的欲望。
（二）回顾旧知，做好衔接
金属有哪些共同的化学性质？自主学习课本P46，并写出 相应的化学反应方程式。
①与氧气等非金属单质反应： 2Mg + O2 = 2MgO ②与盐酸、稀硫酸反应：Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ ③与盐溶液反应：2Al + 3CuSO4 = Al2(SO4)3 + 3Cu
普通高中课程标准实验教科书 人教版《化学必修1》第三章第一节
茂名市第一中学 谢春林
（一）在教材中的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重、难点
（一）在教材中的地位和作用
本节课位于普通高中课程标准实验教科书人教版《化学 必修1》第三章第一节，本节内容安排在离子反应和氧化还原 反应之后，可对离子反应和氧化还原反应的知识做进一步巩 固。
通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学 实验现象（如钠与水反应）感受化学世界的美妙变化，提高学 习化学的兴趣，增强学生的科学素养和勇于探索的科学精神。
（三）教学重、难点
教学重点： 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
教学难点： 对实验现象的观察、分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
（三）实验探究
金属钠与氧气(常温下)
[实验3-1]
（1）用镊子夹取煤油中的钠（切不可用手接触钠，注意 安全），用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上，观察。 （2）用小刀将钠从中间切开，观察钠的颜色、光泽，切割时 感受钠的硬度，并注意观察切面的变化。 （3）观察完毕，将剩余的钠全部放回原试剂瓶中。
试着观察与思考
（一）创设情景，激发兴趣 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，实验探究 （四）层层深入，突破难点 （五）问题延伸，知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）课堂练习，巩固提高 （八）总结反馈、布置作业
（一）创设情景，激发兴趣
【投影】网上新闻——神秘“水雷”接连爆炸 原是金属钠原 料桶漂入珠江 想一想：1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？
钠充满着好奇和探知欲望。
教法方法： 实验探究、启发、多媒体教学法
指导学生的学习方法： 自主学习、实验探究、观察、归纳、交流合作法 整个教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的
身份与学生共同获取知识解决问题，让学生“学会”。始终 贯彻落实以学生为主体，让学生动手做，动眼看，动口说， 动脑想；自主学习、合作学习、探究学习，体验科学探究的 历程，让学生“会学”，培养学生终身学习的能力。
（二）教学目标
知识与技能： 1、认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质和保
存方法，掌握钠的化学性质。 2、通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨，初步学会基
本的实验操作技能和运用语言准确描述实验Hale Waihona Puke Baidu象。 过程与方法：
通过思考交流、实验观察、科学探究等，培养学生学会发 现问题、分析问题、解决问题。形成学习元素化合物知识的一 般方法。 情感态度与价值观：
钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种 金属元素，学好钠的性质可帮助学生掌握学习元素化合物知 识的一些方法，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫， 所以学习本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性作 用。
学习典型的金属元素，为《必修2》中的元素周期表和元 素周期律的学习提供了一定的知识基础。本节第一课时是系 统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物 知识方面有着举足轻重的地位。
[实验3-2]
（1）用小刀切下绿豆粒大小（切下的钠块不宜太大） 的钠块，用滤纸吸干表面的煤油后放在石棉网上。
（2）点燃酒精灯进行加热，观察现象并记录生成的固 体颜色。（钠块开始燃烧时，立即撤掉酒精灯，盖好灯 帽。观察钠燃烧时，不可靠得太近。）
试着观察与思考
现象：
钠熔化成银白色小球，剧烈燃烧，发出黄 色火焰，生成淡黄色固体。
知识层面： 学生在初中已经学习了金属的化学性质，高中化学前两章
又学习了离子反应、氧化还原反应、电子转移等知识，初步 建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质。
能力层面： 在初中学生做过一些实验，具有一定的实验操作技能；高
一新生虽然比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方 法。
情感层面： 在日常生活中几乎没有接触过金属钠，使得学生对金属
【网上新闻】
2001年7月7日至9日，若干神秘“水雷”惊现珠江，其中几 个发生爆炸，据现场一位围观的群众讲，从漂在水面上的一个 铁桶内蹿出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而 起。据查，“水雷”为装满金属钠的铁桶 。
【疑问】 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？
(1)实验室是如何保存钠的？ (2)钠有哪些物理性质？
钠保存在煤油中
密度比煤油大 银白色，质软，固体
（3）切割金属钠后，看到的现象是什么？原因是
什么？（用化学方程式表示）
现象：银白色逐渐变暗（白色）
切面
结论：钠易被空气中的O2氧化。 化学方程式：
放置一会儿 4Na + O2 ====2Na2O
金属钠与氧气(加热)
Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag
金属在这些反应中都是化合价升高，失去电子，作还原剂。
Na
Mg
Al
金属最外层上的电子一般少于4个,反应中容易失 去电子,表现出较强的还原性(作还原剂）。
（三）提出问题，实验探究
大胆猜想：金属钠的化学性质： 1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶液反应 ，置换出盐中金属
钠熔点很低，化学性质很活泼，在加热条件下能
与氧气剧烈反应。
△
2Na + O2 ==== Na2O2
钠的化学性质
1.与非金属反应
1）钠与O2反应：
条件不同，现象不 同，产物不同
4Na+O2
2Na2O 白色
点燃
2Na+O2 Na2O2 淡黄色
知识扩展
钠最外层只有一个电子，很容易失去这个电子，达到最外 层8个电子的稳定结构。所以，钠是一种很活泼的金属元素， 单质具有很强的还原性。 从而得出钠还能与Cl2 、S 等反应 ：
2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？
通过听故事，引发思考，使学生迅速进入浓厚的化学氛 围，激发起学生探究金属钠性质的欲望。
（二）回顾旧知，做好衔接
金属有哪些共同的化学性质？自主学习课本P46，并写出 相应的化学反应方程式。
①与氧气等非金属单质反应： 2Mg + O2 = 2MgO ②与盐酸、稀硫酸反应：Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ ③与盐溶液反应：2Al + 3CuSO4 = Al2(SO4)3 + 3Cu
普通高中课程标准实验教科书 人教版《化学必修1》第三章第一节
茂名市第一中学 谢春林
（一）在教材中的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重、难点
（一）在教材中的地位和作用
本节课位于普通高中课程标准实验教科书人教版《化学 必修1》第三章第一节，本节内容安排在离子反应和氧化还原 反应之后，可对离子反应和氧化还原反应的知识做进一步巩 固。
通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学 实验现象（如钠与水反应）感受化学世界的美妙变化，提高学 习化学的兴趣，增强学生的科学素养和勇于探索的科学精神。
（三）教学重、难点
教学重点： 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
教学难点： 对实验现象的观察、分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
（三）实验探究
金属钠与氧气(常温下)
[实验3-1]
（1）用镊子夹取煤油中的钠（切不可用手接触钠，注意 安全），用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上，观察。 （2）用小刀将钠从中间切开，观察钠的颜色、光泽，切割时 感受钠的硬度，并注意观察切面的变化。 （3）观察完毕，将剩余的钠全部放回原试剂瓶中。
试着观察与思考
（一）创设情景，激发兴趣 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，实验探究 （四）层层深入，突破难点 （五）问题延伸，知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）课堂练习，巩固提高 （八）总结反馈、布置作业
（一）创设情景，激发兴趣
【投影】网上新闻——神秘“水雷”接连爆炸 原是金属钠原 料桶漂入珠江 想一想：1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？
钠充满着好奇和探知欲望。
教法方法： 实验探究、启发、多媒体教学法
指导学生的学习方法： 自主学习、实验探究、观察、归纳、交流合作法 整个教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的
身份与学生共同获取知识解决问题，让学生“学会”。始终 贯彻落实以学生为主体，让学生动手做，动眼看，动口说， 动脑想；自主学习、合作学习、探究学习，体验科学探究的 历程，让学生“会学”，培养学生终身学习的能力。
（二）教学目标
知识与技能： 1、认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质和保
存方法，掌握钠的化学性质。 2、通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨，初步学会基
本的实验操作技能和运用语言准确描述实验Hale Waihona Puke Baidu象。 过程与方法：
通过思考交流、实验观察、科学探究等，培养学生学会发 现问题、分析问题、解决问题。形成学习元素化合物知识的一 般方法。 情感态度与价值观：
钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种 金属元素，学好钠的性质可帮助学生掌握学习元素化合物知 识的一些方法，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫， 所以学习本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性作 用。
学习典型的金属元素，为《必修2》中的元素周期表和元 素周期律的学习提供了一定的知识基础。本节第一课时是系 统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物 知识方面有着举足轻重的地位。
[实验3-2]
（1）用小刀切下绿豆粒大小（切下的钠块不宜太大） 的钠块，用滤纸吸干表面的煤油后放在石棉网上。
（2）点燃酒精灯进行加热，观察现象并记录生成的固 体颜色。（钠块开始燃烧时，立即撤掉酒精灯，盖好灯 帽。观察钠燃烧时，不可靠得太近。）
试着观察与思考
现象：
钠熔化成银白色小球，剧烈燃烧，发出黄 色火焰，生成淡黄色固体。
知识层面： 学生在初中已经学习了金属的化学性质，高中化学前两章
又学习了离子反应、氧化还原反应、电子转移等知识，初步 建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质。
能力层面： 在初中学生做过一些实验，具有一定的实验操作技能；高
一新生虽然比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方 法。
情感层面： 在日常生活中几乎没有接触过金属钠，使得学生对金属
【网上新闻】
2001年7月7日至9日，若干神秘“水雷”惊现珠江，其中几 个发生爆炸，据现场一位围观的群众讲，从漂在水面上的一个 铁桶内蹿出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而 起。据查，“水雷”为装满金属钠的铁桶 。
【疑问】 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？
(1)实验室是如何保存钠的？ (2)钠有哪些物理性质？
钠保存在煤油中
密度比煤油大 银白色，质软，固体
（3）切割金属钠后，看到的现象是什么？原因是
什么？（用化学方程式表示）
现象：银白色逐渐变暗（白色）
切面
结论：钠易被空气中的O2氧化。 化学方程式：
放置一会儿 4Na + O2 ====2Na2O
金属钠与氧气(加热)
Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag
金属在这些反应中都是化合价升高，失去电子，作还原剂。
Na
Mg
Al
金属最外层上的电子一般少于4个,反应中容易失 去电子,表现出较强的还原性(作还原剂）。
（三）提出问题，实验探究
大胆猜想：金属钠的化学性质： 1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶液反应 ，置换出盐中金属