基于软件开发与设计的教育游戏研究
教育游戏化:将课堂变成一场协同冒险游戏——以Classcraft为例
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PUBLISHING REFERENCE
海外市场
“对战”形式完成教学评测。学生按时完成任务可 以获得奖励，并用来升级角色的经验值（Experience Points，XP）——这将使其角色提高战斗水平并学 习新的技能。如果一个学生违反了课堂纪律，就会 失去生命值，甚至最终导致角色在“对战”中失败。 如果学生获得经验值点数，对相应角色及其团队都 有益处；相反，如果一个学生失去了生命值点数， 其团队的其他成员角色也会受到伤害，并且大家必 须完成各种额外任务。无论如何，学生们需要共同 努力才能使团队获得成功。一般而言，没有学生愿 意自己的不当行为损害团队利益，导致他人失败。 游戏团队中，学生还可以帮助彼此成长。例如，如 果学生的虚拟角色是一名战士，而队友因为上课迟 到面临生命值点数降低，则该学生可以通过完成额 外的学习任务来挽救队友。学生知道他们在课堂上 的行为会影响整个团队的进度、这会激励他们强化 课堂上的积极行为和团队合作，提升课堂学习效率。 Classcraft 每个月都会发布新的故事情节和场景供教 育工作者选择，帮助提升学生的课堂参与感 [19]。除 了在预制故事中添加课程任务外，Classcraft 还允许 教师自己编写课程，通过上传不同的学习任务来教 授不同的科目。根据在课堂活动中收集的数据，教 师还可以查看学生的行为并进行分析。
是以游戏软件为基础的学习，教育游戏（Educational Games）的设
计与开发是当前研究的主流方向。教育游戏模糊了学习与游戏、正式 学习与非正式学习的边界 [13]；但是有别于教育游戏的软件性质（见表
1），教育游戏化是一套解决方案，服务于教育情境中的各类问题，
如激发学习者动机和兴趣、引导学习者面对学业失败、激发其学校生
研究表明，随着游戏在当代文化中的地位日益 提高，其在教育中能够扮演的角色也越来越多样化。 Classcraft 作为受到游戏启发开发的教育解决方案， 它对于学习的积极作用和游戏非常相似。
基于Game Maker的教学游戏的设计与研究
（ 下文中简称 为 ＧＭ）和 Ｒ Ｇ等。教学游戏具有交互性强 、 Ｐ
灵 活 性 大 、 视 觉 效 果 要 求 高 的 特 点 ，因 而 对 开 发 者 提 出 了一
定的要求 。“ 工欲善其事，必先利其器 。 ”Ｇａ ｋｒ ｍｅ Ｍａ ｅ 是一款
功 能 强 大 而 且 简 单 易用 的 游戏 开 发 工具 ， 其 内 置 的 各 种编 辑 器 为 多 媒体 素材 的合 成 与 处理 提 供 了支 持 ， 丰 富 的 函 数库 为 事 件 响 应 、消 息 处 理提 供 了便 利 ，这 为非 专 业 人 士 （ 教 师 ） 如
第 ２ 卷 ０
观 代教 育 技 术
Ｍ ｏｄ ｍ ｕ ａｉ ｎａ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｌ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ
、０ ． Ｏ ｒ ２ １ ＮＯ ２２ １ ． ０ ０
２ １ 第 ２期 ０ ０年
基于 Ｇａ ｋ ｒ ｍｅ Ｍａ ｅ 的教学游戏 的设计与研 究
朱 琦 李兆 君
意 图 ， 如何 最 大 限度 地 为 学 习 者 提 供 学 习情 境 、 激 发 学 习 兴 趣 。而 后 开 发 者 必 须 对 所 要 制 作 的 游 戏 有 个 大 致 的 勾 画 ，然 后 再 运 用 教 学 设 计 的 原理 ，针 对 不 同 的 学 习 内容 、 学 习 者 、 学 习 目标及 课 件 开 发 的基 本 原 则 设计 游 戏 课 件 。 （ ）前 期 准 备 ：俗 话 说 “ 妇难 为 无 米 之 炊 ” ２ 巧 ，在 实 际 开 发 中 ，还 需 收 集 相 关 的 （ 音 、图 片 、动 画 、按 钮 ）素 材 。 声
《瓣 蛩＾
矧准备 。 燕｝棼 ｝
发 的过程是各类人员深入交流 、广泛合作的过程 。只有对这
基于CocosCreator的“英语学习型游戏”软件开发与设计
图 1：游戏主界面概念视图
图 2：游戏主界面实体图
●基金项目：国家级大创项目（批准号：530003002030）；项目名称：新媒体时代英语学习型游戏软件设计与研发。
34 • 电子技术与软件工程 Electronic Technology & Software Engineering
• Software Development 软件开发
等。游戏对战的胜利条件为敌方卡牌单位血量 全部置空。
3.2 每日任务
玩家每日会被分配到数个随机任务，内 容主要是高考英语及大学英词等，当玩家完成指定的任务后，可获得每日 奖励，并让里程碑进度条推进一步，里程碑进 度条达到一定的位置即可参与抽奖活动以解锁 新卡牌。
5.2 多客户端同步
前强化听力能力，成功获得了比较大的反响。 在最近的一次追踪调查中发现，使用该款游戏 进行英语四六级练习的样本群体，复试成绩对 比上次都有不同程度上升。不过在游戏运行期 间，接收到了不少因漏洞而影响体验的投诉， 还有增强游戏娱乐和扩充题库等的建议，对于 投诉和建议，本人已一一记录在案，计划对该 款游戏进行迭代，期望在下一个版本中满足更 多人的需求。
2 需求分析
目标群体分为教育者和学习者两个群体。 在英语教育者看来，现在的网络教学环节单一， 如果要改变现状，可在教学中加入具有竞技特 征的游戏元素，针对游戏生成的可视化学习数 据统计，并结合具体情况及时调整教学内容、 教学重点，游戏还需提供巨量的题库资源，供 老师选择；对于英语学习者，可通过英语学习 型游戏合理分配学习与娱乐的时间，也可通过 排行榜、答题技巧等方式展示个人英语实力， 让英语学习进入正反馈循环。
编 写， 多 次 发 布 的 效 果。 该 软 件
游戏 Card RTS（卡牌即时战略游
教育游戏软件的设计与开发流程研究
何 将 游 戏 应 用 于 教 育 逐 渐 成 为 教 育 技 术 领 域 研 究 的 热 点 ， 育 游 戏 也 便 应 运 而 生 。 而 ． 育 游 戏 软 件 产 教 然 教 品 的 形 成 ． 最 初 的 需 求 分 析 到 最 终 的 代 码 编 写 与 测 从 试 ， 间 要 经 历 一 个 复 杂 的 过 程 ． 有 对 这 个 过 程 进 其 只
与开发过程 中 ． 必须考虑 其 自身特点 以教 学设 计为核
心 。 合借 鉴 娱 乐 性 电 子游 戏 的 做 法 。 合 笔 者 曾 参 与 综 结
教育界人士 的高度关 注。同时 ． 随着人本 主义 的教育
理念 日益深入人 心 ． 充分尊 重学习者 的主体地位 已成
为 广 大 教 育 工 作 者 的 共 识 而 游 戏 对 “ 重 游 戏 者 的 尊
九
三
收 稿 日期 ： ０ ８ ０ — ８ 修 稿 日期 ： ０ ８ ０ — ７ ２０— ４ ０ ２０— ７ ０
期
ｖ
作 者 简介 ： 玉 龙 （９ ２ ， ， 徽 长 丰 人 ， 教 ， 士 ， 究 方 向 为 教 育 与 信 息 技 术 王 １８ 一） 男 安 助 硕 研
ｏ ＯＥＮＣ ＰＴＲ０＿ ＭＤＲ Ｏ ＵＥ ２８ Ｍ ｏＪ ０
主 体 地 位 ” ～ 理 念 进 行 了淋 漓 尽 致 的诠 释 以 ． 这 所 如
的教育游戏项 目的一些做法 ．并 以教育游戏软件设计 与开发过程中各要素之间的依赖关系为依据 ．对整个
过 程 进 行 细化 分解 ． 出 阶段 性 子 过 程 ． 子 过 程 和它 得 各
们之 间的关系如图 １ 所示 ． 整个流程 以时间贯景编写
编写故 事背景主要是根据游 戏的定位 。 自主 创 作
基于Unity3D的小学科学教育游戏的设计与开发
文章编号:1007-757X(2021)01-0044-03基于Unity3D的小学科学教育游戏的设计与开发周雪薇(东北石油大学计算机与信息技术学院，黑龙江大庆163318)摘要：针对小学科学课在教学过程中缺乏的相关器材设备或者不重视相关教学实验，只能单独接受书本知识，导致学生在教学过程中缺乏相应的实践过程等问题，借助Unity3D设计开发出一款基于小学科学的教育游戏系统。
该系统以小学科学为教育内容，设计并实现游戏中所包括的基本功能，包括角色控制、背包系统和答题系统等。
该教育游戏能够更好的辅助教师教学，改善学习者传统的学习环境，让学习者在愉快的学习环境中轻松的学习°关键词：Unity3D&小学科学；教育游戏中图分类号：TP37文献标志码：ADesign and Development of Elementary ScienceEducation Game Based on Unity3DZHOU Xuewei(School of Computer f Information Technology,Northeast Petroleum University,Daqing163318,China) Abstract:Because of the lack of related equipment in the teaching process of the primary school science class,or not paying at-entiontotherelevantteachingexperiments,thestudentslackthecorrespondingpracticalprocessintheteachingprocess,and canonlyacceptthebookknowledgeseparately Asetofprimaryscienceeducationgamesweredesignedanddeveloped This paperdescribedtheprocessofdevelopingaprimaryscienceeducationgamesusingtheUnity3Dengine,summarizingthefunc-ionsimplementedinthegame,includingcharactermovementandperspectiveconversion,characterdialogue,backpacksystem and answering system.The educational game can better assist teachers in teaching,improve the learner's traditional learning environment,andenablelearnerstoeasilylearninapleasantlearningenvironment.Key words:Unity3D；primary science；education game0引言目前国内外对于教育游戏的探索达到了一个蓬勃发展阶段，国外对于教育游戏的研究可以说是捷足先登，起步早,自然也相对成熟，比如加拿大的Inlight Entertainment公司以其成熟的设计技术和游戏内容，以及多样性的游戏类型深受学校、教育机构等的欢迎，目前可以用于数学、英语等多门学科(1)。
关于教育方面的研究选题
关于教育方面的研究选题选题：基于游戏化学习的小学数学教育研究引言：数学教育一直被认为是基础和关键的学科，对学生的综合能力培养具有重要地位。
然而，传统的数学教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和动力。
因此，运用游戏化学习方法进行数学教育的研究尤为重要。
本文将探讨基于游戏化学习的小学数学教育的相关研究选题。
一、问题描述该研究选题探究的核心问题是：在小学数学教育中，如何通过游戏化学习方法提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、研究目标1.探究游戏化学习对小学数学教育的影响，了解其在提高学习兴趣和学习效果方面的优势。
2.构建适合小学数学教育的游戏化学习模型，开发相应的教育游戏软件。
3.验证游戏化学习对小学数学教育的有效性，分析学生的学习成绩和学习态度的变化。
三、研究方法1.文献综述：对国内外相关领域的研究文献进行综述分析，了解游戏化学习在数学教育中的应用现状和研究经验。
2.实证研究：通过设计实验，使用游戏化学习软件进行小学数学教育，对参与学生的学习效果进行评估，包括学习成绩和学习态度。
3.访谈研究：采用半结构化访谈的方式，深入了解学生、教师和家长对游戏化学习的认知和评价。
四、预期成果1.研究报告：通过研究，形成完整的研究报告，包括问题描述、研究方法、分析结果和结论等部分。
2.教育游戏软件：根据研究模型和实证结果，开发适合小学数学教育的教育游戏软件。
3.学术论文：根据研究成果，撰写学术论文，投稿国内外相关学术期刊，提升学术影响力。
五、研究意义1.促进小学数学教育的改革创新，探索有效的教学方法。
2.激发学生对数学学习的兴趣和动力，提高学习效果。
3.推动游戏化学习在其他学科和教育领域的应用，为教育研究提供新的思路和方法。
六、研究计划1.第一年：文献综述，了解国内外研究现状，确定研究目标和方法。
2.第二年：设计实验方案，进行实证研究，收集数据，分析结果。
3.第三年：整理研究成果，撰写研究报告和学术论文，进行学术交流。
基于Unity 3D的VR英语教育游戏的设计与开发
DOI:10.16644/33-1094/tp.2019.10.021基于Unity 3D的VR英语教育游戏的设计与开发*王春艳，甘甜，吴倩莲，王昱霖，高伟(辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连116081)摘要：教育游戏作为游戏与教育相联结的产物，体现了教育形式的多样化，而虚拟现实技术则能增强游戏的体验感。
文章以一款用Unity3D 软件设计并开发的移动端VR 英语教育游戏为案例，介绍虚拟现实技术在教育游戏开发中的应用。
关键词：虚拟现实技术；Unity3D ；教育游戏；移动端中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1006-8228(2019)10-74-04Design and development of virtual reality English educational game using Unity 3DWang Chunyan ，Gan Tian ，Wu Qianlian ，Wang Yulin ，Gao Wei（School of Computer and Information Technology,Liaoning Normal University,Dalian,Liaoning 116081,China ）Abstract ：Educational games,as a product of the combination of games and education,embody the diversification of educational forms,while virtual reality technology can enhance the experience of the games.Taking a mobile end VR English education game designed and developed by Unity3D software as an example,this paper introduces the application of virtual reality technology in the development of educational games.Key words ：virtual reality technology ；Unity3D ；educational game ；mobile end收稿日期：2019-05-16*基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“VR 与AR 技术在中小学教学中的策略研究与应用”（JG18CB401）；辽宁省大学生创新创业训练项目“基于VR 技术的英语教学游戏的开发研究与应用”；2018年辽宁师范大学教学改革项目“信息技术与学科教育相融合的本科生创新创业研究与实践”作者简介：：王春艳（1997-），女，河南濮阳人，本科在读，主要研究方向：虚拟现实技术。
基于Flash“加减运算”教育游戏的设计与开发
Ａｄ ｉｉｎ ａ ｄ Ｓ ｂ ｒ ｃ ｉ ｎ ｄ ｔ ｎ ｕ ห้องสมุดไป่ตู้ ａ ｔｏ ｏ
Ｚ ｅ ｇ Ｓｈ ｎ ｈ ｎ ｅ
（ ａ ｚ ｏ ｏｍａ Ｕ ｉ ｒｉ ， ａ ｚ ｏ ３ ２ ０ ，ｈｎ ） Ｑｕ ｎ ｈ ｕＮ ｒ ｌ ｎ ｅｓｙ Ｑｕ ｎ ｈ ｕ ６ ０ ０Ｃ ｉ ｖ ｔ ａ
一
、
“ 减运 算 ”教育 游 戏的界 面 ， 中间部位 是运算 区 域 ，包 括 加 两个 动态 文本 框 和一 个输入 文本 框 。两个 动态 文本框 是 随机产 生 两个 整数 ，在 加 法运 算 中充当被 加数 与加 数 ，在减法 运 算中 充当 被减 数与 减数 。输 入文 本框 是用 于学 习者输 入计 算 的结果 。 “ 加 法 ”运算 页面 与 “ 减法 ”运 算页 面在 中间部 位 的设计 是相 同 的，
ｇａｎ ａ ｂｅｔ ｒｔ ａ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ｉ ｔｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｆ ｃ．Ｔｈｓ ｐａ ｒ ｄ ｓ ｒｂｅ ｗ ｏ ｕｓ ａ ｈ ｏ ｗ ａｅ ｅ ｉｎ ｎ ｄ ｖｅｏ ｍ ｅ ｔｆ ｒ ｅｅ ｅ ｔｒ ｃ ｏ ｉ ｐｅ ｅ ｃ ｉ ｓｈｏ ｔ ｅ Ｆｌｓ ｓ ｆ ｒ ，ｄ ｓｇ ａ ｄ ｅ ｌ ｐ ｎ ｏ ｌｍ ｎａ ｙ ｓ ｈ ｏｌ ｔ ｍ ａｈ ｍ ａｉｓｔａ ｈｉｇ，ｒｅ ｄ ｙｉ ｅ ｆｃ ， ａ ｙｏ ｒｔｏ ｆａ ｄｔｏ ａ ｄｓ ｔａ ｔｏ ” ｄ ｃ ｔ ｎａ ａ ｅ ｔｅ ｔｃ ｅ ｃ ｎ ｆｉｎ ｌ ｒａ ｅ ｅ ｓ ｐｅ ａｉｎ ｏ ｄ ｉｉｎ ｎ ｕｂｒ ｃｉ ｎ ｅ ｕ ａｉ ｌ ｍ ｓ ｎｔ ｏ ｇ
基于AR和LBS的社交化教育游戏设计与实现
高教专区tougao3@106中国信息技术教育摘要：本项目结合AR与LBS，采用Unity引擎设计开发应用于教育领域的社交化游戏。
其新型互动模式结合微课等自主化学习，改革现有共享学习方式，并设计了发布知识任务、回答知识问题、查看排名等功能模块，技术上则主要从AR和LBS三维建模以及Unity引擎的程序开发上进行阐述。
关键词：教育游戏；AR；LBS 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）18-0106-03基于AR和LBS的社交化教育游戏设计与实现陈一铭 潘思成 顾汉杰 浙江树人大学信息科技学院● 引言目前，我国教育教学范围仍然局限于教室、图书馆等学习场所，其中教室是教学互动最密集的场所。
虽然微课等精熟化教育媒体的出现突破了课堂的学习范围，将主动学习扩展到了寝室、家庭等场合，但是其在社交方面的推动力天然存在不足，因为这些教育媒体（或教师根据学习目标和内容可在课前或课后设置一些问卷用于了解学生的学习情况和进行学习评价。
● 结语混合式教学的最终目的是充分调动各种教学方式和工具，使得教学获得最大的绩效。
笔者通过对“摄录编导与制作技术”课程进行详细的分析、设计和实现应用，得出微信适合用于该课程的混合式教学。
但在微信公众号开发中需注意：内容应具有系统性；界面应适合学习者，以学生为主体；要合理选择内容的呈现方式。
由于案例课程的特殊性，笔者仅使用了微信的常用功能，在课程的迁移和微信更多功能的开发方面，还有很大的研究空间。
参考文献：[1]张靖.微信在大学英语听说教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2015.[2]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].中小学信息技术教育，2004(4)：21-31.[3]张立新.教育技术的理论与实践[M].北京：科学出版社，2009.[4]玉淑美，陆美玉.混合学习的概念、层次及其应用[J].软件导刊，2007(14)：18-20.[5]尹小港.Premiere Pro CS6影视编辑标准教程[M].北京：中国电力出版社，2014.作者简介：陈清容（1985.5—），助教，硕士，主要研究计算机教育应用、移动学习。
关于教育游戏的研究综述-最新教育资料
关于教育游戏的研究综述一、课题依据（一）研究背景近年来，随着计算机网络以及其他电子技术的不断发展，课程改革和教学方式的创新，游戏化学习已经应用到我们现实的生活中，在游戏中体验到快乐的同时，我们也学到了知识与技能，并能够在一定的程度上将其应用到实际生活中，在新课程的推动下，新的教学理念也逐渐深入人心。
教育游戏既兼顾了游戏的趣味性，能够带给学习者快乐的体验，同时也能够使学习者学到丰富的知识，能够将多种现存的媒体巧妙地结合起来，比如声音、图片、文字等，再将这些媒体进行巧妙地融合，为学习者搭建一个轻松、自由的学习环境，能够让学习者充分体验学习的快乐，真正的实现以学习者为主体的建构式学习，在这样的环境中学习，在学习者达到预期的教学目标的同时，还能够有效地提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，这样有利于培养学生的小组合作意识与独立思考的能力，使他们能够勇于创新，敢于挑战自我，以此来培养学生的综合能力。
教育游戏自应用以来已经有了非常丰富的内涵且游戏的种类也越来越多，本文所探讨的主要是指数字化游戏，即电脑教育游戏。
（二）国内外研究现状1.国外现状分析在国外，首先是西欧提出了教育理?，另外有许多国外的学者也对此做出了更多的研究，在国外教育游戏研究的内容主要涉及三个方面：电脑游戏在能够为我们带来丰富的体验的同时，也能够促进我们的学习，以及与教育游戏开发相关的理论，关于教育游戏的一些价值性评价。
在此之前，有许多的专家学者进行的丰富的研究，这些研究涉及了设计开发的模式以及方法，在这些模型中，其中Kristian Kiili设计的模型最具有特点，对教育游戏产生了巨大的影响，在这种模式里，它的功能特点学习者可以亲自去体验，这种模式依据了体验式学习理论，这个理论是以体验者为中心，注重学习者的主观感受，另外还有沉浸式理论，意思是设计出来的游戏要有趣味性，能够调动学生的积极性，最后一个是游戏设计理论，是指游戏给人的总体印象。
另外，Alan Amory，Robert Seagram在经过了多年的研究之后，探索出了GAP 游戏成就模型，这个模型成为里教育游戏发展中的一个重大的突破点，它整合了近几年相关的理论研究，GOP模型以及POM模型，成为了教育游戏中非常重要的一个模型。
三维情境式教育游戏软件的设计与案例研究
二 情境教 育和情境式教育游戏
情 境 教 育 来 源 于 关 于 认 知 与 情 境 学 习理 论 的相 关研 究 和
实践 。该理论指 出学 习者参 与基 于社 会情 境的一般文化实践
是个人知识结构形成 的源泉 ，在特 定情境 中获得的知识 比所
谓 的 一 般 知 识 更 有 力 和 更 有 用 ， 因此 要将 学 习 置 于 知 识 产 生
的特定的物理或社会情境 中【。 ５ 情境认知 已成为一种 能提供有 】 意义学 习并促进知识 向真 实生活情境转化的重要学习理论 。 依托于情境认 知理 论，人们 开展了大量的情境教育实践 ，这
为 主 要 目的 ，通 过逼 真 的 问题 情 境 ， 富有 真 实 感 的 具 体场 景
到 的瓶颈相 比，采用游戏 的形式创设学 习情境近些年 却有了
较 成 功 的探 索 。 如 “ 二 人 生 ” 网络 游 戏 融 合 了 联 网 游 戏 和 第 在 线 虚 拟 社 区 的诸 多 概念 ，提 供 了积 极 的 、浸 润 式 的 数 字 化 游 戏 式 学 习环 境 ，应 用 效 果 良好 【 ４ Ｊ。理 论 研 究 方 面 ，早 在 上
第 １ 卷 ９ ２ ０ 年 第 ７期 ０９来自现 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｍ Ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ Ｔ
、０ ． ９ ，１ １ ＮＯ ７２ ０ ． ０ ９
三维情境式教育游戏软件的设计与案例研究
曹晓 明 朱春 莺 李 晓华
Unity3D在教育游戏中的应用研究-6页精选文档
Unity3D在教育游戏中的应用研究一、前言二、Unity3D技术（一）游戏引擎的发展及Unity3D简介（二）Unity3D在制作教育游戏中的优点在教育游戏开发中，Unity3D具有以下优势：1.Unity3D开发平台主要是MonoDevelop，这个平台可以嵌套多种编程语言，其中js和c#是最常用的两种，而js语言容易入门，这使得教师更容易学习、参与到教育游戏开发中来。
2. Unity3D几乎支持所有的跨平台设计，是目前唯一一款可以提供所有平台植入能力的三维仿真开发软件，实现了手机平台开发3D游戏和虚拟现实系统，支持flash输入格式，对于移动学习的移动平台建立具有重要的启示和意义。
3.Unity3D能够创造高质量的3D仿真系统和真实视觉效果，对DirectX和OpenGL具有高度优化的图形渲染管道，低端硬件也可以流畅运行茂盛的作物、植被景观和实时三维图形混合音频流和视频流[1]，使得教育资源得到更好的呈现、教育游戏具有更好的交互性和吸引力。
4.Unity3D能够支持更大的场景、更多的展示物件以及更炫的展示效果，仅占用很小的空间，这些特性使教育游戏软件能够得到更好的应用和普及。
三、基于Unity3D引擎的教育游戏制作流程（一）教学设计教学设计研究的是如何设计教学过程以及如何确保效果好、效率高且富有吸引力的教学实施，以帮助学习者达到教学目标。
基于Unity3D的教育游戏设计包括以下三个步骤：1.学习者分析学习者分析的目的是了解学习者的学习准备状态，包括学习者学习起点水平的分析、认知发展水平的分析以及学习风格和动机等因素。
教学设计的一切活动都是为了学习者能够学到知识，因此能否进行有效的学习者分析是教学设计能否达到教学目标的关键因素，也是教育游戏能否满足玩家需求的重要因素。
如图1所示，只有学习者分析的正确完整，游戏角色的确定才会顺利。
在本项目中的“植树”游戏中，此游戏主要是针对小学生，因此针对小学生的特点进行图文并茂的动画设计将会使学生很快掌握知识。
国内外教育游戏研究综述
国内外教育游戏研究综述教育游戏，指的是在娱乐游戏性质的基础上，以学习为目的而设计的游戏体验。
其主要作用在于帮助学生更快更好地理解、掌握知识。
在全球范围内，教育游戏已经成为流行的学习方式。
以下将对国内外教育游戏研究进行综述。
近年来，国内教育游戏的研究逐渐增多，主要集中在游戏设计、学习效果评估等方面。
1. 游戏设计在游戏设计方面，研究人员注重发掘游戏的趣味性和交互性，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，依托课程内容设计游戏关卡，增加学生对于游戏情节的体验感。
研究人员还借助基于计算机视觉的课件制作软件与游戏引擎，开发具有场景感的3D游戏，提高学生的视觉认知能力。
2. 学习效果评估另一方面，国内的教育游戏研究也关注游戏对学生学习效果的影响。
研究人员通过实验手段，采用测试成绩、问卷调查等方式对教育游戏的学习效果进行评估。
例如，某研究通过将线上教育游戏引入小学优秀课程之中，反馈结果显示教育游戏效果显著，学生学习兴趣大大增强。
与国内相比，海外教育游戏的研究更早，更成熟。
以下将针对美国和欧洲地区的教育游戏研究进行综述。
1. 美国美国是教育游戏研究的发源地之一，已经有多年的教育游戏开发经验。
美国教育游戏的设计注重情境化，设计师能够更快速、有针对性地定位游戏的教育目的。
研究人员关注的重点包括游戏对于学生知识和技能的影响、游戏对情感和社交培养的影响等。
2. 欧洲欧洲的教育游戏研究主要集中在游戏技术、游戏介质等方面。
欧洲国家的研究人员主要专注于开发线上教育游戏，例如针对音乐、语言、数学等学科的游戏，同时关注游戏对于学生的注意力、集中力的影响。
总的来说，国内外的教育游戏研究都注重游戏的设计、内容、学习效果评估等方面。
未来教育游戏的研究将会更加深入，相关产业也会更加成熟，从而为学生的学习提供更多可能。
移动学习中教育游戏设计策略研究
移动学习中教育游戏设计策略研究作者：刘荔之来源：《中国教育技术装备》2018年第06期摘要移动学习有效地解决了学习受到时间、空间限制的问题，丰富了知识获取的方式。
教育游戏与移动学习相结合，作为一种知识获取的新形式，能够使学习者更好地进入学习状态，保障移动学习持续开展。
在建构主义理论、学习动机理论和沉浸理论的支持下，根据移动学习和教育游戏的设计原则，从移动学习、教育与学习、游戏与激励三个方面分别提出相关的教育游戏设计策略，以语文词语游戏的设计为例来完成教育游戏的设计，帮助移动学习中的教育游戏设计和开发顺利实施。
关键词移动学习；教育游戏；小学语文；移动智能设备中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2018）06-0008-04Research on Educational Game Design Strategies in Mobile Learning： A Case Study of Primary School Chinese Vocabulary Course//LIU LizhiAbstract Mobile learning can effectively solve the problem of lear-ning by the limitations of time and space， expand the way of know-ledge acquisition， as a new form of knowledge acquisition， educa-tional games and mobile learning are combined for that learners canbetter access to the learning state， guarantee the sustainable develop-ment of mobile learning. With the support of constructivism theory，motivation theory and flow theory， according to the design princi-ples of mobile learning and education and game， put forwards edu-cational game design strategies from mobile learning，education andlearning， game and incentives three aspects， taking the design of Chinese word games as an example to complete the design of educational games， help educational game design and development implemented in mobile learning.Key words mobile learning； educational game； primary Chinese； mobile intelligent devices1 前言随着智能设备的普及和无线接入的愈加便宜，移动应用和移动游戏占据整个网络应用市场份额越来越大，将教育游戏与移动学习结合也成为流行的学习方式之一。
基于Unity的《梦回殷墟》教育游戏的设计与实现
0引言
游戏化教育理念的发展已经有一段历史，尤其是在互 联网发展起来后，游戏和教育的结合越来越紧密。从当下国 家教育部针对一年级教学主要采取游戏化方式的指导文件可 知，游戏化教育正在对教学产生重要的影响E。目前，游戏 化在教育技术领域的运用主要体现在游戏化的课程教学设 计、游戏化的大型在线开放课程设计以及游戏化的教育APP ±[2],本文阐述的是游戏化的教育软件。
作者简介：黄梦莎(1999-),女，浙江宁波人，本科。研究方向：教育技术学。
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信息化菠育
信扈与电胴 China Computer & Communication
2021年第9期
1.2游戏主要功能 该游戏的主要功能包括剧情对话、视频观看、三维交互
展示以及互动游戏等。
2游戏美工设计
美工设计对于游戏而言非常重要，人们对于游戏的第一 感受来自画面视觉效果，优秀的美工设计能够激发玩家对游 戏的兴趣。
参考文献 [1] 陈瑞玲.STEM理念下基于Unity3D的游戏化学习环境
设计与开发：以小学科学课为例[D].长春：东北师范大 学,201&& [2] 张靖，傅钢善，郑新，等.教育技术领域中的游戏化：超越 游戏的学习催化剂[J].电化教育研究,2019,40(3):20-26. [3] 金匡弘.《宿舍侦探》推理类AVG游戏设计[D],杭州：浙
首先在Unity引擎中创建Canvas,在Canvas下创建 AVPro Video UGUI并将导入的初始化视频拖入其中。创建两 个Button并将其转化为Sprite Swap,分另!I命名为开始和声明, 设置正常、按下以及松开的3个状态图片。在开始按钮上添 加Load场景跳转脚本，在声明按钮上添加Message脚本， 设置声明图片内容的为激活显示状态。实现效果如图2所示。
基于RMXP的中学历史教育游戏开发
基于RMXP的中学历史教育游戏开发摘要：本文分析了角色扮演游戏和教育游戏的发展现状，认为在历史课堂中使用RPG 教育游戏可以改善教学环境、提高学习效率，有利于青少年的全面发展。
在阐述学习理论和教育游戏开发技术的基础上，基于一款游戏开发软件RMXP开发历史题材角色扮演游戏，构建了历史RPG教育游戏的开发模型，并指导RPG教育游戏的设计、开发和应用，通过实验验证了历史RPG教育游戏的有效性。
关键词：RMXP；RPG；中学历史；教育游戏一引言随着科技的飞速发展，人们的生活日益数字化，同时也催生了新的娱乐方式[1]。
但现有教育游戏对电子游戏的研究不深入，简单的套用传统游戏的形式，将知识与游戏结合的很生硬。
角色扮演游戏是电子游戏中很重要的一种形式，在游戏中，通常有一个故事情节主线，玩家扮演或控制虚拟世界中的一个或者几个特定角色在特定场景下进行游戏，玩家需要与故事里的人物进行互动，根据剧情角色需要完成不同的任务，或者做出某项选择，而游戏里的AI也会根据不同的游戏情节和统计数据（例如力量、灵敏度、智力、魔法等）,调整角色的属性值和游戏的难度，使游戏具有挑战性，进而吸引玩家完成任务，获得奖励，满足成就感。
教育游戏是电子游戏发展的一个分支，它以教学为目的，以游戏方式为载体，以学习理论指导，可以供教师和学生在教学中应用的学习软件。
本文中涉及的教育游戏，主要是指信息环境下的电子游戏，由电子游戏发展而来，国外有education game，digital game-based learning, edutainment等几种代表性称谓，国内有教育游戏、游戏化学习、悦趣化学习、数字化游戏学习、电脑教育游戏、娱教技术等称谓[2]。
可以看到，教育游戏兼有普通电子游戏的娱乐功能，又有传播知识的教育意义，因此具有认知性、有趣性、代入感、操作性、创新性、娱乐性等基本特征。
人们对教育技术的理解主要集中在通过教育手段的现代化，实现教学的信息化、多媒体化，进而实现学习者全面的能力培养上。
利用Scratch软件开发的“模拟保护色的形成过程”教育游戏
文件编号：1003 - 7586(2020 )08 - 0066 - 03第36卷第8期中学生物学 Vol.36No.82020 年Middle School Biology2020利用Scratch 软件开发的“模拟保护色的形成过程”教育游戏朱金静(库尔勒市实验中学新疆库尔勒841000)摘要依据人教版八年级下册探究实验“模拟保护色的形成过程”，用Scratch 软件设计了一款教育 游戏：情景为在绿色草地上抓蝴蝶，以限时闯关的形式减少学生主观因素对实验结果的影响，以数据列 表和画面两种形式呈现不同颜色的“幸存者”，该教育游戏中的角色、背景和时长等数据均可修改。
通 过游戏引导学生理解保护色的形成过程，同时落实STEAM 教育。
关键词S cratch 保护色教育游戏中图分类号G 633. 91文献标志码B生物的进化是生物科学研究的重要领域之一，学 生在探究“模拟保护色的形成过程”活动中，感受到环 境改变会影响保护色的形成，有助于学生客观理解生 物进化的原因。
同时该实验有助于提高学生相互协 作、记录数据以及分析数据的能力。
1教育游戏设计的背景和思路1.1设计背景人教版八年级《生物学》下册第七单元第三章第三节“生物进化的原因”中，探宄实验“模拟保护色的形成 过程”设定100个“猎物”，每次捕食75个“猎物”后，每 个幸存者繁殖3个后代，保持“猎物”总数为100个。
大 量的捕食用时过长;而且对计数工作要求尤其严格， 既要时刻记录猎物剩余量，繁殖后代时又要记录每种 颜色的猎物数量，稍出现偏差，通过繁殖积累后，误差 会被不同程度的放大;实验时常常存在小纸片不易拿» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» »» ^2具体、清楚和详实，便于师生进行操作和评价。
基于教育游戏理念的体验式学习软件的研究
收 稿 日期 ：０ １ １ ０ ２ １ —１ — ５
也就 是说 ，体验 式学 习圈 ” “ 包括 四个 基本 的过 程 。 】 ∞ 一 ， 习 过 程 通 常是 从 个 人 的参 与 ［（ ∞ 第 学 开始 的 ， 在参 与活 动 中个 体 可 以看 到 自己活动 的效 果， 从而 产生一 些积 极 的个 人体 验 。第 二 ， 通过一 些
为将 游 戏 作 为 教 学 工 具 应 用 于 传 统 学 校 教 学 ， 把 游戏 作 为 学 习环 境 ， 游 戏 作 为 一 种 教 育 课 程 资 让
对 于 体验 式 学 习 的 内涵 ， 内外 的学 者 众说 纷 国 纭 ， 的学者 将体 验式 学 习看 作是 学 习结 果 ， 的学 有 有 者认 为体验 式学 习是 一 种 教 学方 式 ， 有 的学者 认 也 为体 验式学 习是 一种学 习方 式 。完整地 提 出体 验式 学习 理论 的是美 国学者 大卫 ・ 伯 （ ａｉ Ｋ ｌ） 库 Ｄ ｖｄ・ ｏｂ ， 他根 据经验 形成 的 整体 特 征 ， 建 了 一个 体 验式 学 构 习模 型—— “ 验式学 习 圈 ” 用 四个 节 点建 立起 了 体 ，
概念 的 意义 （ ｅｔ ｇＩ ｐｉａ ｏ ｓｏ Ｃ ｎｅ ｔ ｉ ｅ Ｔ ｓｎ ｌ ｔ ｎ ｆ ｏ ｃｐｓ ｎＮ ｗ ｉ ｍ ｃｉ Ｓｔａ ｏ ｓ ｏ ｉ ｔ ｎ ） ｕｉ
关 性不 大 ， 由于 教师 缺乏 对游 戏 的了解 ， 使得 教育游 戏 不 能在 学 习者 学 习 的过 程 中发 挥 它 应 有 的作 用 ； 游 戏本 身 没有处 理好 “ 知识 性 ” “ 与 游戏 性 ” 的平衡 ； 教育 游戏 的相关 开发 人 员 缺 乏 对教 育 理 念 的认 识 ；
国内外教育游戏的设计与开发研究综述
马颖峰、贺宝勋提出将网络游戏与教育的结合定位于网络游戏式 活动课程，以使游戏性与教育性达到最佳平衡。 网络游戏式活动课程 的设计以主题为驱力分析教育目标，根据目标去构造合理的交互与生 动的情节；并重视道德空间的设计，使其符合游戏文化与现实社会文 化双重标准。 [5]
［责任编辑：曹明明］
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（上接第 595 页）现，目前国内外教育游戏产品中普遍存在教育性与游 戏性生硬结合的现象，其根本原因是教育游戏研发人员对教育游戏认 识上的偏差，并且缺乏合理可行的设计理论和开发模式的指导。
科技信息
○高Y INFORMATION
2011 年 第 19 期
国内外教育游戏的设计与开发研究综述
宋敏珠 （广州大学华软软件学院 广东 广州 510990）
【摘 要】国内外教育游戏产品中普遍存在教育性与游戏性生硬结合的现象，从根本上反映的是教育游戏在设计理念和开发方法上存在缺 陷。 通过分析国内外教育游戏的设计与开发研究现状 ，以期为教育游戏研究者提供参考借鉴 ，从而提出更加行之有效的教育游戏设计理论和开 发方法。
在教育游戏的设计研究方面 ， 从 2004 年开始出现关于教育游戏 的设计策略研究， 之后陆续有学者提出了一些教育游戏开发模式，建 构游戏化网络学习环境的设计和评价等等，如：
黄小玉，王相东在分析教育教学与网络游戏结合时应考虑的因素 的基础上提出了两者结合的三种模式：将教育教学的内容自然而然地 融入游戏；联机对战式的批量知识竞答；游戏和教育网站相结合。 [3]
关于教育游戏设计的研究虽然在总量上不多，但是却呈现出迅速 发展之态势。 但大多数关于教育游戏设计方法的研究仍停留在一些局 部的比较零散的理念上，没有形成系统化，可操作性也不强，具有普遍 指导意义的切实可行的设计模型或框架极为缺乏。 此外，教育游戏设 计研究方面，关于教育游戏的剧本设计、教育游戏环境设计、教育游戏 中的规则研究和情感交互设计等还涉及得比较少，缺乏专门、深入、系 统的研究。
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戏所处 背景下的历史、地理 、人文等信 息；并 且通过游戏角色任务 的完成 ，牵 引学习者进 行 相应知识的学习，通 过游戏 角色外 部特征及 内
心 加 工 ， 也 可 以培 养 学 习 者 的 品 质 特 征 。 游 戏
计而成 的。因此 充分考虑 学习任务 与游戏情境
的融 合 ， 学 习者 心理 需 求 、 游 戏 的难 度层 级 和
撑 整个游戏活 动的规 则。游戏 角色相 当于 学习
者 ，通 过 游 戏 角色 的设 定可 以让 学 习者 掌 握 游
参考文献
［ １ ］ 马红 亮 ， 教 育网络 游戏设计 的方法和原理 一 以Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ Ａ ｔ １ ａ ｎ ｔ ｉ ｓ为例 ［ Ｊ ］ ． 远 程教育 杂
主要采用 以学为主的系统设计 ，并要结合各种
策 略 的 引导 与 激 励 。
竞争、识别。综合各类观点认为教育游戏能够 １ ． ２承载教育 内容分析 【 关键词 】教育 游戏 学习风格 设计策略 教 育游戏 是 具有一 定 的教 育 目标 ，依据 布卢姆教 育 目标 的分类 ，结合我 国国情 ，我们 随着科 技 的发 展，信 息获取 途径 日益 丰
学习 目标 等方 面要素才能实现学习与游戏 之间
的 自然 融 合 。 这 里 提 出教 育 游 戏 设 计 方 案 分 析 ，
包括游 戏者分析、承载教育 内容分析、设计策
略分析。 １ ． １ 游 戏 者分 析 对 学 习 者 的 分 析 包 括 起 始 能 力 分 析 和 一 般 特 征 分 析 。起 始 能 力 分 析 主 要 是 研 究 学 习者 对 从 事 特 定 的 学 科 内容 的 学 习 已经 具 备 的有 关
统 设 计 策 略 进行 开 发 。
计 ，一 般 选 择 这 个 模 块 的 游 戏 者 学 习 主 动 性 及
控制力 比较强，也就是学习风格 比较独立，管
理 策 略 及 加 工 策 略 都 比较 成 熟 ， 可 以 很 好 的 控 制 自我 ，并 对 对 呈 现 的 知 识 进 行 深 入 加 工 ，
一
角 色 、游 戏 对 象 、游 戏 道 具 、游 戏 场 景 等 可 感
段 时 间 的成 长 发 展 ，相 信 一 定 能 成 为 一 种 新 的学 习工 具 。
对 于一 款成 功的教 育游 戏是 要对面 向 的
学 习者 及 将 要 传 递 的知 识 与 技 能进 行 分析 后 设
知 的游 戏 元素 及 隐含 在 这 些 可 感 知 元 素里 面 支
因此此模块 内的游戏 内容可 以直接采用文字描 述 、动画演示、多媒体表示等方法呈现，力求
让 游 戏 者 更 准 确 、深 入 的把 握 知 识 内容 。成 就
模块 内的知识呈现则需要构建丰富 的情景 ，并 将各知识 点与游戏元素结合表示 ，一般这个模
块 用 于 加 工 策 略 与 管 理 策 略 不 成 熟 ，学 习 观 与 学容 呈 现
软件开发 ・ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗａ ｒ ｅ Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ
基于软件开发与设计的教 育游戏研 究
文／ 杨 立 力
教育 游戏遵 循游 戏 的特性 ，因此 其设计 思路应体现学习者 自愿行为，而 且为 学习者提 供体验的空问，创设规 定范围内的自由平 台。
教 育 游 戏 以游 戏 承 载 教 育 ，提 高 了教 育 的趣 味 性 ， 提 升 学 习 者 学 习 主 动 性 ， 为 充分 发挥 教 育 游 戏 优 越 性 ， 整 体 教 育 游 戏 的 设 计应 以 系统 论 为 指 导 ， 综 合 教 育 系 统 设 计 策 略 与游 戏 结构 系
游戏 作为 一种媒 体应 用于 教学 中，主 要 是 因为它对学习者产生 了强大的吸引力，并能
激 发 和 维 持 学 习 者 的 学 习 动 机 ， 学 习 动 机 可 以 分 为 个 人 动 机 和 人 际 动机 ， 个人动机包括挑战、 好 奇 、控 制 、幻 想 、成 就 ，人 际 动 机 包 括 合 作 、
激 发 学 习动 机 ，主 要 从 两 个 方 面 影 响 着 学 习 者 的学 习 ，一 方 面 是 激 发 了学 习兴 趣 ，另 一 方 面 是 维持 了学 习注 意 力 。
研 究的教育 目标 主要是认知领域 、动作技 能领 ２ 结 束 语 域和情感 领域 的培养 。认知领域实现 的目标包 富 ，信 息 量 剧 增 ，运 用 现 代 的 技 术 开 发 新 型 的 教 育游 戏开 发前 教育 知识 内容 的分析 ， 括 事实、原则的识记 ：对数据 、图表 的转换 、 教 育游戏 己成 为 目前教 育专家 研究 的重 点课 及 其 与 游 戏 元 素 结 合 的 设计 也 是整 个 课 题 的 关 解 释 和 推 断 。动 作 技 能领 域 包 括 感 知 能 力 ， 即 题 ，这 里 我 们 所 研 究 的教 育 游 戏 采 是 数 字 化 的 手眼器官协调动作；体 力，涉及 到耐力、力 量 键 点 ； 游 戏 之所 以能激 发 兴趣 并维 持 注 意 力 的 软件， 由游戏设计和制作人员创作 、承载着具 保持，其所涉及的策略起着至关重要的作用。 等；技能动作，即熟练完成复杂动作的能力： 体的教育和娱乐 目的 ，它的运行状态可为游戏 提升教育质量、提高教学效率是教 育者们 一直 有 意 交 流 ，指 传 递 情 感 的体 态 动 作 。情 感 领 域 者提供包含教育 内容 的游戏环境 ，游戏者在此 涉 及 接 受 或 注 意 ；反 应 ；评 价 ；组 织 ；价 值 与 努力的方 向，利用现代的科披成果进行教学， 环境中可进行游戏活动 。 对于学生综合素质的培养是行之有效的手段， 价值体系的性格化 。 作为一种新型的教育媒体一一教育游戏，经过 １教育游戏设计方案分析 教 育游戏 作为 一种 游戏 ，它包 含 了游戏