浅谈教学实践中案例教学的实际应用
案例教学法在教学实践中的运用
案例教学法在教学实践中的运用第一、对案例法的认识不够深刻到位。
在很多的教学培训中，授课教师会把案例作为实例说明或演示论证，或者通过给学员一些案例来检验学员对学过的原理的掌握情况，便以为在教学中采用了案例法。
实际上，我们不能简单地把配合教学的举例或对事例的分析看作是案例法。
案例法的教学并不是简单地用举例来对学科的内容进行说明。
案例法需要提供一个环境，在这样的环境中，案例只是用一组具体的事实供学员进行练习，以体验实际管理者所处环境的不确定性和所需进行的智力思维和分析。
在给定的环境中发生的事件的结果如何，通常是要由学员自己的经验和知识做出判断和决定的。
通过一个用案例法教授的课程，学生应该感到有过实际解决问题的经历。
第二、根据不同教学目的采用不同案例。
由于教育对象的需求是不同的，教学方法也是多种多样的，因此需要根据课程的需要来确定是否采取案例法。
案例方法在应用于学科教学中的有效性已经得到实践的证明。
但是，就如对案例的学习不能代替理论、知识的学习一样，案例法也不能代替其它的教学方法。
第三、让案例更接近现实。
尽管案例是对一个真实事件的记录或叙述，但是它毕竟不是真实的。
所以学员在虚拟环境中做决策时所感受的压力与现实中的压力是不同的，所以，不认真、不负责任的现象也会存在。
因此，如果不能在教学过程中为学生提供一种能充分发挥其主动精神的环境，不能引起他们积极参与的主动性，案例法就不能发挥出它的效果，也很难达到教学目的。
近年案例教学法大量运用于教学实践中，在学科教学中也取得了事半功倍的效果，它的作用主要体现在以下几个方面。
三、有利于学生能力的培养。
传统教学中，教师是传授者，学生则是消极的接受者，教师提供理论知识，学生囫囵吞枣地接受。
而案例教学法则强调教与学的过程应是一种互动关系。
在这种关系中，学生能够主动参与学习活动，师生能够相互交流，并且学生能够通过反复的练习，形成一定的学习能力，社会能力和职业能力。
叶澜先生说过，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。
使用案例教学提高学生实际应用能力的教学方法
使用案例教学提高学生实际应用能力的教学方法我是一位现代互联网思维老师，今天我想分享一种教学方法，即使用案例教学来提高学生的实际应用能力。
在互联网时代，学生需要具备实际应用能力，而不仅仅是理论知识。
案例教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生将所学知识与实际情境相结合，培养他们的解决问题和创新能力。
首先，让我们来看看案例教学的定义和特点。
案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过引入真实的问题和情境，让学生在具体的背景下进行学习和思考。
与传统的教学方法相比，案例教学更加贴近实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，案例教学还能培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际应用能力。
接下来，我将通过一些实际案例来说明案例教学的效果。
假设我们正在教授学生如何设计一个电子商务网站。
传统的教学方法可能会从理论层面讲解电子商务的原理和技术，但学生往往难以将这些知识应用到实际项目中。
而通过使用案例教学，我们可以给学生提供一个真实的电子商务网站案例，让他们在实际项目中学习和实践。
学生可以通过分析案例中的问题和需求，设计网站的功能和界面，选择合适的技术和工具，最终完成一个真实可行的电子商务网站。
通过这样的实际案例学习，学生不仅能够掌握电子商务的理论知识，还能够提高他们的实际应用能力。
除了电子商务网站，案例教学还可以应用于其他领域。
比如，在教授学生如何进行市场营销时，我们可以使用一个真实的市场营销案例，让学生分析市场环境、竞争对手和目标用户，制定合适的市场营销策略。
通过这样的案例学习，学生可以更好地理解市场营销的理论知识，并能够将其应用到实际的市场环境中。
此外，案例教学还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在案例教学中，学生通常需要分组进行讨论和解决问题。
通过与同学合作，学生可以学会与他人合作、分享和倾听意见，培养他们的团队合作和沟通能力。
这对于他们未来的工作和生活都是非常重要的能力。
最后，我想强调的是，案例教学并不是一种简单的教学方法，它需要教师的精心设计和指导。
对课型教学改革的思考与实践——浅谈案例教学法的应用
科
对课型教学改革 的思考 与实践
浅 谈 案例 教学 法 的应用
黄 海 琛
（ 尔滨师范大学经济学院 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 改变课程实施过程 中过于强调接受性 学习， 要 机械训 练的状况 ， 导学生积极参与 ， 倡 乐于探 究， 勤于动手 ， 通过在教 学中引入案例教学 不仅使 学生准确掌握课程原理 内 ， 容 更体现在 它能给学生创建 良好的学习情景 ， 动学生学习兴趣 ， 学生提 高分析 问题和解决问题的能力。 调 促进 关键词 ： 教学方法 ； 案例教 学； 案例选取 近年来 ， 学校教育教学中一直强调培养适 合经济发展需要的应用型人才 ，注重 以先进 的 教育观念引导教师进行教学方法改革 ，在教学 过程中 ， 教师们不断进行各种教法研究 ， 有过参 与式 、 发式 、 启 讨论式等教学方法 的运用 ， 如 但 何引导教师从专业课程教学实际出发 ，将现代 教育理念有 目的、 有选择 、 有规则地运用于具体 教学之中，走 出一条现代教育之路还需要有一 个探索过程。 开展案例教学 ， 将生活中复杂、 生动、 鲜活 的经济活动融汇于经济理论教学之 中，是理论 与实践教育相结合的有效途径 ， 然而， 在教学案 例的选取与设计技巧 ，在案例教学 的组织实施 方法等方面还存在许多问题。应用案例教学法 首先要加强对案例的研究 。 ｌ教学案例的类型 １１ ． 单项案例与综合案例 案例从其内容上讲 ， 可分为单项案例与综 合案例 。 单项案例 ， 是根据经济活动的某～环节或 某项具体业务的处理选取或设计的案例。如会 计教学案例中，企业会计凭证的填制与审核案 例， 账簿 的设置与登记 案例， 工资核算案 例、 成 本核算案例等。单项案例侧重对个别典型业务 与事项的处理， 具有独立性 。 运用单项 案例有利 于解决实践教学 中的重点 问题。 综合案例 ， 是就经济活动中的某一阶段 或 具 有 相 互联 系 的经 济业 务 的 处 理选 取 或 设计 的 案例。 综合案例的内容具有内在联系性 ， 多种知 识与方法融为一体 ，有 利于提高学生综合运用 知识 的 能力 。 “ 业 会计 制 度 设计 ” 例 ， 包 如 企 案 既 括企业会计 核算方法、各项内部控制制度的设 计， 又涉及了国家有关法律 、 法规及财政 、 信贷、 金融甚 至企 业生产工艺等各方面的相关知识 。 这对 开 阔 学生 视 野 ，全 面培 养综 合 能 力 有着 重 要作用 。 １ 操作性案例与非操作性案例 ． ２ 案例从其运用方式上讲， 又可分为操作性 案 例 与 非操 作 性 案 例 。 操作性 案例，是根据提供的业 务资料 ， 要 求学生独立或分组对具体业务进行处理 ，旨在 提高实际动手技能的案例。 非操作性案例 ， 不要求学 生实际动手操 作 处理 ， 是要求学 生对某项工作的程序 、 而 方法 、 结果或分析报告 ， 进行观察思考 、 讨论质疑 ， 侧 重提高分析 和解决问题能力的案例 。 ２案例选取与设计应遵循的原则 ２１ 实 性 ．真 称之 为 案 例教 学 ， 绝不 可 虚构 。 强调 真 就 实性 ， 一方面要求案例应符合理论 教学 内容 。 案 例教学是对理论教学的补充 ，解决理论知识在 实践中如何应用的问题 ， 所以 ， 案例应体现课程 理论的要求 ， 而不能将实际 中各种 “ 五花八 门” 的做法渗入到案例之 中， 以防将学生 引人歧途 。 另一方面 ，案例应接近实际 ，准确 反映实践活 动。选取与设计案例应以经济活动中常见 的经 济现象为基本素材 ，并抓住经济改革发展的脉 搏， 对现实做 出真实 可靠的反映。
案例教学法在教学过程中的运用
案例教学法在教学过程中的运用案例教学法是一种针对实际案例进行教学的方法，这种教学方法通过将真实的案例运用到教学当中来增强学生对于知识的理解和记忆。
在教学过程中，案例教学法具有以下优点：1. 激发学生兴趣案例教学法可以通过真实的案例，传递生动、鲜活的事例，从而使学生更加感兴趣。
案例教学法可以让学生更好地理解教师所讲授的知识，帮助学生更深刻地领会教材内容。
2. 提高学生思考能力案例教学法通过对真实案例的讨论和分析，可以促使学生不断地思考。
在教学过程中，学生可以从不同的角度分析案例，从而把理论与实践相结合，提高学生综合思维能力和判断力。
3. 增强学生能力案例教学法可以激发学生对于问题的敏锐性和探索精神，从而提高他们走向职场、去实践的能力。
同时，案例教学法可以培养学生的沟通、协作和解决问题的能力，同时为学生未来的发展奠定坚实的基础。
案例教学法能够让学生在教学过程中，学会如何将理论与实际问题结合。
在学习过程中，学生可以通过分析真实情况，认识到所学理论知识的应用价值，也可以提高自己在实际运用中的实践能力，增加对于未来职场的适应性。
1. 选择合适的案例教师应该选择与所教授课程内容相符合的案例，并在案例所涉及的问题上，考虑到学生的认知水平，以确保案例能够有效地传达所需的知识。
2. 设计合理的教学方法在使用案例教学法时, 教师应该根据具体情况，灵活设计教学方法，培养学生分析、解决问题的能力。
教师应该邀请学生积极参与，重视学生的个人发展和独立思考的能力。
3. 借助技术手段支持案例教学教师可以通过各种技术手段，如PPT、网站、实物模型等手段，帮助学生更直观地观察案例，有效提高案例教学的效率。
总之，案例教学法在教学中可以通过直观的案例运用、鲜活的教学材料等方式，让学生更加深入地了解所学的知识，更好地服务人才培养，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。
教学心得利用案例教学提高教学效果
教学心得利用案例教学提高教学效果教学心得：利用案例教学提高教学效果作为一名教师，提高教学效果是我们共同的追求。
在我的教学实践中，我发现利用案例教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促进深入思考，提高教学效果。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些教学心得，并阐述案例教学的优势以及如何利用案例教学来提高教学效果。
一、案例教学的优势案例教学是以真实的案例、情境或问题为基础，通过分析、解决问题的过程，引导学生实际运用所学知识与技能，从而提高学习效果。
与传统教学相比，案例教学具有以下几个优势：1. 激发兴趣：通过真实的案例，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
2. 培养能力：案例教学注重学生的主动参与和思考，培养学生的问题解决能力、创新能力和团队协作能力。
3. 增加实践经验：案例教学能够使学生在实际操作中获得知识的运用经验，提高学生的实践能力。
4. 接触真实问题：案例教学能够让学生接触到真实的问题和挑战，使他们能够更好地面对和解决问题。
二、案例教学的实施策略在实施案例教学时，我通过以下几个策略来提高教学效果：1. 案例选取：选择与学生生活经验相关、贴近实际的案例。
确保案例的真实性和可操作性，同时也要注意案例的多样性，以满足不同学生的学习需求。
2. 引导思考：在引入案例时，通过提出问题或让学生观察和分析案例，引导学生主动思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组进行案例研究和讨论，鼓励学生之间的互动和合作。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 提供指导：在学生进行案例分析和解决问题的过程中，及时给予必要的指导和帮助，引导他们正确理解和应用所学知识。
5. 总结反思：在案例教学结束后，及时总结案例教学的过程和结果，引导学生对案例进行反思，加深对知识的理解和应用。
三、案例教学的实际应用我在教学中采用案例教学的方法，为学生提供了一系列真实的案例，涉及到不同的学科和领域。
实践教学中的应用(3篇)
第1篇一、实践教学的概念实践教学是指在教师指导下，学生通过参与实际操作、实验、实习、实训等活动，将理论知识与实际应用相结合，提高学生综合素质和实际操作能力的一种教育模式。
实践教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
二、实践教学模式1. 实验教学：通过实验课程，使学生掌握科学实验的基本方法和技能，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 实习教学：组织学生到企业、事业单位等实际工作场所进行实习，让学生在实践中了解行业现状，提高职业素养。
3. 实训教学：通过模拟实际工作场景，让学生在实训基地进行实际操作，提高学生的职业技能。
4. 案例教学：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
5. 项目教学：以项目为载体，让学生在实践中完成项目，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。
三、实践教学的应用1. 培养学生的综合素质：实践教学有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质，使其具备较强的适应能力和竞争力。
2. 提高学生的实际操作能力：通过实践操作，学生可以熟练掌握所学知识，提高实际操作能力。
3. 增强学生的创新意识：实践教学为学生提供了创新平台，激发了学生的创新思维，培养了学生的创新精神。
4. 培养学生的团队协作能力：在实践教学中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力。
5. 提高学生的就业竞争力：实践教学使学生具备较强的实际操作能力和职业素养，提高了学生的就业竞争力。
四、实践教学的效果1. 提高学生的理论知识掌握程度：实践教学使学生将理论知识与实际应用相结合，加深了对理论知识的理解，提高了理论知识掌握程度。
2. 培养学生的实际操作能力：实践教学使学生掌握了实际操作技能，提高了学生的实际操作能力。
3. 提高学生的综合素质：实践教学有助于学生全面发展，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力：实践教学使学生具备较强的实际操作能力和职业素养，提高了学生的就业竞争力。
案例教学的实践与体会
案例教学的实践与体会案例教学作为一种针对实际问题的教育方法，在现代教育中得到了广泛的应用。
教师能够通过案例教学，将学生引导到实际问题场景中，促使学生主动思考、解决问题，从而提高学生的学习效果和实际应用能力。
我在教学中也尝试过案例教学，并获得了一些实践和体会。
在我的教学实践中，我选择了一个与学生关系密切的案例，以此作为案例教学的素材，将学生与案例结合起来，从而使得学生能够更加主动地参与到教学过程中。
案例的选择要体现实际问题的复杂性与多样性，以便能够激发学生的思考和解决问题的能力。
在进行案例教学的过程中，我注重启发式的提问和引导学生思考。
我会通过提问的方式引导学生从不同的角度去分析问题，并进行深入的思考。
通过这样的方式，能够让学生更好地理解问题的本质，并从中发掘新的解决方案。
在案例教学中，我还注重了学生的讨论与合作。
我会将学生分成小组，然后让他们在小组内进行讨论和交流，从而能够更好地促进学生之间的合作和沟通。
通过小组讨论，能够激发学生的思维和创造力，同时也能够培养学生的团队合作精神。
通过案例教学，我也收获到了一些教学的体会。
首先，案例教学能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
学生在案例教学中能够更加主动地思考和解决问题，从而提高了他们的学习效果。
其次，案例教学能够培养学生的分析和解决问题的能力。
学生通过分析就问题进行思考，能够提高他们的思维能力和创造力。
最后，案例教学能够提供学生与实际问题结合的机会。
通过案例教学，学生能够将所学的知识与实际问题相结合，从而更好地理解和应用所学的知识。
总的来说，案例教学是一种非常有效的教育方法，能够提高学生的学习效果和实际应用能力。
在教学实践中，我们要选择合适的案例素材，并注重启发式的提问和引导学生思考。
同时，我们也应该鼓励学生之间的讨论与合作，以培养学生的团队合作精神。
通过案例教学，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和主动参与，提高他们的分析和解决问题的能力。
浅谈案例教学法的应用
浅谈案例教学法的应用一、案例教学的内涵“案例教学”作为一种以仿真职业情境为依托，以行动为手段旨在实现认清现实世界的复杂性与模糊性[1]的教学方法，历经近100年的发展，迄今为止，已成为全世界许多国家在商学、医学、法学、公共管理学等诸多学科领域中增强师生互动、提高学习者高层次主体能力的主要手段。
美国芝加哥大学的列恩（Lawrence Lynn）认为，“案例教学”是一种教师与学生直接参与的教学方法。
教学过程中使用的案例通常是来自真实工作情境，并以书面形式展示。
学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，通过教师的引导进行全班讨论。
因此，案例教学法既包括了一种特殊的教学材料，同时也包括了运用这些材料的特殊技巧[2]。
美国学者舒尔曼（Shulman）指出，案例教学是教育学的方法与教学案例的联合应用。
在案例教学中，案例占据中心位置，而教学活动中的举例说明，在教学活动中处于次要位置，是一种辅助手段[3]。
郑金洲先生则认为，从广义上讲，案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，在一定意义上它是与讲授法相对立的[4]。
可以看出案例教学是由教师引导和辅助、学习者作为参与主体，将客观真实的特定情景作为教学案例带入课堂，让学习者通过自己对案例的阅读和分析，在群体中共同讨论，甚至扮演某种角色去体验特定的实践情景和行为过程，其宗旨是培养学习者运用专业知识理解、辩别、分析和解决案例中的问题，从而提升学习者敏于合作、勇于探索和积极思变的能力。
二、案例教学的步骤1.案例的选择与编写案例（Case）是案例教学得以实现的关键和前提，收集、整理、选择和编写合适的案例是案例教学全程中的第一步。
案例来源的途径有很多，比如，教师可以通过平时的专业阅读与学习，收集和整理各种适当的教学案例。
随着案例教学发展日趋成熟，为了提升教师的教学专业决策能力，有效实施案例教学，教师还可在自己的专业领域自编教学案例。
实践在教学中的应用(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，实践在教学中的应用越来越受到重视。
实践不仅是检验真理的唯一标准，也是学生全面发展的关键途径。
本文将从实践在教学中的应用意义、具体策略以及存在的问题和挑战等方面进行探讨。
二、实践在教学中的应用意义1. 提高学生的综合素质实践教学使学生能够在实际操作中掌握知识，提高动手能力，培养创新精神和实践能力。
这种教学方式有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
2. 增强教学效果实践教学将理论知识与实际操作相结合，使学生更容易理解和掌握知识。
同时，教师可以根据学生的实践情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 促进教师专业发展实践教学要求教师具备较强的实践能力和教育教学能力。
在实践教学中，教师需要不断学习、探索，提高自身的专业素养，从而促进教师专业发展。
4. 推动教育改革实践教学是教育改革的重要内容，有助于打破传统的教学模式，推动教育教学改革向深度发展。
三、实践在教学中的应用策略1. 创设实践环境学校应为学生提供良好的实践环境，如实验室、实习基地等。
同时，鼓励教师利用校内外资源，为学生提供更多实践机会。
2. 设计实践课程根据教学目标和学生的实际情况，设计具有针对性的实践课程。
实践课程应注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。
3. 实施实践教学方法（1）案例教学：通过分析实际案例，让学生在实践中学习知识，提高解决问题的能力。
（2）模拟教学：利用模拟软件或场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
（3）项目教学：以项目为导向，让学生在实践中完成项目任务，培养团队合作精神和创新能力。
4. 建立评价体系建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行客观、公正的评价。
评价体系应包括理论知识、实践技能、创新能力、团队协作等方面。
四、存在的问题和挑战1. 实践教学资源不足部分学校实践教学资源不足，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。
教案中的教学案例与实践活动
教案中的教学案例与实践活动教案是教师为了完成一次课堂教学而制定的指导教学工具。
在教案中，教学案例和实践活动是关键要素，它们对于教学的有效性和学生的学习体验具有重要作用。
本文将讨论教案中的教学案例与实践活动的重要性和应用方法。
一、教学案例的重要性教学案例是教师用来说明和引导学生理解知识和技能的模拟实例。
它们可以帮助学生理解抽象的概念和原理，并将其应用于实际情境中。
通过教学案例，学生可以更好地理解和运用所学内容，提高解决问题的能力。
此外，教学案例还可以激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的记忆和理解。
二、教学案例的应用方法1.引入案例：在教学开始之前，教师可以通过一个具体的案例引起学生的兴趣和思考。
例如，在讲解数学题目之前，可以先引入一个实际生活中的问题，让学生思考如何运用所学的数学知识解决它。
2.案例分析：在遇到复杂的知识点或问题时，教师可以通过分析相关案例来帮助学生理解。
例如，在教授文学作品时，可以选取一个短篇小说作为案例，让学生通过分析故事情节和人物形象来理解作品主题和内涵。
3.案例讨论：在教学过程中，教师可以安排学生进行案例讨论。
通过讨论案例，学生可以共同探讨和解决问题，相互交流和学习。
这种互动式的学习方式可以培养学生的合作精神和批判思维能力。
三、实践活动的重要性实践活动是教学案例的延伸和应用。
它们提供给学生一个真实的学习环境，让他们能够亲自实践和体验所学知识。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际操作中，培养实践技能和解决问题的能力。
四、实践活动的应用方法1.课堂实验：在科学、化学等实验类课程中，教师可以设计实验活动让学生亲自进行操作。
通过实验，学生可以观察实验现象，验证理论知识，培养实验操作技能。
2.实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲自走进实验室、博物馆、公园等地，亲身感受和体验所学内容。
这不仅可以增加学生的兴趣，还能够提高他们的观察能力和实践能力。
3.小组项目：教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个项目进行实践活动。
案例教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：案例教学作为一种重要的教学方法，在我国教育教学领域得到了广泛的应用。
本文通过对案例教学的理论和实践进行深入研究，探讨案例教学在实践中的应用效果，并提出相应的改进措施。
关键词：案例教学；实践研究；教学方法一、引言案例教学作为一种以案例为基础的教学方法，旨在培养学生的实际操作能力和创新思维。
在我国，案例教学逐渐成为教育教学改革的重要方向。
本文通过对案例教学的理论和实践进行深入研究，探讨案例教学在实践中的应用效果，并提出相应的改进措施。
二、案例教学的理论基础1. 案例教学的概念案例教学是指以案例为基本教学材料，通过教师的引导和学生的自主探究，培养学生的实际操作能力和创新思维的一种教学方法。
2. 案例教学的特点（1）以学生为中心。
案例教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
（2）注重实践。
案例教学以实际问题为出发点，引导学生将理论知识与实践相结合。
（3）互动性强。
案例教学过程中，师生之间、学生之间互动频繁，有利于培养学生的团队协作能力。
三、案例教学在实践中的应用1. 案例教学在课堂教学中的应用（1）课前准备。
教师根据教学内容，选择合适的案例，并对案例进行分析和整理。
（2）课堂实施。
教师引导学生分析案例，提出问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
（3）总结评价。
教师对学生的讨论进行总结，点评学生的表现，并对案例进行深入剖析。
2. 案例教学在实践教学中的应用（1）实习实训。
教师根据教学内容，安排学生参与实习实训，让学生在实际操作中掌握技能。
（2）项目实践。
教师组织学生参与项目实践，培养学生的团队协作能力和创新思维。
（3）模拟演练。
教师设计模拟场景，让学生在模拟环境中进行操作，提高学生的应变能力。
四、案例教学在实践中的应用效果1. 提高学生的实际操作能力。
案例教学以实际问题为出发点，让学生在实际操作中掌握技能，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生的创新思维。
案例教学注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，有利于培养学生的创新思维。
学校案例教学方法应用与改进
学校案例教学方法应用与改进近年来，随着教育改革的深入推进，学校教学方法也在不断创新与改进。
案例教学作为一种重要的教学方法之一，已经在许多学校得到了广泛应用。
本文将探讨学校案例教学方法的应用与改进，以期提升学生的综合素养和学习效果。
一、案例教学方法的定义与特点案例教学方法是一种通过实例、事例或问题来引导学生思考、分析和解决问题的教学方式。
它注重培养学生的实践能力和问题解决能力，能够让学生在情境中积极主动地思考和合作。
二、案例教学方法的优点案例教学方法具有以下几个优点：1.激发学生的学习兴趣：通过引入真实的案例，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生对知识内容更加感兴趣。
2.培养学生的综合素养：案例教学注重培养学生的实际应用能力、分析问题的能力和解决问题的能力，有助于提高学生的综合素养。
3.激发学生的创新思维：案例教学可以引发学生的创新思维，培养学生的创造性思维和团队合作意识，为学生的创新能力的培养打下基础。
三、应用案例教学方法的实践案例教学方法在实践中的应用可以分为几个方面：1.课堂教学中的案例引入：教师可以在课堂上通过引入真实、生动的案例来引发学生的兴趣，激发学生的思考。
例如，在地理课上讲述一个真实的环境问题，让学生一起讨论解决方法。
2.小组讨论与合作学习：将学生分为小组进行案例研究，促进学生之间的合作与交流。
通过小组成员的共同探讨和分析，可以使学生在合作中共同解决问题，提高学生的综合素养。
3.实践活动与实地考察：通过实践活动和实地考察，让学生亲身体验，并借助实际案例对所学知识进行应用。
例如，利用实地考察的机会，让学生观察、分析与解决具体问题，提高学生的实际应用能力。
四、案例教学方法的改进与创新尽管案例教学方法具有许多优势，但在应用中也需要进行改进与创新，以便更好地适应学生的学习需求。
1.个性化案例设计和匹配：针对学生的不同特点和学习需求，教师可以设计和匹配个性化的案例，使学生更好地理解和应用知识。
教学中的案例分析与实践应用
教学中的案例分析与实践应用教学案例是指根据实际教学情境，通过收集、整理和剖析教学问题的特定经验，从而产生的具有教育指导价值和普遍启迪作用的教育教学事例。
在教学中，案例分析与实践应用是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣、培养解决问题的能力以及拓宽学生的知识面。
本文将从案例分析与实践应用的定义、优势以及有效实施等方面进行论述。
一、案例分析的定义教学案例是以教学实践活动为基础的经验总结，是一种从实践中提炼、反思和再创造的教育教学事例。
教学案例来源于教师的实际教学经验，可以是特定的某个学生的学习情况、某个教学活动的设计与实施等，也可以是一段历史事件、社会现象等。
教学案例通过触动学生的思考，引发学生的思维活动，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
二、案例分析的优势1. 激发学生的学习兴趣：案例分析能够引起学生的兴趣，并使学习内容具体化，提高学生的积极性和主动性。
2. 培养学生的批判性思维能力：通过对案例的分析研究，学生需要不断提问、思考，并进行推理和论证，培养学生的批判性思维能力。
3. 拓宽学生的知识面：案例分析不仅能够帮助学生掌握本学科的知识，还能够扩大学生的知识视野，学会从多种角度看待问题。
4. 增强学生的实际运用能力：学生在通过案例分析进行实践应用的过程中，能够将所学知识与实际问题结合，培养学生的应用能力。
三、实践应用案例分析的有效途径1. 构建合理的案例选择机制：教师在案例选择上应该注重案例的质量，选取与学生学习内容相符合的案例，同时要注重案例之间的关联性和渗透性，使学生能够形成知识体系和认知结构。
2. 提供充分的案例资料：教师在案例分析中应该提供充分的案例资料，包括案例的背景信息、相关图表、数据等，以便学生能够对案例进行全面的理解和分析。
3. 引导学生深入思考与分析：在案例分析中，教师应该引导学生从不同的角度对案例进行思考与分析，帮助他们总结规律，形成系统性的认识。
4. 开展团体讨论与合作学习：通过团体讨论与合作学习的方式，可以促进学生之间的互动与合作，提高学生的思维水平和综合运用能力。
浅谈案例教学法在研究性学习中的运用
浅谈案例教学法在研究性学习中的运用【摘要】案例教学法是一种通过实际案例来促进学生学习和思考的教学方法，与研究性学习有着密切关系。
本文从定义案例教学法和研究性学习的概念入手，探讨了案例教学法在研究性学习中的价值和作用，包括培养学生综合能力、激发学习兴趣、加深学科理解、激发学习动力和独立思考能力等方面。
结论部分强调了案例教学法对研究性学习的促进和推动作用，以及在研究性学习中持续应用和不断发展的重要性。
通过本文的探讨，可以看出案例教学法在研究性学习中的重要作用，为教师和学生提供了有效的教学策略，促进了学生全面发展和思维能力的提升。
【关键词】案例教学法，研究性学习，综合能力，学习兴趣，学科理解，学习动力，独立思考能力，促进，推动，持续应用，发展。
1. 引言1.1 案例教学法的定义案例教学法是一种通过实际案例来引导学生学习的教学方法。
案例教学法不仅关注知识点的传授，更重要的是通过具体的案例让学生学会分析问题、解决问题和做出决策的能力。
案例教学法的核心理念是通过真实的案例来激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识应用到实际情境中，并培养其独立思考和创新能力。
在案例教学法中，案例通常来自于真实的生活或工作场景，具有一定的复杂性和挑战性，可以让学生在分析和解决问题的过程中面对各种困难和挑战。
通过分析案例，学生可以深入了解问题的本质，发现问题的根源，并找到解决问题的思路和方法。
案例教学法还可以帮助学生培养团队合作和沟通能力，因为在解决复杂案例的过程中，往往需要多个学生共同合作，共同思考。
案例教学法是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生在实际问题中学会应用知识和技能，培养其综合能力和独立思考能力。
通过案例教学法，学生可以更好地理解学科知识，提高解决问题的能力，激发学习兴趣，促进自主学习和独立思考。
1.2 研究性学习的概念研究性学习是一种强调学生自主、独立进行调查探究，构建知识、解决问题的学习方式。
其核心理念是让学生主动参与问题提出、信息搜集、资料分析、结论得出等研究过程，通过对真实情境或问题的深入研究，培养学生的批判性思维能力、解决问题的能力和创新意识。
案例教学法在教学过程中的运用
案例教学法在教学过程中的运用1. 引言1.1 案例教学法在教学过程中的运用的重要性案例教学法在教学过程中的运用的重要性可以说是不可忽视的。
通过案例教学法，教师可以将抽象的理论知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中学习知识，培养学生的独立思考能力与问题解决能力。
案例教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中，提高学习的积极性与主动性。
此外，通过分析案例，学生可以了解真实的社会情况，并将理论知识应用到实际中，提高学生的实践能力与应用能力。
案例教学法还可以培养学生的团队合作精神与沟通能力，使学生更好地适应未来工作与生活的需要。
综上所述，案例教学法在教学中的运用具有重要的意义，对学生的全面发展和素养提升起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 案例教学法的定义与特点案例教学法是一种以真实案例作为教学材料，在教学过程中引导学生分析、讨论、解决问题的教学方法。
其特点包括：1. 真实性：案例教学法所使用的案例通常是真实发生的事件或问题，能够反映现实生活中的实际情况，使学生更容易理解和接受教学内容。
2. 综合性：案例教学法通常涉及多个学科领域或知识点，能够帮助学生在多方面进行思考和分析，培养综合素养。
3. 启发性：通过分析案例中的问题和解决方法，案例教学法能够引发学生思考，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
4. 互动性：案例教学法需要学生主动参与讨论和解决问题的过程，促进学生之间的交流和合作，培养团队意识和沟通能力。
5. 实践性：案例教学法注重培养学生的实践能力，让他们在解决实际问题的过程中掌握知识和技能，提高自己的综合应用能力。
通过案例教学法，学生能够更加深入地理解和应用所学知识，培养自己的解决问题能力和创新思维，提高学习的效果和质量。
2.2 案例教学法的历史发展案例教学法的历史发展可以追溯到19世纪末的美国。
在当时，由于传统的教学方法无法满足学生需求，教育家们开始尝试引入案例教学法。
最早引入案例教学法的是哈佛大学的法学院，他们将真实的法律案例作为教学材料，让学生通过分析案例来理解法律原理。
案例教学法的实践性(3篇)
第1篇一、引言案例教学法作为一种教学方法，源于20世纪初的美国，后逐渐传入我国，并在我国的教育实践中得到了广泛应用。
案例教学法以案例为载体，通过引导学生对案例进行分析、讨论和反思，从而提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将从实践性的角度，探讨案例教学法的应用及其在教育教学中的价值。
二、案例教学法的实践性特点1. 实践性案例教学法具有明显的实践性特点。
首先，案例来源于实际工作、生活和社会现象，贴近学生的实际需求，有助于学生将理论知识与实践相结合。
其次，案例教学法强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的实践能力。
2. 灵活性案例教学法具有较大的灵活性。
教师可以根据教学目标、课程内容和学生特点，选择合适的案例，设计不同的教学环节，使教学过程更加丰富多彩。
同时，案例教学法可以与其他教学方法相结合，如讨论法、角色扮演法等，提高教学效果。
3. 针对性案例教学法具有针对性。
教师可以根据学生的专业背景、兴趣爱好和实际需求，选择具有针对性的案例，使学生更好地理解专业知识，提高学习效果。
4. 互动性案例教学法具有互动性。
在案例教学过程中，教师与学生、学生与学生之间可以进行充分的交流和讨论，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、案例教学法的实践应用1. 教师层面（1）精心选择案例：教师应选择具有典型性、代表性、贴近实际的案例，确保案例与教学目标相一致。
（2）设计教学环节：教师应根据案例特点，设计合理的教学环节，如案例导入、案例分析、讨论交流、总结反思等。
（3）引导学生思考：教师应引导学生积极思考，鼓励学生提出问题、发表观点，提高学生的思维能力和创新能力。
（4）评价与反馈：教师应关注学生的表现，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。
2. 学生层面（1）积极参与：学生应积极参与案例教学活动，主动思考、发表观点，提高自己的实践能力。
（2）合作学习：学生应与同学合作，共同分析案例、解决问题，培养团队协作能力。
实践在教学中的运用(3篇)
第1篇摘要：实践教学是现代教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
本文从实践教学的意义、现状、策略和案例等方面进行探讨，旨在为提高教学质量提供参考。
一、引言随着社会的发展和科技的进步，教育领域对人才的培养提出了更高的要求。
实践教学作为一种将理论知识与实际操作相结合的教育方式，越来越受到教育界的重视。
本文旨在分析实践教学在教学中的运用，探讨如何更好地发挥实践教学的作用，提高教学质量。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实践能力：实践教学使学生有机会将所学理论知识应用于实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 增强学生的创新意识：实践教学鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养学生的创新思维和创新能力。
3. 提高教学效果：实践教学有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 培养学生的综合素质：实践教学使学生具备较强的团队协作能力、沟通能力和组织能力，有利于学生综合素质的提升。
三、实践教学现状1. 教学理念滞后：部分教师对实践教学的重要性认识不足，仍然以传授知识为主，忽视了实践环节。
2. 实践教学资源不足：学校在实践教学设施、设备、师资等方面投入不足，导致实践教学难以深入开展。
3. 实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系尚未形成，难以客观、全面地评价学生的实践能力和素质。
四、实践教学策略1. 转变教学理念：教师应充分认识实践教学的重要性，将实践教学融入课程教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 完善实践教学体系：学校应加大对实践教学资源的投入，建立健全实践教学体系，为学生提供良好的实践环境。
3. 创设实践教学情境：教师应结合课程特点，创设真实、生动的实践教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 强化实践教学评价：建立科学、合理的实践教学评价体系，全面评价学生的实践能力和素质。
五、实践教学案例1. 案例一：某高校计算机专业在课程教学中，引入企业真实项目，让学生参与项目开发，提高了学生的实践能力和创新能力。
浅析案例教学法在综合实践活动教学中的应用
案例教学法的基本学习模式就 是合作探讨! 共同解决学习中的难 题" 合作学习是综合实践活动的基 本方法和活动方式! 以小组方式开 展的合作学习! 既可以互补知识 面! 也可以协商找出解决问题的办 法! 所以抱团研究是当今开展研究 活动# 解决问题的主要模式" 案例 教学法的 $假设% 前提! 为同学们 的思考打开了广阔的思维空间! 教 师可以根据目标要求# 设定教学任 务和内容! 提出具有启发性# 诱导 性# 可讨论性并能够切中要点和关 键点的问题! 将知识点# 内容及内
学生能够根据教学目标的设定来实 现探究的目的"
具体来说! 在应用案例教学法 进行 $主题筛选% 的教学过程中!
用生活中的随机事件进行抽样! 即
随机选择一个普通话题编讲一个故 事 )形成案例*! 并对这个故事结 果的几种可能性进行探讨! 选取最 有价值的问题进行具体说明! 生成 主题"
五 应用案例教学法是合作学
一 案例教学法和综合实践活
动的共性特征
案例教学法是一种以案例为基 础的教学方法! 其本质是提出一个 问题的情境 $事件%! 没有特定的 解决之道! 由学生自主思考! 参与 讨论! 寻找答案" 教师在教学中扮 演着设计者和激励者的角色" 其方
式有助于教师提高学生研究问题的 主动性# 课堂情景的参与性# 问题 构建的研究性# 解决办法的生成 性! 其实施之后效果显著! 受到广 大师生的喜爱"
流活动对学生之间的知识互补和相 互学习很有帮助" 这时我又提出在
现有电灯的基础上预测未来的电灯 发展! 打开同学们思维的闸门"
四 应用案例教学法是对学
生探究实践与问题生成能力的提升
案例教学法在教学过程中的运用
案例教学法在教学过程中的运用案例教学法是一种通过真实案例来促进学生学习和思考的教学方法。
在教学过程中，案例教学法可以提供学生参与感强、能够把理论知识与实际问题相结合的学习环境。
下面将从三个方面介绍案例教学法在教学过程中的运用。
案例教学法可以增强学生的实际操作能力。
通过给学生提供具体的案例分析，学生可以在实践中掌握并运用所学的知识。
在经济学课堂上，可以引用真实的经济案例，让学生分析案例中的问题和挑战，并提出解决方案。
通过实际操作，学生能够更好地理解理论和概念，并将其应用到实际问题中去。
案例教学法可以培养学生的问题解决能力。
通过分析真实案例中的问题，学生需要运用自己的知识和思考能力来解决问题。
在这个过程中，学生需要学会提出问题、收集信息、进行分析和推理，并最终找到解决问题的方法。
这种问题解决的过程可以培养学生的思考能力和创新能力，帮助他们培养自主学习的能力。
案例教学法可以培养学生的团队合作精神。
在案例的分析与解决过程中，学生可以通过小组讨论和合作来共同完成任务。
通过合作，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。
在这个过程中，学生需要各尽所能地发挥自己的长处，学会与他人合作，并分工合作以完成任务。
这种团队合作的精神可以培养学生的合作意识和团队意识。
案例教学法在教学过程中有着重要的作用。
通过案例教学法，学生可以在实践中掌握知识，培养问题解决能力，并培养团队合作精神。
在教学过程中，教师应该充分运用案例教学法，让学生在实际问题中学习和思考，提高学生的学习效果和能力。
利用案例教学提升学生的实际应用能力
利用案例教学提升学生的实际应用能力案例教学是一种以实际案例为基础，通过引导学生通过分析和解决问题来提升实际应用能力的教学方法。
与传统的教学方式相比，案例教学更加注重学生的参与和实践运用，能够帮助学生将理论知识与实际情境相结合，培养学生的实际应用能力。
本文将通过介绍案例教学的特点、案例教学在不同学科中的应用以及案例教学对学生实际应用能力的提升等方面，探讨如何利用案例教学提升学生的实际应用能力。
一、案例教学的特点案例教学有以下几个特点：1.问题导向：案例教学注重培养学生解决问题的能力，通过学生对案例进行分析和讨论，引导他们主动思考和解决实际问题。
2.情境真实：案例教学将理论知识与实际情境相结合，使学生能够更加深入地理解和应用知识。
3.学生主导：案例教学强调学生的积极参与和主动学习，学生在案例分析和解决问题的过程中充分发挥主观能动性。
4.多元化评价：案例教学注重考察学生的综合能力，不仅评价学生的知识水平，还评价学生的分析、判断、解决问题的能力。
二、案例教学在不同学科中的应用案例教学可以应用在各个学科中，例如：1.数学：通过数学问题的案例引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
2.语文：通过文学作品的案例，引导学生深入理解文学作品的背景和内涵，提升学生的文学素养和文学鉴赏能力。
3.物理：通过具体的实验案例，引导学生观察、分析、解决实际物理问题，培养学生的实验操作能力和物理思维方法。
4.化学：通过化学实验的案例，引导学生探究化学现象和化学原理，培养学生的实验观察和实验推理能力。
三、案例教学对学生实际应用能力的提升案例教学能够有效提升学生的实际应用能力，具体表现在以下几个方面：1.理论与实践结合：案例教学通过实际案例引导学生将理论知识与实践相结合，帮助学生更好地理解和应用知识。
2.问题解决能力：案例教学培养学生的问题解决能力，通过分析和解决实际问题，提升学生的分析、判断和解决问题的能力。
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浅谈教学实践中案例教学的实际应用
【摘要】案例教学是现代教学理念的重要方面，是一种把现代教学理念和科学的教学方法有效结合的教学实践。
在实际的教学中，案例教学可以有效提高教学的有效性，可以收到事半功倍的教学效果。
案例教学也是杜威实用主义教学理念的重要体现，案例教学可以实践杜威“在做中学”的教学理念。
同时，通过案例教学，教师也可以不断的提高自身的知识水平和职业综合素质。
【关键词】案例教学杜威现代教学
一、案例教学概述
案例教学简单的说就是在实际的教学过程中通过应用案例以其达到更好的教学效果。
案例教学就是运用社会或学生身边发生的事例以激发学生学习兴趣，说明事例其中的知识、道理和因果逻辑，给学生营造一个生动形象的学习氛围，通过启发和引导促进学生学习的教学模式。
在课堂中，案例教学是指教师在教学过程中，以真实的班级生活情景或事件为题材，提供学生各抒己见，互相讨论，激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
案例教学更多的是在教学理念上突破传统的教学方法。
案例教学法基本上是一种以案例为授课基础的教学法，案例本身具有一定的可探讨性、可学习性，并不是生活中简单的问题，而是在运用教育的知识解决有一定的困难的情景，可能该问题没有规定性的解决之道。
因此，这就要求学生积极参与学习，不再是传统的说教式的教育方法，教师将扮演多种角色。
二、案例教学与杜威的实用主义教学理念
杜威(John Dewey，1859—1952)，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。
杜威认为：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
”“没有教育即不能生活。
所以我们可以说，教育即生活。
”在他看来，最好的教育就是“从生活中学习。
”学校不仅仅在于维持文化传统，而且是缔造、创新文化的摇篮，更是促进社会进步的社会组织。
学校作为一种制度，应该把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态。
在学校里，必须能够呈现儿童现在的社会生活，如同他们在家庭里、在邻里间、在运动场所上所经历的过程。
杜威在教学论方面的主要思想是做中学，即要从儿童的实际生活出发，提出能够引起儿童主动关注的问题，在解决问题的过程中学习知识。
杜威认为，学习中过分重视学生积累和获得知识资料，以便在课堂问答和考试时照搬，知识常常被视为目的本身，于是学生的目标就是堆积知识，需要时炫耀一番。
但是，学生对于在课堂上所学的抽象的、遥远的、冷漠的知识没有好感，也没有真正理解这些知识所包含的意义。
学习的材料与儿童的生活情境相脱离，使得学校成为束缚儿童思维的地方。
做中学就是要向儿童在现实生活中学习知识的方式学习。
儿童虽然缺乏知识，但是他们在自己的生活中经常会遇到疑难问题，这时候他们就像
科学家一样，高度关注面临的问题，调动一切积极性，去努力解决。
在这个过程中，儿童增加了经验，理解了意义，获得了知识。
三、案例教学实践应用
1．组织挑选案例
教师，作为教育教学活动的组织者与实践者，他们最了解学生、熟悉教材，每天都在与学生经历着不同的学习过程，创造着新的学习生活。
这些常被熟视无睹的教学情境、学习场景以及学习背景生活。
案例研究成为教师教研的特殊通道，让教师们在忙碌中体会案例的充实、在教学中快速迈向专业化成长之路。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
2．案例教学的程序
案例教学法的过程，大致可以归纳为教师初步组织学生收集真实生活情境资料，再将所收集资料形成教学案例，进行班级团体讨论或班级小组讨论，讨论时成员轮流担任领导者角色，归纳各组或团体意见。
在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
当然，在运用案例教学法进行教学时还会遇到一些无法预测的问题，这需要教师在实践中不断总结，以不断提高自己教学水平和处理突发教学事件的能力。
3．案例教学要点
一是避免对案例法过于肤浅的认识。
在很多的教学培训中，授课教师会把案例作为实例说明或演示论证，或者通过给学员一些案例来检验学员对学过的原理的掌握情况，便以为在教学中采用了案例法。
二是要注意教学目的的不同。
由于培训对象的需求是不同的，教学与培训的方法也是多种多样的，因此需要根据课程的需要来确定是否采取案例法。
三是要考虑历史文化的差异。
案例方法的发展是有其历史和文化背景的。
案例教学的发展是以实用主义哲学为基础的，也就是说，它的出现是对教育领域形式主义学习方法的反叛。
在不同历史文化背景的国家、地区对案例方法的使用是有限的，在效果上也是有差异的。
四是要考虑虚拟与现实之间的差异。
尽管案例是对一个真实事件的记录或叙述，甚至模拟出一个真实情景，但是它毕竟不是真实的。
4．注重案例本身的特点
每一个案例都要有一定的针对性，因此对它的来源就要有充分的把握，保证案例的有效性。
案例必须有一个真实的来源，这就意味着要获得真正的案例，研究者在他的收集过程中要进入实地收集数据。
在数据收集过程中，研究者的辨别能力是很重要的，因为要记录和报告所见所闻的每一件事是不可能的，这就要根
据教学目的进行有针对性的收集。
案例的内容自然因教育目的的不同而不同。
但在案例中应该包含足够的信息，便于学生了解其中的知识。
课堂测试是一个案例必须通过的另一个关口。
对案例的最终评价取决于它的应用。
这一点可能因教员、班级、学生的不同而不同。
时效性是指在每一个案例中，环境变化和与今天的管理问题的联系程度都是重要的考虑因素。
因此，接下来的问题是大多数案例随着时间的推移而变得陈旧过时。
四、案例教学的意义
学校的课程安排与学习环境无法将理论与实际的应用充分结合，易造成学生缺乏学习兴趣，以义务或敷衍了事的态度学习，不会深入的了解，只求知识背诵，无法将所得之知识应用于实际情境中，最后形成学习与生活严重脱节的情况。
即使授课的教师透过语言或文字将问题情境重述，学生亦难有身历其境的感受。
因此，以案例教学法来进行教学，对于提升学生问题解决的能力，会有很大的帮助。
在教学活动中，教师是引导者、协助者，而学习者是学习的主导者，因此，案例教学法不仅影响学习者的学习，同时也影响教师的教学，促使教师思考学习者的学习、课程的架构与组织、案例探究与教学内容的关联性、以及学科统筹等问题。
因此，案例教学法被视为解决理论与实务间落差的利器，不仅可以传播新信息，亦可激发学习者讨论与辩证的动机，可以培养学习者高层次的思考能力、问题解决的能力、评鉴能力，即在情境脉络中的决策能力。
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