英国教育演示文稿(课堂PPT)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11
目前英国教育制度的特点
1.职业导向性。 2.紧跟时代潮流。 3.学生动手能力强。 4.投诉监督体制好。 5.师生平等。 6.课程深度大但广度低。 7.充分发挥人的创造性的教学方法。
12
小学为五至十一岁的儿童而设；在苏格兰及英格 兰部分地方，小学学龄延至十二岁。小学通常分为“幼 儿”及“初级”两部分。多数五岁的孩子会进入Infant School,而七岁进入Junior School(初级学校).英国的多 数公立学校将Infant School与Junior School合并起来, 组成Primary School。
中学教育：在十三岁到十六岁的时候,学生们进入 独立学校(即类似于台湾的国中,香港的中学,及中国大 陆的初级中学),学生们在独立学校的任务基本上是准 备GCSE的考试。
13
继续教育(Further Education/扩充教育)： 继续教育是指中学教育以上，本科程度以下的教育。 在完成中学的课程,拿到GCSE后.学生就可以决定是要 念高等学校还是为工作做准备。但是,学生是不可以直 接去大学的,GCSBiblioteka Baidu的完成是相当于中国大陆和台湾的 高中一年级结束.而台湾和中国大陆的高中二年级和三 年级(年龄在约16-18岁)就是英国的继续教育时期。
7
1918年，英国国会颁布了费舍法案(Fishen Act)， 免除小学学费，禁止12岁前的童工，为2～5岁的儿童 开办幼儿学校，把义务教育年限延长到14岁。
1918年的“费舍法案”要求各地方当局大力发展 中等水平的学校，在“普及中等教育”的口号下，英 国的中等技术学校、中等职业教育大有发展。同时还 出现了一种新的中学——现代中学。
6
三、20世纪初至第二次世界大战前
教育进一步国家化，初等教育普及，中等教育大大 扩展。高等教育和师范教育也有所发展，但是高等教育 和师范教育的大发展则是第二次世界大战以后的事情。
1902年英国国会颁布巴尔福法案(Balfour Act)。根 据此法案，各郡、市设立地方教育局，并通过资助进一 步控制私立学校和教会学校。至此，英国形成了国会、 教育委员会(Board of Education)和地方教育局这样一 个从中央到地方的教育管理系统(其中地方教育局掌握 实权)。
英国共有八百多所继续教育学院及若干私立学院。 学院的规模各异，开办的课程种类繁多，传统上课程 分为全日制和非全日制。
继续教育的目的一是为了上大学，一是为了就业。
14
本科教育： 一个英国的First degree在世界都被承认.课程的时 间多为三年.也有一小部分四年或是六年的课程.常见的 First degree有BA(文学学士)，BSc(理学学士)，LLB(法 学学士)等。 英国现有八十九所大学。各大学的规模、地点、 开办的课程各有不同，为有志入读大学的学生提供广 泛的选择。大学本身为独立的组织，可以自行决定开 办的课程、教学和评审课程的方法，以及确定课程名 称。 修读完本科课程后可取得本科学位。
在师范教育方面，根据1902年的巴尔福法案，各 地方政府单独开设师范学校，原来的训练学院有的升 格为教育学院。由于地方大学相继建立，它们也负担 了部分师范教育的任务。有些大学办起了教育系，招 大学本科毕业生，给予一年的教育专业训练，可到中 学任教。
8
在高等教育方面，原来的地方大学，如利物浦学 院等都陆续改为大学，发展成为高等科技学校。伦敦 大学规模更大，拥有三十多个学院。
《1944年教育法》的颁布，为战后英国教育发展提供了一个 总的法律框架，具有划时代的意义。
10
2．中等教育三轨制的确立 1945年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原
则。在一般的情况下，现代中学应占70％～75％，剩 下的25％～30％由文法中学和技术中学以适当的比例 加以分配。 3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展 1963年，高等教育委员会发表了题为《高等教育》的 报告，提出发展高等教育的基本原则应是“所有具备 入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得 接受高等教育的机会”，并建议大力扩充高等教育。 揭开了60年代英国高等教育大发展的序幕。
9
四、二战后英国教育的发展
1．《1944年教育法》
①法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续教育三个 相互衔接的阶段组成。②郡和郡自治市议会为负责三个阶 段公共教育的地方教育当局。③改组民办学校，使它们可 自由选择成为不同类型的公助民办学校。④地方教育当局 必须为超过义务教育年龄者提供正规教育，并为利用闲暇 时间进行有组织的文化训练及娱乐活动提供充足的设施； 为一切未满18岁但不受全日制中等教育或其他经官方承认 的全日制或部分时间制教育的青年提供强迫的部分时间制 教育。
1
一、英国的基本概况
（一）英国的地理位置 （二）英国的政治与经济 （三）英国的历史与文化
2
第二次世界大战前的英国教育史
一、17世纪至18世纪末
（一）初等教育 （二）中等教育 文法学校(Grmmar School) 公学(Public School) （三）高等教育 古典大学 牛津大学（1168）、剑桥大学（1209）
4
1870年英国政府颁布了“初等教育法”，在各学区设 立国民学校(小学) 。
1880年英国政府规定初等教育为强迫教育。 1891年开始实现初等教育免费的规定。 （二）师范教育 1840年，出现了由宗教团体创办的师范学校 (Training College，训练学院)。 （三）中等教育 公学、文法学校、新的私立中学、由地方税款维 持的学校（如实科学校、技术学校）。
5
（四）高等教育 从18世纪末起就掀起了新大学运动。1826年，伦
敦新学院成立，这是英国第一所具有民主主义、自由 主义精神，注重实科教学的新大学。此后，各大城市 先后出现地方学院，如里兹学院、利物浦学院等。教 会在1831年新办了“国王学院” (King’s College)。 1836年，英国政府承认伦敦新学院，但不久将它和国 王学院并为伦敦大学。
3
二、18世纪末至19世纪末
这一时期的英国教育有了显著的变化和发展，其总 趋势是：初等教育逐步推广，中等师范教育开始受到注 意，出现了不同于旧传统的新的中学和大学。各级学校 教育中，神学与古典的内容有所减少，实科内容渐渐增 多。
（一）初等教育 导生制学校：兰卡斯特——贝尔制 幼儿学校(Infant School)运动
目前英国教育制度的特点
1.职业导向性。 2.紧跟时代潮流。 3.学生动手能力强。 4.投诉监督体制好。 5.师生平等。 6.课程深度大但广度低。 7.充分发挥人的创造性的教学方法。
12
小学为五至十一岁的儿童而设；在苏格兰及英格 兰部分地方，小学学龄延至十二岁。小学通常分为“幼 儿”及“初级”两部分。多数五岁的孩子会进入Infant School,而七岁进入Junior School(初级学校).英国的多 数公立学校将Infant School与Junior School合并起来, 组成Primary School。
中学教育：在十三岁到十六岁的时候,学生们进入 独立学校(即类似于台湾的国中,香港的中学,及中国大 陆的初级中学),学生们在独立学校的任务基本上是准 备GCSE的考试。
13
继续教育(Further Education/扩充教育)： 继续教育是指中学教育以上，本科程度以下的教育。 在完成中学的课程,拿到GCSE后.学生就可以决定是要 念高等学校还是为工作做准备。但是,学生是不可以直 接去大学的,GCSBiblioteka Baidu的完成是相当于中国大陆和台湾的 高中一年级结束.而台湾和中国大陆的高中二年级和三 年级(年龄在约16-18岁)就是英国的继续教育时期。
7
1918年，英国国会颁布了费舍法案(Fishen Act)， 免除小学学费，禁止12岁前的童工，为2～5岁的儿童 开办幼儿学校，把义务教育年限延长到14岁。
1918年的“费舍法案”要求各地方当局大力发展 中等水平的学校，在“普及中等教育”的口号下，英 国的中等技术学校、中等职业教育大有发展。同时还 出现了一种新的中学——现代中学。
6
三、20世纪初至第二次世界大战前
教育进一步国家化，初等教育普及，中等教育大大 扩展。高等教育和师范教育也有所发展，但是高等教育 和师范教育的大发展则是第二次世界大战以后的事情。
1902年英国国会颁布巴尔福法案(Balfour Act)。根 据此法案，各郡、市设立地方教育局，并通过资助进一 步控制私立学校和教会学校。至此，英国形成了国会、 教育委员会(Board of Education)和地方教育局这样一 个从中央到地方的教育管理系统(其中地方教育局掌握 实权)。
英国共有八百多所继续教育学院及若干私立学院。 学院的规模各异，开办的课程种类繁多，传统上课程 分为全日制和非全日制。
继续教育的目的一是为了上大学，一是为了就业。
14
本科教育： 一个英国的First degree在世界都被承认.课程的时 间多为三年.也有一小部分四年或是六年的课程.常见的 First degree有BA(文学学士)，BSc(理学学士)，LLB(法 学学士)等。 英国现有八十九所大学。各大学的规模、地点、 开办的课程各有不同，为有志入读大学的学生提供广 泛的选择。大学本身为独立的组织，可以自行决定开 办的课程、教学和评审课程的方法，以及确定课程名 称。 修读完本科课程后可取得本科学位。
在师范教育方面，根据1902年的巴尔福法案，各 地方政府单独开设师范学校，原来的训练学院有的升 格为教育学院。由于地方大学相继建立，它们也负担 了部分师范教育的任务。有些大学办起了教育系，招 大学本科毕业生，给予一年的教育专业训练，可到中 学任教。
8
在高等教育方面，原来的地方大学，如利物浦学 院等都陆续改为大学，发展成为高等科技学校。伦敦 大学规模更大，拥有三十多个学院。
《1944年教育法》的颁布，为战后英国教育发展提供了一个 总的法律框架，具有划时代的意义。
10
2．中等教育三轨制的确立 1945年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原
则。在一般的情况下，现代中学应占70％～75％，剩 下的25％～30％由文法中学和技术中学以适当的比例 加以分配。 3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展 1963年，高等教育委员会发表了题为《高等教育》的 报告，提出发展高等教育的基本原则应是“所有具备 入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得 接受高等教育的机会”，并建议大力扩充高等教育。 揭开了60年代英国高等教育大发展的序幕。
9
四、二战后英国教育的发展
1．《1944年教育法》
①法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续教育三个 相互衔接的阶段组成。②郡和郡自治市议会为负责三个阶 段公共教育的地方教育当局。③改组民办学校，使它们可 自由选择成为不同类型的公助民办学校。④地方教育当局 必须为超过义务教育年龄者提供正规教育，并为利用闲暇 时间进行有组织的文化训练及娱乐活动提供充足的设施； 为一切未满18岁但不受全日制中等教育或其他经官方承认 的全日制或部分时间制教育的青年提供强迫的部分时间制 教育。
1
一、英国的基本概况
（一）英国的地理位置 （二）英国的政治与经济 （三）英国的历史与文化
2
第二次世界大战前的英国教育史
一、17世纪至18世纪末
（一）初等教育 （二）中等教育 文法学校(Grmmar School) 公学(Public School) （三）高等教育 古典大学 牛津大学（1168）、剑桥大学（1209）
4
1870年英国政府颁布了“初等教育法”，在各学区设 立国民学校(小学) 。
1880年英国政府规定初等教育为强迫教育。 1891年开始实现初等教育免费的规定。 （二）师范教育 1840年，出现了由宗教团体创办的师范学校 (Training College，训练学院)。 （三）中等教育 公学、文法学校、新的私立中学、由地方税款维 持的学校（如实科学校、技术学校）。
5
（四）高等教育 从18世纪末起就掀起了新大学运动。1826年，伦
敦新学院成立，这是英国第一所具有民主主义、自由 主义精神，注重实科教学的新大学。此后，各大城市 先后出现地方学院，如里兹学院、利物浦学院等。教 会在1831年新办了“国王学院” (King’s College)。 1836年，英国政府承认伦敦新学院，但不久将它和国 王学院并为伦敦大学。
3
二、18世纪末至19世纪末
这一时期的英国教育有了显著的变化和发展，其总 趋势是：初等教育逐步推广，中等师范教育开始受到注 意，出现了不同于旧传统的新的中学和大学。各级学校 教育中，神学与古典的内容有所减少，实科内容渐渐增 多。
（一）初等教育 导生制学校：兰卡斯特——贝尔制 幼儿学校(Infant School)运动