2011德育论文 浅谈转化后进生的几点建议
浅谈怎样有效地转化后进生
浅谈怎样有效地转化后进生转化后进生是一个复杂的过程，需要教师采取一系列有效的措施，帮助这些学生实现改变。
下面将从以下几个方面进行浅谈：一、了解学生个体差异每个学生都有其独特的特点和需求，教师需要了解后进生的个体差异，包括他们的兴趣、学习风格、家庭背景等，这样才能制定相应的教学策略。
某些学生可能需要更多的实践和劳动，而不是纯粹的理论知识；有些学生可能需要更多的鼓励和赞美来增强他们的学习动力。
二、建立信任和良好的师生关系与学生建立信任和良好的师生关系是转化后进生的基础。
教师要耐心倾听学生的问题和困惑，关心他们的成长和发展，并积极帮助他们解决问题。
教师也要充分尊重学生的个性和尊严，让他们感受到被认可和尊重的重要性。
三、制定个性化的学习计划根据后进生的实际情况，教师需要制定个性化的学习计划，将学习目标分解为小步骤，让学生能够逐步达到目标。
学习计划要具体、可操作，有明确的时间节点和评估标准。
教师也要与学生共同制定学习计划，让他们参与提高他们的学习动力和责任感。
四、灵活运用教学方法和资源后进生的学习能力和学习方式与其他学生有所不同，教师需要根据他们的需求和特点，灵活运用不同的教学方法和资源。
利用多媒体技术、实践活动、小组合作等方式让学生积极参与到学习中来。
教师还可以利用网络和图书馆等资源，开展个性化和差异化的学习活动，满足后进生的学习需求。
五、及时反馈和评估后进生在转化过程中需要及时的反馈和评估，让他们了解自己的学习进展和问题所在，从而调整学习方法和策略。
教师可以利用考试、作业、讨论等方式进行评估，同时也要及时给予学生肯定和激励，让他们保持积极的学习态度和动力。
六、鼓励和引导学生发展潜能后进生也有自己的发展潜能，教师要充分关注和发掘他们的潜力，鼓励他们尝试新的事物，培养他们的自信心和创造力。
教师也要为他们提供合适的机会和环境，发展他们的特长和兴趣，从而激发他们的学习热情和动力。
转化后进生需要教师切实关注学生的需求和特点，制定个性化的学习计划，并灵活运用不同的教学方法和资源，通过及时的反馈和评估，鼓励和引导学生发展潜能。
浅谈怎样有效地转化后进生
浅谈怎样有效地转化后进生后进生指的是在学业上相对较弱的学生，他们可能在学习能力、学习态度、学习方法等方面存在一定的问题。
如何有效地转化后进生，提高他们的学习能力和学习成绩，是教育工作者和家长们共同关注的问题。
以下将从教育环境、教学方法和家庭教育等方面进行浅谈。
为后进生创造一个积极向上、良好的教育环境是非常重要的。
学校可以通过改善教学设施，提供优质教学资源，创设良好的学习氛围等手段来营造一个积极向上的学习环境。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥自己的特长，增强学生的自信心等方式来营造一个积极向上的学习氛围。
家长也需要提供一个安全和谐的家庭环境，支持孩子的学习，鼓励他们积极参与学校活动和课外活动。
采用适合后进生的教学方法也是非常重要的。
后进生在学习上可能存在一些困难和障碍，教师需要根据他们的特点和需求设计适合的教学方法。
可以采用个别辅导的方式，针对每个学生的问题进行有针对性的指导。
也可以采用小组合作学习的方式，让学生们共同合作，互相学习和进步。
教师还可以通过举办学习小组、开展学习活动等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
家庭教育也是后进生能否有效转化的一个重要因素。
家长需要与学校保持紧密联系，了解孩子在学校的学习和行为情况，及时与学校和教师沟通，共同解决孩子在学习中遇到的问题。
家长还需要给予孩子足够的关爱和关心，鼓励他们努力学习，积极参与学校和课外活动。
家长还需要引导孩子正确对待学习，培养他们良好的学习习惯和学习方法。
对于后进生的转化过程需要持续的关注和跟进。
教师和家长不能只重视孩子的学习成绩，而忽略了他们的学习态度和学习能力的提升。
教师可以定期与学生进行交流，了解他们在学习上的困惑和问题，及时给予帮助和指导。
家长也需要与孩子进行沟通，了解他们的学习情况，给予必要的支持和鼓励。
只有持续的关注和跟进，才能真正提高后进生的学习能力和学习成绩。
有效地转化后进生需要从教育环境、教学方法和家庭教育等方面共同努力。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
浅谈怎样有效地转化后进生
浅谈怎样有效地转化后进生要有效地转化后进生，首先需要了解他们的特点和问题所在。
后进生通常有以下特点：1. 学习能力较差：后进生通常在学习方面存在一定的困难，无论是理解能力、记忆能力还是思维能力都相对较弱。
2. 注意力不集中：后进生往往容易分散注意力，难以集中精力完成学习任务。
3. 学习动力低：由于多次失败经历和负面评价，后进生对学习往往缺乏兴趣和动力，容易产生逃避学习的心理。
针对后进生这些特点，以下是一些有效的转化方法：1. 制定个性化学习计划：针对后进生个人学习特点和问题，制定个性化的学习计划。
根据其学习能力和兴趣爱好，合理安排学习内容和学习进度，以便提高学习效果。
2. 鼓励小步快走：在学习过程中，适时给予后进生一些小目标和小奖励，激励他们保持学习的积极性和主动性。
小步快走的方式可以帮助后进生逐渐建立自信心和学习动力。
3. 提供个性化辅导：为后进生提供个性化辅导和扶持。
了解后进生的学习问题，找出原因，并针对性地提供相应的解决方法和辅导措施。
可以通过一对一辅导、小组辅导或者同伴辅导来帮助后进生克服学习障碍。
4. 引导积极思考：培养后进生积极进取的思维方式。
引导他们正视自己的问题和困难，鼓励他们寻找解决问题的方法和策略。
帮助后进生认识到困难并不可怕，只要有恒心和努力，就能够逐渐克服困难并取得进步。
5. 加强家校合作：家庭和学校应该积极合作，共同关注后进生的学习情况和问题。
家长可以通过与老师的沟通，了解后进生的学习进展，并提供必要的支持和鼓励。
学校也应该加强对后进生的帮助和关心，建立良好的师生关系。
6. 培养兴趣爱好：发掘并培养后进生的兴趣爱好。
通过激发他们的学习兴趣，让他们能够主动地参与学习活动，并积极主动地探索和学习新知识。
兴趣爱好可以作为激励因素，帮助后进生坚持学习，提高学习效果。
7. 培养自信心：培养后进生的自信心和自我价值感。
通过鼓励和肯定他们的努力和进步，帮助他们建立正确的自我认知和学习态度。
浅谈对后进生的转化
浅谈对后进生的转化后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距或存在问题的学生。
这些学生往往成绩落后、态度消极、动手能力差、自主学习意识弱等，需要教师和学校重视和给予帮助。
对于后进生的转化，有以下几点建议。
一、针对后进生的不同情况和问题制定不同的教育方案后进生之所以成为后进生，有很多原因，包括学习环境、家庭背景、个人能力等多种因素。
因此，在制定教育方案时应针对后进生的具体情况和问题进行分析，并采取相应的措施。
例如，对于成绩落后的后进生，可以制定特殊的教育计划，包括小班化教学、一对一辅导、多次测试等，以提高其学习兴趣和能力；对于思想等方面存在问题的后进生，则可以设置心理健康课程、班级管理课程等，帮助学生树立正确的思想观念和价值观。
二、建立起一个良好的学习环境后进生往往因为个人能力、学习兴趣等方面的原因而导致学习不佳。
这时候，教师和学校应该为后进生营造一个良好的学习环境，以提高学生的学习兴趣和积极性，提高其学习成果。
良好的学习环境不仅包括管理制度、设备设施等硬件方面，更重要的是一种文化氛围。
学校可以加强班级文化建设，开展各种班级活动，增强班级凝聚力和归属感；教师可以通过授课方式、教学方法等方面，调动后进生的学习兴趣，激发其学习积极性。
三、注重对后进生的个性化教育后进生之所以成为后进生，往往是因为学习上出现了问题。
因此，针对后进生的个性化教育尤为重要。
教师和学校可以通过各种途径了解后进生的兴趣、特长、优势、弱点等方面，从而有针对性地制定个性化教育计划。
例如，对于善于动手的后进生，可以设置手工课程、实验课程等，从而提升其动手能力和自主学习能力；对于思维能力较弱的后进生，可以采取辅导、启发式教学等方式，培养其独立思考和问题解决能力。
四、建立家校联系后进生的转化往往需要教师、学校、家长共同努力。
因此，建立良好的家校联系至关重要。
学校可以通过家长会、接家长电话等方式建立起家校联系机制，及时了解后进生在家庭和学校的情况和变化；家长可以积极关注孩子的学习情况，与教师保持密切联系，及时发现学生的问题，提出建设性意见；教师可以通过与家长的交流，了解后进生在家庭方面的情况和问题，进行更加精准的教育。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
小学德育论文浅议转化后进生的措施及意义
小学德育论文浅议转化后进生的措施及意义教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。
长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。
说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。
这个问题在我国是一个什么样的情况，相信中小学教师们都是心中有数的。
说它严重，因为这不仅是学习困难学生本人的问题，同时也是家庭和社会的沉重问题。
有些家庭省吃俭用地供给孩子上学，而一些学生却因学业不良而无法读下去；社会或国家节约其它方面的开支，千方百计地普及教育，而一些孩子竟不能很好地达到这个目的，这都是令人痛心的现象。
那么要解决这个问题可能吗？这引起了许多业内人士的重视，激发了许多对此问题寻求解决措施的研究。
虽然也出了许多研究的成果，但问题仍然存在。
这是为什么呢？本文拟从一个全新的角度来研究这个问题。
一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，其内涵是依照特定参照系来说有欠缺，相对于某个既定标准来说显得档次不够，方面不全。
因此，它随时空条件的变化而显得不同。
国内外教育界对其含义阐释很不统一，一般来说，它包涵了下述几层意义：其一，从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；其二，从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；其三，从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。
另外，从实践中看，又往往表现为特定受教育对策的实际状况（学习，品德等）与教育者主观愿望（好恶、期望值等）之间的差距和欠缺。
本文讨论的问题就是关于后进生的学习困难行为。
根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。
浅谈怎样有效地转化后进生
浅谈怎样有效地转化后进生后进生是指在学校中学业成绩相对较差的学生，他们在学习上存在一定的困难和问题。
对于如何有效地转化后进生，我认为可以从以下几个方面进行思考和实践。
了解后进生的原因。
每个后进生都有其自身的原因，对于他们的学习存在问题，教师应该进行仔细观察和了解。
可能的原因包括学习态度不端正、学习方法不合理、缺乏自信、家庭环境不利等。
只有了解了原因，才能有针对性地进行帮助和指导。
建立积极有效的帮扶机制。
教师是后进生的主要帮扶者，应该建立起一个积极有效的帮扶机制。
这包括与后进生建立良好的师生关系，为其提供良好的学习环境，定期进行学业辅导和心理辅导等。
学校还可以组织一些集体活动，增强后进生的集体归属感，让他们感受到来自集体的关心和支持。
制定个性化的学习计划。
根据后进生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划是非常必要的。
这包括确定学习目标、制定每日计划、合理安排学习时间等。
教师还要适时地进行反馈和检查，及时发现后进生的学习问题并进行及时调整。
个性化的学习计划可以帮助后进生更好地掌握学习方法和知识点，提高学习效果。
第四，注重培养学习兴趣和动力。
学习兴趣和动力是学习的重要动力源泉。
对于后进生来说，他们可能对学习失去了兴趣和动力，因此教师应该注重培养他们的学习兴趣和动力。
可以通过多样化的教学手段和形式，增加学习的趣味性和互动性，让后进生在学习中感到快乐和满足。
教师还应该及时发现并表扬后进生的优点和进步，激发他们的积极性和自信心。
加强与家长的沟通和合作。
家庭对于后进生的转化起着重要的作用。
教师应该与家长保持密切联系，了解后进生在家庭中的情况和问题。
与家长共同探讨后进生的学习困难和解决方案，制定家校合作的计划。
家长在家庭中可以给予后进生更多的关心和支持，制定合理的作息时间和学习环境，鼓励后进生克服困难，取得进步。
转化后进生需要教师和家长的共同努力，多方面的帮助和指导。
通过了解原因、建立帮扶机制、个性化学习计划、培养学习兴趣和动力，以及家校合作，能够有效地帮助后进生克服困难，提高学习成绩。
如何转化后进生论文：浅谈如何转化后进生
如何转化后进生论文：浅谈如何转化后进生对待后进生，教师要有真诚的欣赏和赞扬。
在平时的教学中，要注意发现后进生的优点和长处，及时给予表扬和鼓励。
例如，我班的XXX是一个研究成绩较差的后进生，但他非常勤奋，每天都会提前来学校自。
我就经常夸奖他的勤奋和自律，让他感到自己的努力得到了认可和赞赏。
这样，不仅可以增强后进生的自信心，还能激励他们更加努力地研究，从而取得更好的成绩。
三、因材施教，注重个性化教育后进生的研究能力和兴趣爱好各不相同，教师要根据学生的实际情况因材施教，注重个性化教育。
例如，我班的XXX对语文非常感兴趣，但数学成绩一直不理想。
我就针对她的情况，采用了更多的讲解、练和辅导，让她逐渐克服了数学方面的困难。
同时，我也鼓励她在语文方面更加努力，取得更好的成绩。
通过个性化的教育，后进生可以更好地适应研究，提高自己的研究能力。
总之，对待后进生要有耐心、有爱心、有智慧。
教师要注重激励、欣赏、因材施教，让每个后进生都能在教育中得到提高和进步。
只有这样，我们才能让每个学生都成长为祖国的栋梁之才。
适当的惩罚是教育后进生的必要手段。
但是，惩罚不应该只是简单的惩罚，而应该是一种教育。
教师要让学生认识到自己的错误，从而改正自己的行为。
在惩罚后，教师还要及时与学生沟通，让学生认识到自己的错误，并引导他们改正错误，让他们知道惩罚是为了他们好，而不是为了报复。
同时，教师还要给予学生适当的奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
比如，XXX在课堂上经常打瞌睡，我给他留下了一些额外的作业，让他在家里完成。
在他完成作业后，我及时给予了表扬和奖励，让他感受到自己的努力得到了认可。
通过这种方式，XXX的研究态度得到了改善。
五、关注后进生的家庭背景后进生的研究成绩不好，很可能与家庭背景有关。
因此，教师要关注后进生的家庭背景，了解他们的家庭情况，与家长建立良好的沟通渠道，共同帮助后进生。
比如，XXX的家庭经济条件不好，父母都在外地打工，他经常独自在家，缺乏家庭关爱。
浅谈转化后进生的几点措施
浅谈转化后进生的几点措施转化后进生是指在学校或组织中对没有达到要求的学生或成员进行教育改造，帮助其改正错误，提高能力，达到预期目标。
为了有效地转化后进生，我们可以采取以下几点措施。
首先，了解后进生的个性和特点。
每个人都有自己独特的个性和特点，后进生也不例外。
了解后进生性格上的特点和发展上的短板是转化后进生的第一步。
只有真正了解他们，才能找到适合他们的改进方法和方式。
其次，建立个性化的转化方案。
根据后进生的个性和特点，制定个性化的转化方案。
这包括培养后进生的自信心，激发他们的学习兴趣，发现他们的潜在能力，并为他们提供相应的资源和支持。
每一个后进生都是独一无二的，所以需要针对不同的后进生制定不同的转化方案。
再次，提供适当的教育资源和支持。
帮助后进生转化需要提供丰富的教育资源和支持。
这包括提供优质的教学材料、教学设备、网络资源等，为后进生提供良好的学习环境。
同时，还可以为后进生提供辅导和支持，为他们解决学习上的问题和困惑，让他们感受到帮助和支持的力量。
此外，建立有效的监督和评估机制。
监督和评估是转化后进生过程的重要环节。
必须建立一个有效的监督和评估机制，及时发现后进生的问题，并采取相应的措施进行改进。
这可以通过定期检查、模拟测试、个人面谈等方式进行。
同时，评估不仅要关注后进生的学业表现，还要关注他们的综合素质和个人发展。
最后，营造良好的学习氛围和校园文化。
学校和组织的学习氛围和校园文化对于后进生的转化起着重要的作用。
要营造一个积极向上、充满活力、互帮互助的学习氛围。
这可以通过组织各种活动，鼓励后进生参与，提高他们的归属感和集体荣誉感。
同时，还可以鼓励后进生积极参与社团、团队等活动，培养他们的自信心和团队合作精神。
总之，转化后进生是一个艰巨的任务，但只要我们采取适当的措施，就能够帮助后进生改正错误，提高能力，取得进步。
以上提到的几点措施只是一些基本的思路和方法，具体的落实还需要根据实际情况进行调整和细化。
如何转化后进生论文：浅谈如何转化后进生
如何转化后进生论文：浅谈如何转化后进生我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。
后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。
对待他们要做到“动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。
总结多年的教育经验，我对待后进生主要采用了如下的几点做法：一、朝花不夕拾，旧事不重提，注重激励捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。
教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不好说首先是一种态度。
对后进生教育，要做到“对事不对人”。
也就是说，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。
例如，我班有个出了名的“捣蛋王”李成，刚开学的几周内，几乎每天都惹事生非，麻烦不断，我并没有简单的批评、讽刺，而是有时叫他发发作业，拿钥匙开开班门，在他犯了错之后，对他说“我很生气”。
“我感到有点失望”，“我希望你立刻停止这样做”。
这样，比说“真笨、死性不改！”“你是无可救药的人！”“你真是个爱惹事的蠢蛋！”等刺激的语言有效得多。
因为它既传达教师对事件的看法，表达教师对学生的要求，同时，也顾及了学生的自尊。
榜样的力量是无穷的，所以我便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。
我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌，采取迂回战术，在这些干部身上下功夫，对其严格要求，使他们能很好地感染周围的人，让“近朱者亦”从而去改变后进生的不良行为。
同时，我让后进生展开竞赛，要求后进生每天为自己做好评价记录，具体内容是：1.1 课上不扰别人；1.2 课间不吵架；1.3 按时写成作业，及时订正；1.4 值日认真。
刚开始时，每天只要达到三项就奖给他本子、笔、书签等，过一段时间后要求四项全部达到才得到奖品。
这样，让学生有一个循序渐进的过程，“跳一跳就能摘到桃子”，让学生自己做记录，就让他们感到了老师的信任，会自觉改掉缺点。
浅谈做好后进生转化教育的对策
浅谈做好后进生转化教育的对策做好后进生转化教育是学校教育工作的一项重要任务，对于提高学生的综合素质和促进学校教育公平具有重要意义。
后进生是指学习成绩落后、在学业上面临困难的学生。
针对后进生的转化教育，学校需要采取一系列的对策，来帮助这部分学生实现逆袭，提升他们的学习成绩和自信心。
本文将从个体关怀、学习环境、教学方式、家校合作和心理健康等方面探讨做好后进生转化教育的对策。
一、关怀关爱，激发潜能在转化后进生的过程中，首先要重视对学生的个体关怀和关爱。
后进生往往由于学习成绩的落后而感到自卑和压抑，这时候学校需要通过老师的耐心倾听、鼓励和关怀来激发他们的学习动力和自信心。
学校可以设立导师制度，每个后进生都能有一名老师作为他们的导师，进行一对一的交流和指导，及时了解他们的学习情况和心理状态，发现问题并及时给予帮助。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境能够对后进生的转化起到积极的促进作用。
学校可以通过多种方式创设良好的学习环境，比如搭建互助学习平台，鼓励后进生之间相互学习、互相帮助，共同进步。
学校还可以安排优秀学生担任学习小组长，带领后进生共同学习、讨论问题。
学校还要建立严谨的规章制度，摒弃形式主义，提高学校管理的科学化和规范化水平，打造一个平等公平的学习环境。
三、探索灵活多样的教学方法后进生由于学习习惯、学习能力等方面存在一定困难，对于他们的教学方式需要进行探索和创新。
学校可以采用灵活多样的教学方法，比如分层教学、小组合作学习、因材施教等方式，满足后进生学习的多样化需求。
学校还可以增加课外辅导课程或开设弹性教学班，让后进生有更多的学习机会，培养他们的兴趣和提升学习成绩。
四、加强家校合作家庭是学生学习最主要的社会环境，学校需要与家庭加强联系，形成家校合作的良好格局。
学校可以通过家长会、家访以及家长培训等形式，与家长进行沟通和交流，加强家校沟通，共同关注后进生的学习状况，共同制定学习计划和帮助学生解决学习中遇到的问题。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
后进生转化的思考与建议
后进生转化的思考与建议后进生转化是教育工作中一个非常重要的课题，对于提高教育质量、促进学生发展具有重大意义。
在学校教育中，每个班级都会有一些后进生，这些学生学习成绩不佳，甚至有可能落后于其他同学，他们的学业发展问题一直是困扰教育者和家长的一个难题。
如何将后进生转化成优秀生，是每个教育工作者不容回避的责任和任务。
在这里，我将从几个方面对后进生转化进行思考和提出建议。
要深入了解后进生的原因。
学生成绩差，往往并非是因为他们天生智力不足，而更多的是因为在学习方法、学习态度上存在问题。
教师首先要深入了解后进生的学习习惯、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况，对学生进行全面的分析，找出问题所在。
在这个过程中，与学生建立起良好的关系，让学生能够放下防备，敞开心扉，坦诚相见。
通过了解学生的家庭背景、成长环境等，有针对性地帮助他们解决问题。
要树立正确的价值观念。
后进生的转化首先需要改变他们的学习态度和价值观念。
有的学生对学习不感兴趣，觉得学习很枯燥，对成绩也不太在意，这会导致他们学习不上进。
在教育过程中，教师要引导学生正确看待学习和成绩，树立正确的学习观念。
教师可以通过举一些身边的例子，让学生明白学习的重要性，对学习和成绩有正确的认识。
还要让学生懂得学习的乐趣，激发他们对学习的兴趣。
只有树立正确的学习观念，后进生才能转化为优秀生。
要采取多种方法进行教学。
对于后进生，教师在教学过程中要采取不同的方法，因材施教，有的放矢。
首先要让学生感受到学习的快乐，让学生在轻松愉快的环境下学习。
要尽量让学生树立自信心，克服焦虑心理，提高学习积极性。
教师还可以采取差异化教学的方法，根据学生的不同能力水平，设计不同难度的作业和试卷，让每个学生都能够有所收获，得到成功的体验。
通过这些方法，可以激发后进生的学习兴趣，提高学习效果。
要加强家校合作，形成良好的教育合力。
学校的教育成果不仅仅是学校老师的努力，还需要家长的配合。
教师需要与学生的家长建立良好的沟通渠道，与家长共同参与学生的教育。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策在教育实践中，后进生是一个无法回避的问题。
后进生指的是学习成绩较差、学习能力较弱的学生。
对于这群学生，教育工作者需要采取有效的转化对策，帮助他们改善学习状况，实现个人发展目标。
本文将浅谈对后进生的转化对策，探讨在教育实践中如何更好地帮助后进生实现转化。
一、认真分析后进生的原因后进生的存在不是偶然的，其成因可能涉及家庭环境、学习方法、学习态度等多方面因素。
针对不同学生的不同情况，教育工作者需要进行认真的分析，找出学习成绩较差的原因。
这样有利于针对性地制定转化对策，帮助他们改善学习状况。
在分析后进生的原因时，需要与学生及其家长进行深入交流。
了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习习惯等，帮助教育工作者更好地了解学生，为后续的转化对策制定提供依据。
二、建立个性化的教学方案针对后进生的不同情况，教育工作者需要制定个性化的教学方案。
有的后进生是因为基础薄弱、学习方法不当导致成绩较差，这时可以通过给予额外的辅导和指导，帮助他们夯实基础，学习一些有效的学习方法，提高学习效率；另一些后进生可能是因为学习兴趣不高，缺乏学习动力，这时可以通过设置感兴趣的学习内容、开展有趣的课外活动等方式，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
在教学方案的制定中，需要全面考虑后进生的实际情况和需求，避免一刀切的教学方式。
个性化的教学方案能够更好地满足后进生的学习需求，有利于提高其学习成绩和学习态度。
三、提供情感上的支持和鼓励后进生在学习上可能遇到各种挫折和困难，需要教育工作者的情感上的支持和鼓励。
教育工作者应该倾听后进生的诉求和需求，帮助他们排解情感上的困扰，树立自信心，勇敢面对挑战。
在教学中，教育工作者要注重对后进生的鼓励和肯定。
及时发现后进生的学习进步和优点，并及时给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信心。
也要给予后进生足够的关爱和支持，让他们感受到学校和家庭的温暖，有利于激发他们学习的积极性和成就感。
四、开展个别辅导和专项培训除了在正常的教学过程中，教育工作者还可以开展个别辅导和专项培训，帮助后进生改善学习成绩。
浅谈后进生转化策略4篇
浅谈后进生转化策略4篇浅谈后进生转化策略第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找“光点”，因势利导。
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
”还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
浅谈转化后进生的策略4篇
浅谈转化后进生的策略按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈转化后进生的策略4篇浅谈转化后进生的策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。
后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。
在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。
一是尊重人格，培养后进生的自信心。
后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。
有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。
”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。
作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法。
后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。
能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。
因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。
三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。
教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈转化后进生的几点建议
后进生同样具有进步心，自尊心，渴望进步。
他们由于各种因素而导致了成绩差。
作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。
孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。
教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们.后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。
有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向,孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。
我主动找他们谈心，在生活上给予关心，给他们以宽容的态度，平等地与其交流，做好与家长的沟通，动员家长主动过问，关心孩子的生活和学习情况。
有些后进生成绩差，是因为没有学习目标。
针对情况，指导他们制定短期和长期学习目标，而且实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。
由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。
关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。
我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会：
一、没有爱就没有教育，融洽的师生关系是转化的基础
丁有宽老师指出，没有爱就没有教育，很多老师没有真正地体会到这点。
他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。
久而久之，促使后进生形成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与老师作对。
产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。
这是一种错误的教育方法。
据心理学家分析，后进生普遍比较自卑，缺少自信心，处处自认不如别人，性格孤僻，较少与其他同学来往。
他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理，自暴自弃，对老师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。
他们最怕也是最恨别人批评他，歧视他。
在这种情况下，如果我们喋喋不休地批评和数落他，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而认为是我们在针对“整”他，激发他的逆反心理，起到了教育的负面作用。
因此我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄
予的厚望，认识到学习的意义和责任。
俗话说：数子十过，莫如奖子一功。
让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。
我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。
这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
二、获得成功的愉悦是转化的动力
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，其实，每个同学都有一股强烈的胜利欲望，都希望得别人的肯定或认可。
有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。
尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。
大部分“学困生”在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。
在课堂教学中教师要注意分层教学，要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让“学困生”表现自己的才能，减少“学困生”学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。
例如：在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。
“学困生”的作业差错率往往很高，教师批改作业时，不要一看到答案不对就打×，应分析思考的过程是否正确，是否合情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。
如果订正对了，还可以打优给予鼓励，为了激励“学困生”，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让“学困生”感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加“学困生”学习的自信心，提高学习的兴趣。
三、班集体的影响力，引导后进生自省上进。
转化后进生，集体的力量不可忽视。
创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。
彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。
二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。
四、改变评价的方式是转化的关键
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低论好坏。
如果用这样的尺度来衡量，一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。
这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化“学困生”的同时，也在转变自己的教学观，教师所做的是适合于人才的教育，而不是适合于教育的人才。
衡量“学困生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。
允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。
对“学困生”的评价，要客观，承认差距，不唯分数
论，教师评价的尺度，随着“学困生”的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。
实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生”心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
五、多方协作，共同转化后进生。
转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。
我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。
在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。
我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。
同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。
与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。
六、量体裁衣、持这以恒是转化的保证
在确定“学困生”的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。
应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使“学困生”经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学要求。
当“学困生”的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持面授教学方法，同时还应做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，促进学困生进步。
“学困生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。
一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生”的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。