小学数学同课异构方案

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小学数学教研同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，探讨不同教学策略，优化教学设计，提升教学效果。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与交流。

2. 探讨不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和综合素质。

三、活动过程1. 课题选择本次活动选择了人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一课题进行同课异构。

该课题是小学数学中的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律，为后续学习打下基础。

2. 教学设计本次同课异构活动，共有四位教师参与。

每位教师根据自己对教材的理解和教学经验，设计出不同的教学方案。

（1）教师A：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。

通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中理解和掌握乘法分配律。

（2）教师B：注重知识的迁移，将乘法分配律与其他数学知识相结合，提高学生的综合运用能力。

（3）教师C：以情境教学为载体，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法分配律。

（4）教师D：注重学生的个性化学习，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

3. 课堂展示四位教师分别进行了课堂展示。

在课堂教学中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了不同的教学风格。

4. 评课研讨课后，全体数学教师进行了评课研讨。

大家针对每位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动总结1. 同课异构活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和教学特色，为其他教师提供了有益的借鉴。

3. 通过评课研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。

4. 活动促进了教师之间的相互学习与交流，为教师专业成长创造了良好条件。

同课异构教研活动数学

一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校数学组于近日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以人教版小学数学四年级上册《分数的初步认识》一课为例，旨在通过对比不同教师的教学设计、教学方法和教学效果，探讨如何更好地开展小学数学教学。

二、活动目的1. 通过“同课异构”的方式，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师之间的交流与合作。

2. 帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 通过反思和评价，促进教师对自身教学行为的反思和改进。

三、活动内容1. 课前准备（1）课题：人教版小学数学四年级上册《分数的初步认识》。

（2）教学目标：- 知识与技能：理解分数的意义，初步认识分数的表示方法。

- 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体会分数的产生过程。

- 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。

2. 教学设计（1）教师A：以直观演示为主，通过多媒体课件展示分数的产生过程，引导学生观察、操作，逐步理解分数的意义。

（2）教师B：以小组合作学习为主，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行操作、交流，共同探究分数的意义。

3. 教学过程（1）教师A：- 导入：通过多媒体课件展示生活中常见的分数实例，激发学生的学习兴趣。

- 新授：引导学生观察、操作分数条，理解分数的产生过程，初步认识分数的表示方法。

- 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

- 总结：引导学生总结分数的意义，强调分数在生活中的应用。

（2）教师B：- 导入：与教师A相同。

- 新授：将学生分成小组，每组发放分数条和操作材料，让学生在小组内进行操作、交流。

- 小组展示：每组派代表展示小组探究结果，教师进行点评和总结。

- 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

- 总结：与教师A相同。

四、活动反思1. 教学效果通过本次“同课异构”教研活动，我们发现两位教师的教学效果都较好。

教师A的教学以直观演示为主，能够激发学生的学习兴趣，但学生参与度相对较低。

同课异构数学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。

2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。

（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。

4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。

（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。

小学数学教研_同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了小学数学教研活动——同课异构。

本次活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计不同教学方案，展示各自的教学风格和教学方法，以此激发教师的教学灵感，提升教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学水平。

2. 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3. 通过观摩和反思，使教师认识到自己的教学优点和不足，不断改进教学方法。

三、活动内容1. 课题：《分数的意义》2. 参与教师：张老师、李老师、王老师3. 教学内容：通过实际情境，引导学生理解分数的意义，并能用分数表示生活中的事物。

四、活动过程1. 张老师授课张老师以“切蛋糕”为情境，引导学生认识分数。

她首先让学生动手切蛋糕，然后让学生观察切成的蛋糕块数，进而引出分数的概念。

张老师注重学生的动手操作，让学生在操作中感受分数的意义。

在教学过程中，张老师还注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的意义。

2. 李老师授课李老师以“分糖果”为情境，引导学生理解分数的意义。

她首先让学生动手分糖果，然后让学生观察分成的糖果数量，进而引出分数的概念。

李老师注重学生的合作学习，让学生在小组讨论中探究分数的意义。

在教学过程中，李老师还运用多媒体课件，直观地展示分数的形成过程，让学生更容易理解。

3. 王老师授课王老师以“植树造林”为情境，引导学生理解分数的意义。

她首先让学生观察植树造林的场景，然后让学生思考如何用分数表示植树的数量。

王老师注重学生的生活经验，让学生联系实际，用自己的语言描述分数的意义。

在教学过程中，王老师还通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的意义。

五、活动反思1. 教师们认识到，同一教学内容，不同教师设计的教学方案各具特色，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 通过观摩其他教师的教学，教师们发现了自己的不足，如教学环节的设计、教学方法的选择等方面，为今后的教学提供了借鉴。

小学数学同课异构方案

八、机构设置
1、成立组织领导小组
组长：郝东星
副组长：芦红梅
组员：王建斌遆建设郭丽荣
2、组织实施
国培办牵头，指导教师组织负责落实。
九、赛讲活动安排：
国培同课异构赛课安排
篇三：五年级数学“同课异构”教研活动实施方案
《平行四边形的面积》“同课异构”实施方案
一、名称：《平行四边形的面积》“同课异构”
二、主题：《新课程背景下的几何图形教学策略》
小学数学同课异构方案
篇一：小学同课异构活动方案
张高小学同课异构活动方案
一、指导想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的
五、活动地点
1.初备及二次备课在各指导教师办公室；
2.学员试讲及教学设计修订在各指导教师的班级课堂及办公室；
3.赛讲及评课在录播教室。
五、参与学科：语文、数学、2个学科
六、参加范围：全体国培学员及指导教师。
七、活动程序：
1.教学设计初备及二次备课。
各国培学员根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师（注：教学设计依据五一路学校的备课单要求进行备课），由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课，并于11月28日周总结会时将有二次备课痕迹的备课单复印件交回国培办存档。
2、学员试讲及教学设计修订。
在指导教师的组织下，参赛学员依据教学设计入课堂试讲，要求指导教师跟踪听课，并对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录；课后对试讲学员进行针对性指导，学员依据指导建议对教学设计进行修订。（如有必要可以组织多次试讲，反复磨课，直到满意为止）

数学同课异构活动方案

数学同课异构活动方案以下是一个数学同课异构活动方案示例，你可以根据实际情况进行调整和修改。

《数学同课异构活动方案》一、活动主题“同课异构，展现教学多样性”二、活动目的1. 提高教师的教学水平和专业素养，通过比较和借鉴不同的教学方法和策略，促进教师的专业成长。

2. 探索多样化的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，营造良好的教学研究氛围。

三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员[学校名称]全体数学教师六、活动内容1. 选定课题：根据教学进度和课程标准，选定一个具体的数学课题，确保所有参与教师都对此课题有一定的了解和准备。

2. 独立备课：每位教师根据自己的教学风格和学生实际情况，独立设计教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 课堂展示：参与教师按照事先安排的顺序进行课堂教学展示，其他教师进行现场观摩。

4. 教学研讨：组织教师进行教学研讨，分享各自的教学设计思路、教学方法和教学效果。

通过互动交流，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进建议。

5. 总结反思：参与教师根据研讨结果，对自己的教学进行总结反思，撰写教学反思报告。

七、活动评估1. 成立评估小组，对参与教师的教学设计、课堂展示、教学效果等进行评估。

2. 收集学生的反馈意见，了解学生对不同教学方法的感受和建议。

3. 根据评估结果，评选出优秀教学设计和优秀课堂展示，并给予表彰和奖励。

八、活动后续措施1. 将优秀的教学设计和教学案例进行整理，形成教学资源库，供其他教师参考和学习。

2. 定期组织同课异构活动，持续推进教学改革和创新。

九、注意事项1. 活动前要充分准备，包括课题的选择、教学设计的指导等。

2. 活动中要尊重每位教师的教学风格和特点，营造宽松、和谐的研讨氛围。

3. 活动后要及时总结经验，提炼成果，为今后的教学提供参考。

[策划人/部门][时间]以上内容仅供参考，你可以根据实际需求进行修改和完善，希望对你有所帮助。

小学数学同课异构教研活动实施方案

小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学“同课异构”教研活动实施方案在201*-201*学年度第*学期，我校继续推行数学“同课异构”教研活动，现制定计划安排如下：一、活动目标：新课程、新课标已经实施十年多，在这期间，我校在***校长的指导下为配合课改，举行了几次体现本校特色的数学教研活动“同课异构”。

同样的数学课题让不同的老师用自己精心巧妙的构思上出不一样的精彩，让数学课堂发生了巨大的变化。

“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的亮点，“平等、民主、和谐”的师生关系营造着融洽的课堂氛围。

二、活动要求：每个备课组准备两位老师上同一课题的课、两位老师说课、一位老师总评。

三、活动评委：每个备课组由组长负责给其他备课组评分。

评定标准见听课本上的上课、评课标准。

四、活动地点：多媒体教室。

五、活动时间：星期三第三、四节课上课，下午3：30说评课。

201*年数学“同课异构”教研活动安排及评分表时间年级上课姓名得分得分得分得分得分说课姓名姓名姓名姓名姓名得分总评姓名得分*年级姓名得分得分得分得分姓名得分姓名得分姓名得分姓名得分*年级姓名*年级姓名二年级姓名一年级扩展阅读：“同课异构”活动实施方案台儿庄区实验小学“同课异构”教研活动实施细则为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：一、指导思想以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。

二、目的意义开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。

教研活动数学同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。

本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。

四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。

在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。

在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。

2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。

在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。

在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。

五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。

一年级数学同课异构活动方案

一年级数学同课异构活动方案以研促教“异”路同行--一年级数学同课异构活动方案同课异构顾名思义就是一样的学科、一样的教学内容、不同的教学人员、不同的教法，进行对比中评价，进行比较中研讨，效果更为明显。

故举办一年级数学同课异构活动，方案如下：一、指导思想为深化推动课堂教学改革，为教师们搭建展示教学风采与学习交流的平台，指导教师教学实践，改进课堂教学方法，提高教学水平，提高教学效率，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为构建有效课堂以及拓展多元教学思路提供借鉴。

二、活动目标1.为教师提供一个展示的舞台，促进教师成长。

2.营造一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围。

3.构建“自主、合作、探究”的学习方式。

4.营造“融洽、和谐、平等”的课堂氛围。

5.深化推动课堂教学改革，提高课堂教学效益。

三、活动地点多媒体教室四、活动时间202x年x月x日（1天时间）五、活动安排（一）报到签名，课前布置1.教师报到，领取资料（1）时间：8:00--8:20（2）负责人：袁熙x2.召开会议，课前布置（1）时间：8:20--8:35（2）负责人：陈然x3.同题异构，探寻教学（1）第一节课：一年级数学《比大小》①上课时间：8:40-9:20②授课班级：一（1）③授课人：翟x④组织人：何兆x（2）第二节课：一年级数学《比大小》①上课时间：9:30-10:10②授课班级：一（2）③授课人：管xx④组织人：朱x佳（3）第三节课：一年级数学《比大小》①上课时间：10:20-11:00②授课班级：一（3）③授课人：陈x④组织人：薛xx4.教师说课，理清思路（1）时间：下午2:00-3:00（2）说课人：翟x、管xx、陈x（3）主持人：刘x开5.教师交流，共同探究（1）时间：下午3:00-3:40（2）自由发言（3）主持人：刘x开6.名师点评，助力成长（1）时间：下午4:00-5:20（2）主持人：姜x玲（3）名师吉x凤进行点评7.主持人（姜x玲）总结发言。

二年级数学组“同课异构”活动方案

二年级数学组“同课异构”活动方案第一篇：二年级数学组“同课异构”活动方案二年级数学组“同课异构”活动方案活动时间: 10月25日活动地点：二年级教室和办公室参加人员：数学组教师人员分工：马丽萍主持、做方案王志萍记录、收集资料朱紫幽写信息活动形式：上课、议课交流活动内容：上午三位老师上课《5的乘法口诀》，下午议课评课活动主题：提高数学课堂教学的有效性活动目的：开展这次同课异构活动，针对教师在课堂教学中存在着低效或者无效等现象进行研讨，对存在的疑惑进行讨论交流，形成共识，提出解决问题的方案，找出在教学中存在的实际问题，注意理论与实际的结合；转变教师教学方式和学生学习方式；促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。

在交流活动中进一步发挥同伴互助的精神，提高课堂教学效率。

活动流程：(1)上午上课、听课（2）下午议课评课（3）讨论交流后形成供案（5）教师谈自己参加同课异构活动的收获。

（6）总结。

二年级10月25日同课异构安排：第一节马丽萍（二3班）第二节王志萍（二2班）第三节朱紫幽（二4班）分工：马丽萍做方案主持王志萍做活动记录收集资料朱紫幽写信息二年级三位老师和一、三年级的备课组长全都听课议课，提前把课调好。

第二篇：数学组同课异构活动小结数学教研组“同课异构”研讨活动小结数学教研组组长勾延天2015年5月6日，在学校教务处统筹安排下，我们数学教研组开展了“同课异构”教学研讨活动。

承担这次“同课异构”活动的两位数学教师是赵天浩老师和李建华老师，上课的内容都是八年级下册《正比例函数的图象和性质》。

由于两位老师确定的教学目标不同，教学重点各有侧重，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，因此产生了不同的教学效果，呈现了数学课堂教学的多样化。

在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中提高了大家的专业知识与教学水平。

同课异构教研活动方案数学(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“同课异构”的形式展开，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计、教学方法、教学策略的展示，激发教师的教学创新意识，提高课堂教学效率，同时为教师提供一个相互学习、交流的平台。

二、活动主题“同课异构，共研共享，提升数学教学质量”三、活动时间2023年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、活动地点XX学校多功能厅五、参与人员1. 数学教研组全体教师2. 校级领导3. 其他学科教师代表六、活动流程（一）准备阶段（1周前）1. 课题选择：由教研组长根据教学进度和教学重点选择一个适合进行同课异构的课题。

2. 教师分组：将数学教研组教师分为若干小组，每组选择一位教师作为主备人，负责本组的教学设计和课堂展示。

3. 备课研讨：各小组进行集体备课，主备人详细介绍教学设计思路，其他成员提出修改意见，共同完善教学设计。

4. 制作课件：主备人根据教学设计制作课件，确保课件内容丰富、图文并茂。

（二）实施阶段（活动当天）1. 第一节课（9:00-9:45）- 第一节课由第一小组主备人进行课堂展示，课题为《同课异构课题名称》。

- 其他教师认真听课，做好笔记。

2. 第二节课（9:50-10:35）- 第二节课由第二小组主备人进行课堂展示，课题同第一节课。

- 同第一节课，其他教师认真听课。

3. 第三节课（10:40-11:25）- 由教研组长组织听课教师进行评课。

- 评课环节分为三个部分：a. 各组主备人分别进行教学反思，阐述自己的教学设计思路和课堂实施情况。

b. 听课教师对两节课进行点评，提出优点和不足。

c. 教研组长对两节课进行总结，强调课堂教学中的亮点和值得学习的地方。

4. 第四节课（11:30-12:00）- 校级领导对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出指导意见。

七、活动要求1. 参与教师要认真备课，精心设计教学活动，确保课堂教学质量。

下学期小学数学同课异构教研活动计划

下学期小学数学同课异构教研活动计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学同课异构活动方案

数学同课异构活动方案一、活动主题。

“同课异构，‘数’说精彩”二、活动目的。

1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行不同的教学设计和课堂呈现，展现多元的教学思路和方法，促进教师之间的交流与学习。

2. 探索如何更好地针对学生的特点和需求进行数学教学，提高数学课堂教学的有效性和趣味性。

3. 为教师提供一个展示自我、提升自我的平台，鼓励教师不断创新教学模式，提高教学水平。

三、活动对象。

[具体学校名称]全体数学教师。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30为课堂展示时间，13:30 15:00为研讨交流时间。

2. 地点：学校多媒体教室。

五、活动内容及流程。

# （一）活动准备阶段（提前两周）1. 确定课题。

由数学教研组长选定一个适合的数学教学课题，例如“一元二次方程的解法”。

这个课题既要有一定的基础性，又要能体现出教学方法的多样性，方便不同教师发挥。

2. 教师分组。

根据数学教师的教龄、教学风格等因素，将教师分成若干小组，每组[X]人。

每个小组共同研讨并推选一名代表教师参加同课异构的课堂展示。

3. 小组备课。

各小组的教师围绕选定的课题进行集体备课。

大家要充分发挥各自的智慧，从教学目标的确定、教学重难点的把握、教学方法的选择、教学流程的设计以及教学评价的运用等方面进行深入探讨。

可以查阅相关资料、参考优秀教学案例，并且结合自己班级学生的实际学习情况，为代表教师打造一份独特的教学设计。

4. 磨课环节。

代表教师根据小组备课的成果进行初步备课，并在自己的班级进行试讲。

小组成员要参与听课，课后针对试讲过程中出现的问题，如教学环节的衔接不流畅、学生参与度不高、教学时间把控不当等，进行细致的分析和讨论，提出修改意见。

代表教师根据这些意见对教学设计进行反复修改和完善，至少要进行[X]次磨课，直到达到较为理想的教学效果。

# （二）课堂展示阶段（活动当天上午）1. 按照事先安排好的顺序，各小组的代表教师依次进行课堂教学展示。

小学数学同课异构教研活动计划

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动的目标是：通过不同教师对同一教学内容的不同教学设计，展示多样化的教学方法，促进教师间的交流与学习，提升教学质量和教师专业素养，同时激发学生的数学学习兴趣和思维能力。

二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学多功能教室三、参与人员本校小学数学教师、教研组长、相关教育专家及部分学生代表。

四、活动内容1.前期准备（1）选定教学内容：选取小学数学中的一节重要课程，如“分数的认识”等。

（2）分组设计教案：将参与活动的教师分为若干小组，每组针对选定的教学内容进行独立教学设计，形成各具特色的教案。

（3）教案审查与修改：各小组提交教案后，由教研组长和相关教育专家进行审查，提出修改意见，确保教案的质量和教学效果。

2.活动当天安排（1）开幕式：介绍活动背景、目的和流程，强调同课异构的意义和价值。

（2）教案展示与讲解：各小组轮流上台展示教案，并简要介绍设计思路、教学目标和教学方法等。

（3）现场教学演示：各小组选派一名代表进行现场教学演示，展示实际教学效果。

（4）互动交流：教学演示结束后，组织教师进行互动交流，分享教学经验、心得和困惑，共同探讨如何优化教学方法和提高教学质量。

（5）总结与表彰：活动最后，由教研组长进行总结发言，肯定本次活动的成果，表彰表现突出的教师，并对未来的教研活动提出展望。

五、活动宣传与报道活动前通过学校官网、微信公众号等渠道进行宣传，吸引更多教师参与。

活动结束后，及时整理活动照片、视频和报道，通过学校网站和媒体进行发布，扩大活动影响力。

六、活动预期效果通过本次同课异构教研活动，预期能够：1.促进教师之间的交流与合作，形成共同学习、共同成长的良好氛围。

2.展示多样化的教学方法和策略，激发教师的教学创新意识和能力。

3.提高学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。

4.积累宝贵的教研经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴和参考。

分数的意义同课异构活动方案

分数的意义同课异构活动方案
分数作为学习数学的重要基础知识,对于小学生来说,理解和掌握分数概念并不容易。

为了帮助孩子们真正领会分数的意义,我们特意策划了一场"分数的意义同课异构"活动。

活动开场,我们先通过一个小游戏激发孩子们的兴趣。

我们准备了一些水果和糖果,让孩子们分成几个小组。

每个小组先从篮子里随机拿出一些水果或糖果,然后我们要求他们平分这些食物。

"哇,我们拿到了3个苹果,怎么平分啊?""我们这里有5颗糖,也不知道怎么分?"孩子们七嘴八舌地讨论着,渐渐发现平分并不是一件简单的事。

正当孩子们陷入困惑时,我们播放了一段视频,生动形象地解释了分数的概念和意义。

原来,分数就是要把一个整体平均分成几份,分子代表分出的份数,分母代表整体被分成的份数。

视频结束后,我们让孩子们动手操作,切实体会分数的含义。

我们准备了一些长条状的东西,如面包条、黏土条等,让每个小组切分成等份。

有的小组把东西切成两半,有的切成四等分,还有的切成更多等份。

在动手环节,孩子们亲自体会到了分数是如何产生的,也渐渐理解了分数代表的意义。

有的孩子还发现,不同的分数可能代表同一个量,如1/2和2/4是一样的。

我们请孩子们动手制作一本小书,把今天学到的分数知识记录下来。

孩子们可以亲手绘画、写字,将抽象的分数概念具象化,加深印象。

通过这次同课异构的活动,孩子们不仅掌握了分数的基本概念,更重要的是真正理解了分数的意义和由来,为今后学习分数奠定了扎实基础。

同课异构教学设计

同课异构教学设计量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学生动手量，教师巡视观察。

提问：你的桌子边长是整米数吗？学生讨论发言。

小结：大多数同学的桌子边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像这种情况该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？教师谈话：同学们，学生在日常购物、测量的过程中常常不能用整数来表示这时我们就用到了小数。

板书课题：小数的意义（二）新授师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。

在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。

1、教学小数的意义。

(1)教学一位小数蒙层把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是米，用小数表示是（）米。

超级分类板书： 1分米 3分米 7分米0.1米 0.3米 0.7米小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。

小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？（2）教学两位小数课件出示主题图引导学生观察。

把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是米，用小数表示是（）米。

表格遮罩板书： 1cm 4cm 8cm小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。

音频小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？（3）教学三位小数把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是米，用小数表示是（）米。

小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。

(4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。

启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论? (把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......)2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。

小学数学同课异构教研活动实施方案.doc

小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学同课异构教研活动实施方案1一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间:20xx年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。

3、执教教师写说课稿1份交教研级。

九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。

小学数学同课异构教研活动实施方案2本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。

为了把活动开展好，为探索教学教研一体化，推动教师有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。

庄科小学数学教研组与孙村小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。

制定活动方案如下：一、活动内容人教版二年级数学上册教学内容二、指导思想：以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。

数学教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过对比不同教师对同一课题的教学设计和实施，探讨教学方法，提高教学效果，为教师提供交流、学习、提升的平台。

二、活动主题本次教研活动主题为“同课异构”，选取人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》这一课题进行研讨。

三、活动流程1. 课前准备：各教师根据自己对教材的理解，结合学生实际情况，精心设计教学方案，并制作课件。

2. 课堂教学：分别由两位教师进行课堂教学展示。

3. 课后研讨：听课教师对课堂教学进行点评，提出改进意见，共同探讨教学方法。

4. 总结提升：教研组长对本次活动进行总结，提出今后教学工作的改进方向。

四、教学展示1. 第一位教师教学展示教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》教学目标：（1）知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作精神。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

教学过程：（1）导入：通过图片展示生活中的分数，激发学生学习兴趣。

（2）新授：讲解分数的意义，引导学生观察、操作，掌握分数的表示方法。

（3）巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

（4）总结：回顾本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。

2. 第二位教师教学展示教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》教学目标：（1）知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和探究能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

教学过程：（1）导入：通过视频展示分数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

（2）新授：讲解分数的意义，引导学生进行小组合作，探究分数的表示方法。

（3）巩固练习：设计小组合作探究的练习题，让学生在合作中巩固所学知识。

小学数学同课异构教研活动计划1

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动旨在通过不同教师对同一课题的深入研究和异构教学，探索适合学生发展的多样化教学方法，提升教师的教学能力和专业素养，推动小学数学教学的创新与发展。

二、活动对象全体小学数学教师及相关教研人员。

三、活动内容1.确定课题：选取小学数学教材中的一节重要课题，确保课题具有代表性和普遍性。

2.教师分组：将参加活动的教师分为若干小组，每组选取一名组长负责协调和组织工作。

3.异构教学设计：各小组根据课题内容，结合学生实际和教学目标，进行异构教学设计。

教学设计应体现不同的教学理念、教学方法和教学手段，注重创新性和实效性。

4.教学实施：各小组按照异构教学设计，分别进行课堂教学实践。

教学过程中，要注重学生的参与和体验，关注学生的学习过程和效果。

5.教学反思与总结：教学结束后，各小组进行教学反思，总结异构教学的优缺点，提炼教学经验。

同时，各小组之间进行交流与分享，相互学习、借鉴和提高。

四、活动时间安排1.课题确定与分组（第X周）：确定活动课题，完成教师分组工作。

2.异构教学设计（第X-X周）：各小组进行异构教学设计，完成教案编写。

3.教学实施（第X周）：各小组按照异构教学设计进行课堂教学实践。

4.教学反思与总结（第X周）：各小组进行教学反思与总结，进行经验分享与交流。

五、活动要求1.教师应积极参与活动，认真完成异构教学设计和教学实践任务。

2.教学过程中要注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣点。

3.教学反思与总结要深入、具体，提炼出有价值的教学经验和启示。

4.各小组之间要加强交流与合作，共同推动小学数学教学的创新与发展。

六、活动效果评估1.通过学生的课堂表现和作业情况，评估异构教学的实际效果。

2.收集教师的教学反思和总结，评估教师的专业素养和教学能力的提升情况。

3.对活动整体效果进行评估，总结活动经验，为后续教研活动提供参考和借鉴。

七、活动保障1.提供必要的教学资源和设备支持，确保异构教学的顺利实施。