最新小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板三篇
五年级语文教案总集篇：《苏武牧羊》教学案例分享
针对五年级语文教学，我们在教学中应该注重学生的阅读能力、理解能力以及语言表达能力的培养。
苏武牧羊是小学语文教学的重点篇目之一，其实现了语文教学中的跨文化教学，培养学生的阅读能力和对中华传统文化的认知，是非常适合在学校进行阅读教学的篇目之一。
下面我们分享一篇《苏武牧羊》教学优秀案例，希望对小学语文教学有所帮助。
一、教学目标1.能够理解苏武牧羊的故事情节。
2.能够理解苏武牧羊的心路历程，并分析其人物性格。
3.能够感悟苏武所表现出的中华传统美德-忠诚、坚定、不屈不挠。
4.能够运用自己的语言表达，表达出对苏武牧羊的理解、感悟和思考。
二、用时安排本次教学用时为2课时，每节课45分钟。
三、教学内容课文：《苏武牧羊》四、教学过程第一课时：一、引入新课1.教师出示课文图片，让学生表述自己对于图片的感受。
2.教师导入课题：“坚忍不屈、不屈服于恶势力，追求自由、平等和公正的事业，是每个有尊严的人应该追求的目标。
那么今天我们要学习一位历史上的人物，他是一个非常勇敢的人，他的故事用他的忠诚、坚定和不屈的心态给我们带来了无尽的启示和思考。
”二、阅读课文1.教师要求学生阅读课文，并听取同桌的阅读感悟。
2.学生进行课前预备，自行理解梳理文章。
三、集体研读1.教师在黑板上把课文展开，引导学生集体研读，让学生体验苏武牧羊的生活。
2.在阅读过程中，教师要求学生提出问题、对故事情节进行分析、对苏武牧羊的人物性格进行解读。
四、分组探究1.根据自己的感受，学生分组进行探究和讨论。
2.选出代表进行总结。
第二课时：一、复述课文1.学生自愿复述课文，教师对学生的表述进行纠正和支持。
2.学生与教师共同总结课文内容：苏武出使匈奴后被劫持入宫，开始牧羊生活，忍辱负重，在巨变面前表现出不屈不挠的精神。
二、分组讨论1.将学生分成小组，每个小组选择一题，状态发言。
2.小组发言后，其他组的成员也可进行发言。
三、批判式分析1.以教师为带头人，集体对文章进行批判式分析，引导学生认识课文的主旨思想。
《苏武牧羊》教案
一、教案基本信息教案名称：《苏武牧羊》教案适用年级：五年级学科领域：语文、历史教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事情节，理解苏武的人物形象。
2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 《苏武牧羊》故事情节的掌握。
2. 苏武人物形象的把握。
教学难点：1. 理解苏武的爱国精神。
2. 学会通过课文分析人物形象。
二、教学方法情景教学法、互动讨论法、小组合作法三、教学准备课文《苏武牧羊》文本、多媒体设备、相关历史资料、苏武形象图片四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示苏武牧羊的图片，引导学生关注。
（2）问题导入：让学生谈谈对苏武的了解，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论苏武的人物形象。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析苏武牧羊的过程。
（2）讲解苏武的爱国精神，引导学生学习苏武的品质。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中体现爱国精神。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
5. 课堂小结五、作业布置1. 根据课文内容，编写一个关于苏武的小故事。
2. 结合自己的生活，谈谈如何体现爱国精神。
3. 查找相关资料，了解苏武的历史背景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等，以便对后续的教学进行改进和优化。
八、扩展活动1. 组织学生进行苏武角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物形象。
2. 开展苏武精神主题班会，让学生从多个角度探讨苏武的爱国精神。
3. 举办苏武故事绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展现对苏武的理解。
语文A版五年级下册语文《苏武牧羊》教案三篇
语文A版五年级下册语文《苏武牧羊》教案三篇篇一教学目标：1.学习生字新词，积累词汇；2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。
4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。
教学思路：前二十分钟(一)教学目标：1.激发兴趣，熟读课文；2.学生质疑，了解相关历史背景。
教学过程：1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。
2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。
这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。
3.学生自读课文。
分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。
2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。
课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。
3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4）分节读课文，随机指导。
4.简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）四十分钟。
教学目标：1.学习抓住（概括）重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力；2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。
教学过程：一、学习抓住词语复述课文内容。
1.出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆——读词——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。
——每组词语之间有什么联系？——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。
——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。
教师的《苏武牧羊》教学案例
优秀教师的《苏武牧羊》教学案例教师是一个国家最为重要的职业之一，教师的教学能力可以决定一个学生的未来。
优秀的教师不仅需要拥有丰富的知识背景和实践经验，还需要有良好的教学策略和方法。
在这篇文章中，我将通过一个教学案例来介绍如何成为一名优秀教师。
案例背景本案例的主题是《苏武牧羊》。
本课程适用于小学4年级，可以作为语文或者文学教育的一部分。
通过学习《苏武牧羊》，学生将学习有关历史文化，故事结构，情感识别以及写作技巧。
本课将为学生们提供一个深入的学习体验，帮助他们发展对于语言，文学和历史的理解和欣赏。
课程目标通过学习本课程，学生们将能够实现以下目标：1.了解历史文化背景，理解故事情节，并可以从中感受到人物的情感、气氛和主题。
2.培养学生的文学审美能力，体验传统文学的魅力，以及理解写作技巧和结构。
3.获得更多写作技巧, 提高学生的语言组织能力。
4.能够在活动过程中学会团队合作、互相帮助、共同解决难题等能力。
教学内容第一部分：历史文化背景在介绍苏武牧羊故事情节之前，我们应先了解一下汉朝和匈奴的历史文化背景。
开创了大一统，享有“盛世”的汉朝，境内矛盾复杂。
其中与匈奴的关系是关键。
解决汉朝与匈奴之间的矛盾，是当时时代的一个难点。
第二部分：苏武牧羊故事情节通过故事情节的介绍和讲解，让学生们更好地理解苏武牧羊的故事情节，通过情感识别培养学生的文学审美能力。
第三部分：文学审美能力培养在这一部分，我们将为学生展示传统文学的魅力并进行激发。
通过语言表述方面、情感交流方面等的课堂实践，提高学生的学习兴趣，让他们更好地理解和欣赏文学作品。
第四部分：写作技巧和结构在这一部分，我们将重点关注学生的写作技巧和写作结构。
我们让学生分析苏武牧羊故事的结构和构思，让他们了解如何组织和写作故事。
之后，让学生们进行写作实践, 建立和培养学生的语言组织能力。
教学策略1.多媒体展示为了让学生更好地了解历史文化和苏武牧羊故事情节，我们将使用多媒体展示来进行课堂教学。
《苏武牧羊》第五年级语文教案设计
注：以下内容是由的，仅供参考。
教案名称：《苏武牧羊》第五年级语文教案设计一、教学目标1.了解古代汉族牧羊人的生活和文化；2.了解苏武人物形象的历史价值和文化意义；3.学习朗读古诗，培养孩子的文学素养；4.培养孩子的口头表达能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌的内涵；2.学习古诗的诵读方法。
三、教学难点1.掌握古诗的语音节奏和语言韵律；2.理解古代文化和历史背景。
四、教学方法1.讲解法；2.提示法；3.互动式教学。
五、教学内容《苏武牧羊》是一首古代诗歌，诗歌讲述的是一个古代汉族牧羊人苏武的生活故事。
苏武是古代汉族名将，他抵抗匈奴，为国家作出了卓越贡献，并成为历史上著名的英雄。
在诗歌《苏武牧羊》中，苏武形象生动，情感深刻，富有感染力，具有十分高的文化价值和艺术价值。
在教学中，我们可以通过解读诗歌和故事，引导孩子感受并理解古代文化和历史背景，让他们了解古代汉族人民的生活、文化和价值观念，加深他们对中华文化的热爱和认同。
六、教学步骤1.引导学生读诗、分析诗歌故事。
（1）老师可以给学生朗读整首诗，《苏武牧羊》，并让学生感受诗歌的韵律和节奏，了解诗歌的语言特点和文化内涵。
（2）老师可以简单地讲解诗歌故事，让学生了解苏武的生活经历和成就，并背诵其中重要的几句诗句。
2.培养学生的朗诵能力和表达能力。
（1）教师可以让学生分组朗读诗歌，提高他们的朗诵技巧和口语表达能力。
（2）老师可以引导学生进行小组讨论，就诗歌内容、故事情节和主题意义等方面进行交流，进一步加深对于中华文化的了解和认知程度。
3.进行互动交流、增强掌握诗歌的语言韵律。
（1）教师可以通过带领学生进行角色扮演、小组辩论、主题讨论等方式，创造一种生动活泼的学习氛围，让学生在互动交流中更好地理解和掌握古代文化和历史背景。
（2）老师可以与学生进行互动交流，让他们分享对于《苏武牧羊》的感悟和体会，加深他们对中华文化的热爱和认同程度，同时也提高他们的口头表达和语言表达能力。
苏武牧羊教案
苏武牧羊教案苏武牧羊教案一、教学目标1.了解苏武牧羊的故事背景和情节。
2.理解苏武牧羊故事的主题和寓意。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点1.理解苏武牧羊故事的主题和寓意。
2.通过讨论和合作活动，培养学生的合作意识和创造力。
三、教学过程1.导入(5分钟)教师可以通过以下问题来导入：1)你有没有听说过苏武牧羊的故事？2)你知道苏武牧羊的故事主要讲了什么？3)你觉得苏武牧羊的故事有什么寓意？引导学生回忆、思考和表达自己的看法。
2.阅读理解(15分钟)教师让学生分成小组，每组一份苏武牧羊的故事，并要求他们读一遍。
然后，教师提出一些问题，让学生回答：1)苏武是怎么把羊群带回来的？2)为什么苏武要走漫漫长路把羊群带回来？3)你认为苏武的做法对羊和人都有什么意义？让学生通过阅读理解来回答问题，培养他们的阅读理解能力。
3.小组讨论(10分钟)教师让学生再次分成小组，让他们讨论苏武牧羊的故事给他们的启示是什么。
教师可以提出以下问题来帮助学生思考：1)苏武面临困难时，怎么做才能克服困难？2)为什么苏武选择坚持牧羊？3)你认为苏武的坚持有没有意义？让学生通过讨论来培养他们的表达能力和合作意识。
4.合作活动(20分钟)教师让学生继续保持小组，每个小组选择一位代表来进行表演。
他们可以根据苏武牧羊的故事，编写一个小剧本，并进行表演。
教师可以给予学生一些提示，比如：1)表演苏武如何劝说羊群跟他走。
2)表演苏武如何面对困难和挑战。
3)表演苏武如何最终成功带着羊群回到家。
通过合作活动，培养学生的合作意识和创造力。
5.总结(5分钟)教师让学生回顾整个教学过程，并总结苏武牧羊故事的主题和寓意。
然后，教师可以给学生一些反思题：1)你认为苏武牧羊的故事给你什么启示？2)你最佩服苏武的是什么？让学生自己思考和表达。
四、板书设计苏武牧羊故事主题：困难不会击倒勇敢的人寓意：坚持与信念是成功的关键五、教学反思通过教授苏武牧羊故事，我旨在培养学生的阅读理解能力和表达能力，同时培养他们的合作意识和创造力。
五年级语文《苏武牧羊》历史传说教案
五年级语文《苏武牧羊》历史传说教案【教学目标】1.了解《苏武牧羊》这一历史传说故事，并理解其中蕴含的道德教育意义；2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.引导学生思考并分析传说故事中的人物形象和情节；4.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言和方式表达对传说故事的理解。
【教学准备】1.教师准备：熟悉《苏武牧羊》的内容，准备教学课件和相关素材；2.学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】一、导入（约10分钟）1.教师通过图片或其他资料引入《苏武牧羊》这个故事，激发学生对历史故事的兴趣；2.教师简要介绍《苏武牧羊》的背景和故事情节，引发学生的思考和猜测。
二、阅读理解（约20分钟）1.教师让学生独立阅读《苏武牧羊》这个故事，并标注重点内容；2.教师提问学生关于故事中的人物形象、情节发展等问题，引导学生理解和思考。
三、讨论与分享（约15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对《苏武牧羊》的理解和感受；2.鼓励学生在小组内互相交流，并倾听其他组的分享意见。
四、道德教育（约10分钟）1.教师引导学生分析《苏武牧羊》中蕴含的道德教育意义，讨论苏武的品质和奉献精神；2.引导学生思考在现实生活中如何运用苏武的精神，鼓励他们树立正确的人生价值观。
五、创作与表达（约20分钟）1.教师要求学生以《苏武牧羊》为题材，创作一个小故事或者写一篇感想文章；2.鼓励学生用自己的语言和方式表达对《苏武牧羊》的理解和思考，可以配合素材图片等。
六、展示与评价（约15分钟）1.学生依次展示自己的创作和表达内容，其他同学进行评价和提问；2.教师给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进之处。
【教学反思】通过教案的设计，学生能够在理解《苏武牧羊》这一历史传说故事的基础上，培养他们的阅读理解能力、口头表达能力和创造力。
同时，引导学生思考故事中的人物形象和情节，进一步培养他们的思考能力和判断能力。
在讨论和分享环节，学生能够积极参与小组活动，提高与他人合作的能力。
1.苏武牧羊(教案)
《苏武牧羊》教案教学目标：1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
2、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学难点：品味关键词语来体会人物的思想品格。
教学过程：一、揭示课题１、出示插图，认识苏武板书：苏武２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
３、板书：牧羊理解：牧课题补充完整４、齐读课题二、整体感知１、听课文录音：思考：课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？２、交流板书(１)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
理解：旌节板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。
(２)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。
(３)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。
过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。
在这种情况下，他又生出了一计。
那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？三、学习第三、第四重点节(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？(2)学生交流。
(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。
(5)逐句出示，加以理解。
A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。
)B、苏武顽强地忍受着各种折磨。
饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
《苏武牧羊》教学设计
苏武牧羊教学设计一、教学目标本教学旨在通过深入讲解《苏武牧羊》这篇文学作品的内涵意义，让学生们更好地理解和体验其中蕴含的人生哲理和情感，从而提高学生的文学修养和情感品位。
具体目标如下：1.了解《苏武牧羊》的创作背景及作者的生平历史；2.理解故事情节、人物形象和主题思想；3.分析文本中的词语、句子和段落，并体会其中的意蕴；4.培养学生的文学素养和情感鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1.课堂导入：展示《苏武牧羊》的故事梗概，引发学生的兴趣和思考，激发学生对文学的探究欲望。
2.作者介绍：介绍《苏武牧羊》作者卓文君的生平历史、创作背景及文学成就，让学生了解文学创作与文学家的关系。
3.故事分析：讲解《苏武牧羊》的情节、人物形象及内涵，让学生深入理解和体会故事中的思想和情感。
4.文本解析：针对文本中的难点词语、句子和段落，进行详细解析和讲解，并引导学生体会其中的含义和意蕴。
5.主题探究：引导学生从不同角度去思考本文的主旨思想，从而培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
6.情感鉴赏：让学生通过文学作品感受人间真情，从而培养学生的情感鉴赏能力和情感表达能力。
三、教学方法本教学以交互式、合作式的教学方式为主，采用以下教学方法：1.讲授法：采用讲解、演示等方式对文学作品、作者、文本分析和主题探究等内容进行讲解。
2.问答法：采用提问、回答等方式促进学生思考和交流，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.分组合作法：将学生分成小组，让小组内学生进行讨论、策划、展示等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.观摩法：展示经典改编影视作品、朗读等形式，激发学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、教学评价1.课后讨论：要求学生认真阅读教学材料和文学作品，并就教学内容展开讨论，提高学生的思考和分析能力。
2.作业布置：布置简答题、论述题、作文等形式的作业，加深学生对文学作品的理解和掌握，同时提高学生的文学素养和写作能力。
《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案一、教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事背景、人物形象和情节发展，感受苏武的忠诚和坚定。
2. 通过分析苏武的形象，培养学生正确的价值观和民族精神。
3. 学习课文中的重点词语和句式，提高学生的古文阅读能力。
4. 培养学生对古代历史的兴趣和爱好。
二、教学重点：1. 苏武的形象分析。
2. 课文中重点词语和句式的学习。
三、教学难点：1. 苏武的忠诚和坚定的精神内涵。
2. 古代历史背景的理解。
四、教学准备：1. 课文：《苏武牧羊》。
2. 相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《苏武牧羊》的插图，引导学生思考苏武的形象特征和故事背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对苏武的形象有一个初步的认识。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，如“牧羊”、“匈奴”等，帮助学生提高古文阅读能力。
4. 讨论分析：分组讨论苏武的形象特征，引导学生从课文内容中提炼苏武的忠诚和坚定精神。
5. 拓展延伸：介绍苏武的历史背景，让学生了解古代社会的特点和民族精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调苏武的忠诚和坚定的精神内涵。
7. 作业布置：让学生课后阅读相关的历史资料，加深对古代历史的了解。
8. 板书设计：《苏武牧羊》苏武--> 忠诚、坚定课文内容--> 重点词语、句式古代历史背景--> 民族精神、价值观六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握，以及对相关历史背景的阅读情况。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对苏武形象的认识和理解。
3. 考试成绩：评估学生在考试中对《苏武牧羊》故事情节、人物形象和古文阅读能力的掌握程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以确保教学目标的实现。
教师也应鼓励学生进行自我反思，帮助他们发现自己的学习不足，并找到改进的方法。
《苏武牧羊》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏武牧羊》。
（2）理解《苏武牧羊》的故事情节，把握主要人物的形象特点。
（3）掌握成语“苏武牧羊”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《苏武牧羊》的主题思想。
（2）学会欣赏古代诗词，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、忠诚于党的精神风貌。
（2）树立正确的价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点、难点：重点：1. 《苏武牧羊》的诗意及主题思想的解读。
2. 成语“苏武牧羊”的用法和含义。
难点：1. 古代诗词的鉴赏方法。
2. 深刻理解苏武牧羊的精神内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏武牧羊的背景和历史意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《苏武牧羊》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解苏武的生平和事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《苏武牧羊》的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生学会欣赏古代诗词，提高文学鉴赏能力。
（2）分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。
5. 情感教育：（1）讲述苏武牧羊的故事，引导学生感受苏武的爱国情怀。
（2）联系实际，教育学生树立正确的价值观，勇于面对困难和挑战。
6. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入研究和探索《苏武牧羊》的欲望。
五、课时安排：本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《苏武牧羊》的情况。
2. 学生对《苏武牧羊》故事情节的理解和主要人物形象特点的把握。
3. 学生对成语“苏武牧羊”的含义及用法的掌握。
4. 学生对古代诗词的鉴赏能力的提高。
《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏武牧羊》。
（2）理解《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《苏武牧羊》的理解和欣赏能力。
（2）通过分析人物形象和情节，培养学生评价和批判的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生坚定的信仰和忠诚的品质。
二、教学重点：1. 《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
2. 一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点：1. 对《苏武牧羊》的深层次理解和欣赏。
2. 评价和批判能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT和教学课件。
2. 学生准备《苏武牧羊》的文本和注释。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《苏武牧羊》的作者和背景。
（2）学生齐读《苏武牧羊》的。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《苏武牧羊》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合注释，理解一些重点词语和句式的用法。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析人物形象和情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生自主探究《苏武牧羊》的深层次含义和主题。
（2）学生分享探究成果，教师进行点评和指导。
5. 评价与反思：（1）学生进行自我评价，总结学习收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
6. 作业布置：（1）学生回家后，背诵《苏武牧羊》。
（2）学生写一篇关于《苏武牧羊》的读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生背诵《苏武牧羊》的情况，以及读后感的质量和深度，评价学生的学习效果和理解能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，进行同伴间的互相评价，促进共同进步。
小学语文苏武牧羊教学设计
提高课堂驾驭能力
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学习先进的教学理念和方法
关注教育领域的最新动态，学习先进的教学理念 和方法，如情境教学、合作学习等，以提高课堂 驾驭能力。
精心设计教学流程
针对苏武牧羊教学内容，精心设计教学流程，包 括导入、呈现、练习、反馈等环节，确保课堂教 学有条不紊地进行。
灵活应对课堂突发事件
具备应对课堂突发事件的能力，如学生提问、意 外情况等，以保持课堂秩序和教学效果。
共同营造良好成长环境
安全环境
学校和家庭应共同关注 孩子的安全问题，加强 校园和家庭的安全防范 措施，确保孩子的人身 安全。
健康环境
学校和家庭应注重孩子 的身体健康和心理健康 ，合理安排孩子的学习 、生活和锻炼时间，促 进孩子全面发展。
和谐氛围
学校和家庭应营造和谐 、温馨的氛围，让孩子 在轻松、愉快的环境中 成长，培养孩子的自信 心和积极心态。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生 的学习效果。
定期进行评价与反馈
每个教学阶段结束后，及时进行评价与反馈，让学生了解自己的 学习进度和需要改进的地方。
收集学生反馈信息
通过问卷调查收集信息
设计针对教学内容、教学方法、教学效果等方面的问卷，了解学 生对课堂的满意度和改进建议。
小学语文苏武牧羊教学设计
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师专业素养提升途径 • 家长参与及家校合作策略
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课程背景与目标
苏武牧羊故事背景
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苏武出使匈奴
汉武帝时期，苏武作为汉 朝使节被派往匈奴，表达 汉朝与匈奴和好的意愿。
《苏武牧羊》教案
一、教案基本信息教案名称：《苏武牧羊》教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事背景、情节和人物形象。
2. 培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强爱国主义精神。
3. 提高学生朗读、理解、分析文本的能力。
教学重点：1. 故事情节的把握。
2. 人物形象的分析。
3. 爱国主义精神的培养。
教学难点：1. 文中古代礼仪、习俗的理解。
2. 苏武坚定的信念和英勇的行为如何体现。
二、教学准备教材：《苏武牧羊》文本教具：多媒体设备、黑板、粉笔三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《苏武牧羊》的故事背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解文中古代礼仪、习俗。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象。
（2）引导学生探讨苏武坚定的信念和英勇的行为。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改课后练习，了解学生掌握情况。
第二课时1. 复习导入（1）教师简要回顾上节课的学习内容。
（2）学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入讲解（1）教师针对学生疑问，深入讲解课文内容。
（2）引导学生进一步分析人物形象，体会爱国主义精神。
3. 情感教育（1）教师讲述苏武牧羊的故事，激发学生的爱国情怀。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈对爱国主义的理解。
4. 拓展延伸（1）学生课下搜集有关苏武的资料，了解其生平事迹。
（2）教师组织学生进行汇报，共同交流学习。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义精神。
（2）学生表示本节课的收获，激发对民族英雄的敬仰之情。
四、课后作业1. 根据课堂学习，编写一篇关于苏武牧羊的故事梗概。
2. 写一篇心得体会，谈谈自己对爱国主义精神的认识。
《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，培养合作意识和探究能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解苏武的忠诚和坚持精神，培养爱国情怀和社会责任感。
学生能够通过故事的学习，认识到坚持自己的信念和努力奋斗的重要性。
二、教学内容：2.1 课文内容：《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
苏武的忠诚和坚持精神。
2.2 教学重点：重点词汇和句子的学习和理解。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
三、教学过程：3.1 导入：通过图片或视频引入《苏武牧羊》的故事情节，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生通过查找资料，了解苏武的背景和历史背景。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
学生通过讨论，深入剖析故事中的忠诚和坚持精神。
3.4 角色扮演和表演：学生分组进行角色扮演和表演，展示故事情节和人物形象。
学生通过表演，提高口语表达和表演能力。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括自主学习、小组讨论和角色扮演等环节。
4.2 学生表演评价：对学生进行角色扮演和表演的评价，包括语言表达、情感表达和团队合作等方面。
4.3 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识和技能。
五、教学资源：5.1 课文文本：《苏武牧羊》的文本。
5.2 图片或视频：与《苏武牧羊》相关的图片或视频。
5.3 资料库：与苏武相关的历史背景资料。
六、教学策略：6.1 讲授与互动：教师通过讲解，介绍苏武的历史背景和故事情节，引导学生理解忠诚和坚持的重要性。
教师与学生互动，回答学生的问题，引导学生深入思考。
6.2 合作学习：学生分组进行讨论和合作，共同完成角色扮演和表演任务。
如何培养学生阅读能力：五年级《苏武牧羊》教学教案分享
如何培养学生阅读能力：五年级《苏武牧羊》教学教案分享阅读是一项重要的技能，而对于学生来说，阅读能力是其学生生涯中必备的一项技能。
学生在阅读过程中可以积累知识，获取信息，提高自我修养和思维能力，为自己的未来打下坚实的基础。
因此，如何有效地培养学生阅读能力，是每个老师需要关注和思考的一个问题。
在本篇文章中，我将分享一份针对五年级学生的《苏武牧羊》教学教案，该教案结合了各种有效培养学生阅读能力的策略和方法，旨在为学生创造一个互动、富有启发性和有趣的阅读环境。
一、教学目标1.学习阅读理解技巧，提高阅读能力2.了解古代汉族与西域各民族之间的交往史3.通过文本中所提到的苏武，了解中国历史上的苏武大将和他的事迹4.培养学生的文化自信心和中国传统文化素养二、教学内容本次教学的内容是《苏武牧羊》一文，此文通过叙述苏武在古代与西域各民族交往的故事，展现出中国古代的文化自信心和传统文化素养。
三、教学过程1.阅读前预测，激发阅读兴趣活动设计：让学生仔细观察文章题目和图片，猜测文章大意和主题。
教师引导学生，让他们根据文章的题目和图片，思考文本中的主人公给人的感觉以及他面临的问题。
这样可以让学生提前理解文章，并能够激发学生的阅读兴趣。
2.预读及猜测，提升阅读技巧活动设计：利用图片和标题进行领读，猜测文章的段落内容，并预测后续故事的发展方向。
学生们会在参与该活动过程中提出各种问题，如主要角色是谁?文章会涉及到哪些情节与场景?等等。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握文章的核心内容。
3.快速阅读，提高阅读速度活动设计：将故事分为10个片段，并要求学生在60秒内阅读每个片段，了解其梗概。
在教师的引导下，学生设定一个定时器并尽可能快地阅读每个片段，通过这样的快速阅读，学生的阅读能力和效率可以有所提高。
4.词语辨析，提高词汇水平活动设计：若学生在文中遇到生字或生词，教师将根据上下文的意思和学生的语言水平进行解释。
教师在该环节中将帮助学生更好地理解和掌握词汇，以此提高他们的语言水平和阅读技巧。
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最新小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板三篇《苏武牧羊》是一首歌词,由蒋荫棠创作.讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押,十九年间克服种种困难,顽强不屈的故事.歌词取材于历史故事,歌颂了苏武不辱使命,气节坚定的可贵品质.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板,欢迎大家阅读!小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板一教学目标:1.学习生字新词,积累词汇;2.熟读课文,学会抓住重要线索复述故事;3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系,重点解读牧羊部分,体会语言,感受人物的形象,受到感染,内化语言.4.有感情地朗读课文,乐于将故事讲给别人听.教学思路:前二十分钟(一)教学目标:1.激发兴趣,熟读课文;2.学生质疑,了解相关历史背景.教学过程:1.自我介绍,一两句话,既简洁,又能引发学生对你的好感.2.导入:中华民族是伟大的,历涌现了无数杰出的爱国英雄,你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题.这个故事广为传诵,人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品,为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文,走进故事.3.学生自读课文.分两步走;1)读第一遍,练习将课文读通顺,做到响亮正确流利.2)同学们读得很认真,鲈乡小学的的同学读书的习惯真好.课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文.3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国.4)分节读课文,随机指导.4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图,历史书上肯定有)及苏武出使的意义,读好第一小节;介绍旌节(字形范写,介绍含义)四十分钟.教学目标:1.学习抓住(概括)重点词语,理清线索复述故事内容,发展能力;2.重点解读苏武牧羊部分,体会语言,感受苏武的爱国精神与力量,受到感染,有感情地朗读课文,发展语言.教学过程:一、学习抓住词语复述课文内容.1.出示两组词语(组):突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆读词提示:有的词是老师根据课文概括出来的.每组词语之间有什么联系?读课文2.3节,练习运用这些词组简要复述故事部分几个学生复述后,教师鼓励并指导读.提示方法:读故事性的文章,我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语),抓住他们之间的联系,就可以将故事复述清楚.2.生练习抓重点词语,复述苏武牧羊的内容.1)学生读课文,摘抄词语(提示格式),告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个,教师巡视指导.2)展示学生的作业,引导学生讨论确定重点词语,表扬优点.参考:又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨生死置之度外盼望回国3)学生再读课文,练习复述.4)交流复述,评价鼓励为主.(学生讲到心生一计要学生将计讲明等,注意连贯,但不能简单读书)二、重点读懂苏武牧羊 ,受到感染,发展语言.1.教师导语引入:匈奴王十分狡猾,先说苏武参与内乱威逼苏武,不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计 (激情一点)2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话,激活学生的生活积累.教师介绍文中荒漠的情况,突出该处气候恶劣,人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢?3.出示第五小节.4.学生读课文:要求学生一句一句认真读,体会,想想你能体会到什么?(学生读,教师巡导)5.交流:苏武以旌节为伴,(两处),体会到什么?句子:苏武顽强地忍受取暖幻灯突出来(换色)感情朗读想象他还遭遇了哪些折磨?联系旌节 ,练习朗读.最后一句: 出示插图,观察大雁,理解对中国人的文化意义.理解苏武的内心;联系毒计体会苏武的痛苦与顽强.朗读句子整体朗读第五节.三、(机动)情景练笔1.过渡:教师朗读最后一节.2.穿插一副回国的插图,看图观察.3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个,你会在心里说些什么?选择一个写几句话.4.交流.小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板二教学目标:1.学习课文中的生字新词,理解恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数等词语.2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格.3.指导学生有感情地朗读课文.4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质.教学重点:讲读课文的第五到第六节,苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质.教学难点:品味关键词语来体会人物的思想品格.教学过程:一、揭示课题1.出示插图,认识苏武板书:苏武2.简介:苏武和西汉的历史背景,及两国的关系.3.板书:牧羊理解:牧课题补充完整4.齐读课题二、整体感知1.听课文录音:思考:课文中有几次写到旌节?苏武又是怎样对待这支旌节的?2.交流板书(1)苏武知道这旌节是代表国家的,就恭恭敬敬地接过来.理解:旌节板书板书:接指导朗读:读出苏武郑重其事的态度.(2)苏武手握旌节,气愤地说: 我是代表国家的,宁死也不能受侮辱!板书:握指导朗读:读出苏武宁死不屈的精神.(3)苏武不等卫律说完,怒目圆睁,手举旌节大声喝道: 卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!板书:举指导朗读:读出苏武内心极其愤慨的语气.过渡:看来,这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱,都无法使苏武屈服.在这种情况下,他又生出了一计.那便是苏武牧羊,那他牧的是什么羊呢?三、学习第三、第四重点节(1)轻声自由读读第4小节,看看你能读懂些什么?(2)学生交流.(3)小结:你看,这真是一个毒计,匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?(4)学生默读第五节,划出让你感动的句子.(5)逐句出示,加以理解.A.北海边野草遍地,没有人烟,惟一和苏武作伴的,就是那支旌节.(内心是孤独的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一种坚定的信念.)B.苏武顽强地忍受着各种折磨.饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖.师生对读,(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)教师引读,(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)板书:饿渴冷出示图片,想象苏武还会面临哪些困难?C.苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不论白天放羊,晚上睡觉总不离手.理解:置之度外(要学生感悟到苏武不是为自己活,而是在为国家而活.D.他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国. 抓关键词:经常(换词) 常常,时常,南飞的大雁:汉朝在南方,南方代表祖国,多想成为一只自由的大雁,早日回到祖国.屈指计算日子:再次体会归心似箭.盼望:望眼欲穿,归国心切小结:苏武就是这样一个宁死不屈,坚决维护国家尊严的人,让我们充满深情地读读这一节.四、学习第六节过渡:茫茫荒漠,野草丛生,人烟绝迹,苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节.多少年等待,多少年期盼,整整十九年过去了,苏武在异乡历尽了千心万苦,受尽了非人的折磨,经过汉朝的多次交涉,匈奴王终于答应放苏武回国.1.抓住40岁,已满头白发2.出示句子,改成肯定句,再改成反问句五、总结课文1.过渡:学到这,你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?在敌人面前不屈不饶,坚持正义,坚决维护国家尊严的人.他不愧为中国历的一位爱国志士.2.评价:后人是这样评价他的.牧羊十九年,留胡节不褥.任海枯石烂,心如铁石坚.3.激发兴趣:在中华民族的历史长河中,还有许多像苏武那样的民族英雄,如岳飞、文天祥、林则徐等人,我们不仅要敬佩他们,而且要学习他们,热爱祖国,忠诚祖国,报效祖国,有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容,下节课我们来交流.小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板三教学目标:1、学生能够读准字音,读通句子,积累8个生字和10个认字.2、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写,能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节,进而懂得要热爱自己的国家.3、学生学习浏览,拓展阅读,培养学生的独立阅读能力.教学重难点:1、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写,能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节,进而懂得要热爱自己的国家.2、学生学习浏览,拓展阅读,培养学生的独立阅读能力.教学过程:一、聆听音乐,导入新课1、聆听优美的古典音乐《苏武思乡》,讲解课文的写作背景.2、师板书课题,学生齐读课题.二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子.2、出示词语:旌节玷污地窖门缝毡片毛穗忍饥受冻旷无人烟意志坚强念念不忘忠贞不屈3、学生带着问题,默读课文.思考:课文写了一件什么事?你认为苏武是一个怎样的人?4、指导学生说出课文的主要内容.5、老师在黑板上板书:苏武是一个( )的人.让学生说出自己对苏武的看法,并且叫学生到黑板上写出自己的看法.三、品读意志,领会坚强1、学生找出体现苏武意志坚强、忠贞不屈的句子.2、出示句子:苏武说: 我身为汉朝使者,让我投降,就是玷污了我的使命,绝对办不到. 指名读.师生共同交流读这句话的语气.讲解词语玷污 ,并进一步训练学生的朗读.3、出示句子苏武在地窖里忍饥受冻,渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴,饿了,就撕下身上的羊皮毡片充饥. 指名读,师恰当评价学生的朗读.反复朗读这句话,体会苏武的意志坚强.受尽折磨的苏武有没有动摇?出示句子: 想让我投降,办不到.4、对比刚才的两句话:苏武说: 我身为汉朝使者,让我投降,就是玷污了我的使命,绝对办不到. 想让我投降,办不到. 老师指导学生学法:一个词语,在一篇课文中总是重复出现,那这个词语一定很重要,因此老师在这儿作了批注.5、出示语句: 单于从来没有见过像苏武这样意志坚强的人,没有办法,就派人送他到北海边去放羊. 指名读,说说自己的发现.指导学生把重复出现的词语重读,体会作者的独具匠心.四、紧扣课题,感悟牧羊.1、出示句子: 苏武赶着羊群来到了旷无人烟的北海边,只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴.没有粮食,也没有棉衣,他只能靠草根和野果充饥,挤在羊群中靠羊的体温取暖.2、启发学生这段话用一个词语来形容就是苏武牧羊 .3、聚焦北海这个地名,展示图片,让学生直观感受北海自然环境的恶劣,并进一步让学生积累有关自然环境恶劣的词语,生自由积累.文中用的是哪个词?旷无人烟.讲解旷无人烟 .4、苏武连个说话的人都没有,苏武没有 ,也没有只能 .用上关联词再读这句话.苏武过着饥寒交迫的日子.饿了,他就靠(草根和野果)充饥;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖.5、讲解旌节这个词语.学生自由讨论旌节的重要性.6、回到课题《苏武牧羊》读出苏武的血泪和辛酸.读出苏武的坚强和不屈.五、品读十九 ,体会艰辛.1、出示句子: 苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣,念念不忘没有完成的使命,盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡.2、生说说自己的发现: 念念不忘就是始终没有忘记.为了避免行文的重复,作者往往会选择换一个词或是换一种说法.同学们,我们应该学会这种写作方法.3、师生共同朗读这句话,师:苏武念念不忘的是 ,苏武念念不忘的是 .苏武念念不忘的只是自己的使命,一点也不关心自己的处境.4、讲解盼望 ,换一个词就是希望、渴望,说明了苏武他望眼欲穿,归心似箭.进而提问:苏武的心愿实现了吗?5、出示句子: 历经十九年磨难的苏武,这时已经六十岁了,胡子、头发全都白了. 指句读.指导学生把十九年和六十岁这两个数字读得重一些,让学生深入体会苏武的坚贞不屈,不屈不挠.6、一切都变了,有一些东西却永远没有改变,这不变的是什么?师生共同交流.7、配乐朗读,创设情境:如果你就是苏武,此时你历经千辛万苦、千难万险,终于回到了自己魂牵梦萦、朝思暮想的祖国,你会在心里大声呼喊( )而此时的你也恰好在这人潮拥挤、欢声如雷的人群当中,你会大声说( )8、出示最后一自然段,师生共同朗读最后一自然段.六、拓展延伸,深化主题1、出示句子: 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫. 讲解这句话的大概意思,让学生明白苏武就是这样一位顶天立地的大丈夫.2、回到苏武是一个历史人物,既然是人物,史书当中就会有传记.3、师顺势导出《汉书》,告诉学生在《汉书》《苏武传》中记载了一个汉朝降将卫律对苏武的劝降.卫律曰: 苏君!律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众百万,马畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然. 启发学生苏武面对这样的诱惑,始终没有屈服,果真是一位忠贞不屈的大丈夫.4、回到课文的板书:苏武是一个(意志坚强、忠贞不屈)的人.师生共同修改这句话为:苏武真是一位(意志坚强、忠贞不屈)的大丈夫!学生齐读这句话.七、推荐阅读,以文带书.今天我们一起学习了《苏武牧羊》这个历史故事,知道了在2000多年前的中国汉朝有一个叫苏武的民族英雄,他意志坚强,他忠贞不屈,他一心爱国.如果我们想要了解更详细更丰满的苏武形象,就必须去看东汉班固所著的《汉书》.作业:老师向大家推荐阅读《汉书》.记住,一边读书,一边作好批注.。