(部编)人教语文20XX课标版一年级得下册《趣味标点符号》教学设计.doc
最新人教版部编版小学一年级语文下册《标点符号的初步认识》精品课件
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
表示一句话完 了之后的停顿。
试一试：
1、小公鸡和小鸭子一块出去玩（ 。） 2、全家人都喜欢兰兰画的这张画（ 。） 3、狐狸在树林里找吃的（ 。） 4、荷叶是我的摇篮（。）
问号（？）：
当表示心里有疑问或者 向别人问问题时，用问号。
1、你作业写完了吗（ ？） 2、这不就是你的橡皮吗（ ？） 3、爸爸，你那把浇花用的水壶呢（？） 4、向 谁去借一条尾巴呢（ ？） 5、哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢（？）
试着给下面的一段话加上标点
春风吹绿了小草（，）吹开了杏 花（。）青蛙从冬眠中醒来（，）燕子 也从南方飞回来了（。）小朋友呢（？） 啊（！）他们在草地上放风筝呢（。） 春天真美好（！）
标点符号歌
逗号（，）有个小尾巴，句中停顿要靠他。 句号（。）是个小圆圈，表示话儿已说完。 问号（？）像个小耳朵，所有问题听他说。 叹号（！）像个小炸弹，喜怒哀乐和感叹。
感叹号（！）：
当语气比较强烈，如 夸赞、惊喜、愤怒、 快乐时用感叹号。
1、春天真美啊（！） 2、我只是画了自己的小手哇（！） 3、他咧开嘴笑啦（！） 4、请你帮我捉害虫吧（！） 5、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（！）
一年级标点符号教学设计
篇一：标点符号的运用教案课题：标点符号的运用教学方法：讲练结合教具运用：黑板教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。
二、书写标点1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格），。
、：！？“”2、检查书写格式是否正确。
3、总结写法。
（1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
（2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、通过练习，熟悉用法。
小学语文一年级《标点符号》教学设计
小学语文一年级《标点符号》教学设计《一年级标点符号》教学设计教学目标：1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。
2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。
3、让学生正确使用省略号和破折号。
教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间：一课时教学准备：学生将各种标点符号的作用进行总结。
一、激趣导入，认识标点符号的重要性1、听故事老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。
一次，老懒出远门做生意去了。
不久给家里来了一封信。
我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。
老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。
你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。
2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用）板书：标点符号二、学习新知，会认标点符号1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。
一起来大声地读一读。
出示小黑板：我会认识以下的标点符号：、（顿号），（逗号）；（分号）。
（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）―― （破折号）（）（括号）《》（书名号）“” （双引号）2、标点符号分为两大类、，；。
：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。
…… ―― “” 《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。
三、动笔书写，会写标点符号1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。
下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸A、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
B、用实物投影讲评学生的一些作业。
（2份）对照规范的书写，师小结：①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置。
①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的标点符号 教学设计教案
《有趣的标点符号》敎学设计敎学目标:1、明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式,能正确运用四种标点符号,能用正确的语气读出带有不同标点符号的句子.2、激发学生学习语文的兴趣,培养学生说话能力,激发学生自信心.敎学重点:掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处.敎学难点:能正确运用逗号、句号、问号、感叹号.敎学过程:一、情景导入同学们好,今天老师给大家带来了四个身怀绝技的朋友.它们分别是句号、逗号、问号、感叹号.下面我们一起通过猜谜语来认识他们吧.二、体会谜语中的标点符号的用法（一）、逗号的使用方法“长得像个小蝌蚪,可是不在水中游”（逗号）小结:逗号,表示一句话中较小的停顿.我们一起来看几个例子吧:天空那么蓝,那么高.有时候,我觉得自己很大.大海,蓝蓝的,又宽又远.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（二）、句号的使用方法“本领最大要数我,总在最后做总结,要是没有我,话就说个没完没了”.（句号）小结:句号就是用在一句话的末尾,表示一个完整的句子说完了.我们来看看吧!我们一起来看几个例子:我是小学生.星期天,妈妈和我去公园玩.我和小花是好朋友.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（三）、问号的使用方法“形状像个大耳朵,爱向别人提问题”.（问号）小结:问号,可以代表一句话,常常出现在表示疑问语气的句子里. 常见的疑问词:吗呀怎么什么为什么哪多少举例:是谁把花生摘走了呢?谁的尾巴最好看?到底什么时候才天亮呢?青蛙为什么没参加?（四）、感叹号的使用方法喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时叫来有时闹,脾气数它最大.（感叹号）小结:感叹号,常常出现在表示感叹语气的句子当中,表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它.常见的感叹词:啊呀啦真多么举例:啊!秋天来了!哈哈!小鸟念错啦!公园里的花真多呀!我真高兴!三、指导标点符号的书写.1、逗号和句号占田字格的左下角,问号和感叹号占田字格的左半边.四、练习巩固.接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的.1、我把老师布置的作业做完了（ . ）2、下課了（,）同学们在操场上做游戏(.)3、你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（?）4、我们的校园真美呀（!）5、雨停了（,）真是太好了（!）6、这是谁家的小孩（?）7、上个星期六（,）老师带我们去郊外春游（.）五、儿歌增强记忆.经过刚才的学习,我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领.为了方便大家记忆,下面有一首标点符号歌.我们一起来读一读吧.課件出示:句号是个小圆圈,表示话儿已说完.逗号像个小蝌蚪,话没说完才用它.问号好像小耳朵,所有问题听它说.叹号像个小炸弹,表示惊喜和感叹.六、小结課堂.。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 小标点,大学问 教学设计教案
《小标点,大学问》敎学设计标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用.《小标点,大学问》是就问号和感叹号在日常写话、习题中的使用方法做一简单的学习.敎学目标:1.有感情、有语调地朗读句子.2.通过语言和文字的引导让学生熟知问号和感叹号的使用规律.3.体会句子感情,利用示范的形式让学生把握住语调.敎学重点:有感情地朗读.通过品读,让学生熟悉问号和感叹号的区别和正确使用.敎学难点:熟知问号和感叹号的使用规律,从而走出通篇乱用标点符号和只知道用句号的学习误区.敎学准备:PPT課件、录屏软件敎学过程:一、导入以猜谜语的方式导入新課,让孩子对问号和感叹号有个初步的认识.师:小朋友们,大家好,我是高静老师,相信很多同学在做题或是写话的时候都会被标点难住,今天就让我来给大家讲讲小标点里的奥秘吧.出示:1.形状像耳朵,爱向别人提问题.（打一种标点符号）师:聪明的你猜出来了吗?你真棒,就是---问号.出示:2.一竖一小点,有时笑来有时哭,有时闹来有时叫,天天就爱喊口号.师:爱动脑筋的你一定已经猜出来了,没错,就是---感叹号.小朋友,现在这两个标点符号迫不及待的想出来跟大家见面了.二、结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行敎学,让孩子们明白问号和感叹号在使用时的规律.1.首先出来的是问号.“小朋友你好,我是问号,我最爱思考,最爱提问题,我是好奇宝宝!我呀,常常出现在表示疑问语气的句子里.”师:听完问号的介绍,小朋友,你肯定记住了,问号啊,是用来表示“疑问语句”,通常用在疑问句中.2.听完问句的介绍,感叹号也很着急的跳出来了.“我更了不起,我常常出现在表示感叹语句的句子当中,表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我!”感叹号最喜欢别人夸它了,听完感叹号的介绍,我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中.3.问号和感叹号在句子中的运用.师:现在请你们先读读以下四句话,想一想,它们后面应该加上什么标点符号.出示句子:1.怎么样呢2.你有什么书呀3.我们这是去哪儿4.明天上学吗师:我想你们都会读了,现在来听老师读一读吧.（师读句）师:通过诵读,我们很容易就知道,这些句子的后面都应该加上问号（出示问号）,因为它们都是表示疑问语句的句子,需要别人回答.可是如果我们还是不知道这些句子的语气,那怎么办呢,没关系,这些句子也有些小秘密,我没来看看.（划出句子中表示疑问的词）这些词语都比较特别,都表示疑问的语气,所以以后我们看到“为什么、怎么、那里、吗、呢”这些词语的时候,我们基本就可以判定,这些句子都要用问号,你加对了吗?4.出示四个句子,请同学们思考.出示句子:1.这里太凉快啦2.妈妈做的饭好香啊3.啊,多美的夜景呀4.这孩子真是太不讲文明啦师:我知道大家都是小小朗读高手,现在听老师也读一下.（师读句）师:小朋友们,你们看到了,前面的三个句子是在夸,都是表示感叹语气的句子,第四句是中的“真是太……”表示强烈语气,所以都应该加上感叹号（出示感叹号）.和表示疑问的句子一样,我们也可以抓住一些重点词语.当我们看到“太……啦、真、啊、多……呀”这些词语的时候,就应该加上感叹号.三、巩固训练,深化成果师:小朋友们你们记住了吗?现在老师出几道题考考你们.出示句子:1.她家在哪里2.你放学了吗3.咱们的老师呢师:我们一起读读这三个句子,大家都知道了,这些句子都是要回答的疑问句,那我们是用哪些词来判断呢?有“哪里、吗、呢”所以应该用问号（出示问号）,你们真聪明,一学就会了.师:考试还没有结束哦,我们再来看看这三句,你们也来读一读.出示句子:1.这个哈密瓜真甜2.这幅画多漂亮啊3.天池的风景太美了师:这三句有“真、多……啊、太”这些词语,所以应该加上感叹号（出示感叹号）.四、小结师:小朋友们,下面跟着高老师再来把今天学过的內容巩固一遍吧!我们今天学习了问号和感叹号两个标点符号的使用方法（出示问号和感叹号）.问号是用在表示疑问的语句中（划出符号）,感叹号是用在表示感叹语气和强烈语气的句子中（划出符号）.小朋友们,你们学会问号和感叹号的运用了吗?。
小学一年级语文写作教案初识常用标点符号
小学一年级语文写作教案初识常用标点符号一、教学目标：1. 了解常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号和引号。
2. 学习正确使用句末标点符号。
3. 培养写作时注意标点符号的习惯。
二、教学准备：教学课件、黑板、彩色粉笔、教学用具。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一些简单有趣的练习来引起学生对标点符号的兴趣，如让学生朗读带有不同标点符号的句子、观察一段文字中标点符号的运用等。
2. 介绍常见的标点符号（10分钟）教师用图片和实物展示句号、问号、感叹号、逗号、顿号和引号，并依次向学生解释其含义和使用场景。
3. 学习句末标点符号（15分钟）教师通过示范和让学生模仿的方式，教导学生正确使用句末标点符号。
首先，教师以口语化的方式简短句子，让学生在朗读时观察句子的语气和意思，并询问学生应该使用什么标点符号；其次，教师给出一些简短的句子，要求学生根据句子的语气和意思，正确标点。
4. 练习与巩固（20分钟）a. 集体练习：教师出示句子，要求学生齐读并注意标点符号的运用，纠正错误和提问不确定的地方。
b. 小组练习：将学生分为小组，每个小组自编一段短文，要求在短文中正确使用各种标点符号，然后小组展示给其他组，互相点评。
5. 拓展活动（15分钟）让学生互相出题，用标点符号参与游戏。
每个学生拿到一张卡片上面写有一句话，要求学生看到句子后，在规定的时间内给句子标上正确的标点符号。
时间到后，学生公布答题情况，并帮助大家改正错误。
6. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结并回顾当天的学习内容，提醒学生在今后的写作中注意合理使用标点符号。
四、课后作业：布置写一篇有关自己暑假的文章，要求文章中正确使用各种标点符号，长度不少于100字。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《认识标点符号》教学课件
认识标点符号
今天给大家介绍几位新朋友，它 们分别是逗号（，）、句号（。）、 问号（？）和感叹号（！）。别看他 们个子小，贡献可大了。在写话中它 们能表达一个清楚完整的意思，帮你 提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒 哀乐呢！
，
逗号,表示一句话 中间较小的停顿。
[例] 妈妈，我回来了。 秋天到了，果子熟了。 因为下雨，所以运动会取消了。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
[例]
你真聪明！ 这西瓜太甜啦！ 快坐好！
总结：
1、一句话说完之后最后通常用句号。 2、一句话没有说完中间通常用逗号。 3、表示疑问语气的句子后面用问号。 4、表示感叹语气的句子最后用叹号。
标点符号歌
小小标点很重要，组成文章少不了。 该用哪种小标点，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 标点符号用正确，文章清楚都称好。
。
句号，表示一 句话完了之后的停 顿。
[例] 蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。 我家住在城市里。 我家有一条可爱的小金鱼。
？
问号，常常出 现在表示疑问语气 的句子里。
ห้องสมุดไป่ตู้
语文园地六 有趣的标点符号(教案)部编版语文一年级下册
语文园地六有趣的标点符号教学目标1、认识逗号、句号、感叹号、问号，能正确地书写标点符号；2、领会四种标点符号的作用，会在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号；3、激发学生学习标点符号的兴趣，乐学标点符号。
4、让学生在朗读中体会标点符号对句子语气的作用。
教学重难点理解四个标点符号的用途，逐步体会标点符号在语句中的朗读方式和在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
教学过程导入1、谈话导入师：同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，大家想知道他们是谁吗？（生：想！）师：那就马上请他们登场吧！首先让我们欢迎第一位新朋友——急冲冲，大家掌声欢迎！（急冲冲和大家问好）师：接下来，马上请出第二位新朋友——乱糟糟，大家掌声欢迎！（乱糟糟跟大家问好）2、节目表演A 、欣赏急冲冲的节目表演师：急冲冲和乱糟糟是两位多才多艺的小朋友，瞧！他们都给同学们带来了自己的拿手节目，你们想看吗？（生：想）那就用你热烈的掌声有请他们开始吧！师：刚才从急冲冲的问候就可以看出他是个急性子了，这不，他已经迫不及待要开始他的表演了。
（课件播放急冲冲的朗读）B、分析不足师：亲爱的同学们，急冲冲表演完了，你们发现了什么问题吗？生：急冲冲语气太快了，说话没有停顿，听不清……C、继续观看乱糟糟的表演师：那么接下来让我们再看看乱糟糟的表演吧。
D、分析不足师：同学们，乱糟糟表演完了，你又发现了什么问题呢？生：老师，乱糟糟说话乱停顿，我们都听不懂了……5、小结师：同学们可真是火眼金金啊，刚刚的两个表演确实都有不足，那么我们今天得当一当小医生了，帮他们治治病。
你们愿意吗？（生：愿意）有请助手1、猜谜游戏，认识四个标点符号。
师：要当小医生可不是件容易的事，我们首先得请助手，同学们，你们猜一猜，小助手是谁啊？（生：标点符号）（老师板书课题：标点符号）师：是的，这几个标点符号比较调皮，你们得开动脑筋才能把它们请出来哦！（教师板书标题：有趣的。
课件播放谜语，老师张贴板书）2、中场休息，观看视频。
(部编)人教2011课标版一年级上册《认识标点符号》教学设计
《认识标点符号》教学设计吴堡县第三完全小学丁桂珍教学目标1、认识逗号、句号、问号、感叹号四种标点符号。
2、能知道四种标点符号在方格中地位置。
3、初步学会四种标点符号的正确运用。
教学重点逗号、句号、问号、感叹号四种标点符号的认识与占格。
教学难点初步学会四种标点符号的正确运用。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，这节课我们要认识几个有趣的标点。
2.出示课题《认识标点符号》。
二、认识符号，形象记忆1.用形象的比喻，引出逗号、句号、叹号、句号。
（1）像条小蝌蚪的是（，）（2）像个小圆圈的是（。
）（3）像只小耳朵的是（？）（4）木棒下面一滴水的是（！）2.创设情境，模拟演说；感知作用，了解占格。
(1)逗号的作用：用在句子的中间，表示停顿。
住在格子的下半格。
（2）句号的作用：用在句子的末尾。
住在格子的下半格。
（3）问号的作用：用在表示疑问语气句子的末尾。
住在格子的中间。
（4）感叹号的作用：表示命令或感叹语气。
住在格子的中间。
三、诵读儿歌，加深记忆1、出示《标点符号歌》中间要停顿，圆点下带尖（，）一句话说完，画个小圆圈（。
）疑问与发问，耳朵坠耳环（？）命令与赞叹，滴水下屋檐（！）2、再次与四种标点符号打招呼，加深记忆。
四、拓展练习，学会运用1、小鸟飞得真低呀（！）2、你写作业了吗（？）3、天安门前的人非常多（。
）4、爸爸看到我来了（，）高兴地笑了（。
）五、结束课堂，意犹未尽标点符号的神奇世界，让我们一起去探索。
部编版一年级语文下册《标点符号的用法》创新教案
创新教案《标点符号的用法》创新教案【教学设想】一年级要掌握逗号、句号、问号、感叹号的正确使用方法。
【教学过程】一、导入课题下面我们来一起学习四种标点符号的正确使用方法。
二、认识四种常见标点符号：（一）句中点号：包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
我们只学习“逗号”的用法。
逗号，表示一句话中间的停顿。
(1)复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。
例如：①所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
(2)句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或--主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。
例如：②这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
③他，就是我们班主任刘老师。
④你啊，真不争气。
(3)用在关联词之后。
例如：他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。
（二）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思- 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑- 问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
人教版部编版小学语文一年级下册 标点符号的巧记 名师教学教案
南疆孩子语言基础差,加上他们才是一年级學生,语言运用能力就很弱,指导正确运用标点符号势在必得。
难点敎學方法
1.口诀识记法、
2.抓关键词法、
3.视频激趣法
敎學环节
敎學过程
导入
小朋友,我是你们的杨老师,语文學习离不开标点符号,一年级下册语文园地六,就让我们填写正确的标点符号,今天老师和大家一起来巧记标点符号。
敎师姓名
杨兵娥
单位名称
温宿县佳木镇第二小學
填写时间
2020年8月8日
學科
语文
年级/册
一年级下册
敎材版本
统编版
课题名称
语文园地六 ----字词句运用（加标点）
难点名称
“句号、逗号、问号、感叹号”的正确运用
难点分析
从知识角度分析为什么难
标点符号本身就是大家很难准确把握的知识点,平时不注意他的规范运用,导致习作时學生随意使用,但又是子词语运用中的重点知识,因此,设法引导學生巧记非常必要。
三:巧记标点
（一）出示:句号
1、指导识记:圆圆小圈 是句号,一般用在完整的句子末尾。
2、句型训练:这是一本有意思的书（。 ）
（二）出示:逗号
1、猜谜:小小蝌蚪 大脑袋 小尾巴 认识 是逗号。
2、句子训练:这本书很有意思（,）希望大家都读一读（。 ）
3、巩固识记。
（三）學习问号
敎师引导學生巧记关键字词:“吗”“哪”“为什么”“怎么”来正确巧用?号。
（四）學习感叹号
指导会正确书写、并进行句型训练。
四:书写指导
敎师引导學生观察占格。
五:视频激趣巩固
出示标点符号歌视频,指导學生认真听,仔细观察。
课堂练习
2019-2020人教部编(统编)版一年级语文下册正确使用标点符号
《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。
”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使书面语言表达的意思更准确。
同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表情达意的辅助工具。
标点符号的种类标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。
标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。
标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。
？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《》< > ·－－标点符号的用法点号点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思-包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑-问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
语文园地六 创新教案 部编版语文一下 一年级下册
创新教案《标点符号的用法》创新教案【教学设想】一年级要掌握逗号、句号、问号、感叹号的正确使用方法。
【教学过程】一、导入课题下面我们来一起学习四种标点符号的正确使用方法。
二、认识四种常见标点符号：（一）句中点号：包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
我们只学习“逗号”的用法。
逗号，表示一句话中间的停顿。
(1)复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。
例如：①所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
(2)句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或--主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。
例如：②这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
③他，就是我们班主任刘老师。
④你啊，真不争气。
(3)用在关联词之后。
例如：他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。
（二）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思- 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑- 问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
一年级下册语文《小标点大作用》教学设计
备注 提前进入教室
随机提问，奖励
句号用在一句话的末尾，表示一句完整的话说完了。 逗号表示一句话中间的停顿. 感叹号主要用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。所表示的感情有赞美、喜悦、 生气、叹息、惊讶等。 问号表示疑问语气或反问语气的语句完结后的停顿。
六、注意点 同学们要注意哦，我们今天所学习的四种标点符号，都需要占一个字的位置， 回答好的组加分 并且不能出现在一行之首。 七、阅读理解 1、课内阅读《静夜思》 2、课外阅读《小雪花》 八、总结 1、标点的认识 2、标点的运用 九、作业 1、朗读 九、板书 逗号，句号。问好？感叹号！
姓名 年级 授课课题
一年级下册语文《小标点大作用》教学设计 校区
一年级 《小标点大作用》
科组
教学目标
1.掌握标点知识，。？！ 2.理解会运用这四个标点。 3.阅读中复习标点知识点。
教学重难点 重难点：阅读中复习标点知识点。 课堂环节设计 一、检查作业 二、第五次进门考并讲解 三、出示课题——《小标点大作用》 四、新课导入 《挤牛奶的姑娘》 五、新授课程 逗号，句号。问好？感叹号！
教学总结 课前检查签字：
检查人签字
课后检查签字：
2
小学语文《巧学标点符号》教学设计
小学语文《巧学标点符号》教学设计设计意图：本微课程旨在帮助低年级的学生认识标点符号的作用，并能够正确运用基本的标点符号。
通过教学引起学生对标点符号的重视，为以后的写作打下基础。
内容来源：教学内容包括学生写话、练中易错点。
教学目标：1.初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号等基础标点符号的用法。
2.能够正确使用标点符号，并完成练题。
3.引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣：在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。
其中，有五个标点符号特别活跃：感叹号、问号、逗号、省略号和句号。
他们总是在争论自己的重要性。
通过这个故事，我们可以引导学生思考标点符号的作用和重要性。
二、观看故事，了解作用：故事中，感叹号、问号、逗号、省略号和句号都有各自的作用。
感叹号用于表达强烈的情感，问号引起读者思考，逗号用于分隔句子成分，省略号表示省略的内容，句号表示句子的结束。
通过观看故事，学生可以更直观地了解这些标点符号的作用。
三、编读儿歌，明确用法：老师为学生编写了一首儿歌来帮助学生记忆标点符号的用法。
这样的方式可以帮助学生更轻松地掌握标点符号的用法。
标点符号歌标点符号很重要，组成文章少不了。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，转折解释破折号。
提示说话用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
通过这首歌，学生可以更加清晰地了解标点符号的用法，掌握正确的使用方法。
最后，老师可以布置练题来巩固学生的研究成果，并引导学生在阅读中进一步了解其他标点符号的运用。
部编版一下语文-语文园地六创新教案
创新教案《标点符号的用法》创新教案【教学设想】一年级要掌握逗号、句号、问号、感叹号的正确使用方法。
【教学过程】一、导入课题下面我们来一起学习四种标点符号的正确使用方法。
二、认识四种常见标点符号：（一）句中点号：包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
我们只学习“逗号”的用法。
逗号，表示一句话中间的停顿。
(1)复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。
例如：①所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
(2)句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或--主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。
例如：②这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
③他，就是我们班主任刘老师。
④你啊，真不争气。
(3)用在关联词之后。
例如：他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。
（二）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思- 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑- 问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
部编版语文一年级下册-课文(四)-教案-语文园地六8
《趣味标点》教学设计教材分析：根据《义务教育语文课程标准》中阶段性目标要求小学低年级要学会运用句号、逗号、问号、感叹号等标点符号。
针对低年级的小学生讲授标点符号的用法多少有些抽象，本节课，结合小学低年级学生的学习特点，采用童话故事为载体，将句号、逗号、问号、感叹号拟人化，从他们的“争吵”的自我介绍里总结出标点符号的用法，再用顺口溜帮助学生记忆，并辅以闯关游戏进行巩固练习，最后用一个故事强调标点的重要性，把学生们带入标点王国，体会标点的奇妙和趣味性，为学生以后学习标点打开了一扇门。
教学目标：1、认识、了解和掌握句号、逗号、问号、叹号四个标点符号的含义、用法；2、学会判断并运用在同一句话中，句号、逗号、问号、叹号四个标点符号运用的位置不同，意思也不同；3、喜欢标点，并养成正确运用标点符号的良好习惯进行写话。
教学重难点：重点：认识、了解和掌握句号、逗号、问号、叹号四个标点符号的含义、用法。
难点：学会判断并运用在同一句话中，句号、逗号、问号、叹号四个标点符号运用的位置不同，意思也不同。
教学应用手段：ppt课件、图片、动画等。
运用camtasia studio软件制作微课视频。
教学过程：一、激趣导入导入语：字典王国里发生了争吵，都在吵些什么呢？让我们一起去看一看。
设计意图：情景导入，使学生快速有效进入学习情境。
二、认识标点出示卡通图片，教师绘声绘色描述标点符号王国的争吵来讲述句号、逗号、问号、叹号的用法和含义：“意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
”利用《标点符号歌》加深印象。
学生看图、聆听教师讲解并领悟《标点符号歌》。
设计意图：运用讲述童话故事的形式介绍标点符号的作用，使学生乐于学习、并易于接受。
三、巩固知识用游戏闯关的方式巩固练习：1、出示标点和缺少标点符号的句子。
学生选择正确的标点符号填入句子。
2、出示缺少标点符号的段落。
学生自由思考，在段落中填上标点。
3、出示标点符号用错的句子。
一年级下册语文语文园地六创新教案
创新教案《标点符号的用法》创新教案【教学设想】一年级要掌握逗号、句号、问号、感叹号的正确使用方法。
【教学过程】一、导入课题下面我们来一起学习四种标点符号的正确使用方法。
二、认识四种常见标点符号：（一）句中点号：包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
我们只学习“逗号”的用法。
逗号，表示一句话中间的停顿。
(1)复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。
例如：①所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
(2)句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或--主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。
例如：②这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
③他，就是我们班主任刘老师。
④你啊，真不争气。
(3)用在关联词之后。
例如：他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。
（二）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思- 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑- 问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
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《趣味标点符号》教学设计
教学目标
1、使学生在活动中明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式，能正确运
用四种标点符号，了解标点符号本身也可以表达意思。
2、激发学生学习语文的兴趣，培养学生说话能力、表演能力、协作能力，
激发学生自信心。
教学重点：掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号
的不同之处。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号的用法。
教学过程
一、情景导入。
同学们好，这节课我们要学习的内容是趣味标点。
昨天老
师去标点王国参观，认识了四个身怀绝技的朋友。
它们分别是句号、逗号、问号、感叹号。
今天老师把它们带到了课堂上来，和大家见个面。
下面我们就听
听它们的自我介绍，看看它们到底有什么本领呢！
二、体会提示语中的标点符号的用法。
1、句号的使用方法句号朋友说：“我的本领最大，因为我一出现就可以造就一个完整的句子，俗话说作文靠的就是字词句篇，除了成形的篇，我就是老大了。
”小结：通过句号的介绍，我们可
以知道，句号就是用在一句话的末尾，表示一个完整的句子说完了。
2、逗号的使用方法小逗号摇着尾巴悠闲地说：“句子有什么了不起，不就是长嘛，我的本
领就是把句子切开，停顿一次就切一次，我才是最厉害的呢！”小结：显而易见，逗号用在句子的中间，表示停顿的。
3、问号的使用方法问号姑娘坠着耳环眨了眨眼睛神秘的说：“我不但可以代表一句话，还预示着问题的出现，我是发问公主，你们都不如我！”小结：从问号姑娘的话语中可以看出，问号是用在表示疑问语气的句子的末尾。
4、感叹号的使用方法感叹号迫不及待地跺着脚说：“啊！这里真热闹啊！我也要加入，赶快和大家认识！”小结：看来感叹号的本领就是用来表示命令或感叹语气的。
三、总结。
听了四位朋友的自我介绍和老师的分析，我们知道了句号、逗
号、问号、感叹号的本领。
为了方便大家记忆，老师总结了一首标点符号歌。
下面我们一起来看一看。
出示：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话
完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
问号（？）好像耳朵样，表示
一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
四、练习。
接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的
呢？出示：
1、春风吹绿了大地（。
）
2、清晨（，）我背着书包上学去。
3、你知道为什么会下雨吗（？）
4、花园里的花儿真美呀（！）
五、拓展。
听小故事：
明代才子徐文长有一天外出访友，在友人家居留多日，毫无辞归之意。
友人在客厅写了个纸条“下雨天留客天留我不留”，意思是：下雨天留客，天留我不留。
明知是逐客令，但徐文长却把纸条高声念了一遍：“下雨天，留客天，留我不？留！”友人们听后哭笑不得，只好又留他多住几日。