大学生职业成熟度特点研究
医科大学生职业成熟度和职业价值观研究
职业成熟度在 多维度上显 著相 关。
关键词 ： 医学生 ； 职业成熟度 ； 职业价值观
中图分类号： Ｒ ５ 文 献标志码 ： Ａ 文章编号： ２ ９ ４５ ０ ５—１５ ２ １ ）８— ７ ７—０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ５—１５ ．０ １０ ． ６ ４ ０（０ １ ０ ０ ７ ４ Ｏ ：０ ３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ ２９ ４０ ２ １ ．８ ３
摘 要 ： 为 了给 医学生职业生涯教 育提供科 学依据 ， 用大 学生职业成 熟度 量表 （ Ｓ ＭＩ 和职业价值 观 问卷对 山西 医科 大学 使 ＣＣ ）
２０ ０ ７级 学生进 行调 查 ， 共获得 有效问卷 ８ ３份 。结果发 现 医科大学生职业成 熟度 处于中等 水平 。职 业成 熟度 的职 业价值 、 ６ 职
业 自主和亲友依赖 维度存在显 著的性 别差异（ ０ ０ ， ０ ０ ， ０ ０ ） Ｐ＜ ． １Ｐ＜ ． ５ Ｐ＜ ． １ 。不 同家庭 所在地 、 家庭 月收入 、 父亲学历和母 亲 学历 医科 大学生的职 业成 熟度在 亲友依 赖维度有显著差异 （ ０ ０ ， ０ ０ ， Ｐ＜ ． ５ Ｐ＜ ． ５ Ｐ＜０ ０ ， ． １ Ｐ＜０ ０ ） ． １ 。不 同家庭 月收入 的 医科
ｆｃ ｏ ｓｏ ａ ｅ ｒ ｔ ｒ ｙ ｗ ｒ ｉｎ ｆ ａ ｔ ｉ ｅｅ ｃ ｅｗ ｅ ｏ ｓａ ｄ ｇｒｓ Ｔ ｅ ｒｌｔ ｎ ｌ ｅ ｅ ｄ ｎ ｅ ｆｃｏ ｆ ａｅ ｒｍａｕ ｉ ｓ ａ－ ａ ｔ ｒ ｆ ｒ ｅ ｕ ｉ ｅ ｅ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄｆ ｒ ｎ ｅ ｂ ｔ ｅ ｎ ｂ ｙ ｎ ｉ ． ｈ ｅ ａｉ ａ ｐ ｎ ｅ ｃ ｔｒｏ ｒｅ ｔ ｒ ｙｗａ ｌ ｃ ｍａ ｔ ｉ ｙ ｆ ｌ ｏ ｄ ａ ｃ ｔ Ｓ ｉ ｎｆ ａ ｔ ｉ ｅ ｅ ｃ ｍｏ ｇ ｄｆ ｒ ｎ ｏ ｒ ｅ ｈ ｕ ｅ ｏｄ ｍｏ ｔ ｌ ｎ ｏ ｎ ａｅ ｔ ’ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌｌ ｖ １ Ｔ ｅ ｅ ｗａ ｉ ｎｆ ａ ｔ Ｏ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ａ ｎ ｉ ｅ ｅ ｔｓ ｕ ｃ ， ｏ ｓ ｈ ｌ ｎ ｈ ｙ ｉ ｃ ｍｅ ａ ｄ ｐ ｒｎ ｓ ｉ ｙ ｆ ｆ ｄ ｃ ｔ ａ ｅ ｅ． ｈ ｒ ｓ ａ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｏ ｉ ｙ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ｂ ｔ ｅ ｎ ｄｆ ｒ ｎ ｏ ｓ ｈ ｌ ｎ ｈ ｙ ｉｃ ｍｅ ｏ ａｅ ｒｄ ｃ ｓ ｅ ｅ ｓ ａ ｄ ｔｅ ｅ ｗ ｓ ａｓｇ ｉ ｃ ｎｌ ｉ ｅ ｅ ｃ ｅｗｅ ｎ ｄ ｆ ｒ ｎ ｉ ｅ ｅ ｃ ｅ ｗ ｅ ｉ ｅ ｅ ｔｈ ｕ ｅ ｏ ｄ ｍｏ ｔｌ ｎ ｏ ｎ ｃ ｒ ｅ ｅ ｉｉ ｎ ｓ ， ｎ ｈ ｒ ａ ｉｎ ｆ ａ ｔ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ｂ ｔ ｅ ｉ ｅｅ ｔ ｆ ｆ ｖ ｉ ｙ ｆ ｆ ｆｔ ｅ ’ｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｎ ｃ ｅ ｒ ｃ ｎ ｄ ｎ ｅ Ｔ ｅ ｒ ｐ ｔｔ ｎ ｆｃ ｏ ｆｖ ｃ ｔ ｎ ａｕ ｓ ｗａ ｉ ｎｆ ａ ｔ ｉ ｅ ｅ ｃ ｍｏ ｇ ｄ ｆ ｒ ｎ ａｈ ｒ ｓ ｄ ｃ ｔ ａ ｌ ｖ ｌｏ ａ ｅ ｏ ｆ ｅ ｃ ． ｈ ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｔｒ ｏ ｏ ａｉ ａ ｖ ｌ ｅ ｓ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｌ ｄｆ ｒ ｎ ｅ ａ ｎ ｉ ｅｅ ｔ ｏ ｒ ｉ ｏ ｏｌ ｉ ｙ ｆ ｈ ｕ ｅ ｏ ｄ ｉｃ ｍｅ Ｔ ｅ ｒ ｌｔ ｎ ｅｗ ｅ ｓ ｆｃ ｏ ｆ ａｅ ｒｍａ ｕ ｔ ｎ ｏ ａｉｎ ａｕ ｓ ｓ ｏ ｅ ｉ ｎｆ ａ ｔｃ ｒｅａｉ ｎ ｏ ｓ ｈ ｌ ｎ ｏ ． ｈ ｅ ａｉ ｓｂ ｔ ｅ ｎ ｍｏ ｔ ａ ｔ ｒ ｏ ｒ ｅ ｔｒ ｙ ａ ｄ ｖ ｃ ｔ ａ ｖ ｅ ｈ ｗ ｄ ａ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｏ ｒｌ ｔ ． ｏ ｓ ｃ ｉ ｏｌ ｌ ｉ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｍｅ ｉａ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｒ ｅ ｔ ｒ ｙ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ａ ｕ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ： ｄ ｃ ｌｓ ｅ ｔ ； ａ ｅ ｒｍａｕ ｔ ； ｏ ａｉ ａ ｌ ｅ ｕ ｉ ｏ ｖ
大学生的生涯成熟度研究
教育评论/2007年第6期大学生的生涯成熟度研究李亚真 叶一舵生涯!应统摄工作、家庭、爱情、休闲、健康等层面,可视为个人整体谋生活动和生活型态综合体,亦即人生发展的整体历程。
生涯成熟是生涯发展理论中很重要的概念,它用以衡量个体生涯发展的程度。
生涯成熟度可代表个人生涯发展的程度与选择的准备度,其成熟度愈高,会有越好的准备状态来作明智、适当的职业选择。
近年来,旨在促进大学生多加考虑未来出路及规划前途发展的职业生涯规划!教育在各高校受到极大关注,这打开了职业指导的新局面。
但是,其辅导成效甚微,根本的原因在于对大学生的生涯成熟特点不够清楚,以至于不能很好地把握,缺少实证方面的研究、缺乏针对性,这成了大学生生涯辅导!深入拓展的障碍,以致基本上还停留在表面的提倡!阶段,这种现状亟待改进。
本文欲研究大学生生涯成熟的总体现状,并分析其在性别、年级、兼职经验等人口统计学方面的特征,以期能够为对不同大学生群体进行有针对性的生涯规划教育提供依据。
我们随机抽取福州市两所高校大学生共820人,采用自编的生涯成熟度量表对其进行集体施测,问卷当场收回,剔除无效问卷,有效问卷736份。
自编的生涯成熟度量表采用五级评分制,对应评分1-5,量表分为四个维度七个成分。
即生涯感受:面对生涯发展的心情感想,对未来的职业选择、个人方向及未来生涯型态的感想与期待;生涯信念:对生涯发展的观念想法,包括社会声望影响、职业规划与选择信念两个成分;生涯探索:面对未来选择工作及生涯发展,采取探索自我及工作的主动性,包括了解自我及相关职业信息、人际资源利用、媒体资源利用三个成分;生涯计划:面对未来选择工作及生涯发展所采取的具体行动,确定职业选择及生涯发展方向,拟定职业选择或生涯行动计划及备用方案。
四个维度相加得分,即为生涯发展量表总分或生涯成熟度,得分愈高,代表生涯发展愈成熟。
经检验,该量表具有良好的信度、效度,可用于测查大学生的生涯成熟度。
我们运用社会科学统计分析软件包SPSS10.0对所得数据进行统计分析处理。
大学生人格特质与职业成熟度的相关研究
（ ３ ） 职 业 成 熟 度 问 卷 。职 业 成 熟 度 量 表 采 用 的 是 台 湾 学 者孙 仲立 自编 的 职 业 成 熟 度 量 表 ． 全 量表 涵 盖 ５ １ 个题 目。 可 归 纳 为 信 息应 用 、 职业认知 、 自我 认 知 、 个人调试 、 职业态度 、
甘
（ 赣 南 师范 学 院
霖。 曾若琳
赣州 ３ ４ １ ０ ０ ０ ）
教育科学学院 ， 江
摘
要： 采用艾森克人格问卷（ Ｅ Ｐ Ｑ— ＲＳ Ｃ） 、 职 业成 熟度 问卷 进 行 调 查 。 结 果 发 现 ： （ １ ） 不 同性 别 、 学科 、 成
长环境、 年级 、 是 否做 过社 会 兼 职 、 斑 干部 的 大 学 生 在人 格 特 质 和 职 业 成 熟 度 上 存 在 显 著 差 异 ； （ ２ ） 大 学 生 人 格
互 关 系。
时 冲动 而 不 假 思 索 ， 喜 欢变化 ， 渴 望 刺 激 和 冒险 ， 易激 动。
神经质亦可称为情绪性 ， 得分高者可能是焦虑 、 担忧得 ， 常 常 闷闷 不 乐 ， 忧心忡忡。精神质可称为倔强性 ， 讲求 实际 ． 分 数 高者 可能是孤 独的 ， 缺乏感情 投人 ， 不关心他人 ， 残忍 ， 不 近
体解 释率 为 ５ ０ ． １ ％。 问卷 采 用 ５点 计分 法 ， 按照“ 很赞同” 、 “ 赞
收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ３ —０ ３ —１ ０
作者简介 ： 甘
霖， 江 西 兴 国人 ， 副教授 ， 硕 士 生 导 师 。 曾若 琳 ， 赣 南 师 范 学 院 教 育 科学 学 院应 用 心 理 学 专业 学 生 。
特 质 的 内外 倾 向与 职 业 成 熟度 中 的 信 息 应 用 、 职业认知 、 自我 认 知 、 个人 调 试 、 职 业 选择 、 条件 评 估 正 相 关 ； 大 学 生 人 格 特 质 的神 经质 与职 业 成 熟 度 的信 息 应 用 、 职 业认 知 、 自我 认 知 、 职 业 选 择 负相 关 ； 大 学 生人 格 特 质 的
国内外大学生职业成熟度研究的比较分析
连 云港 师范 高等专科 学校 学报
Ｊｕｎ ｌｏ ｉｎ ｕ ｇ ｎ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｆＬａ ｙ ｎ ａ ｇＴ ａｈ ｒ ｏｌ ｅ ｅ
Ｍａ ｃ ２ ０ ｒｈ， ０１
Ｎｏ． １
第１ 期
国 内外 大 学 生 职 业 成 熟 度 研 究 的 比较 分 析
一
明， 职业 成熟 度 水平 能够 较 好 地 预 测个 体 的 职业 发 职业选择能力和职业选择态度 。其 中能力测量主要 展和行为。作为职业发展 中的一个评估性指标 ， 职 是 用来测 量 与个 人 获 得 职 业 信 息 、 行 职 业 规划 并 进 业成 熟度是 职 业指 导 中的一个 较 为重要 的课 题 。
选 择 的一致性 和现实 性 。所谓 一致 性是 指 在 不 同的 确 定性 、 入度 、 立性 、 向性 、 卷 独 取 妥协 性 。
职 业 发 展 水 平
（ 职出走 择的内 容） 职： —致洼 【 选捋 职：选擂 Ｉ 现卖陛 职 能力
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时 范 间 围 层 次
［ 中图分类号 ］ ４３８ Ｇ ７．
［ 文献标 识码］ Ａ
［ 文章编号 】 ０ — ７ （０００ 一 Ｏ６ ０ １ ９ ７４ ２ １）１ Ｏ４ — ４ ０ ０
西 方 在 １５ ９５年 由 Ｓ ｐｒ 出职 业 成熟 度概 念 。 时 问 ， ｕｅ 提 个人 所选 择 的职业 的稳 定 性 ； 谓 现 实性 是指 所
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能 兴 人 社会 力 趣 格 阶层
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卷 取 独 偏 概 入 向 立 好 念 图 １ 生 涯 成 熟 模 式 图
成都学院本科护生职业成熟度的调查统计报告论文
Our actions are the only mirror that can reflect our spiritual outlook.整合汇编简单易用（页眉可删）成都学院本科护生职业成熟度的调查统计报告论文职业成熟度一词最早由Super于20世纪50年代提出，Super 认为人的职业发展是个终身过程，呈现出阶段性特点，在不同的发展阶段，人有不同的职业发展目标和发展任务，只有完成了该阶段的目标才是职业成熟的表现。
职业成熟度越高，代表对职业的规划与执行能力越强，能够做出最正确的职业选择，进而获得最成功的职业发展。
反之，职业成熟度越低，则表示对职业的规划与执行能力越欠缺，越有可能做出不正确的职业选择，进而迟滞个人职业生涯的发展，职业成熟度是就业成功的关键因素之一。
职业成熟度可以直接影响就业情况，也可以通过个体的职业选择能力和职业选择态度来间接影响就业情况。
职业成熟度越高，越可能做出明智恰当的职业选择，从而表现出高的就业质量。
本研究通过对我院大三和大四本科护生职业成熟度的调查，分析学生在职业成熟度中的薄弱方面，对症下药，从而更具针对性地在大学教育中融入职业教育。
一调查对象与方法1.调查对象本次调查对象选取成都学院（成都大学）医护学院大三、大四本科护生200名（161名护生信息有效）。
大三99名，占61.49%；大四62名，占38.51%；女生118名，占73.29%；男生43名，占26.71%。
2.调查工具第一，基本情况问卷表。
研究者根据研究需要自行设计，基本资料包括：性别、年级、居住地、是否为学生干部、大学成绩水平、专业意愿、是否喜欢本专业。
第二，大学生职业成熟度量表（CMI）。
张智勇等修订的大学生职业成熟度量表，包含职业目标、职业自信、职业自主、职业价值、亲友依赖和职业参照6个维度，共34个条目。
本研究量表的内部一致性信度系数为0.87。
第三，多维度—多归因因果量表（MMCS）。
Lefcourt，Von Baeyer，Ware Cox（1979）编制的多维度—多归因因果量表（MMCS）共48个条目，分为学业成就和人际关系两个分量表（各24个条目），提出四种可能的归因方式，即属于内控性的能力和努力，属于外控性的背景和运气。
广州市高职院校学生职业成熟度的特点调查研究
卷 ６６份 ， 中一 年级 ２１份 ， 年 级 ２ ２份 ， 年 １ 其 ０ 二 １ 三
对 工 科 和文科 不 同专业 学 生进 行 比较 ， 工科 学
收稿 日 ： ｏ —ｏ —Ｏ 期 ２ ９ ４ １ ｏ 作者简介 ： 琴 （９ ２ ） 女 ， 陈 １７ 一 ， 江西人 ， 广州科技贸易职业学 院心理咨询中心主任 ， 心理学讲师 ， 硕士， 研究方向： 大学生心理健康教育和心理 咨询。 ４ ６
２９ ０ 年第 ０ 期 Ｏ ８ 第２ ５卷 （ １ ） 总２ ２期
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｌ ＮＳ Ｉ ＯＮＡ Ｉ Ｔ ＴＵＴＥ Ｊ ＬＩ ＯＦ Ｉ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｎ ０８． ０ ９ ２０ ＶＯ Ｌ２５ Ｔｏ ａ ． ２ ｔ ｌ Ｎｏ ２１
关 于职业 成熟 度 目前 尚未 有 一个 统一 的概 念 ， 职业成 熟度描述 个体 掌握与其职业 发展 阶段 相适应 的职业 发展 目标 的程 度 ， 括 知识 和态 度 成 份 。 包 … 随着我 国社 会经 济 的发 展 和就业 制 度 的改 革 ， 大学
生对职业 的 认 识 和选 择 职 业 的 心理 呈 现 出 以下 特
检验 。
二、 结果
征： 职业定 向不稳 定 、 职业 期 望偏 高 、 择业 观 受物 质
利益 影响严重 、 自我 评价不准确 、 对职业 了解存在 局 限性 和片面 性 、 业 技 巧 、 择 临场 心 理 调 解 能 力欠 缺
等。在整个人生发展的教育体系， 学生感到缺少学 校 和家庭 对他们 的 未来 职业 生 涯 的规划 指 导 ， 缺乏 职业成熟度 、 职业 素质 的培 育和正确 引导 ， 而导致 从 自我发展迷 茫 、 业 焦 虑等 心理 。在 当前 严 峻 的就 就 业形 势下结合 大学生 实际开展 学生职业生 涯辅导 已 成 为一 项迫切 而重要 的任务 。本 研究 旨在 了解广 州 市高等 职业院校 学 生 的职业 成熟 度 的 现状 ， 导 学 指 校针对性 地开展 职业 教 育与 辅 导 ， 高 职业 辅 导 的 提 有效性 ， 帮助大学 生提高对 职业 的认识 ， 了解 自己的 职业发展水平 ， 尽早 地 为 自己的职 业 生涯 做好 规 划 与准备。
大学生生涯成熟度调研报告
大学生生涯成熟度调研报告大学生生涯成熟度调研报告引言：大学生生涯成熟度的提高对于他们的个人发展和未来职业规划至关重要。
然而，在当今社会中，许多大学生在面对职业选择、人际沟通以及发展规划等方面都存在一定的困惑和不成熟之处。
因此，本调研旨在了解大学生的生涯成熟度水平，并提出相应的建议和措施。
调研方法：本次调研采用了问卷调查的方式，选取了100名大学生作为研究对象。
问卷中包括生涯规划、人际交往、职业适应能力等方面的问题。
调研时间为两周，调研结果以统计数据和定性分析相结合的形式进行呈现和分析。
调研结果：根据统计数据，大约70%的大学生对于自己的未来职业规划存在困惑，不知道自己适合从事哪个行业或职业。
此外，40%的大学生表示在人际交往方面存在一定困难，在与他人沟通交流时容易感到紧张和不自信。
而在职业适应能力方面，只有30%的大学生觉得自己具备了足够的能力去适应未来的职业环境。
定性分析显示，大部分大学生在职业规划上缺乏足够的信息和指导。
他们对于各个行业的了解不深入，对自己的兴趣和能力也缺乏清晰的认识。
此外，他们对于职业发展路径和职业规划的重要性认识不足，往往容易受到外界的影响和冲击，没有自己坚定的目标和方向。
在人际交往方面，大学生普遍面临着与陌生人建立联系和建立亲密关系的挑战。
他们在与同学、教师或潜在雇主的交流中感到紧张和不自信，缺乏有效的表达和沟通能力。
这可能会影响到他们在工作和职业发展中与他人的合作和协调能力。
在职业适应能力方面，大部分大学生缺乏实际工作经验和实践机会。
他们对于真实的职业环境和工作需求缺乏了解，往往只停留在书本知识的层面上。
这导致他们无法准确评估自己的能力和优势，也不清楚如何在职场中发挥自己的价值和潜力。
建议和措施：针对上述问题，我们提出以下建议和措施，以提高大学生的生涯成熟度：1. 完善生涯规划指导体系：学校和社会组织应提供更多的生涯规划资源和辅导，包括职业咨询、职业体验和实践机会，帮助大学生了解自己的兴趣、能力和价值观，从而明确自己的职业目标和规划。
大学生职业成熟度的研究(2)(最新整理)
大学生职业成熟度的研究1李利薇，2陈振帮，3郭昱辰（曲阜师范大学教育科学学院，曲阜市273165）摘要本研究运用《大学生职业成熟度量表》对3500名在校师范大学生进行了问卷调查，并在此基础上对大学生职业成熟度进行了统计分析，对统计结果进行充分讨论分析后，得出大学生职业成熟度在性别，独生与否，生源地，年级，受教育类型等方面的一系列差异，并提出相关建议。
关键词大学生职业成熟度职业生涯调查研究1引言Betz(1988)[4]在介绍职业成熟度时,将职业成熟度定义为“个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度,包括知识和态度成分。
”职业成熟度是衡量个体职业发展水平的量度标准[5]。
在不同的职业发展阶段，职业成熟有不同的内涵[6]。
这样,将学生(含大学生)进入职业看成职业发展的一个特定阶段,其主要目标是确定适合自己的职业,并努力进入该职业,而进入职业后,个人通常还要经历建立、维持、衰退等阶段[1],每个阶段都有不同的目标,对发展目标实现状况即职业成熟度衡量,自然要用不同的内容进行评价。
对于大学生而言，职业成熟与否也决定了能否做出适于自己的职业决策。
能否做出适于自己的职业决策不仅关系到学生个体的顺利就业，更关系到大学生入职后的职业适应及其终生的职业发展。
因此，大学生职业成熟度的高低对大学生自身发展起着非常重要的作用。
本研究对大学生的性别、年级、专业、生源地和是否独生这五个方面的职业成熟度进行了分析比较,考察各方面在职业成熟度上的不同表现,对高校职业生涯规划辅导提供参考和帮助。
2研究对象与方法2.1研究对象对师范大学3500名在校大学生进行问卷调查，收回问卷3100份，收回率88.6%，有效问卷2618份，有效率84.5%。
被试构成如下：男生894人，女生1708人；大一789人、大二606人、大三766人、大四444人；来自城市的学生709人、来自农村的学生1853人；独生子女844人、非独生子女1706人；文科生643人、理科生1448人、艺体生518人。
大学生职业生涯规划比赛——职业成熟度
从测评结果可以看到，
总的来说，你目前的整体职业成熟度一般，掌握了一些与自身职业发展相关的信息，职业心理发展水平中等，为做出与自身相适宜的职业选择所做的准备还不够。
1.职业目标：
对于自己将来的职业，你已经有了一个清楚的目标；
2.职业自信：
你目前比较担心自己将来的就业和职业发展，缺少自信心；
3.职业价值：
选择职业目标时，你目前可能会忽视职业价值和自身特点的一些重要因素，使得所做的决定不那么适当；
4.职业自主：
对于将来的职业，你有自己自主的标准来进行选择，不被他人意见所左右；
5.亲友依赖：
职业选择过程中，你有时会依赖于亲友的意见，决定的独立性还不够；
6.职业参照：
你经常参考他人的案例或意见，来思考或决定自己的就业和职业发展问题。
关于大学生职业成熟度的研究
Ａ ｔｏ’ ｄ ｒｓ ｕｕ ｏｍａ Ｕ ｉｅｓｙ ７ ５ Ｑ ｆ， ｕｈ ｒ ａ ｄ ｅｓ Ｓ Ｑ ｆ Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｔ，２ ３ ６ ， ｕｕ ｉ １
Ｓａ ｏ ｈ ｎｄ ｎｇ， ｉ Ｃｈｎａ
测， 重测信度为 ０７ １ ． ， ７ 具有 良好 的信 、 效度 。量表共 ３ ４题， 其 中包括： 职业 目标项 目（ 题 ）职业 自信项 目（ ８ 、 ６题）职业价值 、 项 目（ ６题）职业 自主项 目（ 、 ４题）亲友依赖项 目（ 、 ４题）职业参 、 照项 目（ ６题） 。要求被试根据 自己的实 际， 照“ 常不符合” 按 非
２ 研 究对 象与方 法
２１研 究对 象 ． 对 师范大学 ３０ ５ ０名在 校 大 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 回 问 收
关键 词 大 学 生 职 业 成 熟度 职 业 生涯 调 查 研 究
Ｓ ｕ ｙ ｎ Ｃａ ｅ ｒ Ｍ ａ ｕ ｉｙ ｏ Ｃｏ ｌｇ Ｓ ｕ ｅ ｔ ／ Ｌ ｔ ｄ ｉｇ ｒ ｅ ｔ ｒｔ ｆ ｌ ｅ ｅ ｔｄ ｎ ｓ ／ ｉ Ｌ ｗｅ ， ｈ ｎ Ｚ ｅ ｂ ｎ ， ｏ Ｙｕ ｈ ｎ ｉ ｉ Ｃ ｅ ｈ ｎ ａ ｇ Ｇｕ ｃ ｅ
ｏ ｌ ｃ ｉｄ ｒ ｏ ， ｓｕ ｎ ｓ ｔｅ ｒ ｄ ｓｅ ｎ ｙ ｈ ｌ ｏ ｎ ｔ ｔ ｄｅ ｔ， ｈ ｇ ａ ｅ ，ｄｕｃ ｔｏ ａ ｄ ｔ ｒ ａ ｉｎ ｎ ｏｈｅ ａ ｐｅ ｔ ｆ ｅ ｅ ｆｄｆｅ ｅ ｔｔｐｅ ， ｄｍ ａ ｅｒ ｃ ｍｍｅ ａ ｉｎｓ ｓ ｃ ｓｏ ｓ ｒ ｓｏ ｉｆｒ ｎ ａ ｉ ｙ ｓ ａｎ ｋ ｅ ｏ ｎｄ ｔｏ ． Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄｓ ｏｌｇｅｓｕｄ ｎｔ； ａ ｅ ｒｍ ａｕ ｉｙｃ ｒ ｅ ；ｅ ｅ ｒ ｈ ｙ ｒ ｃ ｌｅ ｔ ｅ ｓ ｃ ｒ ｅ ｔ ｒｔ；ａ ｅ ｒｒ ｓ ａ ｃ
高职生职业成熟度特点及相关因素研究
水平在平 均数 以上 。各维度 中 ，独立性 因子得 分最
高． 即在高职生 职业 成熟度各 因子 中 ， 学生个 体 的独
立性表 现的最 为明显 ； 人际沟 通 因子得 分次之 ， 再往
成 的 问卷 。问卷 信效度 指标 良好 。
（ ２ ） 社 会支 持评 定量 表 。采用 肖水 源 编制并 于 １ ９ ９ ０年 修订 的社会 支 持量 表 ，该 问卷 经 实证 研 究
统计处理 。
准备 程度 。职业 成熟 度 越高 ， 表示 其对 职业 的规划 与执行 能力 越 强 ，职业选 择 与 自身能 够更 为 匹配 ，
也更 容易获 得 成功 的职业 发展 。 职 业成熟 度是 职业 成熟 的重要 指针 。 是 就业 成 功 的关 键 因素 。对 高职 生 的职 业 成熟 度 的研 究 ， 一方面 ， 可 以为 高 校 的职 业教 育 提 供理 论 支 持 与方法 指导 ， 另一 方 面 ， 对 学 生个 人 的发展 。 更是 具有 重要 的实 际意义 。
第 ３期
王成宝 ： 高职 生 职 业 成 熟 度 特 点 及 相关 因 素研 究
１ ５ ９
２ ． ２高职 生职 业成 熟度 的 差异 分析 研究 假设 ， 不 同背 景变 量下 的高职 生 职业 成熟
（ ２ ） 职业成 熟度 与社 会支 持 的相关 社会 支 持 与高 职 生 的职业 成 熟度 问的 Ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ 相关 分析 结果 表 明 ， 高 职 生 的职业 成熟 度与 社会 支 持之 间存 在相 关 。 职业 成熟 度 总分与 社会支 持及 其 各 因子之 间存 在着 显著 的正相 关 （ 表３ ） 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ７
《2024年大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》范文
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》篇一一、引言随着社会的发展和职业竞争的加剧，大学生的职业成长问题愈发受到社会各界的关注。
大学生如何积极应对未来的职业挑战，有效提升自己的职业成熟度，是摆在高校学生和教职人员面前的重要课题。
前瞻性应对方式作为大学生在面对未来不确定性时的一种积极态度和行为方式，在职业发展中起着关键作用。
本研究旨在探讨大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，并为此进行实证分析。
二、研究背景及意义在全球化、信息化的时代背景下，大学生的就业环境日益复杂，面对的挑战也更加多样化。
前瞻性应对方式强调的是对未来发展的预见性、主动性和计划性，它要求个体在面对问题时能够积极寻找解决方案，并提前做好准备。
因此，研究大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，不仅有助于了解大学生在职业发展中的心理和行为特点，还能为高校教育工作者提供有效的教育指导策略，帮助大学生更好地适应未来的职业发展。
三、研究方法与数据来源本研究采用问卷调查法，结合结构化访谈的方式收集数据。
问卷设计主要围绕大学生的前瞻性应对方式和职业成熟度进行，内容涵盖个人的学习计划、职业规划、应对策略等。
数据来源主要来自某所高校的大学生，通过随机抽样进行调查。
此外，还结合了个别访谈的方式，以深入了解部分典型个体的前瞻性应对方式和职业发展情况。
四、研究结果分析1. 前瞻性应对方式的特征分析本研究发现，大学生的前瞻性应对方式主要体现在对未来职业的规划、对挑战的积极态度以及对自身能力的持续提升等方面。
具体表现为制定明确的职业目标、积极寻找学习资源、主动参与实践活动等。
2. 前瞻性应对方式与职业成熟度的关系通过数据分析发现，大学生的前瞻性应对方式与其职业成熟度之间存在显著的正相关关系。
具体来说，具有较强前瞻性应对能力的大学生，其职业成熟度也相对较高。
这表现在他们能够更好地规划自己的职业发展路径、更有效地应对职业挑战、更快地适应职场环境等。
3. 影响因素的深入探讨本研究还发现，性别、专业、家庭背景等因素也会影响大学生的前瞻性应对方式和职业成熟度。
关于药学专业学生实习前职业成熟度特点的调查
关于药学专业学生实习前职业成熟度特点的调查（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：药学专业职业成熟度调查分析论文摘要：本研究旨在了解本院药学专业学生实习前职业成熟度现状，比较不同学制学生实习前的职业成熟度。
调查结果发现，本院药学专业学生的总体成熟度较高;三年制学生的职业成熟度高于五年制学生，尤其是个人调适能力三年制学生显著高于五年制学生。
但学生中还存在自我认知、职业认知能力不足，职业选择缺乏主动性等问题。
随着我国社会经济的发展和就业制度的改革，高职学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生了重大的变化，对他们来讲，结合其实际情况开展职业生涯辅导已成为一项迫切而重要的任务。
而职业成熟度正是研究这一课题的很好的切人点。
职业成熟度是指个体做出与相应职业发展任务相适应的职业决策与处理适应职业发展任务的准备程度川，能较好地预测个体的职业发展和行为。
职业成熟度越高，代表对职业的规划与执行能力越强，越能够做出最适当的职业选择，进而获得最成功的职业发展。
本院自2005年起，除招收初中起点的五年制初中生外，开始招收高中后三年制学生。
本研究通过比较药学专业三年制和五年制学生实习前的职业成熟度特点，旨在了解药学专业学生实习前的职业成熟度现状，给专业教师及就业指导工作提供有益的参考。
本研究采用台湾孙仲山教授等专家的职业成熟度问卷Likert的积分方法。
以本院药学系实习前三年制与五年制学生为研究对象，共收到有效问卷171份，其中三年制学生89份，五年制学生82份。
一、数据分析1.总体职业成熟度(见图l)样本中，学生总的职业成熟度平均值为3.65，其中职业态度及价值观念的分值相对较高，分别为3.89和3.77;而职业认知和职业选择的分值相对较低，为3.48和3.50。
各因子得分由高到低的排序为:职业态度价值观念条件评估个人调适信息应用自我认知职业选择职业认知。
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》范文
《大学生前瞻性应对方式对职业成熟度影响的实证研究》篇一一、引言随着社会的发展和职业竞争的加剧，大学生的职业规划与发展越来越受到社会各界的关注。
而如何通过前瞻性应对方式提升职业成熟度，成为大学生在学业与职业生涯中面临的重要课题。
本研究旨在通过实证研究，探讨大学生前瞻性应对方式对职业成熟度的影响，以期为高校教育工作者和大学生本人提供理论支持和实践指导。
二、研究背景与意义前瞻性应对方式是指个体在面对未来挑战时，采取的积极、主动、富有预见性的行为方式。
在大学生职业生涯规划与发展的过程中，前瞻性应对方式能够帮助他们更好地应对未来可能出现的挑战和困难，进而提高职业成熟度。
本研究旨在从心理和行为两个方面入手，探究前瞻性应对方式与职业成熟度的关系，不仅有助于理论的发展和丰富，还能为大学生的职业发展提供有益的指导。
三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过问卷调查和数据分析相结合的方式，对大学生前瞻性应对方式和职业成熟度进行测量和评估。
样本选自不同类型高校的大学生，以保证研究的普适性和可靠性。
数据分析主要采用相关分析和回归分析等统计方法。
四、研究结果1. 前瞻性应对方式的现状分析通过对大学生的问卷调查结果进行分析，发现大部分大学生在面对未来挑战时，能够采取积极、主动、富有预见性的应对方式。
但也有部分学生存在消极应对或缺乏预见性的情况。
2. 前瞻性应对方式与职业成熟度的关系研究发现，大学生的前瞻性应对方式与职业成熟度之间存在显著的正相关关系。
具体而言，具有较强前瞻性应对能力的大学生，其职业成熟度也相对较高。
3. 不同因素对前瞻性应对方式和职业成熟度的影响研究发现，性别、年级、专业、家庭背景等因素对大学生的前瞻性应对方式和职业成熟度均有一定影响。
例如，男生在面对挑战时更倾向于采取积极应对方式，而女生的职业成熟度相对较高；高年级学生的前瞻性应对能力和职业成熟度普遍高于低年级学生等。
五、讨论与建议本研究表明，大学生前瞻性应对方式对职业成熟度具有积极的影响。
大学生职业成熟度发展特点的调查研究
大学生职业成熟度发展特点的调查研究摘要：目的探讨大学生职业成熟度的发展特点，以开展有针对性的职业生涯辅导。
方法以曲阜师范大学867名本科生为研究对象，《大学生职业成熟度问卷》为研究工具，从横向、纵向以及环境背景三个方面探讨职业成熟度的发展特点。
结果①大学生职业成熟度发展水平整体偏低，各因子之间发展不平衡；②大学生职业成熟度存在年级差异，随着年级递增职业成熟度的发展大致呈现倒U字形的发展趋势；③大学生职业成熟度在性别、专业、独生与非独生子女上差异显著，但在城乡来源上差异不显著。
关键词：大学生职业成熟度职业生涯辅导1引言每个人来到这个世界上，就面临两个终生课题，——适应和发展。
大学阶段是个体发展的特殊阶段，也是职业生涯发展的关键阶段，大学生面临着心理发展中的冲突和职业选择中的双重矛盾，开展大学生职业生涯教育已成为当前各高校中一项重要任务。
职业生涯辅导的有效开展是以了解大学生职业心理发展特点为基础，开展大学生职业成熟度发展特点的研究既可以增进对大学生职业心理发展特点的了解，也可以为高校职业生涯辅导教育效果的评估提供参考。
职业成熟度的概念，是由Super在1953年正式提出，用来描述个体在从探索到衰退的职业生涯发展的连续线上所达到的位置。
【1】super认为职业成熟度是指个体的职业发展是否与其年龄发展相适应，是个体完成与其职业发展阶段相应的发展任务的程度。
【2】目前有关职业成熟度的定义有很多，表述也各有不同，但是有几点是共同的：第一，职业不是一个特定的工作或职位，而是动态的、发展的，更倾向于看做一个长时间乃至毕生的发展过程；第二，职业成熟与特定的职业发展阶段、年龄阶段相联系，每一个阶段的职业发展任务不同，其相应阶段的职业成熟的内涵也不同；第三，职业成熟度是一种个体在应对职业生涯发展任务方面准备程度。
【3】2研究对象与方法2.1研究对象在曲阜师范大学（曲阜校区）采取随机抽样的方法进行取样，共发放问卷400份，收回问卷365份，其中有效问卷达到322份，有效率85%。
大学生职业成熟度及其影响因素研究
从年龄、 性别 、 受教 育 程 度 、 家庭 因素 、 族 、 习 状 种 学 况 、 键职 业决 策点 等方 面展开 影 响 因素 的研 究 。 ］ 关 ＿ ３
与西 方 国家相 比， 国对 职 业 成 熟度 的研 究 才 刚 刚 我
发 展程 度 的重要 指标 之 一 ， 与 体 所 处 的不 同发 它 个 展 阶段 相联 系 ， 只有 成 功 地完 成 了相 应 职 业 发展 阶
段 的任务 ， 表 现 为 职业 成 熟 。笔 者 将 职业 成 熟 度 才 内容及 其测量 作 为切 入点 ， 讨 职 业 成 熟 度模 型 的 探
２ １ 年 ６月 ０１ 第２卷 第 ２ ９ 期
太 原 理 工 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉｕ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｉｉｎ ｏ ｒ ａ ｆＴａｙ ａ ｉｅｓｔ ｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓＥｄｔ ） ｙ ｏ
过 单 因 素 方 差 分 析 和 分 步 回 归 分 析 探 寻 了 影 响 职 业表 明 ， 人 心 理 个
因 素 对 职 业 成 熟度 影 响 更 大 ， 着 重 从 心 理 层 面 ， 强 大 学 生 的 性 格 塑 造 ， 升 其 职 业 成 熟 度 。 应 加 提 关 键 词 ： 业 成 熟 度 ； 行 性 验 证 ； 响 因 素 职 可 影 中 图 分 类 号 ： ２ ９ ２ Ｆ ４．３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ９ ５ ３ （ ０ １ ０ — ０ ４０ １ ０ —８ ７ ２ １ ） ２０ ３— ６
个 层 次 由四个 主要 的 因 素群 组 成 ， 职业 选 择 的 一 即 致性 、 职业选 择 的 现实 性 、 职业 选 择 的 能 力 、 职业 选
大学生职业成熟度的调查与分析——以重庆地区为例
２． ￣ ． １ ４３ ４ ８ ．６
２ ．６ ３５ ０４ ＋ ．０
２ ． ￣． １ ２４ ３ ５ Ｏ
２ ．９ ３５ ０ １ ＋ ．３
Ｏ８５ ． ５ ． ４ １ １
Ｏ７ １ ． ６
３６ ７ ．２ … ． ０ ００
自我认 知
个人 调 试
自 我认 知
个人调试
２． ＋ ． １ ０３ ７ ４ ４
长江师范学院学报
Ｊｕ ａ ｆＹａ ｇｚ ｒ ｌ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ｌ ｎ ｔｅＮｏｍａ ｖ ｒｉ ｎ ｏ Ｕｎ ｔ
第２ ７卷 第 ４期
Ｖｏ．７ １ ２ Ｎｏ４ ．
２ １ 年 ７月 ０１
Ｊ ｌ ｕｙ
２ ０１ １
口心 理 学
大学生职业成熟度 的调查与分析
— —
以 重 庆 地 区为 例
２ ．８１．２ ２ ．６ ３４ － ．２ ．６ ２４ ： １ ２７ ± ．４ ： ４ ０７ ５ ４ ９ ２ －６ ３３ ５３ ± ．１ ２ ．５ ２９ — ．３ ‘ ．３ ６０ ± ．５ ２１ ８ ０ ３ ．０ ０８ ２ ．５１．５ ２ ．８ ４２ ２６ ３ ４２ ： ２ ３０ ￣ ．８ ： ４ ．６
１ 前言
［ 文献标识码］ Ａ
【 文章编号］ ７ —６ ２ ２ １ ）４ ０５ — ３ １ ４ ３ ５ （ ０ ０ — １４ ０ ６ １ 职业成熟度量表采用的是台湾学者孙仲立在研
职业 心理错综复杂 ，大学生职业 选择阶段 的 心理作为职业心理的特定 阶段 ，同样是非常复杂 的 ，它也处在不断地变化发展之 中。龙立荣 、方 俐 洛 、凌 文 辁 （ ００）提 出 ：学 生 职业 心理 发展 ２０ 的水平应有一个评价标 准 ，针对学生职业发展状 况而进行的职业指导之效果 ，也应有一个衡量 的 标 准 ，职 业 成 熟 度 就是 这 种 要 求 的产 物 。职业 成 熟度是指个体准备的程 度 ，即个体应对职业发展 任务时 ，是否具备了相应 的能力 、态度 、知识 等 方面的要求 ，以及在这些方面是否 已经准备就绪 ， 对 于处于职业探索期的个体 而言 ，职业成熟度主 要体现在职业选择的能力和态度上 。对大学生职 业成熟度 的水平和特征进行调查和分析 ，有助于 高等学校更好地开展职业指导 、就业服务 ；有助 于大 学 生 增 进 对 自我 的 了解 ，有 针 对 性 地 做 好 职 业选择前的能力 、知识和态度 的准备。
大学生职业成熟度发展特点的调查研究
解 大 学 生 职 业 心 理 发 展 特 点 为 基 础 ， 展 开
成 熟 与 特 定 的 职 业 发 展 阶 段 、 龄 阶 段相 共 有３ 题 目 ， 个 维 度 ， 年 ４ ６ 包括 ： 业 目标 、 职 职
联 系 ， 一 个 阶 段 的职 业发 展 任 务 不 同 ， 每 其
１引言
每 个 人 来 到 这 个 世 界 上 ， 面 临 两 个 就
业 发 展 是 否与 其 年 龄 发 展 相 适 应 ， 个 体 是
完 成 与 其 职 业 发 展 阶 段 相 应 的 发 展 任 务 的
收 回 问 卷３ ５ ， 中 有效 问卷 达 ￣ ３ ２ ， ６份 其 Ｕ２份
有 效率 ８ ％。 ５
．
体 发 展 的特 殊 阶 段 ， 是 职 业 生 涯 发 展 的 也
关 键 阶 段 ， 学 生 面 临 着 心 理 发 展 中 的 冲 大
该 量表 为 张 智 勇 【修订 了 韩 国 版 的 大 ４
学 生职 业 成 熟 度 量表 ， 订后 的 《 国大 学 修 中
具 而 发 更 突 和 职 业 选 择 中的 双 重 矛 盾 ， 展 大 学 生 位 ， 是 动 态 的 、 展 的 ， 倾 向于 看 做 一 生 职 业 成 熟 度 量表 》 有 典 型 东 方 文 化 的 开 对 整 职 业 生 涯 教 育 已成 为 当前 各 高 校 中 一 项 重 个 长 时 间 乃 至毕 生 的 发展 过 程 ； 第二 ， 业 特点 ， 中 国大 学 生 具 有适 用性 。 个 量表 职
相 应 阶 段 的职 业 成 熟 的 内 涵 也 不 同 ； 三 ， 第
地方高校大学生职业成熟发展特点及教育策略
业 服 务 机 构 提 供 有 力 的帮 助 。
一
业 自信 和 职 业 目标 得 分 较 低 ， 仅维持在一般水平 （ ３ 分） 。
、
研 究对 象 与方 法
表 １ 职 业 成 熟 度 的 描 述 统 计
采 用 张智 勇 （ ２ ０ ０ ６ ） 参照 Ｌ ｅ ｅ的 “ 韩 国 版 职 业 成 熟 度 量
表” 编制的《 大学 生 职业成 熟 度量 表 》 ， 该 量 表共 有 ３ ４个 题
目， 分 为 ６个 维 度 ， 包 括 职业 自信 、 职 业 目标 、 亲友依赖 、 职 业
价值 、 职业参照 、 职业 自主 ， 题 目采 用 Ｌ ｉ ｋ ｅ ｒ ｔ 式 ５点 计 分 。该 量 表 内部 一致 性 ｑ系 数 为 ０ ． ８ ６ ９ １ ， 具 有 明 显 的 关 联 效 度 和 较好 的预测效度 ｏ Ｅ Ｚ ］
可度较低 ， 与重点 院校相 比不具有 优势 。因此 ， 更 应 加 强 对
大学生 的职业生 涯 教育 ， 提 升 地 方 高 校 毕 业 生 自身 的 竞 争
力。
测 验 的 主 试 由研 究 者 和 心 理 学 老 师 组 成 ， 统 一指 导语 ，
均采 用 以 班 级 为 单 位 团体 施 测 ， 现 场 回收 。全 部 数 据 均 采 用
职 业 职 业 职 业 职 业 亲 友 职 业 职 业
（ 一） 研 究 对 象
本 研 究 分 层 抽 取 安 徽 省 滁 州 学 院 和 宿 州 学 院 两 所 地 方 院校大学生共 ４ ５ ０人 ， 施测 后收 回 问卷 ４ ５ ０份 ， 其 中 有 效 问 卷４ ２ ８ 份， 有效率为 ９ ５ ． １ 。其 中 男 生 ２ ０ ９ 人， 女生 ２ １ ９人 ；
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・心理健康・大学生职业成熟度特点研究3罗锡莉 张进辅(西南大学心理学院,重庆400715)摘要:目的 探讨大学生的职业成熟度特点及发展趋势。
方法 采用自编大学生职业成熟度问卷对616名大学生进行调查。
结果 大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的成熟水平均一般,其中以职业世界知识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显著差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存在显著差异,大四最高,整个发展趋势呈“V”型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显著差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高;大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异,家庭收入越高的学生职业成熟度越高。
结论 大学生职业成熟度水平一般,存在显著的性别、年级、是否兼职和家庭收入差异。
关键词:大学生;职业成熟度;特点中图分类号:B848 文献标识码:AA Study of the Characteristics of the C areer Maturity of College StudentsL UO Xi2li ZHAN G Jin2f u(S chool of Psychology,S outhwest Universit y,Chongqing400715,China)Abstract:Objective To investigate the characteristics of college students career maturity.Method Use the Career Maturity Questionnaire for College Students to investigate616college students.R esults The career maturity of college students is not very high,and the score of the Knowledge of career world is lowest.gender difference exists in different students,male students career maturity are higher than female students .grade difference exists in different students too,with the higher grade,there is a V type trend in its development,and the fourth grade students career maturity is highest.there is a significant difference of career maturity be2 tween students with part2time work experience and those without such experience,the career maturity of students who possess part2time work experience is higher than who don t.family income difference exists in different students,the career maturity of students who has more family income is higher than who don t.Con2 clusion The career maturity of college students is not very high,gender difference,grade difference,part2time work experience difference and family income difference exists in different students.K ey w ords:college students;career maturity;characteristics 职业成熟度是个体掌握与其职业发展阶段的相关信息,以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度。
随着我国社会经济的发展和就业制度的改革,大学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生重大的变化。
当前我国大学生的职业心理主要呈现出以下特征:职业定向不稳定,对职业期望普遍偏高,择业观功利色彩日益浓厚,受物质利益影响严重,怕吃苦,社会责任感淡薄,自我评价不准确,对职业了解存在局限性和片面性,择业技巧、临场心理调解能力欠缺等3收稿日期:2007202220 作者简介:罗锡莉(1983-),女,重庆人,硕士研究生,主要研究人格心理与测评。
基金项目:国家重点学科基础心理学科研基金项目(西国重04003),项目负责人:张进辅。
等[1-3]。
因此,结合大学生实际开展大学生职业生涯辅导已成为一项迫切而重要的任务。
职业生涯辅导的有效展开需以了解大学生职业心理发展的特点为前提,职业成熟度正是研究这一课题的一个很好的切入点。
通过对大学生进行职业成熟度的测量,一方面可以了解大学生的职业发展状况,有针对性地开展职业教育与辅导,进而提高职业辅导的有效性;另一方面可以提高大学生对职业的认识,了解自己的职业发展水平,尽早地为自己的职业生涯做好规划与准备。
因此对大学生的职业成熟度现状进行研究,有着很大的实际意义。
1 对象与方法1.1 对 象 从重庆市5所大学共抽取大学生被试616名,其中男生227名,女生389名;一年级90名,二年级285名,三年级128名,四年级113名;文科类227名,理工类242名,农学类70名,医学类57名,其他19名。
1.2 方 法本研究采用自编的大学生职业成熟度问卷。
该问卷是在理论分析、文献综述和开放式调查的基础上编制而成的,其内部一致性信度(α系数)为0.88,有良好的信度。
探索性因子分析和验证性因子分析的结果显示与预先的理论构想模型有较高的拟合度;因子之间的相关系数矩阵显示因子之间均呈中等程度的相关,总问卷与各因子、各因子之间的相关都符合测量学要求,以上信息都说明了本次问卷测量具有良好的结构效度。
问卷共28个题项,分为职业态度和职业知识两个分量表。
整个问卷采用Likert五级记分,要求被试自我评定,分数越高,职业成熟度越高。
以班为单位,分次进行团体测试。
量表为纸笔自陈问卷,采用统一的指导语,测试完成后当场收回问卷。
将问卷数据录入计算机后,应用SPSS for Windows12.0对数据进行统计分析。
2 结 果2.1 职业成熟度的总体特点 考察全体调查对象在大学生职业成熟度问卷各维度得出情况,首先从总体上初步认识其基本特征,见表1。
表1 大学生职业成熟度问卷各维度得分(M±SD)维 度得 分职业态度独立性 3.32±0.73倾向性 3.98±0.61确定性 3.25±0.82自信心 3.55±0.78主动性 3.22±0.7总均分 3.42±0.51职业知识职业自我知识 3.57±0.72职业世界知识 3.05±0.65总均分 3.29±0.59 如表1所示,大学生职业成熟度的总均分为3.36,其中,职业态度总均分为3.42,职业知识总均分为3.29。
在职业态度分量表中,各维度平均分从高到低依次为:倾向性、自信心、独立性、确定性、主动性;在知识分量表中,职业自我知识比职业世界知识得分略高,分别为3.57和3.05。
2.2 职业成熟度的性别差异用平均数差异检验对男女生的职业成熟度各维度进行分析,考察大学生职业成熟度的性别特点。
男女生在两个分量表及总问卷的得分情况见表2。
表2 大学生职业成熟度的性别得分(M±SD)职业态度职业知识总 分男 3.50±0.50 3.36±0.60 3.46±0.50女 3.37±0.50 3.24±0.58 3.33±0.48t值-3.33933-2.4873-3.30233注:33p<0.01,3p<0.05,下同。
从表2可以看出,大学生不仅在职业成熟度总分上存在显著的性别差异(p<0.01),而且在职业态度(p<0.01)和职业知识(p<0.05)上也都存在显著的性别差异,男生的职业成熟度显著高于女生。
2.3 大学生职业成熟度的年级差异用单因素方差分析对各年级学生的职业成熟度各维度进行差异检验,考察大学生职业成熟度的年级特点。
各年级在两个分量表及总问卷的得分情况见表3。
表3 大学生职业成熟度的年级得分(M±SD)年级职业态度职业知识总 分大一 3.44±0.53 3.22±0.57 3.37±0.50大二 3.39±0.48 3.29±0.58 3.35±0.47大三 3.39±0.53 3.19±0.60 3.32±0.52大四 3.55±0.52 3.45±0.60 3.52±0.51F值 3.2743 4.44033 3.93233 表3的结果表明,大学生职业成熟度存在显著的年级差异(p<0.01),各年级的得分从高到低依次为:大四、大一、大二、大三。
其中,在具体的维度上,大学生在职业态度(p<0.05)和职业知识(p<0.01)上也存在显著的年级差异。
2.4 职业成熟度在是否做过兼职上的差异分析用平均数差异检验对做过兼职与未做过兼职的学生的职业成熟度各维度进行差异检验,考察两类大学生的职业成熟度特点,他们在两个分量表及总问卷的得分情况见表4。
表4 大学生职业成熟度在兼职上的得分(M±SD)职业态度职业知识总 分兼职过 3.48±0.50 3.38±0.58 3.45±0.49未兼职过 3.38±0.51 3.21±0.59 3.33±0.49 t值 2.3863 3.46833 3.00433 从表4可以看出,做过兼职的大学生与未兼职过的大学生在职业成熟度上存在显著差异(p<0.01),做过兼职的大学生在职业态度、职业知识及职业成熟度总分上都比未兼职过的大学生得分高。
2.5 职业成熟度在家庭收入上的差异分析用单因素方差分析对家庭收入不同的大学生的职业成熟度各个维度进行差异检验,考察大学生职业成熟度的特点。