人教版八年级物理下册第九章第一节压强
人教版物理八年级下册第九章《压强》第1节 压强
知识点 2 压强
知2－导
怎样表示压力的作用效果呢？ 为表示压力作用效果，物理学上引入压强这个物理量 压强： 物体单位面积上受到的压力
公式：压强= 压力
受力面积
p F S
(国际单位制中)
压强的单位
N/m2
帕斯卡(帕 P米 受力面积上受 到的压力是1N
知2－讲
【例2】(广州)如图所示水平雪地上，穿着雪橇的芳芳总质量
为70 kg，没有陷入雪地；而穿着运动鞋的小明总质 量为50 kg，却深陷雪地。下列说法正确的是( C )
A．芳芳对雪地的压力比小明的小 B．芳芳对雪地的压力和小明的一样 C．芳芳对雪地单位面积的压力比小明的小 D．受力面积和压力都不等，无法比较谁对雪地
知1－讲
【例1】明明同学在探究“压力的作用效果与什么因素有 关系”时，做了如图甲、乙、丙所示的实验。
(1)图甲和图乙相比较，可以用来说明_受__力__面__积__相___ 同__时__，__压__力__越__大__，__压__力__的__作__用__效__果__越___明__显___。
(2)图乙和图丙相比较，可以用来说明__压__力__相__同__时__，_ _受__力__面__积__越__小__，__压__力__的__作__用__效__果__越__明__显_____。
桌脚
桌子+砝码重力 桌脚
桌子+砝码重力 桌面
丙 压力作用效果
不明显 明显
极不明显
要证明压力的作用效果和压力大小有关应选_甲__、__乙__
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选_乙__、__丙__
归纳
知1－讲
(1)在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显。
人教版物理八年级下册第九章压强 9.1 压强 课件1
1.垂直压在物体表面上的力叫压力
2.物体单位面积上受到的压力叫压强 3.压强的计算公式：
F
P=
S
课本40页第二题：
已知：m=40t =4×104Kg，
g=10N/Kg， 求：p=?
S = 5m2
解： ∵地面水平
∴F=G=mg =4×104 Kg ×10N/Kg= 4×105 N
厘米2=9.5×10-4米2 对大象来说F2=G2=60000牛，S2=600 ×4 厘米2=2400厘米2=0.24米2
求：芭蕾舞演员对地面的压强p1，大象对 地面的压强p2。
解：p1=
F1
S4175牛
9.5 10 4 米2
5 105牛 / 米2
5 105帕
解：P2=
F2 S2
60000牛 0.24 米 2
是:（ B ）
S
A.压力增大，压强一定也增大
B.受力面积一定时，产生的压强跟压力
成正比
C.受力面积越小，压强一定越大
D.压力一定时，压强跟受力面积成正比
3.初冬，某人行走在结冰的河面上，突 然发现脚下薄冰将要裂开，他应采取的 紧急措施是：（ D ）
A.急速向岸边跑 B.呆立不动 C.单脚站立不动 D.立即爬伏冰面，慢慢向岸边挪动
答：宽的书包带背在肩上时比细 绳与肩的接触面积大，在书包重一定 的情况下，宽的书包带比细绳对肩的 压强小，人感到舒服些。
在作业本上作图：
.
画出下列3图物体对支承面的压力
●
●
●
F
F
F
F
一、压力 F ：
小孩垂直压在地面上的力 杯子垂直压在桌面上的力 图钉垂直压在墙面上的力
人教版物理八年级下册第九章第一节压强 (共24张PPT)
1Pa=1N/m 2
符号：Pa
根据
p=
F S
F = pS
S
=
F p
压强的常用单位: 百帕(hPa) 千帕(kPa) 兆帕(MPa)
1 M P 13a K 0 P 16 a 0 Pa
Ｓ ： 受力面积
Ｓ1
Ｓ2
Ｓ2
Ｓ1
小数据：
➢一颗西瓜籽平放在手上，对手的压强约为 20Pa
➢成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa ➢中学生站立时对地面的压强约1×104Pa
B、原地大声呼救 C、蹲下并大声呼救 D、趴下，四肢展开并大声呼救
… …压强… … … … 意义：表示压力的作用效果。
压强
定义：压力与受力面积的比叫做压强。
公式： p = F
S
F----压力----N S-----受力面积---- m2 p----压强——Pa
单位：帕斯卡（ Pa ），简称：帕 1 Pa = 1 N / m2
1、增大压强
在压力不变时，减小受力面积 S
2、减小压强
在受力面积不变时，减小压力 F 在压力不变时，增大受力面积 S
下面所述各事例中，为了减小压强的A＿C＿EF, 为了增大压强的有＿BD＿， A、铲土机的宽履带 D、很细的钉尖
B、锋利的剪刀刃 E、钢轨铺在枕木上
C、骆驼宽大的脚掌 F、宽大的房基
站在雪橇上的人不容易下陷
通过增大受力面积， 减小对地面的压强。
此人为 什么能 安然无 恙的睡 在钉床 上呢？
分析原因？
如图，同一块砖按不同的方式放在水平地面上。则砖对 地面压力的关系FA = FB = FC.
如图，同一块砖按不同的方式放在水平地面上。则砖对 地面压强的关系pA ＜ pB ＜ pC.
人教版八年级下册物理第九章压强 第1节 压强 课件(共24张PPT)
压力与重力的比较
对比项 作用点 方向
名称
大小
重力 物体本身 竖直向下 G=mg
压力 被压物体 垂直于 压在水平面
表面
被压表面 上时：
F压=G
二、探究影响压力作用效果因素：
提出问题
1.压力的作用效果可能与哪些因素有关呢?
猜出假设
猜想1：可能与压力大小有关 猜想2：可能与受力面积有关
设计方案
实验时应采取什么方法？
(a)
(b)
比较图a和图b，得到结论：
(b)
(c)
比较图b和图c，得到结论：
结论
当受力面积相同时,_压__力___越大,压力的
作用效果越明显;
当压力相同时,_受__力___面__积__越小,压
力的作用效果越明显.
比较压力作用效果的方法
1、当受力面积相同时, 比较压力的大小 （压力越大,压力的作用效果越明显;） 2、当压力相同时,比较受力面积 （受力面积越小,压力的作用效果越明显.）
想一想
如果压力和受力面积都不同时，我们 怎么比较压力的作用效果呢？
三、压强
表示压力的作用效果
•定义：物体单位面积上受到的压力
公式： 压强p ＝受压力sF面力积
• 单位：• 牛/米²( N/m²)
• 1帕=1牛/米²
帕斯卡 (Pa)
理解受压面积
受压面积是指两物体间相互作用时的接 触部分的面积，其数值不一定等于施压物体 的底面积，也不一定等于受压物体的上表面 积．
控制变量法
得出结论
当受力面积相同时，压力越大，压力的作 用效果越明显。
当压力相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
交流讨论
我们如何表示压力的作用效果呢？
人教版八年级下物理第九章压强第一节压强教案
教案：人教版八年级下物理第九章压强第一节压强一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下物理第九章压强第一节压强。
具体内容包括：1. 压强的定义及计算公式；2. 压强的单位及换算关系；3. 压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；4. 增大和减小压强的方法。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：压强的定义及计算公式；压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系。
难点：压强单位及换算关系的理解；如何运用压强知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如用水压泵抽水的过程，引导学生关注压强的概念。
2. 知识讲解：讲解压强的定义、计算公式及单位换算关系。
3. 例题讲解：举例说明如何运用压强知识解决实际问题，如计算一个容器内的气体压强。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算和分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何增大和减小压强的方法，并展示讨论结果。
六、板书设计板书内容主要包括：压强的定义、计算公式、单位换算关系以及增大和减小压强的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据给定的压力和受力面积，计算压强。
（2）根据实际情景，运用压强知识解决问题。
2. 答案：（1）压强 = 压力 / 受力面积（2）根据实际情况进行计算和分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究压强在其他领域的应用，如流体力学、地球物理学等。
重点和难点解析：压强单位及换算关系的理解在教学过程中，学生需要掌握压强的定义、计算公式及单位换算关系。
人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》课件
4.增大压强的办法： ①增大压力
判天地之美，析万物之理
4.增大压强的办法： ②减小受力面积
判天地之美，析万物之理
4.增大压强的办法： ①减小压力
判天地之美，析万物之理
②增大受力面积
判天地之美，析万物之理
思考：为什么要匍匐前进去救坠冰者？
判天地之美，析万物之理
思考：为什么坦克可以在松软的沙漠 平稳行驶？
判天地之美，析万物之理
判天地之美，析万物之理
9.1压强
判天地之美，析万物之理
思考：为什么要匍匐前进去救坠冰者？
判天地之美，析万物之理
思考：为什么坦克可以在松软的之美，析万物之理
1.定义：垂直作用在物体表面的力。
F
F推
F
F
F=G
F=F推
F≠G
2.压力与重力的区别
判天地之美，析万物之理
G=mg 竖直向下
2.思考：按下图所示，分别轻压、重压钢钉， 皮肤的凹陷程度一样吗？
猜想1：压力的作用效果与压力大小有关。
判天地之美，析万物之理
二、探究压力作用效果的影响因素
2.思考：按下图所示的情况拿起钢钉，皮肤凹 陷深度相同吗？
猜想2：压力的作用效果与受力面积有关。
判天地之美，析万物之理
二、探究压力作用效果的影响因素
1.定义：压力 大小与受力面积的比叫做压强。
压强表示压力的作用效果。
2.公式：
3.单位：
判天地之美，析万物之理
①F→（N） ②S→（m2） ③p→（N/m2）→（Pa）
【例】：“p=50Pa”就等于“50N/m2”，表示 1m2的面积上受到的压力是50N。
判天地之美，析万物之理
人教版八年级物理下册课件 第九章第1节 压强 (共22张PPT)
观察图片，看看压力可以产生什么效果？ 改变物体的形状
快乐体验
用手指压笔的两端，有什么感觉？再用力大点又有什 么感觉？
用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球， 观察气球如何变化？
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
压力的作用效果与压力大小的关系。 友情提示：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因 此在探究过程中要恰当使用控制变量法。
施力物体 受力物体方向 Fra bibliotek用点大小
压力与重力的区别
重力
压力
地球
施压物
重物
支撑面
竖直向下
与受力面垂直
重心
受力面上
当物体静止在水平面上时，压力与 重力相等，有时与重力毫无关系
11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
八年级物理下册第9章压强第1节压强课件新版新人教版
F=G=mg= 2.5×104 kg×10 N/kg=2.5×105 N,车对木板的压强 p= ????=
2.5×105 2.5m2
N=105
Pa。
答案 (1)增大受力面积以减小压强 (2)105 Pa
实验完毕 ,同学们互相进行了交流 ,并得出结论 :
(1)当压力相同时 ,
,压力的作用效果越明显。
(2)当受力面积相同时 ,
,压力的作用效果越明显。
(3)在物理学中 ,压力的作用效果用物理量
表示。
答案 (1)受力面积越小 (2)压 Nhomakorabea越大 (3)压强
二、压强 3.下列说法中正确的是 ( D ) A.压力越大 ,压强一定越大 B.受力面积越小 ,压强一定越大 C.受力面积不变 ,物体的重力越大 ,压强一定越大 D.压力不变 ,受力面积越大 ,压强一定越小
项目 符号 单位 单位符号
压力 F 牛 N
受力面积 S 平方米 m2
压强 p 帕斯卡 Pa
三、增大或减小压强
压强 增大
减小
压力 不变 增大 增大 不变 减小 减小
受力面积 减小 不变 减小 增大 不变 增大
对压强的理解
(1)计算公式:p=
??。
??
①F 表示施加在物体上的压力 ,压力的方向垂直于物体表面。置
第1节 压强
一、探究压力作用效果的影响因素 1.探究方法 :控制变量法。 2.探究结论 :与压力的大小和受力面积有关。 (1)受力面积一定 ,压力越大 ,作用效果越明显。 (2)压力一定 ,受力面积越小 ,作用效果越明显。
二、压强
1.概念 :物体所受的压力的大小与受力面积之比。 2.公式:p= ????。 (1)意义:压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。 (2)各物理量及其单位
人教版物理八年级下册第9章第1节 压强课件
课堂小结
⒉压力的作用效果与哪些因素有关 ——应用控制变量法进行探究 ⑴压力不变时，受力面积越小， 作用效果越明显． ⑵受力面积不变时，压力越大， 作用效果越明显．
课堂小结
⒊压强 ⑴定义：物体所受压力的大小 与受力面积之比叫做压强． F p＝— ⑵公式： S
⑶单位：帕斯卡，简称帕， 符号为Pa，1 Pa＝1 N/m2．
Hale Waihona Puke 课堂小结⑷应用： ①增大压强的方法：增大压 力或减小受力面积． ②减小压强的方法：减小压 力或增大受力面积．
检测反馈
⒈甲、乙两物体放在水平桌面上， 甲的重量是乙的6倍，甲的底面 积是乙的一半，若甲对桌面的压 强是p甲，则乙对桌面的压强p乙 与p甲的关系为( A ) A.p甲＝12p乙 B.p甲＝3p乙 C.p甲＝6p乙 D.2p甲＝p乙
检测反馈
⒌下图中采用减小受力面积的方
法增大压强的事例是( B )
谢谢！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落， 花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似 生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑， 便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
人教版物理八下第九章第一节9.1《压强》经典课件
四、怎样减小或增大压强
想想议议
坦克的履带
篆刻刀
破窗锤
铁轨下铺枕木
视察以上四幅图，哪些地方要增大压强？哪些 地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小 压强的？
四、怎样减小或增大压强
想想议议
拖拉机在泥泞的田里 工作，为了不陷进土里， 我们用了什么办法减小 它对地面的压强？
第九章 压 强
一、压 强
旧知回顾
画出物体的重力示意图
G
G
G
人躺在钉床上，却毫发无损
学习目标：
1.结合实例能说出压力与重力的区分。
2.通过实验探究能说出压力的作用效果跟 什么因素有关。
3.通过自主阅读能说出压强的概念及增大 压强和减小压强的方法，会运用压强公式 进行有关计算。
F
F
F
一、压力
新知探究
二、影响压力作用效果的因素 想想议议
小小的蚊子能轻而易举 地用口器把皮肤刺破， 重重的骆驼却不会陷入 沙中，这是为什么？
你觉得压力的 作用效果与什 么因素有关呢？
二、影响压力作用效果的因素 视察与实验
探究影响压力作用效果的因素 猜想 压力的作用效果可能与：
压力大小 受力面积 有关。 实验方法 控制变量法
实验装置 小桌、海绵、砝码
二、影响压力作用效果的因素 实验过程
实验表明：压力的作用效果与 压力大小 有 关。受力面积一定时，__压__力___越大，压力的 作用效果越明显。
二、影响压力作用效果的因素
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有 关。压力一定时， 受力面积越小 ，压力 的作用效果越明显。
A F
B
B
A对B压力为 5N B对地面的压力为 15N
人教版 部编版 八年级物理下册第9章压强【全章】PPT教学课件
F B
B对墙面的压力 15N
苦行僧睡在钉床上会受伤吗？为什么？
小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚 的树皮呢？
笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走 松软的沙漠中？
我和他对雪地的压力差不多，我为什么 陷入雪里，他却不会呢？
体验：用不同的力压铅笔，观察现象。
体验
探究：
压力的作用效果跟什么因素有关？
（1）受力面积不变时，增大压力； （2）压力不变时，减小受力面积。 2、减小压强的方法：
（1）受力面积不变时，减小压力；
（2）压力不变时，增大受力面积减小压强。
你对地面的压强有多大？
想一想： 你对地面的压力有多大？ 怎样估算出你与地面的 接触面积？
（图中小正方形的面积 为１cm2）
谢谢观赏！
再见！
（由实验现象总结规律）：
一．液体压强的规律
（由实验现象总结规律）：
（1）
（2）
现象表明： 液体对容器底有压强 因为液体受到重力作用
一．液体压强的规律
（由实验现象总结规律）：
（1）
（2）
现象表明： 液体对容器底有压强
一．液体压强的规律
（由实验现象总结规律）：
• 一张报纸平放时对桌面的压强约 0.5Pa
• 成年人站立时对地面的压强约为 1.5×104Pa
例题：
一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上， 与桌面的接触面积为5×10-2m2 ，试计算书 对桌面的压强。
解：书对桌面的压力等于它所受的重力
F = G = 2.5 N
由
p=F S Nhomakorabea得
书对桌面的压强 P = F/S= = —5—×2—1.05—-N2m—2— = 50 Pa
人教版初中物理第九章压强知识点
第九章压强第1节压强1. 压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
方向：垂直于物体表面，并指向被压物体。
作用点：压力的作用点在被压物体的表面上。
压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
压力越大，受力面积越小，压力作用效果越明显.2. 压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
压强公式： P=F/S , 式中p的单位是：帕斯卡，简称：帕，1Pa= 1N/m², 压力F单位是： N ;受力面积S单位是： m²3. 压强公式 P=F/S , F=PS , S=F/P;4.(1)增大压强方法：(1)S不变，增大压力；(2)F不变，减小受力面积(3)同时增大压力和减小受力面积。
压强越大越容易切进去，钻进去。
菜刀刀口薄、图钉尖做的很尖等都是为了增大压强。
(2)而减小压强方法则相反。
压强越小越不容易陷进去，勒进去。
书包带做的宽、挖土机用两条了履带、铁轨垫上枕木等都是为了减小压强。
第2节液体的压强1.压强产生的原因：是由于液体受到重力且具有流动性。
测量仪器：压强计。
液面高度差越大，则液体压强就越大.2.液体压强特点：(1) 液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
3.液体压强计算：P=ρgh , (ρ是液体密度，单位是kg/m³;g=9.8 N/kg;h 是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是m。
)4.据液体压强公式： P=ρgh , 液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
5.(1)液体压强与深度关系图象：(2)液体对容器底的压力与容器的形状的关系F=G F<F>GG6.计算液体对容器底的压力和压强问题：一般方法：(一)首先确定压强p=ρgh;(二)其次确定压力F=Ps(固体则先确定压力F=G, 其次确定压强p=F/Sp ) 特殊情况：压强：对直柱形容器可先求F，用p=F/S 压力：①作图法②对直柱形容器F=G7.连通器：上端开口、下部相连通的容器。
人教版八年级下册第九章第一节压强教案
教案：人教版八年级下册第九章第一节压强一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第九章的第一节——压强。
本节课的主要内容有：1. 压强的定义：单位面积上受到的压力叫做压强。
2. 压强的计算公式：p = F/S，其中p表示压强，F表示受力，S 表示受力面积。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，增大压力可以增大压强；在压力一定时，减小受力面积可以增大压强。
反之，减小压力或增大受力面积可以减小压强。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 压强的定义和计算公式。
2. 增大和减小压强的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：压力计、海绵、玻璃板、细线、滑轮等。
2. 学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师演示用手指按压海绵，让学生观察海绵的形变，感受压力的作用。
（2）学生分组实验，用压力计测量不同压力下的海绵形变，引导学生发现压力与形变之间的关系。
2. 概念讲解：（1）教师介绍压强的定义，解释压强的计算公式。
（2）学生通过实例理解压强的含义，掌握压强的计算方法。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，如：“一个重为10N的物体放在面积为1平方米的桌面上，求物体对桌面的压强。
”（2）学生跟随教师一起解答，巩固压强的计算方法。
4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题，如：“一个重为5N的物体放在面积为0.5平方米的桌面上，求物体对桌面的压强。
”（2）教师点评并讲解答案。
5. 增大和减小压强的方法：（1）教师通过实验和实例讲解增大和减小压强的方法。
六、板书设计压强定义：单位面积上受到的压力计算公式：p = F/S单位：帕斯卡（Pa）增大压强方法：增大压力，减小受力面积减小压强方法：减小压力，增大受力面积七、作业设计1. 请用一句话解释什么是压强。
八年级下册人教版物理第九章第1节压强
第九章第1节压强一、教学目标1. 能够述说压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关.2. 知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关” 的实验中的应用•3. 探究压力的作用效果跟什么因素有关.4. 如何增大或减小压强.二、教学重点难点1. 重点：压强概念的理解.2. 难点：压力与受力面积的正确理解.三、教学准备多媒体课件四、教学环节1. 创设情境，导入新课1 •放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，为什么在雪地里行走的人却深深的陷入雪中，而在滑板上的人却可以轻灵的在雪地上滑动。
2•同学们自己分别用食指和中指按住铅笔的笔尖和笔帽，体验有什么不同的感觉。
在用力一些，体验有什么感觉？3. 同学们观察用手掌和指尖按压气球，观察气球的形变一样吗？然后用力，形变量有什么变化？［师］请同学们想想：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 为什么用力按压笔尖和笔帽，手指的感觉不一样，用手掌和指尖按压气球形变量不一样?【设计意图】通过创设情境，使学生更好地参与到本节课的学习中去.2. 探索新知(一)探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？师：同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果. 压力的作用效果跟什么因素有关呢？生：猜想一：压力的作用效果可能与压力的大小有关？生：猜想二：压力的作用效果可能与受力面积有关？师：在物理学中我们探究一个量与多个因素之间的关系，常采用什么方法？生：控制变量法师：利用多媒体课件，通过展示探究压力的作用效果与什么因素有关师利用课件边提问边展示，由学生总结实验结论。
实验结论：(1) 比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显.(2) 比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显.总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关.(二)压强在物理学中为了比较压力的作用效果引入了压强这个物理量，我们就把压力与受力面积的比值叫做压强.师板书（1）定义：压力与受力面积的比值叫做压强.即物体单位面积上所受到的压力。
人教物理八年级下册第九章1压强(共18张PPT)
1、增大压强
受力面积一定时、增大压力 F 压力一定时、减小受力面积 S
或两者同时改变
2、减小压强
受力面积一定时、减小压力 F 压力一定时、增大受力面积 S 或两者同时改变
压力: 由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力
意义：表示压力作用效果的物理量。
定义：物体单位面积上受到的压力。压强 = 压力
受力面积
公式： p = F
N
压 强
S
N / m2
M2
p
单位：帕斯卡（ Pa ），简称：帕
N / m2
1 Pa = 1 N / m2
增大压强、减小压强的方法： 改变影响因素
1 、我们为了纪念物理学家所作出的杰出贡
献，有些物理量就用他们的名字作为单位.
请你在图1中任选一位物理帕斯卡 图1 牛顿
2、在国际单位制中，压强的单位是 ( B、E )
A.N B.Pa C.J
D.m/S
E、N/m2
3、一位同学在结冰的湖面上行走时，突 然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措 施是（ ）
A．站着不动 B．就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动 C．赶快跑向岸边 D．立即改成单脚站立
4、下列事例中，目的是为了减小压强的 一项是（ ）
人教版八年级物理下册
第九章第一节 压强
画出支持面受到的压力的示意图
GF F=G
GF F≠G
F
G F 与 G无关
想想做做
• 将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受 到的压力。
• 分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受 压力作用效果的不同。
• 通过以上感受，猜想一下压力的作用效果 应该与哪些因素有关？
探究：
实验结论
人教版物理八下9.1压强(共22张PPT)
典题剖析
例3 如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F， 向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的 过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是（ ）
A．F、p不变，f变大 B．F、f不变，p变大 C．F变小，p、f变大 D．F、f不变，p变小
课堂小结
课堂小结
受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （2）乙、丙 压力的大小相同，受力面积不同。
压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 压力作用的效果不仅与压力的大小有关，而且与受力面积有关。
一、压强
（三）压强
1. 定义
物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。其数学式为
2. 单位
p F S
垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力与重力的区别与联系
➢ 压力是效果力，重力是性质力。压力从性质上说属于弹力。 ➢ 重力的方向竖直向下，压力的方向垂直地接触面。 ➢ 压力可以是由重力产生，也可以由其他性质的力产生。
一、压强
（二）探究影响压力作用效果的因素
影响压力作用效果的因素有哪些？
压力
受力面积
二、怎样减小或增大压强
典题剖析
典题剖析
例1 有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用 救生锤打破玻璃逃生，为了更容易打破玻璃，救生锤外形应选择图 中的（ ）
典题剖析
例2 下列说法中正确的是（ ） A.物体的重力越大，产生的压力越大 B.受力面积越小，产生的压强越大 C.压强与物体的重力成正比，与受力面积成反比 D.在压力相同情况下，受力面强
（1）如图甲所示，将小方桌放到海绵上，注意观察海绵的形变并用手机 拍下海绵的图片；
（2）如图乙所示，在小方桌上放一个砝码，注意观察海绵的形变并用手 机拍下海绵的图片；
人教版八年级下册物理第9章第1节《压强》教案
教案：人教版八年级下册物理第9章第1节《压强》一、教学内容1. 压强的定义：压强是指单位面积上受到的压力大小。
2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示受到的压力，A表示受力面积。
3. 压强的单位：国际单位制中，压强的单位是帕斯卡（Pa），1Pa = 1N/m²。
4. 增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，增大压力可以增大压强；在压力一定时，减小受力面积可以增大压强。
反之，减小压力或增大受力面积可以减小压强。
5. 压强与生活：压强在生活中的应用实例，如自行车轮胎的充气、吸管喝饮料等。
二、教学目标1. 理解压强的定义和计算公式，掌握压强的单位。
2. 学会运用压强公式解释生活中有关增大和减小压强的问题。
3. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 重点：压强的定义、计算公式、单位以及增大和减小压强的方法。
2. 难点：压强公式的运用和生活中有关压强问题的解释。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（压力计、海绵等）。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如自行车轮胎的充气，引出压强的概念。
2. 新课讲解：讲解压强的定义、计算公式、单位以及增大和减小压强的方法。
3. 实例分析：分析生活中有关压强的问题，如吸管喝饮料的原理。
4. 课堂实验：安排学生进行实验，观察压力和受力面积对压强的影响。
5. 随堂练习：布置一些有关压强的练习题，让学生当场解答。
六、板书设计1. 压强的定义：单位面积上受到的压力大小。
2. 压强的计算公式：P = F/A。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，增大压力；在压力一定时，减小受力面积。
5. 压强与生活：自行车轮胎的充气、吸管喝饮料等。
七、作业设计1. 题目一：已知一个压力为10N的物体，放在面积为1m²的受力面积上，求压强。
人教版八年级物理下册 第九章《压强》 第一节《压强》(共30张PPT)
5、冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走 时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是 （ Ｄ） A.原处站立不动 B.立即改成单脚站立 C.赶快向岸边跑 D.就地伏下并向岸边爬行
A
B
10
15
2
5
二、压 强
1.物理意义：表示压力的作用效果
2.定义：物体单位面积上受到的压力
压力 3.公式： 压强= 受力面积
P= F s
4.单位：
帕斯卡（ Pa ） 1 Pa=1 N/m2 小数据
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20Pa
一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa
想一想：两个小孩体重差不多，为什么对雪地的压力效果差别这么大？
测量压强方法
面积＝(满格数＋非满格数÷2)×1cm2
1
2
测质量计算 压力
数方格计算 受力面积
测量并收集数据
人的质量 m/kg 人对地面的 压力F/N 地面的受力 面积S/m2 人对地面的 压强p/Pa
课堂练习
压力作用效果 1、压强是表示____________ 的物理量，同学们正在考 试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的 每平方米的面积上受到的压力是0.5牛 意义是 ____________________________________ 。 2、如图所示，两手指用一压住铅笔，使它保持静止， 下列说法中正确的是 （ C ） A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。 B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。 C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。 D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。
相比较 (
Ａ
)。 B．压力不变，压强不变 D．压力改变，压强不变
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第九章第一节压强
教学目标
1. 知识与技能：
(1) 能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系；
（2）能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算；
（3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。
2. 过程与方法：通过实验探究，学习并掌握控制变量法。
3. 情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识实验在物理学的重要性；
教学重点
理解压强概念、利用压强公式解决实际问题
教学难点
探究影响压力作用效果的因素、理解压强概念及公式。
教学方法
实验探究法、讲授法、分组讨论法
教具准备
小桌子、沙子、钩码、一次性碗
教学过程
一、引入新课
1．观察教材中P29三幅图片：（1）茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但是一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么？
（2）小小的蚊子可以把口器能把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．
2．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?
二、新课教学
（一）、压力
1、压力
请同学们分析，人站在地面上、水杯放在水平桌面上时，人对地或水杯对桌面的作用力的情况．
人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，水杯放水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
讨论：刚才谈到的两种力的情况，它们有共同的地方吗?
（1）概念：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．
（2）方向：垂直于接触面指向被压的物体
注意：有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．
2、[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积有关。
方法：控制变量法
(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)
参考教材P30图9．1—3的方法设计实验．
（1）把小桌子的四个脚放在碗中的沙子（弄平了）上，观察桌
子的四脚陷进沙子的程度。
（2）将钩码放在（1）中的桌面上，观察桌子的四脚陷入沙子的
情况与（1）的现象进行比较．
（3）取下（2）中桌子上的钩码，把桌子倒过来，将桌面放在沙
子上，然后把钩码放在桌子上，观察压在沙子上的桌面陷入沙中的情况与（2）的现象进行比较。
几个小组通过实验，讨论得出结论都相同。
结论：
（1）当受力面积一定时，压力越大压力的作用效果越明显；
（2）当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（二）、压强
1、定义：物体在单位面积上受到的力叫做压强．
2、公式：
3、符号：P
4、单位：牛每平方米（N/m 2）-----专用名称：帕斯卡-----简称：
帕（Pa ）
5、常用单位：千帕(kPa)，兆帕(MPa)
6、单位换算：1MPa=1×103kPa=1×106Pa
7、“10Pa ”表示1m 2的面积上受到的压力为10N
8、物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量
9、例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N ，与桌面的接触面
积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。
(学生练习，一名同学到讲台上板演，教师讲评)
PS F P
F S S F P ===或或
（师）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。
有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
[想想议议]
[师]请同学们看教材中P31图9.1-4的四幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
（三）、增大或减小压强的方法
请同学们举出生产、生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
（1）常用的菜刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．（2）不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这是为了增大压强．（3）载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．
（4）坦克、挖掘机等的履带，是为了减小压强。
请同学们从举出的这些例子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
1、增大压强的方法：
（1）保持受力面积不变，增大压力；
（2）保持压力不变，减小受力面积；
2、减小压强的方法：
（1）保持受力面积不变，减小压力；
（2）保持压力不变，增大受力面积；
（四）、跟踪训练
1、关于压力，下列说法正确的是（）
A、压力的大小一定等于重力
B、压力的方向总是竖直向下
C、压力就是重力
D、压力总是垂直于接触面
2、下列做法能增大压强的是（）
A、挖掘机安装履带
B、载重车装有许多车轮
C、汽车安全带做得较宽
D、溜冰鞋上装有冰刀
3、如果一个人在冰面上散步，当冰面快要破裂时，他采取的自救方法最恰当的是（）
A、马上站立不动
B、马上抬起一只脚不动
C、快速跑向安全区
D、趴下爬向安全区
三、总结
四、课后作业
（一）、强化训练
1、如图所示，两手指用力挤压铅笔的两端，使它保持静止，下列说法中正确的是（）
A、铅笔静止时，两手对铅笔的压力是相互作用力
B、左边手指受到的压力大于右边手指受到的压力
C、左边手指受到的压强小于右边手指受到的压强
D、实验表明可以通过增大受力面积的方法增大压强
2、总质量为2×104kg的坦克静止在水平地面上，履带与地面的总结处面积为4m2，则坦克对地面的压力为N，压强为P a。
（g取10N/kg）
（二）、拓展训练
小明的体重是50kg，每只脚与地面的接触面积为2×10-2m2,（g取10N/kg）求：
（1）小明受到的重力是多少？
（2）双脚站立时，小明对地面的压强是多少？
五、板书设计
六、教学反思 学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自
己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处，主要体现在：
（1）制作课件上不够完美；
（2
）理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示；
（3）知识的应用，多鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材；
（4）在有些环节中我的语言不够简练。