求职礼仪说课稿

关于仪态礼仪（站姿）的说课稿

一、教材分析

仪态，又称“体态”，是指人的身体姿态和风度。姿态是身体所表现的样

子，风度则是内在气质的外在表现。人的一举手、一投足、一弯腰乃至一颦一

笑，并非偶然的、随意的，这些行为举止自成体系，像有声语言那样具有一定

的规律，并具有传情达意的功能。人们可以通过自己的仪态向他人传递个人的

学识与修养，并能够以其交流思想、表达感情。

《仪态礼仪（站姿）》是《商务礼仪》第2章第1节内容。在此之前，学生已学习了仪容、仪表礼仪,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在《商务礼仪》中占据重要的地位，并为交际、仪式、求职礼仪和今后的工作打下坚实的基础。

二、教学目标

（1）、知识培养目标：通过教学，结合教师示范，引导学生掌握站姿的种类、各种站姿基本要求及标准。

（2）、技能培养目标：要求学生根据正确站姿的基本要领进行训练，熟练掌握各种站姿，并能灵活运用。

（3）、素质拓展目标：要求学生在平时也能尽量做到站姿正确，改正不正确的行为习惯，塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己；通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。

三、重点、难点

（一）重点：

(1)各种站姿的基本要求（因为这是掌握正确站姿的基础）。

(2)端庄、优雅站姿的标准（因为它能帮助学生塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己；通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止）。

（二）难点：

素质拓展（俗话说：台上一分钟台下十年功；因为改正不正确的行为习惯、塑造体态美、培养

良好的仪态修养，必须从日常生活中不断修正自己；它要求学生务必每天自觉训练20—40分钟，考验学生的毅力）。

四、教学用具

黑板、粉笔、多媒体

五、教学方法

1、“行动导向”现场教学法——四面安装落地镜子的舞蹈室

2、直观演示法

3、讲授法

4、讨论法

考核方式

（1）、第一星期后，由学习小组（5-8人）组织考评，对本组同学行为习惯、日常练习情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

（2）、第二星期后，由学习小组组织考评，对本组同学根据整改意见对自己行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

（3）、第三星期后，再由班干部组织考评，对同学行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

（4）、第四星期后，再任课老师组织考评，对学生行为习惯、日常练习、集体训练、职业情景训练等情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

学习方法

1、学生特点分析

中技生大部分是初中阶段的中下等生，他们一般来自农村、城市的下岗或离异家庭，比较缺乏思想品质、礼仪修养方面教育，有些同学连最起码的礼貌都不懂，结果就业比较困难；但这个年龄的学生观察能力、记忆能力和想象能力会迅速发展，他们好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。通过集体、小组分别训练、个别沟通及辅导感知各种站姿的要点，学习站姿的基本思路：

（1）课堂上“问题→点评、示范→训练→展示→点评”；

（2）课后“训练→小组考核→训练→小组再考核→训练→班级考核→训练→任课老师考核”。

通过站姿训练过程的学习，掌握各种站姿的区别与联系；通过分析影响站姿的因素，体会掌握正确站姿的意义及人的气质、风度与社会面临就业难等重大问题的密切关系；通过情景演示和各种

训练，掌握站姿的种类、要点、改善日常行为习惯等基本知识。

2、知识障碍上

（1）学生学习本节课的知识障碍

要改善一个人的日常行为习惯，训练优雅举止很难，学生课后不容易做到每天坚持训练，所以教学中教师应予以鼓励、用事实深入浅出的分析，让同学们自觉坚持。

（2）动机和兴趣上

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力——求知欲是最好的老师。

教学程序及设想

1、由招聘面试的故事引入（导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容）---5分钟。

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的学习过程成为“猜想”、观察，继而紧张地沉思，期待寻找理由和答案的过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

本次情景题：两个学生分别扮演面试考官及面试者……,可以观察到他们走姿、站姿、坐姿、进入面试室的礼仪。

2、由实例得出本课新的知识点。正确站姿、坐姿、走姿的种类及要点---2分钟。

3、讲解并示范站姿要点。讲解站姿时，不仅在于怎样做，更在于为什么这样做、应该注意哪些问题，而及时对掌握要点的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力——5分钟。

4、能力训练。在训练中，采用循序渐进的方法，即按动作的要点站好→坚持5分钟→头上顶书（薄书、教材）→坚持5分钟→双膝夹纸→坚持5分钟→休息5分钟→进入下一轮训练→展示→点评。训练过程中建立奖惩制度，然后进行个别辅导、交流心得体会、帮助他们建立自信心——60分钟。

5、课堂小结，强化认识——3分钟。

（1）知识性内容的小结可把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。

（2）训练方法的小结可使学生更深刻地理解训练方法、作用及在改善日常行为习惯中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的气质、优雅的举止。