请响亮地喊出学生的名字

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请响亮地喊出学生的名字

作者：马春红

来源：《内蒙古教育·综合版》2019年第05期

从教29年来，我回忆学生总是从看毕业照、想起学生的名字开始。我常常因为自己记住了许多学生而感到职业带给我的幸福，也常常因为多年后学生见到我时因为被记住的喜悦而感到高兴。《美国优秀教师行为守则26条》把“记住学生的名字”写在第一条，因为对学生来说，被人记住就是被尊重，被人记住是一种幸福;对老师来说，记住学生可以使教学活动更加顺利，可以提升自身的职业幸福感。

记得当年大学入学报到时，我的班主任兰钦波老师一见到我就说：“这是我们政史系的马春红。”我顿时就感到暖流袭身，当时虽已成人，但也是第一次出门读书，老师叫出我名字的时候消除了我对新环境的陌生感，同时给了我足够的安全感和归属感！作为学生的我，一直对兰老师心怀崇敬和感激，感谢兰老师的关注、尊重和教导。

1998年是我当班主任的第6年。新学期伊始，当时的政教处赵凤芝主任就要求班主任老

师在一周内记住本班学生的名字。我当时特别理解其中的意义，开心又努力地完成着任务：学生入学前我翻阅档案，一遍遍地书写学生的名字，给学生分组;学生入学后请学生做自我介绍，通过学生的相貌、声音、举止加深印象，并在反复点名中强化记忆;再通过学生的日记和作业记住他们的笔迹和多样的想法。这样，一个个生动的样子就牢牢地存在于我的脑海中了！后来，我开始参与年级组管理工作，不仅能记住任课班的学生，还记住了各班班级干部等。毫不吹嘘地说，我带的年级组不管有多少人，我都至少记住1/2的学生。每学期学校都要求学生对老师进行评价，我总会得到有“亲和力”的美誉。“能记住他们的名字，并且亲切地呼唤他们”就是一个非常重要的原因。

在记住了学生名字后，开展教学活动就显得游刃有余。因为师生双方都记住了对方，使课堂的交互感更强，学生的注意力更集中;在提问时，响亮地喊出学生的名字、请他回答问题，就让这次问答更加正式、有质量，也让未来的个别辅导更有针对性;在组织课堂纪律时，指令更加清晰，避免了“那一片总不安静”这种空洞的提醒，改善了纪律管理的效果。记住学生的名字，可以让你的教学事半功倍！

记住学生的名字，也可以说是一件利在长远的事情。1998年毕业的学生陈颖今年过年和

我聊天时说：“老师，有一次咱俩进了同一个服装店，我刚说两句话，你就说‘好像是我班陈颖呢’。那时候都已经毕业十年了，您还记得我，我听到以后都感动得快哭了！”能给毕业多年的学生留下这份温暖和美好，也许已经超越了“记住学生名字可以提高课堂效率”这个最初、最基本的目的，而慢慢地走向更远，能带去一份幸福的回忆，或是一份甜美的遇见，都格外珍贵。

作为教师，我因为记住学生的名字而受益，因此，我也如此教育我的女儿——一个对外汉语教师队伍的年轻人。2017年，女儿带了一批普林斯顿大学的留学生，虽然这并不是小徐老