综合评价学生,促进学生全面发展

综合评价学生，促进学生全面发展

平泉县回民中学陈桂平摘要：

通过研究实践，使全体教师转变评价的观念，在评价内容、评价方法、评价工具、评价标准、评价反馈等方面作有意的尝试。注重学生的学习和发展过程的评价，注重评价主体的多元化，重视评价内容的多样性，能够发挥评价的激励功能，形成一系列促进学生发展的评价体系，从而真正推进素质教育的全面实施。

关键词综合化多样化多元化发展过程全面发展

随着课程改革的不断深入，评价的功能、评价的方法、评价的机制都在发生本质性的变革，从单一评价向综合评价转变，从终结性评价向过程性评价转变。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是为了促进学生潜能、个性、创造性的发挥，促进学生全面发展。然而一些学校虽然口头上在喊素质教育，但搞的仍是应试教育那一套，还是凭一张卷评价学生。这样的单一终结评价，造成了家长、学生、教师过分的追求分数，而忽略学生全面发展，也导致教师、学生课业负担过重，教师疲倦，学生厌学。这样的单一评价致使素质教育的其它方面受到极大冲击，基础教育的性质和任务被扭曲，可见百分制试卷评价已成为中小学推行素质教育的障碍。为此，我们提出“综合评价学生，促进学生全面发展的评价体系研究”的课题。

一、研究目的和意义

我们想通过实验研究，使全体教师转变评价的观念，在评价内容、评价方法、评价工具、评价标准、评价反馈等方面作有意的尝试。注重学生的学习和发展过程的评价，注重评价主体的多元化，重视评价内容的多样性，能够发挥评价的激励功能，形成一系列促进学生发展的评价体系，从而真正推进素质教育的全面实施。

1、中小学评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。

2、通过实验，建立一套促进学校、学生发展的评价体系。改变长期以来以升学率作为评定学校办学水平与质量的唯一标准的做法，建立多元化的，符合素质教育要求的，有利于促进学生、教师和学校共同发展的新型学校评价标准，全面提高教育质量。

3、突出评价的发展性功能，集中体现“一切为了学生发展”的教育理念”。

4、促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。

5、评价的内容除关注学业成就外，还要重视学生多方面的潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。

6、评价方法要多样化，评价方式应灵活、多样，除考试或测验外，还要研究制定具有科学性、简便易行、有实效性的评价工具，探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极的自评与他评的评价方法，提高教育评价的有效性。

7、要重视学生在评价过程中的主体地位，改变单一由教师评价学生的状况，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。

二、实验方法、措施

新课程评价要求关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创造型人才。在评价中如何革除“一张试卷定优劣”、“死记硬背”、“纸上谈兵”、“纸上实践”，惟纸笔测验等应试教育的弊端，实现评价内容综合化，评价方式多样化、评价主体多元化，关注发展过程，促进学生发展的评价目的，这是我们研究的主要内容。

（一）实施“四位一体”多元质性评价，注重评价者与被评价者之间的互动和发展。

“四位一体”即自评、生评、教师评价、家长评等多元质性评价。强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。改变了以往以管理者为主的单一评价主体的现象，让评价逐步成为有学生、教师、家长、管理者共同参与的交互的过程，促进教育过程向民主化、人性化方向发展。另外，我们还强调以激励性的评语促进学生的发展，并在教师评价中注意运用面谈、行为观察和行为记录的方法，建立学生“成长记录袋”、“学习日记”等，采取定性一定量相结合，实现评价方法的多元化，使评价更加准确、公正、科学，真正能够促进学生全面发展。

（二）评价创新，关注学生的全面健康的发展。

1．评价内容的创新——由过于注重知识向关注人的全面发展转变

学生评价的内容除学生的学业成绩外，还依据课程标准，从“情感与态度”、“合作与交流”、“课外实践”、“创新与思维”等非学业方面进行评价，丰富评价内涵，关注学生的全面发展。

2．评价形式的创新——由单一形式向多种形式的转变

（1）分项考核与综合评定相结合

学校将学科素质分解为几个方面，分时间、分阶段进行考核，每项分别评价，然后综合评定。

A.能说，分值100分。

一、二年级学生能讲故事，三至六年级学生能演讲，五、六年级学生能在教师的指导下主持各种活动。要求口齿清楚，语言准确，感情真挚，体态适当。

通过课前两分钟演讲加强训练培养，通过平时过关，记录学生说的效果，并作出跟踪评价。

B.会唱，分值50分。

根据小学课程要求，能熟练地唱好教材上的歌曲，五音齐全，不跑调，并掌握教材上要求的乐理知识，三至六年级学生选学一种乐器。

加强音乐课的教学与二课兴趣小组的训练，此成绩由音乐教师跟踪评价。

C.善写，分值50分。学生能写一手好字，工整、清楚、美观、匀称。利用每天下午上课前20分钟写字时间进行指导训练，不管是语文、数学、英语等教师都是指导教师，谁看自习谁指导。此成绩由写字教师跟踪评价。

D.会画，分值50分。一、二年级学生会简笔画、彩笔画、彩蜡笔画、会简单的折纸和剪纸。三至六年级学生会蜡笔画、水彩画、水粉画、国画和简单的素描，会手工制作。

加强课上训练和二课兴趣小组的培养，此成绩由美术教师跟踪评价。

E.体育锻炼，分值100分。坚持上好每一节体育课，参加每天1小时的体育活动，听从指挥，集合迅速，动作规范，不说笑打闹。达到国家规定的体育锻炼标准：一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项，三、四年级测试项目为身高、体重、50米跑、立定跳远四项。五、六年级测试身高、体重、肺活量、50米跑，立定跳远、男生坐位体前屈或握力、女生坐位体前屈、握力或仰卧起坐。

通过体育课坚强指导训练，通过二课兴趣小组进行强化。此成绩由体育教师跟踪评价。

F.会跳舞，分值50分。掌握简单的舞蹈知识和动作，一、二年级学生能跟着音乐跳半分钟的律动，会模仿小动物跳小动物舞蹈，三至六年级学生会跟着音乐跳1分钟律动，会模仿简单的民族舞蹈，五、六年级学生会自编简单的舞蹈。

通过音乐课加强指导，通过二课兴趣小组活动进行训练。此成绩由音乐教师跟踪评价。

G.爱劳动，会做家务，分值50分。能够独立做值日，搞教室卫生。一、二年级学生能够在家里做简单的家务，扫地、拖地。三至六年级学生能够收拾餐具，做简单的饭菜。