浅谈幼儿珠心算教学与训练

目 兰 全 ！ 垒 型
珠心算 教 育是 一项 伟 大 的育 人工 程 ，要 实现 开发 儿童 智力 的 目的 ，必须 根 据儿 童 的心 理特 点 与珠 心算
形 成规 律 ， 理 安 排 教学 与 训 练 时 间 ， 取 科 学 、 效 合 采 有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高 教学 与训 练 的效果 ，又能使 学 习珠 心算 儿 童有 时 间
后看 ， 后听 、 交叉 训练 ， 然 看 这样 开智效 果最 为理 想 。 （ ） 算操 作 与心算 训练 的关 系 三 珠 从珠 心算 的形 成 过程 看 出 ．珠 心算 是 珠算 的高 级
形式 。如果教 师忽视 了对珠 算 的基本功 训练 ． 么珠 心 那
心算 同步训 练 的路 子 ，即从 认识 数 开始 逐步 渗 透 心算
堂教 学班 普及 型 ， 要是 进入 数 学课 堂 教学 ， 主 走珠 算 与
听算 、 看算 是珠 心算 教 学 与训练 的 重要形 式 ． 也是 珠 心 算 教学 在 开 智 过程 中不 可缺 少 的两个 重 要 环 节 。
从 珠心 算教 学效 果看 ， 听算是 看算 的基 础 ， 一般 是 先 听
一
珠心 算教 学要 求教 师精 讲 、 童多 练 。 能实 现珠 儿 才
算 向珠心算 的转 化 。 多练也 是有 “ ” 但 度 的限制 。 普及 在 型珠 心算 教学 中 ， 我们安 排 每周珠 心 算 活动课 ３ ４次 ， ～ 每次 ３ ０至 ４ ０分 钟 ；提 高 型珠 心算 每 周安 排在 课余 时 间进行 ， 一般 ５ ６次 ， ～ 每次 ６ Ｏ至 ９ ０分钟 。 样 ， 能提 这 既
步 ， 则 ， 有珠算 奠定 基础 ， 否 没 不称其 为珠心 算 。
作者 单位 ： 河南省 汤阴县 同芳学 校
．
的最优化 。以我 园为例 ， 我们采 取 的珠心算 教学 与训 练
习 、 故事 等 形 式 。 发 儿 童学 习兴趣 ， 讲 激 同时根 据 教学
目标 的要求 努力 处 理好 三个 关 系 ，使之 取得 在教 与练
中 的事 半功倍 的效 果 。 （ ） 准” 快 ” 一 “ 与“ 的关 系
教 学 与训 练 途 径决 定 着 教 学 与 训 练 的基 本 模 式 。
在 珠 心 算教 学 与 训 练 中只 有 客 观地 遵 循 教学 原 则 。 根
据 教学 对象 、培 养 目标 及珠 心算 本 身的特 点 ．确 定 科 学、 高效 的教 学与 训练 途径 ， 能 实现 教学 与 训练 质 量 才
参 加其 它活 动 ， 促进儿 童全 面发展 。
三、 选择 合适 的方法进 行教 学与训 练 计算 方 法是 提高 珠心 算教 学 与训 练质 量 的一个 重
的教学 方法 和训练 手段 ， 才能 确保珠 心算 教育质 量 。
一
、
科 学 确 定 教 学 与 训 练 途 径
要 内容 。如 何用最 少 的时 间 、 花最 小 的精力 ， 造最 佳 创 的教 学与 训练 效果 ，是我 们从 事幼 儿珠 心算 教 育工 作 者所 期待 的 。因此在 教学 训练 中 ， 我们 经常采 取趣味 练
的方法 。 二、 安排适 当 的教 学与 训练 时间
算 将 成 为 “ 源之 水 ， 本 之 木 ” 心算 水 平 也 无 法 提 无 无 ， 高 。所 以 ， 无论 选择 何种 教 学方 法 ， 教会 儿童 打算 盘并 加强速 度 训练 ，这 是珠 心算 开发 儿 童智 力非 常关 键 的
途 径有两 种 ： 是课 外 兴趣 小组 提 高型 ： 是课 堂教 学 一 二 班普及 型 。兴趣 小组 提高 型 的教 学与训 练 ． 参加 的儿童
一
准 与 快 的关 系也 可称 之 为 “ 量 ” “ 量 ” 质 与 数 的关 系 。普 及型珠 心算 教育强 调准 中求快 ， 即先求 准确 率后 求 速 度 ； 培 养选 手 ， 既 要 求准 中求 快 ， 要求 快 中 而 则 更 求准， 二者 交替进 行训 练 。
（ ） 听 ” “ ” 关 系 二 “ 与 看 的
般 是年龄 相 同的几 名 儿童 ，所 以教师 采 取先 熟练 珠
算再 逐步过 渡 到心算 的思路 进 行教 学 ．从加 强珠 算 的
基本功（ 即记 数 、 拨珠 、 数 等 ） 写 人手 ， 儿 童加 减 算 能 待 算 ｌ ０笔 两 、 位 数 时再 引 入珠 心 算 ， 三 这样 珠 算 基 本 功 扎 实 、 度 快 ， 利于 培养 选 手参 与竞 技 。如 幼儿 园 的 进 有 刘 姣 、 慧聪 、 梦莹 为 我 园 寄宿 儿 童 ， 原 索 于是 教 练 就采 取 了这种 方法 ， 经过 一 年 时间 的学 习训 练 。 他们 参 加安 阳市珠 心算 大赛 ， 刘姣在 比赛 中获得 了第一 名 。对 于课