留守儿童的相关教育论文

留守儿童的相关教育论文留守儿童的相关教育论文篇一《留守儿童家庭教育的缺失及对策》摘要：由于中国经济社会发展的不平衡，农村有着大量的留守儿童，他们的成长关系到国家和民族的未来，是一个不容忽视的社会问题。

本文介绍了家庭教育的重要性，并分析了留守儿童因家庭教育缺失而引发的一系列心理不健康和学习成绩、道德滑坡等问题，并提出了解决方法和建议。

关键词：留守儿童;家庭教育;家庭教育方式留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童，是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的社会群体。

目前，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。

留守儿童的成长关系到国家和民族的未来，是一个不容忽视的社会问题，如何解决好“留守儿童”家庭教育问题，已经刻不容缓[1]。

1.家庭教育的重要性对家庭教育的定义可作广义和狭义之分。

广义的家庭教育是指在家庭生活中，家庭构成人员之间的持续不断的一种教育和影响活动，它既包括家庭成员之间自觉的或非自觉的、经验的或意识的、有形的或无形的多重水平上的影响，又包括家庭的社会背景、家庭的生活方式和家庭环境因素对其成员产生的影响[2]。

狭义的家庭教育指父母或其他年长者在家庭自觉地，有意识地对子女进行的教育。

家庭教育是对儿童进行教育的一个重要方面，是一个国家和社会整个教育事业的重要组成部分。

随着社会文化的发展，家庭教育在人的终身教育体系中的地位和作用日益受到重视，无论是学校教育还是社区教育最终都是要通过家庭起作用。

家庭教育中，父母有着无可替代的作用，是保证家庭教育顺利完成重要的因素。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：从排列顺序上看，家庭被列在首位。

农村“留守儿童”家庭教育因为父母这两个重要因素的缺失，导致“留守儿童”在心理、学业和为人处世等方面容易出问题。

2.留守儿童的家庭教育方式父母外出打工，家庭基本解体，众多农村留守儿童的教养方式也随之发生改变，出现四种新方式：单亲教育、隔代教养、亲朋监护和无人监护[3][4]。

在我国农村家庭外出务工的人员中，有相当一部分是父亲或母亲一方外出务工，其中以父亲外出务工所占比例较大，他们的家庭成为隐性的单亲家庭。

隔代教养是指孩子的父母因各种原因不能照顾孩子，祖父母替代父母担当孩子的日常照顾者或法定监护人。

大多数农村祖辈对现代社会人才标准和要求缺乏了解，凭着旧思想、旧观念、旧方法教养第三代，在教育过程中以经验代替科学，导致教养质量下降，还有相当一部分长辈对孩子溺爱严重，导致孩子形成以自我为中心，受挫能力差等问题。

还有一部分农民工采取了亲朋监护的方式。

亲戚朋友对农村留守孩子的关怀大多局限生活方面，照顾到吃饱穿暖，极少关注他们的情感培养、心理慰藉，忽视对孩子心灵世界和情感世界的培育，另外，寄托在亲戚朋友家的留守儿童难以产生归属感，难以感受到家庭的温暖。

甚至一部分农民工独自把孩子留在家中，这些农村留守儿童既没有隔代教养，又没有寄托亲戚朋友照看，无人监护，成为有家的孤儿。

3.引发的问题由于缺乏良好的家庭教育，留守儿童容易产生一些问题，这些问题包括[4]-[6]：(1)儿童心理素质不能得到健康发展家庭环境直接影响儿童的心理健康。

农村留守儿童父母双方或一方长期不在身边，在他们成长的关键时期缺少父母的亲情呵护，亲子关系疏远，而在他们的内心深处渴望与父母一起生活，很容易使留守儿童情绪消极，感到紧张、焦虑、缺乏安全感、人际交往能力差，形成悲观、内向、孤僻的性格。

而监护人或抚养人因为忙于生计常常忽视留守儿童内心需求，孩子遇到问题不能及时解决，遇到挫折又会使他们心理失衡，容易产生自卑心理，具体表现为对学习和生活悲观失望、没有信心，怯于同学交往。

此种情况恶性循环，时间久了将严重影响到孩子的人格与智力发展。

(2)儿童人身安全和基本生活得不到保障由于父母不能有效地对孩子进行监管，留守儿童的人身安全是个很大的问题，在广大的农村，每年都会有许多的孩子由于无大人监护发生溺水身亡。

在经济稍微发达点的地方，童工的现象相当严重。

另外，留守儿童的自我约束能力和普通孩子相比比较脆弱，容易行为失控、违法犯罪甚至走上自杀轻生之路，危及自己的人身和生命安全。

(3)学习成绩问题多大量的研究调查表明，与正常学龄儿童相比，留守儿童的学习状况总体上较差，学习成绩令人担忧。

农村留守儿童的监护人对孩子的在校情况关注比较少，认为教育的责任全部在学校和老师，在师资力量薄弱的农村，老师课下也没有时间和精力去关注孩子的学习。

父母长期不在孩子身边，不能采取有效的手段对孩子的学习予以监督和正确指引，长此以往，孩子容易失去学习的动力和兴趣，产生厌学情绪，甚至提前退学。

(4)道德滑坡留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们自己缺乏对价值观的独立判断，也无法享受到父母在思想认识和价值观念的引导和帮助，极容易产生认识、价值上的偏离。

一些人甚至拉帮结派，寻事滋事，走向违法犯罪的道路。

4.对策及建议(1)改革户籍制度户籍制度是中国社会的一大历史遗留问题，对户籍制度进行改革，是解决留守儿童问题的最行之有效的治本之策。

这需要政府为外来打工者的儿童提供平等的学习、就医及其他方面的条件，使得农民工子女能在城市上学，这是能从根本上解决留守儿童家庭教育问题的措施。

(2)鼓励农民回乡创业政府应该大力支持农民工回乡创业。

农民在外务工，开阔了视野，也积累了一定的技术、管理经验，对此当地政府要采取因势利导、积极支持、完善服务的方针，放宽农民工回乡创业的准入条件，简化审批手续，加大财政税收扶持力度，提供信贷支持。

这样他们就有足够的时间教育子女，就能解决留守儿童家庭教育的问题。

(3)净化周围环境父母和监护人要给留守儿童一个温暖的环境，让留守儿童能够保持愉快的心情和良好的情绪情感，让留守儿童感觉到父母和其他人对他的关心、爱护，摆脱缺失父爱或者母爱带给她的孤单。

监护人应该提供更多的机会和留守儿童进行沟通，多注意培养留守儿童的社会交往能力，使得他们学会关心、尊重别人。

政府和有关部门要加强社会环境的监控，净化校园周边环境，引导留守儿童增强社会环境的适应性，拒绝不良环境诱惑。

(4)加强留守儿童的心理健康教育对于留守儿童比重高的学校，学校应该有具有心理学专业和经验的人员到学校开展心理咨询工作。

同时可以开展亲情教育，使留守儿童爱自己的家庭和父母。

学校要做好孩子和父母之间的纽带，让父母关注孩子的心理健康，同时也要让孩子理解父母。

父母要通过多种形式与孩子进行沟通，了解孩子的成长动态。

(5)加强教师培训由于家庭教育的缺失，学校教育被摆到了更加重要的位置，对教师提出了新的要求。

教师对留守儿童的认知，对待留守儿童的态度等都会直接或间接地影响留守儿童的教育，如果教师对留守儿童存在偏见，错误地认为留守儿童就是不正常的儿童，过早地给留守儿童贴上标签，会影响留守儿童的教育效果，有关留守儿童教育相关方面的知识、技能，需要相关部门组织专门的培训，让教师有技巧、方法和能力去和留守儿童做顺畅的沟通，去引导留守儿童走向正确的发展方向。

5.结语留守儿童家庭教育问题关系到国家和民族的未来，是一个需要全社会加以重视的社会问题，它的解决光靠某一方面的力量是不行的，需要全社会的努力。

给留守儿童这个弱势群体更多的关心，才能让他们健康成长。

参考文献：[1]袁凤琴，袁真强.农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].贵州师范学院学报(社会科学)，2010(2)：82-84.[2]杨保忠.大教育视野中的家庭教育，[M]社会科学文献出版社，2003，86.[3]程艳艳.农村留守儿童家庭教育问题研究[D].东北师范大学，2007：3-22.[4]阳辉，陈新明.农村留守儿童隔代教育问题探析[J].文史博览(理论)，2008(10)：69-70.[5]秦珊珊.农村留守儿童家庭教育浅析[J].山西农业大学学报(社会科学版)，2011(3)：312-314.[6]高会恩.农村留守儿童教育问题初探[J].学理论，2011(10)：59-60.留守儿童的相关教育论文篇二《浅谈农村小学留守儿童的家庭教育》摘要：某些农村留守儿童的家长自身知识水平低下，文化水平低，教育方法不当，没有足够的时间来教育孩子，学校要发挥调动一切可行力量，共同解决农村留守儿童的教育问题。

关键词：留守儿童;现状分析;教育建议中图分类号：{G40-01}文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)19-0263-02儿童从出生到长大，家庭是他第一个接触的受教育的环境，在此环境中，教育是潜移默化的。

儿童性格形成、识别能力、判断能力、劳动能力等方面的培养都依赖于家庭教育。

现在出现了一些特殊儿童――农村留守儿童。

农村留守儿童，是指一些农民工子女，父母双方或一方到其他地区打工，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童，这些孩子留在家中(主要在农村)，父母早出晚归打临工而无法照顾，经过调查分析，我们这里教育服务范围内的留守儿童主要有三种类型：一种是父母长期在外打工，孩子由爷爷奶奶或者叔叔等亲戚照顾的留守儿童;第二种是父母早出晚归打临工，把孩子放在小餐桌而形成的留守儿童;第三种是外地学生，寄宿在亲戚家的留守儿童。

近几年随着农村外出务工人员数量的逐年增多，留守儿童的诸多问题也随之暴露出来，尤其是留守儿童的学习、品德、生活、社会适应等方面都存在很大的问题，其中最被社会所关注的就是农村留守儿童的教育问题。

一、农村留守儿童家庭教育的现状分析1.剩余家庭人员没有足够的时间来教育孩子。

儿童父母一方或双方外出务工，而把儿童留给父母另一方或其他监护人如爷爷奶奶来监管。

然而这部分人除了监管儿童吃饱穿暖外，由于家庭中现在没有其他劳动力，自己又要忙于家务和农事劳动，能教育孩子的时间有限，忽略了对留守儿童的教育，养成了他们的一些懒散的坏习惯，脾气也越发古怪，短时间内无法改掉，这就在儿童不知不觉中为今后的成长埋下了隐患。

2.剩余家庭成员自身知识水平低下，教育方法不当。

(1)据调查，我国80%的留守儿童都由爷爷奶奶看管，而作为爷爷奶奶年事已高，他们对孩子首先存在着溺爱现象，娇惯孩子的一切言行，助长孩子一些恶习的肆意发展，如孩子不讲个人卫生，对同学不谦让，多打架骂人撒谎损坏他人物品等现象，长辈们不但不加以制止反而认为孩子厉害、有本事，明知错也不说错。

如刘天杰同学，是家里的独苗，孩子年龄小而且被家里娇惯得一身毛病，在学校不学习爱打架。

找来家长，家长当面也指责自己孩子犯了错，背地里却告诉孩子打得好，在学校别人打你你就打别人，以牙还牙这样才不受欺负。

(2)剩余家庭成员文化水平低，无法辅导孩子功课。

我国农村人口占全国人口的80%左右，而这一人群的文化知识水平又相对低下，绝大部分只是初高中水平，极少部分上过大学，上过大学的人又很少留在农村工作，这就造成了对下一代教育的限制，成为了重要的制约条件。