历史教案-春秋五霸和战国七雄
初中历史春秋五霸教案
初中历史春秋五霸教案
一、教学目标：
1. 了解春秋五霸的历史背景和意义；
2. 掌握各霸的政治成就和影响；
3. 理解春秋五霸对中国历史的影响。
二、教学重点：
1. 春秋五霸的概念和历史背景；
2. 各霸的政治成就和影响。
三、教学难点：
1. 各霸之间的比较和分析；
2. 春秋五霸的意义和影响。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示春秋五霸的相关资料，引起学生的兴趣。
2. 学习任务：
（1）了解春秋五霸的概念和历史背景；
（2）分组讨论各霸的政治成就和影响；
（3）整理成果，汇报给全班。
3. 拓展延伸：
（1）展示各霸时期的文化和经济状况；
（2）探讨春秋五霸对中国历史的影响。
五、教学评价：
1. 个人作业：让学生总结各霸的政治成就和影响，做一份简单的学习笔记；
2. 小组讨论：评选出最具影响力的霸主，进行小组竞赛；
3. 全班总结：引导学生梳理课堂内容，对春秋五霸的意义和影响进行复习。
六、课后作业：
1. 查阅资料，了解春秋五霸的相关历史事件；
2. 总结各霸的政治成就和影响，写一篇简短的读后感。
以上是初中历史春秋五霸教案范本，希望对您有所帮助。
祝您教学顺利！。
历史教案-春秋五霸和战国七雄
历史教案－春秋五霸和战国七雄教案主题：春秋五霸和战国七雄教学目标：1. 了解和理解春秋时期的五霸和战国时期的七雄的起源、发展和影响；2. 掌握五霸和七雄的具体内容和相关的历史事件；3. 培养学生对中国古代历史的兴趣和研究能力。
教学内容：1. 春秋时期的五霸：齐、晋、楚、燕、韩；2. 战国时期的七雄：秦、齐、楚、赵、魏、韩、齐。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过引入相关的问题和讨论，让学生了解春秋五霸和战国七雄的概念和重要性。
第二步：介绍春秋五霸（15分钟）1. 讲解五霸的起源、发展和影响；2. 着重介绍每个霸主国家的重要历史事件和政治军事发展。
第三步：介绍战国七雄（15分钟）1. 讲解七雄的起源、发展和影响；2. 着重介绍每个七雄国家的重要历史事件和政治军事发展。
第四步：讨论和思考（10分钟）学生进行小组讨论，针对春秋五霸和战国七雄的历史地位和影响进行思考和讨论，分享自己的观点和发现。
第五步：总结（5分钟）教师对五霸和七雄的内容进行总结和点评，强调其对中国古代历史的重要性和影响。
教学方式和方法：1. 导入：通过引入问题和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力；2. 讲解：通过故事化的方式和图表的展示，生动地介绍五霸和七雄的历史事件和发展；3. 讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力；4. 总结：教师对内容进行总结和点评，以巩固学生的知识和理解。
教学资源：1. 图片和地图：展示五霸和七雄的地理分布和历史事件；2. 文章和故事：讲解五霸和七雄的历史背景和重要事件。
教学评估：1. 教学过程中观察学生的参与度和讨论表现；2. 学生完成相关的作业和考试。
拓展活动：1. 学生可以进一步研究和探讨五霸和七雄的背后的社会、经济和文化因素；2. 学生可以进行文化创作，如写作、绘画等，展示对五霸和七雄的理解和想象。
教学反思：对于这个教案，可以采用多种多样的教学方法和资源，如视频、音频等，以增加学生的兴趣和参与度。
七年级历史上册《春秋五霸和战国七雄》教案新人教版
春秋五霸和战国七雄
课时1
教学目标：了解周朝的历史分期、春秋、战国名称的由来，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，掌握齐桓公得以称霸的原因，了解晋楚争霸、晋分三家，了解春秋战国时期的著名战役
教学重点：齐桓公、晋文公得以称霸的原因，战国七雄以及战国时发生的重要 战役
教学难点：春秋争霸战争与战国兼并战争的不同特点及其历史影响
C．韩和齐D．秦和赵
4、既 是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国是（）
①楚国②晋国③齐国④吴国⑤燕国⑥韩国
A.①③④B．②③④⑤
C．①③D.④⑤
5、下列战 役属于战国时期的是（）
①涿鹿之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战⑤城濮之战
A.①③④⑤B．②③④
C．①②③D．④⑤
邲之战
桂陵之战
马陵之战
长平之战
拓展迁移
反馈练习
1、晋国成为北方一大强国的主要原因是（）
A.晋文公有作为B．在城濮之战中 取胜
C．训练军队D.整顿内政，发展生产
2、战 国之初，晋国分裂为（）
A.赵、魏、韩B．魏、齐、赵
C．楚、齐、燕D．秦飞韩、楚
3、战国七雄中位置最南和最北的是（）
A.秦 和齐B．楚和燕
教学方法：自习填空、材料分析、图片分析法、____，合称东周。
2、春秋时期先后出现了_______、________、________、________、和________，历史上称为春秋五霸。
3、春秋时期第一个霸主是________，他任用________为相发展生产。
4、晋文 公是春秋时期的另一位霸主，他60多岁做国君后，______ __，________，________，使晋成为北方的强国，使他成为中原霸主的战役是________。
七年级历史春秋五霸和战国七雄
战国七雄是怎么来得？ 多媒体显示战国地图，找出七国的地理位 置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏 齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。 然后找出记忆规律： 齐楚秦燕赵韩魏，东南西北后中间。
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在七国之间，秦国实力逐步增强。出示一 段材料，思考：如果你是当时某一国的谋士， 你会为自己的国家献出什么策略？由此引出合 纵和连横。用图演示，讲述合众时可提问为什 么六国合纵抗秦不能成功？学生可以参考课文 内容及材料阅读的内容。
12
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
晋B 新田
齐A 临淄
雍 周 洛邑
商丘
楚C 郢
吴D 吴
越E 会稽
பைடு நூலகம்
填 一 填
13
燕
填
一
填
赵
齐
秦
魏
韩
楚
14
按照小组顺序，每组说 出一条与本课内容相关的成 语典故，各组不能重复。比 比哪个组能坚持到最后？ （注意范围在春秋战国时期）
15
老马识途 朝秦暮楚 远交近攻 纵横捭阖 围魏救赵 管鲍之交 退避三舍 一鸣惊人 卧薪尝胆 纸上谈兵 朝秦暮楚 完璧归赵 负荆请罪 毛遂自荐……
了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？” （一箭之仇，管鲍之交）
讲到第3点时要让学生知道什么叫“尊王攘 夷”，为什么要“尊王攘夷”，得出结论是成功 的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。
8
接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘 之盟）
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和 楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先 后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之 间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
【初一历史教案】春秋五霸与战国七雄教案
学习目标：1.掌握春秋战国时期的起止时间及春秋五霸、战国七雄的名称以及它们具体的地理位置。
2.掌握齐桓公能够首先称霸的原因及概况、晋楚争霸的史实。
3.了解战国时期三家分晋、合纵连横的史实。
4.收集与本课有关的历史故事、成语，激发学历史的兴趣。
完成目标：自主预习1.春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：、、、、。
2. 最先称霸的是：，他任用为相，进行改革，提出的口号，公元前651年，在举行诸侯会盟，确立中原霸主地位。
3.楚国是南方的大国，楚军在打败晋国，跃升为霸主。
4.战国七雄是：、、、、、、。
六国之间南北联合共同抗秦，称为。
秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。
这一时期涌现了一批纵横家，如秦国的魏国的。
战国后期，集中优势兵力，发动了一系列大规模战役，力量日益壮大起来。
达标检测1.齐桓公确立中原霸主地位的标志性事件是（）A.管仲为相B.葵丘会盟C.“尊王攘夷”D.联合伐楚2.楚庄王确立霸主地位是在哪一战役后（）A.牧野大战B. 阪泉之战C.长平大战D.邲之战3.下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）a.退避三舍 B.卧薪尝胆 C.朝秦暮楚 D.纸上谈兵4.从齐桓公成就霸业的条件来看，决定性的因素是（）b.国家所处的地理位置c.统治者的能力d.实行的战略战术e.通过改革促进社会生产力的发展5.下列成语出自城濮之战的是（）A.卧薪尝胆B.围魏救赵C.退避三舍D.纸上谈兵6.你还知道哪些源于春秋战国时期纷争的成语典故？课堂小结：。
春秋五霸与战国七雄(通用4篇)
春秋五霸与战国七雄（通用4篇）春秋五霸与战国七雄（通用4篇）春秋五霸与战国七雄篇1〖教学目标〗知识和能力了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。
过程与方法通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度与价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培养历史学习的兴趣；分析争霸斗争的胜负因素。
〖教学过程〗导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。
一、齐桓公称霸：1. 春秋五霸：春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？会发生怎样的变化？指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。
所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
提问：你还知道另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2. 齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。
指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？指导学生回答问题。
齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
第7课 春秋五霸与战国七雄教学设计
第7课春秋五霸与战国七雄教学设计西安市西光中学焦鹏课标要求：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
教学立意：本课教学中依托春秋时期的齐桓公称霸、晋楚争霸、战国时期合纵联横的斗争策略等基本史实，以大国争霸为教学主题，让学生认识到春秋战国时期是一个王室衰微（大国争霸的前提）、诸侯争霸（代表国家和过程）、民众苦难但又从分裂走向统一的时代（大国争霸的后果），并由此感悟成为一个强国的基本条件并反思大国争霸的历史影响。
教学目标：1.说出东周的基本分期、春秋五霸和战国七雄的名称。
2.通过阅读教材初步分析齐桓公首先称霸的基本原因。
3.通过观看历史图画来叙述晋楚两国争霸的史实。
4.观察历史地图说出战国的位置，分析他们之间如何进行斗争。
5.总结本课内容，感悟成为一个强国的基本条件，通过阅读史料分析大国争霸所反映的历史影响。
教学重点：齐桓公首先称霸、晋楚争霸、合纵连横教学难点：大国争霸所反映的时代特征和在大国争霸中成为强国的基本条件。
教法学法：根据初一学生爱听故事的特点以及史料教学的基本要求，针对性地设计以讲故事、读史料、解问题、重思辨为主要手段的“神入历史”式教学方法。
教学资源：从提高教学有效性出发，整合文字、图画、音乐、视频、动态地图等多种资源的自制多媒体教学课件。
板书设计：一、一个霸主竟起的时代二、三例争霸称雄的斗争1.尊王攘夷——齐桓首霸2.退避三舍——晋楚争霸3.合纵连横——七国争雄三、两点争霸的理性思考1.何以称霸: 国家实力、战争策略、外交关系2.历史影响：国家日渐统一人民承受苦难教学流程：情景导入：播放《东周列国志》视频剪辑（《东周列国志》电视剧的经典镜头及东周大事年表）。
教师讲述：金戈铁马的战争画面把我们带到了那个久远的年代，电视剧反应的是不是历史的真实，通过这节课的学习你将会对这些问题有所解答。
东周分为春秋和战国两个时期。
从公元前770—前476年属于春秋时期，从公元前475—前221年属于战国时期。
中国古代历史教案范文：春秋五霸与战国七雄
中国古代历史教案范文：春秋五霸与战国七雄一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生了解春秋时期的历史背景，掌握春秋五霸的主要事迹及其历史意义；（2）使学生了解战国时期的历史背景，掌握战国七雄的地理位置、特点及其历史地位；（3）培养学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋五霸与战国七雄的形成原因及其历史背景；（2）利用地图、图表等资料，直观展示春秋五霸与战国七雄的地理位置、势力范围；（3）采用案例分析、角色扮演等方法，让学生深入了解春秋五霸与战国七雄的重要事件及人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的感情，提高民族自豪感；（2）使学生认识到春秋五霸与战国七雄时期是我国古代历史上的一个重要阶段，为后世发展奠定了基础；（3）引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋五霸的主要事迹及其历史意义；（2）战国七雄的地理位置、特点及其历史地位。
2. 教学难点：（1）春秋时期诸侯争霸的内在原因及其影响；（2）战国时期各国变法的主要内容及其作用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习阶段；（2）利用图片、地图等资料，展示春秋五霸与战国七雄的气势，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸与战国七雄的历史背景；（2）引导学生关注春秋五霸与战国七雄的形成原因及其历史意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸的主要事迹及其历史意义；（2）全班交流战国七雄的地理位置、特点及其历史地位。
4. 案例分析：（1）选取春秋时期典型的争霸事件，进行分析讨论；（2）让学生结合教材内容，分析战国七雄时期的典型事件及其影响。
5. 角色扮演：（1）组织学生进行角色扮演，模拟春秋五霸与战国七雄时期的重要场景；（2）引导学生从角色扮演中深入理解春秋五霸与战国七雄的历史背景及其重要性。
高中历史先秦春秋战国(教案)
高中历史先秦-春秋战国(教案)第一章：春秋战国时期的背景1.1 先秦时期的概述了解中国历史的演变，从原始社会、夏商周到春秋战国时期。
强调先秦时期的重要性和对中国历史的奠定作用。
1.2 春秋战国的地理环境分析春秋战国时期的地理位置和地形特点。
强调地理环境对政治、经济和文化的影响。
第二章：春秋战国时期的政治变革2.1 春秋五霸与战国七雄介绍春秋时期的五霸和战国时期的七雄。
分析他们的政治实力和影响。
2.2 诸侯国的兼并战争探讨诸侯国之间的兼并战争和统一趋势。
强调战争对政治格局的影响。
第三章：春秋战国时期的经济发展3.1 农业的发展分析春秋战国时期农业生产的进步和技术的创新。
强调农业对经济发展的基础作用。
3.2 商业的兴起探讨春秋战国时期商业活动的兴盛和市场的发展。
强调商业对经济繁荣的推动作用。
第四章：春秋战国时期的文化繁荣4.1 诸子百家的兴起介绍春秋战国时期诸子百家的思想和理论。
强调他们对中华文化的贡献和影响。
4.2 文学艺术的发展探讨春秋战国时期文学艺术的繁荣和创作。
强调文学艺术对文化发展的推动作用。
第五章：春秋战国时期的社会变革5.1 社会结构的变动分析春秋战国时期社会结构的变动和阶层分化。
强调社会变革对历史进程的影响。
5.2 礼崩乐坏的时代的特点探讨春秋战国时期礼崩乐坏的现象和特点。
强调这一时代对后世社会制度的影响。
第六章：春秋战国时期的哲学思想6.1 儒家思想的起源与发展详细介绍孔子、孟子等儒家代表人物及其主要思想。
分析儒家思想对后世社会道德和伦理的影响。
6.2 道家思想的特点与影响探讨老子和庄子等道家代表人物的思想理念。
分析道家思想对中国文化及哲学的深远影响。
第七章：春秋战国时期的科学技术7.1 天文学与数学的进展介绍春秋战国时期天文学和数学的重要成就。
强调这些进展对后世科学发展的基础作用。
7.2 医学与农学的进步探讨春秋战国时期医学和农学的发展和贡献。
分析这些进步对人类生活和农业生产的影响。
历史教案-春秋五霸和战国七雄
历史教案－春秋五霸和战国七雄一、教学目标1.让学生了解春秋战国时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.春秋五霸和战国七雄的代表人物及其事迹。
2.春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
三、教学难点1.春秋战国时期的诸侯争霸对历史进程的影响。
2.春秋战国时期的思想文化成就。
四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：同学们，我们之前学过哪些历史时期？这些时期有什么特点？2.春秋五霸讲解春秋五霸的背景：春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，形成了春秋五霸。
介绍春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
分析春秋五霸的事迹，如：齐桓公任用管仲改革，使齐国强大；晋文公打败楚国，成为中原霸主等。
3.战国七雄讲解战国七雄的背景：战国时期，诸侯国之间的争霸更加激烈，形成了战国七雄。
介绍战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
分析战国七雄的事迹，如：秦国商鞅变法，使秦国强大；赵国赵武灵王改革，使赵国崛起等。
4.春秋战国时期的政治、经济、文化特点讲解政治特点：诸侯争霸，战争不断，但各国也在寻求改革，力求强大。
讲解经济特点：铁器牛耕的推广，农业发展迅速，手工业和商业也得到发展。
讲解文化特点：诸子百家争鸣，儒家、道家、法家等思想流派相继兴起。
5.春秋战国时期的历史意义分析诸侯争霸对历史进程的影响：促进了社会制度的变革，推动了历史的发展。
分析思想文化成就：为后世留下了丰富的文化遗产，影响深远。
6.课堂小结7.作业布置五、教学反思本节课通过讲解春秋五霸和战国七雄，使学生了解了这一时期的历史背景和特点。
在教学过程中，注重培养学生的分析能力和爱国情怀，提高历史素养。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
重难点补充：1.春秋五霸和战国七雄的形成原因及其争霸对历史进程的影响教师提问：“同学们，你们知道为什么春秋时期会出现五霸吗？”教师继续提问：“那么战国七雄又是如何形成的呢？”教师引导学生思考：“这些争霸战争对历史有什么影响？”2.春秋战国时期的思想文化成就及其对后世的影响教师提出问题：“同学们，你们知道在春秋战国时期，都有哪些著名的思想家和学派吗？”学生回答后，教师介绍：“这一时期，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，他们的思想交锋被称为‘百家争鸣’。
[初中历史]春秋五霸与战国七雄教案1 北师大版
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《春秋五霸与战国七雄》教案【素质教育目标】1.知识认识目标东周分为春秋、战国两个时期。
春秋时期的起迄年代。
“春秋五霸”。
春秋时期周王室的衰微。
齐桓公称霸。
晋楚争霸与城濮之战。
吴越争霸。
战国时期的起止年代。
“战国七雄”。
马陵之战。
2.素质培养目标1.奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。
改革是诸侯国得以强大的原因。
2.诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。
3.战国时期各国的变法或改革，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权、发展封建经济、确立和巩固地地主阶级专政改革。
3.能力形成目标1.在教师帮助下，学生思考回答“齐桓公为什么能首先称霸”？从而培养理解认识历史知识的能力。
2.在教师帮助下，学生分析“诸侯争霸的作用”，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力。
【教学重点和难点】重点：齐桓公称霸，春秋五霸，战国七雄。
难点：诸侯争霸的实质及其历史作用。
【教学方法】以讲为主的综合教学法【教学过程】（导入新课）同学们，我先来给你们讲个故事，在我国古代的时侯，有一个越国和一个吴国，他们之间发生了战争，在战争中越国破打败了，这个越国的国王名子叫勾践，他被迫向吴国的国王夫差称臣纳贡，并且被吴王押住在吴国做人质，吴王让他住在吴王祖坟傍的石屋里，穿的是破衣烂衫，吃得是糟糠野菜，他为吴王养马，打扫宫室，忍受了种种的屈辱，后来，吴王夫差看到他这样的驯服，认为他已经没有了斗志，不会再反抗了，三年后，就把他遣送回了越国。
越王勾践回到越国后，立志要报仇雪恨，他怕自己贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，特意给自己安排了艰苦的生活环境，晚上他睡在稻草堆上，并在屋内挂了一只苦胆，吃饭的时候先尝尝它，为了是不忘过去的耻辱，勾践还亲自下田耕种，带动百姓努力发展生产，增加国家财富，同时他还抓紧训练军队，增强了军队的战斗力，就这样，越王勾践与百姓同甘共苦，上下一心，艰苦奋斗，发愤图强，经过了长期的准备，终于灭掉了吴国。
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历史教案－春秋五霸和战国七雄
历史教案－春秋五霸和战国七雄
教学目标
东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学建议
教材分析：教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。
诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。
引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
从战争的性质看，春秋无义战，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。
这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。
教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
地位分析：春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。
学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。
如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。
教法建议：关于春秋五霸。
教师应指导学生回忆上几节课所学的知识，提出夏、商、西周都是什么性质的国家？并引导学生回答出三个朝代在我国历史上先后是奴隶社会的.确立和繁荣时期，时间大约从公元前2070年到公元前771年。
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期，那么为什么要把东周分为春秋和战国呢？从而导入新课。
关于齐桓公称霸。
建议教师首先从诸侯争霸的背景讲起，出示有关西、东周的直接管辖的土地、人口、兵力、财力、物力等对比图。
使学生通过对比明白，此时周王室政治、经济、军事实力已经严重削弱，因而周王室与诸侯的关系发生了完全相反的变化。
就是说，春秋时期的周天子丧失了天下共主的资格，这成为诸侯争霸的背景原因。
一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主--诸侯首领。
这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。
在这种情况下，诸侯纷起，先后出现了五位霸主，历史上称?quot;春秋五霸。
在讲到齐桓公称霸的条件和活动时，建议教师提问学生：假如你是一个诸侯国的国王，为了成为霸主，你会如何做呢？然后在学生答案中，找到相关内容，再让学生先阅读教材有关内容，使学生明白齐桓公能够首先称霸，雄厚的实力、有利的条件，提供了可能性；任用人才和进行改革是根本原因。
葵丘会盟是称霸的标志。
关于诸侯争霸的历史作用因为既是重点，也是难点，初一学生理解起来有些困难，建议教师以战争的后果为基点，以教师讲授为主，以总结的方式。
在讲授中，注意引导学生学会由历史现象到历史实质的提炼过程。
教学设计示例
教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
教学过程
5、争霸战争的作用教师提问：这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响？估计学生可能会回答出战争的破坏性，但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到位，教师可以提出一些启发性问题，如：春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）。
最后由教师进行总结发言。
二、战国七雄
教师首先出示《战国形势土》边指图边向学生介绍战国七雄，建议教师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。
教师再提问：请同学对照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的？在学生正确回答的基础上，教师再次指出：其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，教师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事件。
桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。
板书设计。