数据结构课程设计(15级)

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数据结构的课程设计

数据结构的课程设计

数据结构的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。

2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法,并能运用到实际问题的解决中。

3. 掌握排序和查找算法的基本原理,了解其时间复杂度和空间复杂度。

技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,解决实际问题,提高编程能力。

2. 能够运用排序和查找算法,优化程序性能,提高解决问题的效率。

3. 能够运用数据结构知识,分析并解决复杂问题,培养逻辑思维能力和创新意识。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学科的兴趣,激发学习热情,形成主动探索和积极进取的学习态度。

2. 增强学生的团队协作意识,培养合作解决问题的能力,提高沟通表达能力。

3. 培养学生的抽象思维能力,使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性,激发对计算机科学的热爱。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握数据结构的基本知识,提高解决实际问题的能力,同时培养良好的学习态度和价值观。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数据结构基本概念:介绍数据结构的概念、作用和分类,重点讲解线性结构(线性表、栈、队列)和非线性结构(树、图)的特点。

2. 线性表:讲解线性表的顺序存储和链式存储结构,以及相关操作(插入、删除、查找等)。

3. 栈和队列:介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。

4. 树和二叉树:讲解树的定义、性质、存储结构,二叉树的遍历算法及线索二叉树。

5. 图:介绍图的定义、存储结构(邻接矩阵和邻接表)、图的遍历算法(深度优先搜索和广度优先搜索)。

6. 排序算法:讲解常见排序算法(冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等)的原理、实现及性能分析。

7. 查找算法:介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。

数据结构课程设计完整版

数据结构课程设计完整版

通讯录操作系统一.需求分析当今时代是飞速发展的信息时代。

在各行各业中离不开信息管理以及处理,这正是计算机被广泛应用于管理系统的原因。

计算机管理的好处在于利用它能够进行信息储存以及信息编辑。

用计算机储存和控制,大大提高了工作效率也减少了好多人的工作量。

通讯录信息系统不仅仅帮助了人们记忆,同时也为不少管理者提供了方便。

其设计理念较简单,将传统的纸张与笔录方式改为计算机自动化进行通讯录信息管理,既省时间又提高工作效率。

用c语言构建的通讯录系统设计,通过课上学到一些关于结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理等基本知识可以初步的实现通讯录的输入、显示、查找、删除等简单实用功能,给人们带来更多的方便。

通讯录信息系统的主要功能清单如下:1) 建立通讯录链表;2) 通讯者结点的插入(按编号的次序插入有序通讯录表);3) 通讯者信息的查询(按编号或姓名查找通讯者信息);4) 通讯者信息的删除(按编号或姓名删除通讯者信息);5) 通讯录的显示(显示所有通讯者信息列表);6) 通讯录信息系统的退出测试数据见调试分析。

二.详细设计算法分析:↓↓↓↓↓↓主函数流程图:主函数流程图创建函数流程图:显示通讯录流程图:查找函数流程图(1)find函数:find函数流程图(2)search函数Search函数流程图删除操作流程图:插入函数流程图:退出函数流程图:图11退出函数流程图3)调试分析及测试结果进入系统后,系统会出现图所示菜单:在主菜单中输入1后,系统会给出提示,如图所示:在主菜单中输入3后,输入要找的姓名。

在系统没有要找信息时或链表为空时,系统会给出提示,确认用户是否继续查找,如图所示:(链表为空时的查找)若要继续查找则按1 ,不是则按0,如图所示:(链表非空的查找)在主菜单中输入0后,系统会给出提示,提示用户输入相关信息,如图所示:依次输入提示信息输入信息:1wuyifeinv139********Wuhan2wwnv132********Wuhan再在主菜单输入1后,程序显示如图所示:在主菜单中输入2后输入要删除的编号,系统便自动删除要删除的通讯录信息,如图15所示:按1显示查看是否删除如图:输入4进行插入操作,如图所示:插入信息如下2wyfnv12345678912wuhan按1进行显示如下图:现在如果没有其他的操作则可按5退出,操作如图所示:实验心得:通过这次课程设计,我熟练的掌握了结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理,了解代码中出现错误寻找错误的方法,初步了解到了一个完整的应用程序,应该如何处理美观与实用之间的关系,如何处理实际需求与操作难度之间的关系,并让我深刻了解到数据结构这门课的重要性和实用性,在以后的学习中,我将更加努力的学习并动手实践这门课程。

数据结构 课程设计

数据结构 课程设计

数据结构课程设计一、引言数据结构是计算机科学中的一个重要概念,它研究如何组织和存储数据,以便能高效地访问和操作。

在计算机科学的许多领域中,数据结构都起着至关重要的作用,如数据库、图形处理、人工智能等。

本文将介绍数据结构的概念、分类以及在课程设计中的应用。

二、数据结构的概念数据结构是指一组数据元素和它们之间的关系。

它描述了数据的逻辑结构和物理存储方式。

数据结构可以分为线性结构和非线性结构。

线性结构是指数据元素之间存在一对一的关系,如数组、链表、栈和队列。

其中,数组是一种连续存储的线性结构,它的元素在内存中是连续存储的;链表是一种离散存储的线性结构,它的元素在内存中是分散存储的;栈和队列是特殊的线性结构,它们分别具有后进先出和先进先出的特点。

非线性结构是指数据元素之间存在一对多或多对多的关系,如树和图。

树是一种分层存储的非线性结构,它由节点和边组成;图是一种多对多关系的非线性结构,它由顶点和边组成。

三、数据结构的分类根据数据的组织方式和访问方式,数据结构可以分为以下几种类型:1.数组:将相同类型的数据元素按顺序存储在连续的内存空间中,可以通过下标访问元素。

2.链表:将数据元素存储在离散的内存空间中,通过指针将各个元素连接起来。

3.栈:一种特殊的线性结构,只允许在一端进行插入和删除操作,遵循后进先出的原则。

4.队列:一种特殊的线性结构,允许在一端进行插入操作,在另一端进行删除操作,遵循先进先出的原则。

5.树:一种分层存储的非线性结构,由节点和边组成,每个节点可以有多个子节点。

6.图:一种多对多关系的非线性结构,由顶点和边组成,顶点之间可以有多条边。

7.堆:一种特殊的树形结构,用于实现优先队列等数据结构。

8.散列表:通过散列函数将数据映射到散列表中的位置,实现快速的插入和查找操作。

四、数据结构在课程设计中的应用数据结构在计算机科学的各个领域中都有广泛的应用,下面就以一个简单的课程设计为例,介绍数据结构在其中的应用。

数据结构课程设计pdf

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数据结构课程设计 pdf一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、树、图等;2. 使学生了解不同数据结构的特点,并能运用其解决实际问题;3. 引导学生掌握常见数据结构的相关算法,如排序、查找等。

技能目标:1. 培养学生运用数据结构描述问题的能力,提高编程实现复杂问题的技能;2. 培养学生具备分析算法复杂度,选择合适数据结构和算法解决问题的能力;3. 提高学生的团队协作能力,通过小组讨论和项目实践,培养学生的沟通表达能力和协作精神。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机科学的兴趣,培养学生主动探索、勇于创新的精神;2. 培养学生具备良好的学习习惯,严谨的学术态度,对待问题敢于质疑、善于思考;3. 引导学生认识到数据结构在实际应用中的重要性,提高学生的专业认同感。

本课程针对高中年级学生,结合数据结构课程性质,注重理论与实践相结合,培养学生解决实际问题的能力。

考虑到学生的年龄特点,课程设计力求生动有趣,以激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动探索、积极思考,提高学生的综合素质。

通过本课程的学习,期望学生能够达到上述课程目标,为后续计算机科学课程打下坚实基础。

二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的定义、特点和基本操作,包括顺序存储和链式存储的实现方法。

教材章节:第一章第一节进度安排:2课时2. 栈和队列:讲解栈和队列的基本概念、性质以及应用场景,实现顺序栈和链栈、循环队列等。

教材章节:第一章第二节进度安排:3课时3. 树和二叉树:阐述树和二叉树的基本概念、性质、存储结构及遍历方法,包括二叉排序树、平衡二叉树等。

教材章节:第二章进度安排:5课时4. 图:介绍图的定义、存储结构、遍历算法以及最短路径、最小生成树等算法。

教材章节:第三章进度安排:5课时5. 排序与查找:讲解常见排序算法(冒泡、选择、插入等)和查找算法(顺序、二分、哈希等),分析其算法复杂度。

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案教学设计教案:数据结构一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够:1. 理解数据结构的基本概念和常用术语;2. 掌握线性结构、树形结构和图形结构的基本知识;3. 理解数据结构的应用场景和重要性;4. 能够使用适当的数据结构解决实际问题。

二、教学内容1. 数据结构的定义和分类;2. 线性结构:数组、链表、栈和队列;3. 树形结构:二叉树、堆和哈夫曼树;4. 图形结构:有向图和无向图;5. 数据结构的应用场景和实际案例。

三、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节:1. 导入(5分钟)教师可以通过提问的方式引导学生回顾上一节课所学的内容,例如:什么是算法?算法和数据结构有什么关系?2. 知识讲解(15分钟)教师通过PPT或者黑板等方式,向学生介绍数据结构的基本概念和分类。

教师可以通过图示和实例来匡助学生理解不同类型的数据结构。

3. 线性结构的讲解(20分钟)教师挨次讲解数组、链表、栈和队列的定义、特点和应用。

教师可以结合实际案例和图示来说明不同线性结构的使用场景和操作方法。

4. 树形结构的讲解(20分钟)教师讲解二叉树、堆和哈夫曼树的定义、特点和应用。

教师可以使用图示和实例来匡助学生理解树形结构的层次关系和操作方法。

5. 图形结构的讲解(20分钟)教师讲解有向图和无向图的定义、特点和应用。

教师可以通过图示和实例来说明图形结构的节点和边的关系以及图的遍历方法。

6. 应用案例分析(20分钟)教师通过实际案例,如迷宫问题、图的最短路径等,来展示数据结构在解决实际问题中的应用。

教师可以引导学生思量如何选择合适的数据结构来解决具体问题。

7. 总结与小结(10分钟)教师对本节课的内容进行总结,并强调数据结构的重要性和应用价值。

教师可以提出几个问题,让学生进行思量和回答,以检验他们对本节课所学内容的掌握情况。

四、教学资源1. PPT或者黑板;2. 图示和实例;3. 实际案例和问题。

五、教学评估1. 课堂提问:教师可以随机提问学生,考察他们对数据结构的理解和应用能力;2. 练习题:教师可以布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并检验他们的学习效果;3. 课后作业:教师可以布置一些作业,要求学生运用所学的数据结构知识解决实际问题。

数据结构课程设计15种

数据结构课程设计15种

求对A表作如下操作:删去那些既在B表中出现 又在C表中出现的元素。 设计目的: 掌握顺序表的应用过程。 设计要求: 各线性表采用顺序表作为存储结构; 题中任一线性表中的元素值可以相同。 测试用例自己设计。
设计目的: 掌握排序算法的分析方法。 设计要求: (1)待排序表的表长不小于100;其中的数据要用 伪随机数产生程序产生;至少要用5组不同的输 入数据作比较;比较的指标为有关键字的比较 次数和关键字的移动次数(关键字交换计为3次 移动)。 (2)最后要对结果做出简单分析,包括对各组 数据得出结果波动大小的解释。 (3)对冒泡排序应指出进行了多少趟。

设计目的: 掌握图及最短路径在实际中的应用过程。 设计要求:
1、设计学校的校园平面图,所含景点不少于
10个。以图中顶点表示校内各景点,存放景点 的名称、代号、简介等信息;以边表示路径, 存放路径长度等相关信息。 2、从文件读入景点(建筑物)信息、道路信息。 3、为来访客人提供图中任意景点相关信息的查 询。 4、为来访客人提供图中任意景点的问路查询, 即查询任意两个景点之间的最短的简单路径。
设计目的: 掌握循环队列在实际中的应用过程。 设计要求: 1、利用循环队列存储结构模拟此过程,支持2 个或多个窗口的叫号。 2、随机模拟每位客户办理业务的时间。 3、列出指定时间段内每个窗口服务的每个客 户所办理业务的时间及该窗口共服务的客户总 数。





(1)概述:设计主要完成的任务和解决的主要问
题; (2)设计的基本概念和原理: (3)总体设计:实现的方法和主要技术路线: (4)详细设计:使用的主要算法、函数: (5)完成的情况; (6)简要的使用说明; (7)总结:特色、经验、教训和感受; (8)参考文献

数据结构课程设计-表达式求值【完整版】

数据结构课程设计-表达式求值【完整版】

XXXXXX大学《数据结构》课程设计报告班级:学号:姓名:指导老师:目录一算术表达式求值一、需求分析二、程序得主要功能三、程序运行平台四、数据结构五、算法及时间复杂度六、测试用例七、程序源代码二感想体会与总结算术表达式求值一、需求分析一个算术表达式就是由操作数(operand)、运算符(operator)与界限符(delimiter)组成得。

假设操作数就是正整数,运算符只含加减乘除等四种运算符,界限符有左右括号与表达式起始、结束符“#”,如:#(7+15)*(23—28/4)#。

引入表达式起始、结束符就是为了方便.编程利用“算符优先法”求算术表达式得值.二、程序得主要功能(1)从键盘读入一个合法得算术表达式,输出正确得结果。

(2)显示输入序列与栈得变化过程。

三、程序运行平台Visual C++6、0版本四、数据结构本程序得数据结构为栈。

(1)运算符栈部分:struct SqStack //定义栈{char *base; //栈底指针char *top; //栈顶指针intstacksize; //栈得长度};intInitStack (SqStack &s) //建立一个空栈S{if (!(s、base= (char *)malloc(50*sizeof(char))))exit(0);s、top=s、base;s、stacksize=50;return OK;}char GetTop(SqStack s,char &e) //运算符取栈顶元素{if (s、top==s、base) //栈为空得时候返回ERROR{ﻩ printf("运算符栈为空!\n");ﻩ return ERROR;}elsee=*(s、top-1); //栈不为空得时候用e做返回值,返回S得栈顶元素,并返回OK returnOK;}int Push(SqStack&s,char e) //运算符入栈{if (s、top—s、base >= s、stacksize)ﻩ{printf("运算符栈满!\n");ﻩs、base=(char*)realloc(s、base,(s、stacksize+5)*sizeof(char));//栈满得时候,追加5个存储空间if(!s、base)exit (OVERFLOW);s、top=s、base+s、stacksize;s、stacksize+=5;}ﻩ*(s、top)++=e;//把e入栈ﻩreturn OK;}int Pop(SqStack &s,char &e) //运算符出栈{if (s、top==s、base) //栈为空栈得时候,返回ERROR{printf("运算符栈为空!\n”);ﻩ return ERROR;}else{ﻩﻩe=*-—s、top;//栈不为空得时候用e做返回值,删除S得栈顶元素,并返回OK return OK;}}int StackTraverse(SqStack&s)//运算符栈得遍历{ﻩchar *t;ﻩt=s、base;ﻩif (s、top==s、base){ﻩ printf(”运算符栈为空!\n”); //栈为空栈得时候返回ERRORreturn ERROR;}while(t!=s、top){ﻩﻩprintf(" %c",*t); //栈不为空得时候依次取出栈内元素t++;ﻩ}return ERROR;}(2)数字栈部分:struct SqStackn//定义数栈{int *base; //栈底指针int*top; //栈顶指针int stacksize; //栈得长度};intInitStackn (SqStackn &s) //建立一个空栈S{s、base=(int*)malloc(50*sizeof(int));if(!s、base)exit(OVERFLOW);//存储分配失败s、top=s、base;s、stacksize=50;return OK;}int GetTopn(SqStackn s,int&e) //数栈取栈顶元素{if(s、top==s、base){printf("运算数栈为空!\n");//栈为空得时候返回ERRORﻩ return ERROR;}elseﻩe=*(s、top-1);//栈不为空得时候,用e作返回值,返回S得栈顶元素,并返回OKreturnOK;}int Pushn(SqStackn &s,int e) //数栈入栈{if(s、top—s、base>=s、stacksize){ﻩﻩprintf("运算数栈满!\n");//栈满得时候,追加5个存储空间ﻩs、base=(int*)realloc (s、base,(s、stacksize+5)*sizeof(int));if(!s、base) exit (OVERFLOW);ﻩs、top=s、base+s、stacksize;//插入元素e为新得栈顶元素s、stacksize+=5;}*(s、top)++=e; //栈顶指针变化returnOK;}int Popn(SqStackn &s,int &e)//数栈出栈{ﻩif (s、top==s、base){ﻩ printf("运算符栈为空!\n");//栈为空栈得视时候,返回ERRORﻩ return ERROR;ﻩ}else{ﻩﻩe=*—-s、top;//栈不空得时候,则删除S得栈顶元素,用e返回其值,并返回OK ﻩreturnOK;}}int StackTraversen(SqStackn &s)//数栈遍历{ﻩint*t;ﻩt=s、base ;ﻩif(s、top==s、base)ﻩ{printf("运算数栈为空!\n”);//栈为空栈得时候返回ERRORﻩ return ERROR;ﻩ}ﻩwhile(t!=s、top)ﻩ{printf(” %d”,*t); //栈不为空得时候依次输出t++;}return ERROR;}五、算法及时间复杂度1、算法:建立两个不同类型得空栈,先把一个‘#’压入运算符栈。

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案教学设计教案:数据结构一、教学目标本教学设计旨在匡助学生全面理解数据结构的基本概念、原理和应用,在解决实际问题时能够灵便运用各种数据结构,提高问题解决能力和编程实践能力。

二、教学内容1. 数据结构的基本概念:数据、数据元素、数据对象、数据类型、数据结构的分类等。

2. 线性表:顺序表、链表、栈、队列。

3. 树形结构:二叉树、二叉搜索树、平衡二叉树、堆、哈夫曼树。

4. 图结构:图的存储结构、图的遍历算法、最短路径算法、最小生成树算法。

5. 查找算法:顺序查找、二分查找、哈希查找。

6. 排序算法:插入排序、冒泡排序、选择排序、快速排序、归并排序、堆排序。

三、教学步骤1. 导入与激发兴趣(10分钟)- 引入数据结构的概念,通过实际例子解释数据结构在日常生活和计算机科学中的重要性。

- 引起学生对数据结构的兴趣,激发学习的动力。

2. 理论讲解与示例演示(30分钟)- 介绍数据结构的基本概念和分类,让学生了解不同数据结构的特点和适合场景。

- 通过示例演示线性表、树形结构、图结构的基本操作和算法,让学生理解数据结构的实际应用。

3. 实践操作与编程实现(40分钟)- 分组进行实践操作,使用编程语言实现线性表、树形结构、图结构等数据结构的基本操作。

- 引导学生思量如何选择合适的数据结构来解决实际问题,培养问题解决能力和编程实践能力。

4. 综合案例分析与讨论(30分钟)- 提供一个综合案例,让学生运用所学的数据结构知识解决实际问题。

- 分组讨论,分享解决方案和思路,培养学生的合作能力和创新思维。

5. 总结与评价(10分钟)- 对本节课的内容进行总结,强调数据结构的重要性和应用价值。

- 对学生的表现进行评价,鼓励他们继续深入学习和探索数据结构的更多知识。

四、教学资源与评估方式1. 教学资源:- 讲义、教材、多媒体投影仪等教学工具。

- 编程环境和相关编程语言的开辟工具。

2. 评估方式:- 学生的课堂参预度和表现。

数据结构刘畅课程设计

数据结构刘畅课程设计

数据结构刘畅课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、栈、队列、树等常见数据结构的特点和应用场景。

2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的效率,并能选择合适的数据结构进行问题求解。

3. 掌握排序和查找算法的基本原理,学会运用算法优化程序性能。

技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,设计并实现小型程序,解决实际问题。

2. 培养良好的编程习惯,提高代码编写和调试能力。

3. 培养学生团队协作和沟通能力,学会在项目中分工合作,共同解决问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学习的兴趣,激发学生主动探索的精神。

2. 培养学生面对复杂问题时,保持耐心、细心的态度,勇于克服困难。

3. 培养学生具备良好的信息素养,认识到数据结构在信息技术领域的重要性。

本课程针对高中年级学生,结合数据结构刘畅课程内容,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力。

课程目标具体、可衡量,便于教师进行教学设计和评估。

通过本课程的学习,使学生能够在实际编程中灵活运用数据结构知识,为后续计算机专业课程打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,依据教材《数据结构》刘畅版,主要包括以下章节:1. 数据结构概述:介绍数据结构的基本概念、作用和分类,为后续学习打下基础。

- 线性表、栈、队列:分析线性表的实现方式,讲解栈和队列的应用场景及操作方法。

- 树、二叉树:探讨树和二叉树的结构特点,掌握二叉树的遍历算法。

2. 算法设计与分析:学习算法设计的基本原则,分析常见算法的时间复杂度和空间复杂度。

- 排序算法:学习冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法,分析其优缺点。

- 查找算法:介绍顺序查找、二分查找等查找方法,并分析其效率。

3. 数据结构应用:结合实际案例,运用所学知识解决实际问题。

- 程序设计与实现:培养学生编写结构清晰、高效运行的程序。

- 项目实践:分组进行项目实践,锻炼学生团队协作能力和实际操作能力。

数据结构教案课程

数据结构教案课程

数据结构教案课程文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-2015 至2016 学年第二学期数据结构课程教案课程编码: 1261D03总学时/周学时: 80 / 5开课时间: 2016年2 月 24日第 1 周至第 16 周授课年级、专业、班级: 15级网工程2班使用教材严蔚敏. 数据结构(C语言版)[M] 北京:清华大学出版社,2011.系别/教研室:信息工程学院 / 物联网工程授课教师:刘波教学目标:《数据结构》是物联网工程专业的一门专业必修课。

用计算机解决任何问题都需要进行数据表示和数据处理,而数据表示和数据处理正是《数据结构》要研究的内容。

主要介绍如何合理地组织数据、有效地存储和处理数据,正确地设计算法以及对算法的分析和评价。

通过本课程教学,使学生了解数据结构的基本概念,理解数据结构的逻辑结构和物理结构的基本概念以及有关算法,掌握算法描述及算法的评价标准,熟悉在不同存储结构上实现不同的运算,并对算法设计的方式和技巧有所体会,旨在培养学生基本的、良好的程序设计技能,编制高效可靠的程序,并为学生日后学习操作系统和数据库等后续课程奠定基础。

教学要求:本课程主要是以抽象数据类型的观点来组织和讲解线性表、栈、队列、树、二叉树、图等各种主要的数学模型并定义为相应的抽象数据类型,给出各种物理表示法和有关算法,关于数据处理技术介绍几种主要的排序和查找算法。

学生通过学习该课程后主要应掌握以下内容:1.了解数据结构及有关的基本概念;2.了解各种抽象数据类型的性质;3.掌握各种抽象数据类型的实现和基本算法;4.对算法的时间和空间复杂性有一定的分析能力;5.能够选择适当的数据结构和存储结构以及设计有效的算法,解决实际问题;6.掌握数据结构在排序和查找等常用算法中的应用。

教学重点:抽象数据类型、顺序表、单链表、循环链表、栈、队列、数组、特殊矩阵、树和二叉树、最小生成树、拓扑排序、查找、内部排序教学难点:单链表、栈、循环队列、特殊矩阵、二叉树、关键路径、最短路径教学方法与手段:1.理论部分以讲授法为主,结合讨论及课堂练习实现教学目的。

《数据结构》课程设计

《数据结构》课程设计

《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解基本数据结构的概念、原理和应用,如线性表、栈、队列、树、图等;(2)掌握常见算法的设计和分析方法,如排序、查找、递归、贪心、分治等;(3)了解数据结构在实际应用中的使用,如操作系统、数据库、编译器等。

2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,具备良好的编程实践能力;(2)掌握算法分析方法,能够评价算法优劣,进行算法优化;(3)能够运用数据结构进行问题建模,提高问题解决效率。

3. 情感态度价值观目标:(1)激发学生对计算机科学的兴趣,培养其探索精神和创新意识;(2)培养学生团队合作意识,学会与他人共同解决问题;(3)增强学生的责任感和使命感,使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。

课程注重理论与实践相结合,旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。

二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。

主要包括以下部分:1. 线性表:- 线性表的定义、特点和基本操作;- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用;- 线性表的相关算法,如插入、删除、查找等。

2. 栈和队列:- 栈和队列的定义、特点及基本操作;- 栈和队列的存储结构及其应用;- 栈和队列相关算法,如进制转换、括号匹配等。

3. 树和二叉树:- 树的定义、基本术语和性质;- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法;- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。

4. 图:- 图的定义、基本术语和存储结构;- 图的遍历算法,如深度优先搜索、广度优先搜索;- 最短路径、最小生成树等算法。

5. 排序和查找:- 常见排序算法,如冒泡、选择、插入、快速等;- 常见查找算法,如顺序、二分、哈希等。

课程设计任务书15级

课程设计任务书15级

中原工学院计算机学院《数据结构》课程设计任务书15级数据结构课程组2016/12/10目录一、设计目的 (2)二、设计要求 (2)三、设计选题 (2)1、单位员工通讯录管理系统(线性表的应用) (3)2、停车场管理(栈和队列的应用) (3)3、哈夫曼编码/译码系统(树应用) (4)4、校园导游咨询(图的应用) (4)5、药店的药品销售统计系统(排序应用) (5)6、散列表的设计与实现(*) (6)7、一元稀疏多项式的计算(*) (6)8、迷宫求解(*) (7)9、排序综合(**) (7)10、教学计划编制问题(**) (7)11、二叉排序树的基本操作(**) (8)12、运动会分数统计(**) (8)13、宿舍管理查询软件(**) (9)14、最小生成树问题(**) (9)15、平衡二叉排序树的实现(**) (9)16、商店存货管理系统(**) (10)17、售票处的服务系统(***) (10)18、英语单词学习助手(***) (11)19、中国道路交通网络信息查询系统(****) (12)20、中工校园百事通系统(****) (13)四、学生自选课题 (13)五、时间安排 (13)六、课程设计报告 (14)七、成绩考核 (14)八、资料上交 (14)《数据结构》课程设计任务书学期:16-17-1 班级:计科、网络、软件工程15级一、设计目的《数据结构》是一门实践性较强的软件基础课程,为了学好这门课程,必须在掌握理论知识的同时,加强上机实践。

本课程设计的目的就是要达到理论与实际应用相结合,使同学们能够根据数据对象的特性,学会数据组织的方法,能把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来,并培养基本的、良好的程序设计技能。

二、设计要求1、通过这次设计,要求在数据结构的逻辑特性和物理表示、数据结构的选择应用、算法的设计及其实现等方面加深对课程基本内容的理解。

同时,在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。

数据结构课程设计

数据结构课程设计

数据结构课程设计根据数据结构课程的设计,以下是一个示例的课程设计:一、课程目标:掌握数据结构的基本概念和常用算法,培养学生的编程思维和解决问题的能力。

二、课程大纲:1. 引入数据结构:介绍数据结构的概念、分类和基本操作。

2. 线性表:介绍线性表的定义、顺序表和链表的实现及其相关操作。

3. 栈和队列:介绍栈和队列的定义、顺序栈和链式栈、顺序队列和链式队列的实现及其相关操作。

4. 串:介绍串的定义和常用操作,如模式匹配。

5. 树:介绍树的定义及其相关概念,包括二叉树、树的存储结构和遍历算法。

6. 图:介绍图的定义、存储结构和基本操作,包括深度优先搜索和广度优先搜索算法。

7. 排序算法:介绍常见的排序算法,包括冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序、归并排序等。

8. 查找算法:介绍常见的查找算法,包括顺序查找、二分查找、哈希查找等。

9. 动态规划:介绍动态规划的基本原理和应用。

三、教学方法:1. 讲授理论知识:通过课堂讲解和示例代码演示,引导学生理解数据结构的概念和基本操作。

2. 编程实践:通过编写程序,实现数据结构的各种操作和算法,培养学生的编程能力和解决问题的能力。

3. 实验练习:设计和实现相关的实验案例,让学生进行实验和实践,加深对数据结构的理解和应用能力。

4. 课堂讨论:鼓励学生提问和讨论,促进思维的交流和碰撞。

四、课程评估:1. 平时成绩:包括作业、实验、课堂参与等,占总评成绩的70%。

2. 期末考试:考察学生对数据结构的理解和应用能力,占总评成绩的30%。

五、教材和参考书目:主教材:《数据结构(C语言版)》, 作者:严蔚敏,吴伟民参考书目:1. 《数据结构与算法分析--C语言描述》, 作者:Mark Allen Weiss2. 《算法导论》, 作者:Thomas H. Cormen 等3. 《大话数据结构》, 作者:程杰。

数据结构课程设计要求剖析

数据结构课程设计要求剖析

数据结构课程设计指导书(适用于电技15级)理学院2016年12月数据结构课程设计要求1、课程设计题目列表:[1]通讯电文压缩处理问题[2]数字信号管理系统[3]光纤网络布线问题[4]排序算法效率测试[5]Tom的朋友通讯录[6]图书租借管理问题[7]能力扩展题(选作题)学号尾号后三位对3取余,余数结果为0的同学,请完成[1][4]课题;余数结果为1的同学,请完成[2][5]课题;余数结果为2的同学,请完成[3][6]课题。

在完成了上述2个必做课题后,可以考虑一下【7】能力扩展题2、课程设计目的:1) 通过课程设计实践,掌握常用数据结构的定义以及基本操作;2) 熟练进行VC++编程;3、内容与具体要求:1) 每位同学按照自己的学号根据题目进行程序设计。

编程时请注意:不要把所有程序代码写在一个.cpp文件中。

要求.h头文件存放数据结构的定义,及基本操作(如链表的建立、查找、删除、栈和队列的插入、删除操作等);.cpp文件存放算法实现代码以及main( )函数。

2) 提交运行的软件系统――每完成一个小程序,当即检查代码运行情况。

在机房检查程序;3) 撰写课程设计报告:要求写出系统的主要功能和使用说明;写出主要模块实现的代码,并给出详细解释;给出系统操作过程的截图;写出心得和体会,包括已解决和尚未解决的问题、进一步完善的设想与建议。

――12月16日(16周周五)之前完成程序检查的全部工作。

课设报告请交给每班的课代表,课代表收齐后,(最晚)17周周三交给我。

4) 课设报告:报告要求正、反双面打印。

格式参见《课程设计报告样本.doc》5) 在提交纸质版课设报告之前,请将所有代码.h和.cpp代码,以及课设报告电子版,放在一个压缩包中,压缩包命名为“班级_学号_姓名.rar”,发送到我的个人邮箱annelh@中4、课程设计时间安排:(1学分,16学时)机房上机时间为:16周周一(1-9)、周四(1-9)其他非上机时间,安排为资料查阅、自行修改程序代码、撰写报告上机地点:小营校区图书馆楼7楼计算中心课程设计题目简介:数据压缩是一个减小数据存储空间的过程,它是信息理论最重要的成果之一。

12015级计算机科学与技术1班数据结构与算法综合课程设计实训方案

12015级计算机科学与技术1班数据结构与算法综合课程设计实训方案

一、课程设计题目1)问题描述在教科书中,各种内部排序算法的时间复杂度分析结果只给出了算法执行时间的阶、或大概执行时间。

试通过随机数据比较各算法的关键字比较次数和关键字移动次数,以取得直观感受。

2)基本要求(1)对常用的内部排序算法进行比较:冒泡排序、直接插入排序、简单选择排序、快速排序、希尔排序、堆排序。

(2)待排序长度不小于100,数据可由随机函数产生,用五组不同输入数据做比较,比较的指标为关键字参加比较的次数和关键字移动的次数;比较的指标为关键字参加的比较次数和关键字的移动次数(关键字交换计为3次移动)。

(3)用柱形图直观显示针对每组数据不同排序算法的比较次数和关键字移动的次数。

(4)对结果作出简要分析。

3)提示主要工作是设法在已知算法中适当位置插入对关键字的比较次数和移动次数的计数操作。

二、课程设计的基本要求课程设计以小组(2人/组)的形式进行,每个小组围绕一个设计题目进行设计,每个学生承担设计题目中一个相对比较独立的部分(模块),小组成员有明确的分工。

整个课程设计历时1周。

最后,课程设计的程序要求运行通过,并完成课程设计报告。

课程设计报告的主要内容如下:(1)问题描述及分析(2)功能模块及数据结构描述(并说明组内成员各自完成的工作)(3)主要算法流程描述(4)详细设计(5)调试过程和数据测试(6)实验总结:调试过程中遇到的主要问题,及如何解决问题;课程设计的体会。

三、课程设计的成绩评定本课程设计的成绩评定分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。

成绩评定的主要依据是:(1)整个小组的程序能否运行;(2)每个学生具体的设计工作量;(3)课程设计报告是否符合规定要求;(4)学生的回答问题的情况:根据每个学生所设计的(模块或函数)的源代码,提出3~4个问题,对问题的回答情况。

(5)为保证质量,每天记录每个学生的出勤情况,作为评判成绩的标准之一。

四、课程设计报告的详细格式课程设计报告主要由封皮、目录和正文三部分组成,封皮模板,目录和正文的格式要求如下:数据结构与算法综合课程设计专业:学号:学生:长江师范学院计算机工程学院2016年9月目录格式目录标题。

15级 数据结构课程设计

15级 数据结构课程设计

数据结构课程设计教学大纲名称:数据结构课程编码:英文名称:Data Structure实习周数:2周其中实验学时:32学时学分:2学分安排学期:第二学年第1学期适用专业:计算机科学与技术一、课程设计目的及任务1、培养学生运用所学《数据结构》课程的理论知识和技能,分析解决数据结构应用实际问题的能力。

2、培养学生综合运用《数据结构》的知识,分析设计计算机课题的思想和方法。

3、通过课程设计,要求学生在指导教师的指导下,以课题小组协作方式完成设计课题的全部内容,包括:(1)通过调查研究和上机实习,收集和调查有关技术资料。

(2)掌握设计课题的基本步骤和方法。

(3)根据课题的要求进行上机实验调试。

二、课程设计的基本要求在指导教师的指导下,根据自己实际的知识掌握情况和动手能力确定相符的题目,课题小组(1-3人)对于每个题目,理解题目的相关理论知识,掌握正确的操作和调试方法,并写出详细的课程设计报告。

测试数据:要求使用1、全部合法数据;2、整体非法数据;3、局部非法数据。

进行程序测试,以保证程序的稳定。

测试数据及测试结果请在上交的资料中写明;三、课程设计地点及要求地点:计算机实验室 3教9楼四、课程设计的选题原则根据学生所学的数据结构相关知识点,布置适当难度的题目,学生可在老师布置的题目中选择自己感兴趣的题目,独立或合作完成。

布置的题目尽量涉及数据结构知识的各个方面,尽量结合实际项目。

五、课程设计的内容1、建通讯录设计内容:设计散列表实现通讯录查找系统,使得平均查找长度不超过2,完成相应的建表和查表程序。

设计要求:(1)设每个记录有下列数据项:用户名、电话号码、地址;(2)从键盘输入各记录,分别以姓名为关键字建立散列表;(3)假设人名为中国人姓名的汉语拼音形式。

待填入哈希表的人名共有30个,取平均查找长度的上限为2;(4)构造哈希函数,可采用除留余数法,采用二次探测再散列法解决冲突;(5)查找并显示给定电话号码的记录;(6)通讯录信息保存。

数据结构课程设计完整版

数据结构课程设计完整版

西安郵電學院数据结构课程设计报告题目:魔王语言翻译/多项式相乘系部名称:专业名称:班级:学号:学生姓名:指导教师:时间:一、课程设计目的通过本次课程设计,强化上机动手能力,使我们在理论和实践的基础上进一步巩固《C语言程序设计》、《数据结构——使用C语言》课程学习的内容,初步掌握工程软件设计的基本方法,熟知链表,栈,队以及文件的使用方法,学会将知识应用于实际,提高分析和解决问题的能力,为毕业设计和以后工作打下基础。

二、课程设计内容【1】、魔王语言问题描述有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话,没有人能听懂。

但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的,因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的:(1)α→β1β2 ……βm(2)(θδ1δ2 ……δn)→θδnθδn-1 …… θδ1 θ在这两种形式中,从左到右均表示解释;从右到左均表示抽象。

试写一个魔王语言的解释系统,把他的话解释成人能听懂的话。

基本规则现在有以下三种规则,设大写字母表示魔王语言解释的词汇,小写字母表示人的语言的词汇;希腊字母表示可以用大写或小写替换的变量。

魔王语言可含人的词汇。

(1)B->tAdA(2)A->sae(3)示例:魔王说:B(ehnxgz)B解释成人的语言:tsaedsaeezegexenehetsaedsae若每个小写字母含义如下表示:t d s a e z g x n h天地上一只鹅追赶下蛋恨则魔王说的话是:天上一只鹅地上一只鹅鹅追鹅赶鹅下鹅蛋鹅恨鹅天上一只鹅地上一只鹅【2】、多项式相乘问题描述用带头结点的动态单链表来表示多项式,在此基础上完成多项式的乘法运算。

三、需求分析对所开发系统功能、性能的描述,想要实现的目标。

【1】魔王语言有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话,没有人能听懂。

但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的,因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的。

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选题一:迷宫与栈问题【问题描述】以一个mXn的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。

设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。

【实现提示】1)首先实现一个以链表作存储结构的栈类型,然后编写一个求解迷宫的非递归程序。

求得的通路以三元组(i,j,d)的形式输出。

其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d表示走到下一坐标的方向。

如,对于下列数据的迷宫,输出一条通路为:(1,1,1),(1,2,2),(2,2,2),(3,2,3),(3,1,2),…。

2)编写递归形式的算法,求得迷宫中所有可能的通路。

3)以方阵形式输出迷宫及其通路。

【测试数据】迷宫的测试数据如下:左上角(0,1)为入口,右下角(8,9)为出口。

出口出口选题二:算术表达式与二叉树【问题描述】一个表达式和一棵二叉树之间,存在着自然的对应关系。

写一个程序,实现基于二叉树表示的算术表达式的操作。

【实现提示】假设算术表达式Expression内可以含有变量(a~z)、常量(0~9)和二元运算符(+,-,*,/,^(乘幂))。

实现以下操作:1)ReadExpre(E)—以字符序列的形式输入语法正确的前缀表达式并构造表达式E。

2)WriteExpre(E)—用带括弧的中缀表达式输出表达式E。

3)Assign(V,c)—实现对变量V的赋值(V=c),变量的初值为0。

4)Value(E)—对算术表达式E求值。

5)CompoundExpr(P,E1,E2)--构造一个新的复合表达式(E1)P(E2)【测试数据】1)分别输入0;a;-91;+a*bc;+*5^x2*8x;+++*3^x3*2^x2x6并输出。

2)每当输入一个表达式后,对其中的变量赋值,然后对表达式求值。

选题三:银行业务模拟与离散事件模拟【问题描述】假设某银行有4个窗口对外接待客户,从早晨银行开门(开门9:00am,关门5:00pm)起不断有客户进入银行。

由于每个窗口在某个时刻只能接待一个客户,因此在客户人数众多时需要在每个窗口前顺次排队,对于刚进入银行的客户(建议:客户进入时间使用随机函数产生),如果某个窗口的业务员正空闲,则可上前办理业务;反之,若4个窗口均有窗户所占,他便会排在人数最少的队伍后面。

【实现提示】1)编制一个程序以模拟银行的这种业务活动并计算一天中客户在银行逗留的平均时间。

2)建议有如下设置:a)客户到达时间随机产生,一天客户的人数设定为100人。

b)银行业务员处理时间随机产生,平均处理时间10分钟。

3)将一天的数据(包括业务员和客户)以文件方式输出。

【测试数据】由随机数产生器生成选题四:文学研究助手与模式匹配算法KMP【问题描述】文学研究人员需要统计某篇英文小说中某些形容词的出现次数和位置。

试写一个实现这一目标的文字统计系统【实现提示】1)英文小说存于一个文本文件中。

待统计的词汇集合要一次输入完毕,即统计工作必须在程序的一次运行之后就全部完成。

程序的输出结果是每个词的出现次数和出现位置所在的行的行号,格式自行设计。

待统计的“单词”在文本串中不跨行出现,它或者从行首开始,或者前置以一个空格符。

2)模式匹配要基于KMP算法。

3)推广到更一般的模式集匹配问题,并设待查模式串可以跨行(提示:定义操作GetAChar)。

【测试数据】1)文本文件为testword.c2)待统计的词集:if、else、for、while、return、void、int、char、typedef、struct选题五:琼州学院校园导游咨询与最短路径【问题描述】1)从琼州学院的平面图中选取有代表性景点(10-15个),抽象成一个无向带权图。

以图中顶点表示景点,边上的权值表示两地之间距离。

2)本程序的目的是为用户提供路径咨询。

根据用户指定的始点和终点输出相应路径,或者根据用户指定的景点输出景点的信息。

【实现提示】1)从琼州学院的平面图中选取有代表性景点(10-15个),抽象成一个无向带权图。

以图中顶点表示校内各景点,存放景点名称、代号、简介等信息;以边表示路径,存放路径长度等信息。

2)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

3)为来访客人提供图中任意景点的问路查询,即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。

4)区分汽车线路与步行线路。

【测试数据】琼州学院导游图(距离可估计)。

选题六:设计一个计算机管理系统完成图书管理基本业务【实现提示】1)每种书的登记内容包括书号、书名、著作者、现存量和库存量;2)对书号建立索引表(线性表)以提高查找效率(索引表采用树表);3)系统主要功能如下:*采编入库:新购一种书,确定书号后,登记到图书帐目表中,如果表中已有,则只将库存量增加;*借阅:如果一种书的现存量大于0,则借出一本,登记借阅者的书证号和归还期限,改变现存量;*归还:注销对借阅者的登记,改变该书的现存量。

选题七:哈夫曼(Huffman)编/译码器【问题描述】利用哈夫曼编码进行通信可以大大提高信道利用率,缩短信息传输时间,降低传输成本。

但是,这要求在发送端通过一个编码系统对待传数据预先编码,在接收端将传来的数据进行译码(复原)。

对于双工信道(即可以双向传输信息的信道),每端都需要一个完整的编/译码系统。

试为这样的信息收发站写一个哈夫曼码的编/译码系统。

【实现提示】一个完整的系统应具有以下功能:1)I:初始化(Initialization)。

从终端读入字符集大小n,以及n个字符和n个权值,建立哈夫曼树,并将它存于文件hfmTree中。

2)E:编码(Encoding)。

利用以建好的哈夫曼树(如不在内存,则从文件hfmTree中读入),对文件ToBeTran中的正文进行编码,然后将结果存入文件CodeFile中。

3)D:译码(Decoding)。

利用已建好的哈夫曼树将文件CodeFile中的代码进行译码,结果存入文件TextFile中。

4)P:印代码文件(Print)。

将文件CodeFile以紧凑格式显示在终端上,每行50个代码。

同时将此字符形式的编码文件写入文件CodePrin中。

5)T:印哈夫曼树(Tree Printing)。

将已在内存中的哈夫曼树以直观的方式(树或凹入表形式)显示在终端上,同时将此字符形式的哈夫曼树写入文件TreePrint中。

【测试数据】1)利用教科书例6-2(严蔚敏《数据结构》P148)中的数据调试程序。

2)用下表给出的字符集和频度的实际统计数据建立哈夫曼树,并实现以下报文的编码选题八:内部排序算法比较【问题描述】在教科书中,各种内部排序算法的时间复杂度分析结果只给出了算法执行时间的阶,或大概执行时间。

试通过随机数据比较各种算法的关键字比较次数和关键字移动次数,以取得直观感受。

【实现提示】1)对以下7种常用的内部排序算法进行比较:冒泡排序、直接插入排序、简单选择排序、希尔排序、堆排序、归并排序、快速排序。

2)待排序表的表长不小于100;其中的数据要用伪随机数程序产生;至少要用5组不同的输入数据作比较;比较的指标为有关键字参加的比较次数和关键字的移动次数(关键字交换计为3次移动)。

3)最后要对结果作出简单分析,包括对各组数据得出结果波动大小的解释。

【测试数据】由随机数产生器生成选题九:简单行编辑程序【问题描述】文本编辑器程序是利用计算机进行文字加工的基本软件工具,实现对文本文件的插入、删除等修改操作。

限制这些操作以行为单位进行的编辑程序称为行编辑程序。

被编辑的文本文件可能很大,全部读入编辑程序的数据空间(内存)的作法既不经济,也不总能实现。

一种解决办法是逐段地编辑。

任何时刻只把待编辑文件的一段放在内存,利为活区。

试按照这种方法实现一个简单的行编辑程序。

设文件每行不超过320个字符,很少超过80个字符。

【实现提示】实现以下4条基本编辑命令:1)行插入:格式:i<行号><回车><文本><回车>●将<文本>插入活区中第<行号>行之后。

2)行删除。

格式:d<行号1>[<空格><行号2>]<回车>●删除活区中第<行号1>(到第<行号2>行)。

例如“d10”和“d10 14”3)活区切换。

格式:n<回车>●将活区写入输出文件,并从输入文件中读入下一段,作为新的活区。

4)活区显示。

模式:p<回车>●逐页地(每页20行)显示活区内容,每显示一页之后请用户决定是继续显示以后各页(如果存在)。

印出的每一行要前置行号和一个空格符,行号固定占4位,增量为1。

各条命令中的行号均须在活区中各行行号范围之内,只有插入命令的行号可以等于活区第一行行号减1,表示插入当前屏幕中第一行之前,否则命令参数非法。

【测试数据】自行设定,注意测试将活区删空等特殊情况。

选题十:一元多项式计算【问题描述】1.能够按照指数降序排列建立并输出多项式;2.能够完成两个多项式的相加、相减,并将结果输入;【实现提示】1.存储结构;2.多项式相加的基本过程的算法(可以使用程序流程图)3.可以提出算法的改进方法;【测试数据】自行设定,注意边界等特殊情况。

选题十一:集合的交、并、差运算【问题描述】编制一个能演示执行集合的交、并和差运算的程序。

【实现提示】1)集合元素用小写英文字母,执行各种操作应以对话方式执行。

2)算法要点:利用单链表表示集合;理解好三种运算的含【测试数据】自行设定,注意边界等特殊情况。

选题十二:动态查找表【问题描述】利用二叉排序树完成动态查找表的建立、指定关键字的查找、插入与删除指定关键字结点。

【实现提示】算法输入:指定一组数据。

算法输出:显示二叉排序树的中序遍历结果、查找成功与否的信息、插入和删除后的中序遍历结果(排序结果)。

算法要点:二叉排序树建立方法、动态查找方法,对树进行中序遍历。

【测试数据】自行设定,注意边界等特殊情况。

选题十三:学生成绩管理【问题描述】本例对学生的成绩管理做一个简单的模拟,用菜单选择方式完成下列功能:登记学生成绩;查询学生成绩;插入学生成绩;删除学生成绩。

【实现提示】算法输入:操作要求,学生信息算法输出:操作结果算法要点:把问题看成是对线性表的操作。

将学生成绩组织成顺序表,则登记学生成绩即是建立顺序表操作;查询学生成绩、插入学生成绩、删除学生成绩即是在顺序表中进行查找、插入和删除操作。

【测试数据】自行设定,注意边界等特殊情况。

选题十四:马踏棋盘【问题描述】将马随机放在国际象棋的8* 8棋盘Bord[8Ⅱ8]的某个方格中,马按走棋规则进行移动。

要求每个方格上只进入一次,走遍棋盘上全部64个方格。

【实现提示】编制非递归程序,求出马的行走路线,并按求出的行走路线,将数字1,2,…,64依次填入一个8* 8的方阵,输出之。

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