双通道刺激阅读软件的开发与快速阅读能力的培养
快速阅读“小精灵”
快速阅读“小精灵”李俐均;张永黔【期刊名称】《今日教育：作文大本营》【年(卷),期】2017(0)10【摘要】同学们,你们知道吗,一个人正常阅读速度大约是200字/分钟,但如果经过后天训练,可以达到1000字/分钟。
美国前总统肯尼迪就拥有这样的超能力。
神奇吧!你也想拥有这样的能力吗?先来试着完成为你准备的测试,看看你的阅读速度潜质吧!你只需回答“是”或者“不是”。
1.你相信自己能成为快速阅读者吗?是/不是2.每分钟阅读1000字以上是可能的。
是/不是3.逐字逐句阅读会降低阅读速度。
是/不是4.阅读时,如果漏掉了一些内容,尽量不回头去看,而是继续往下读。
是/不是5.在一定范围内,阅读速度越快,理解力越强。
是/不是6.你会坚持快速阅读训练,达到目标。
【总页数】6页(P16-21)【关键词】快速阅读训练;阅读速度;美国前总统;肯尼迪;“是”;阅读者;理解力;能力;【作者】李俐均;张永黔【作者单位】重庆市合川区教育科学研究所;重庆市教师培训专家团队;重庆市小语会;重庆市青年教师研究中心;合川区太和小学【正文语种】中文【中图分类】G633.41【相关文献】1.双通道刺激阅读软件的开发与快速阅读能力的培养--基于对《新探索大学英语快速阅读》的教材评估 [J], 施秀川;刘颖2.善良与感恩——阅读《鞋匠和10个小精灵》 [J], 任小霞3.快速阅读：打开阅读之门的金钥匙——小学快速阅读教学研究 [J], 乐连珠4.善良与感恩——阅读《鞋匠和十个小精灵》 [J], ;5.灵活管理程序窗口的小精灵/QQ空间快速打开/换个方式自启动网络人 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
阅读速度提升训练软件推荐
阅读速度提升训练软件推荐在现代社会中，阅读已经成为我们日常生活中必不可少的一部分。
然而，由于信息爆炸和时间有限的压力，我们需要提高自己的阅读速度，以更高效地获取所需信息。
为了帮助读者提高阅读速度，现有许多可供选择的训练软件。
在本文中，我们将介绍几款优秀的阅读速度提升训练软件。
一、快速阅读宝快速阅读宝是一款功能强大的阅读速度提升训练软件。
它提供了一系列高质量的文章和阅读练习，帮助用户提高阅读速度、理解能力和专注力。
该软件还具有智能化的提速功能，根据用户的阅读水平和进展来调整文章的难度和速度，从而逐渐提高用户的阅读能力。
快速阅读宝还支持多种阅读模式，如逐词阅读、逐句阅读和全文阅读等。
用户可以根据自己的需求选择合适的模式进行训练。
此外，该软件还提供了实时反馈和统计报告，帮助用户了解自己的阅读进展和薄弱环节，从而有针对性地进行训练和提升。
二、阅读达人阅读达人是另一款受欢迎的阅读速度提升训练软件。
它拥有庞大的文章库和精心设计的阅读练习，涵盖了各个领域的知识和兴趣。
用户可以根据自己的兴趣选择合适的文章进行阅读训练。
此外，阅读达人还提供了单词和词组的注释和翻译功能，帮助用户更好地理解文章内容。
阅读达人的特色功能之一是速读训练。
通过排列和隐藏文字的方式，该软件可以帮助用户提高文字的跳读速度，从而提升整体的阅读速度。
用户可以根据自己的水平选择适合的速度，并通过不断练习来提高自己的速读能力。
三、读库读库是一款优秀的阅读速度提升训练软件，它提供了海量的优质文章和阅读材料。
这些文章涵盖了各个领域的知识和信息，既可以满足用户的学术需求，也可以满足用户的兴趣爱好。
用户可以根据自己的需求选择适合自己的文章进行阅读训练。
读库还具有智能化的记忆和复习功能。
通过记录用户的阅读情况和进展，该软件可以根据用户的记忆曲线和遗忘规律，智能地推送复习提醒和相关文章，帮助用户巩固和深化学习成果。
四、阅读运动作为一款专注于阅读训练的软件，阅读运动提供了全方位的阅读训练和辅助功能。
快速阅读有利于智力开发的方法
快速阅读有利于智力开发的方法全脑速读，或称“速读”，“快速阅读”。
科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等等非形象化的信息。
下面是店铺为大家整理的关于快速阅读有利于智力开发，供大家参考和学习。
快速阅读有利于智力开发阅读是一种极为复杂的智力活动，经常速读有利于智力开发。
奥地利专家理查德.巴姆贝尔博士是国际阅读协会维也纳研究中心主任，他在论述阅读的本质时曾说：“人们通过视觉器官认识了语言符号，反映到大脑中转化为概述，许多概念又组成为完整的思想，然后发展成为复杂的思维、联想、评价、想象等。
书籍作为一种文字符号的语言信息裁体，不受时间、空间和具体人物、地点的限制，在阐发理论、刻画内心感情、发展想象等方面有不可取代的优越性。
阅读时，文字符号、含义在人的头脑中不断比较，印证、组合、输出、储存，久而久之产生特殊能力。
一旦获得这种能力，将一辈子受用无穷。
学习速读速记、拥有素质能力：学会速读速记，使你终生受益!所以，阅读是最好的一种投资方式，对于自身的语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，道德情操的熏陶及智力的开发都具有十分重要的意义。
各国的阅读专家对阅读的心理过程做过长期研究，结果显示，阅读不仅仅是视觉和感知活动，还伴随着理解、想象、记忆等思维活动，大脑把对文字信息的接收和处理集为同一过程，人同时是语言的领悟者和加工者。
速读要求注意力十分集中，接受信息、储存、反馈的速度非常快，思维也敏捷。
速读它不是被动地吸收信息、而是主动的探寻，它的基本原理就是“大脑细胞活动高度有序化状态下的眼脑直映。
”具体的阅读过程是这样的，文字信息---眼---脑。
而传统阅读过程是“文字信息---眼---脑(从图形信息转换为声音信息)---发音器官(默读时它也在动)---听觉系统---脑(反应声音信息并得出文字意义)在传统阅读中因出声或默读，人为地为信息传递设置了两道障碍(发音器官和听觉系统)，在单位时间内获取地信息慢而且少。
阅读速度训练教学步骤和教学策略
阅读速度训练教学步骤和教学策略阅读速度是指通过阅读理解来获取信息的速度。
对于学生来说，提高阅读速度是必不可少的技能之一。
本文将介绍阅读速度训练的教学步骤和教学策略，帮助教师有效地提升学生的阅读速度。
一、教学步骤1.评估学生的阅读速度：在开始教学之前，首先需要了解学生的当前阅读速度。
教师可以选择一些适合学生阅读的文章，设定一个合适的时间，让学生尽可能多地读取文章内容。
然后记录学生在规定时间内阅读的页面数或字数，以此评估学生的阅读速度。
2.提高学生的词汇量：扩大词汇量是提高阅读速度的关键。
教师可以通过词汇练习、背单词等方式帮助学生积累更多的词汇。
同时，教师可以指导学生学习一些常用的前缀、后缀和词根，帮助学生通过词根词缀推测生词的含义。
3.使用速读技巧：速读是一种技巧，可以帮助学生更快地获取主要信息。
教师可以介绍一些速读技巧，如预览标题和摘要、扫视段落首尾句、跳读一些无关紧要的细节等。
通过实践和指导，学生可以逐渐掌握这些技巧，并在阅读中运用。
4.练习多读多练：提高阅读速度需要大量的锻炼。
教师可以指导学生每天进行阅读训练，选择适合自己水平的文章，并设定一个时间目标。
学生可以不断尝试提高阅读速度，以达到预定目标。
5.理解与应用：阅读速度训练并不仅仅是提高阅读速度本身，更重要的是提高阅读理解能力。
教师应该鼓励学生通过快速阅读获取信息，并能够准确地理解和应用所读内容。
二、教学策略1.激发兴趣：学生对阅读的兴趣和积极性是提高阅读速度的关键。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行阅读，提供丰富多样的阅读材料，如报纸、杂志、小说等，激发学生的阅读兴趣。
2.配合写作训练：阅读训练和写作训练相辅相成。
教师可以在阅读后设计写作任务，要求学生根据所读内容进行写作。
通过写作训练，学生可以在提高阅读速度的同时，巩固对所读内容的理解和应用能力。
3.分层指导：学生的阅读水平各异，教师可以根据学生的具体情况进行分层指导。
针对阅读速度较慢的学生，可以采取更温和的训练步骤和策略；对于阅读速度较快的学生，可以提供更多挑战和拓展的训练材料。
语文快速阅读能力的培养
语文快速阅读能力的培养语文是我们学习的基础学科之一，阅读是语文学习中至关重要的一环。
而快速阅读能力的培养，则是语文学习的关键之一。
快速阅读不仅可以提高我们的阅读效率，还可以帮助我们更深入地理解文章内容，培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
那么，如何才能培养语文快速阅读能力呢？下面将从几个方面来讨论这个问题。
提高阅读速度是培养语文快速阅读能力的关键。
我们可以通过一些方法来提高阅读速度，比如扩大阅读量、增加阅读时间、进行阅读训练等。
扩大阅读量可以让我们接触到更多类型的文章，不仅可以拓展我们的知识面，还可以提高我们的阅读速度。
增加阅读时间可以让我们有更多的机会去练习阅读，从而提高我们的阅读速度。
而进行阅读训练则是一种系统性的提高阅读速度的方法，我们可以通过一些阅读训练的练习来提高我们的阅读速度，比如识字训练、语义辨析训练、理解渗透训练等。
良好的阅读习惯也是培养语文快速阅读能力的重要因素。
我们可以通过调整自己的阅读习惯来提高自己的阅读速度，比如适当调整阅读姿势、提高阅读注意力、提高阅读专注度等。
调整阅读姿势可以让我们在阅读时更加舒适，从而提高我们的阅读效率。
而提高阅读注意力和专注度则可以让我们更加集中精力去阅读，从而提高我们的阅读速度。
运用阅读技巧也是培养语文快速阅读能力的关键。
我们可以通过一些阅读技巧来提高我们的阅读速度，比如预览法、略读法、精读法等。
预览法可以让我们在阅读之前先对文章内容进行一个大致的预览，从而可以更快地找到文章的重点。
略读法可以让我们在阅读时快速地浏览文章内容，从而可以更快地理解文章的主要意思。
而精读法则可以让我们在阅读时更加注重细节，从而可以更深入地理解文章内容。
语文快速阅读能力的培养需要我们在日常生活中多加练习，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，运用阅读技巧，多做笔记等。
相信只要我们勤加练习，就一定可以提高自己的阅读速度，培养自己的语文快读能力。
提高学生阅读速度与理解能力的阅读训练计划
提高学生阅读速度与理解能力的阅读训练计划阅读是学生学习的基本技能之一，而快速而准确的阅读能力对学生日后的学习和职业发展至关重要。
然而，很多学生在阅读时遇到困难，无法快速理解文章内容，使得他们在知识获取和应用方面受限。
为了帮助学生提高阅读速度和理解能力，我们设计了以下阅读训练计划。
第一阶段：词汇扩充在阅读过程中，词汇量的大小与阅读速度和理解能力密切相关。
因此，我们将首先着重扩充学生的词汇量。
在这一阶段，我们将采用以下策略：1. 每天阅读一篇精选文章：每天为学生提供一篇适合他们年龄和能力水平的文章，让他们在阅读中积累新词汇。
2. 制作词汇卡片：针对每篇文章中出现的生词，为学生制作词汇卡片。
卡片上写着生词的汉语意思和相关例句，学生可以通过反复复习来巩固记忆。
3. 灵活运用词汇：在日常教学和学习中，鼓励学生积极运用新学到的词汇，例如写作和口语练习中。
第二阶段：阅读速度提升当学生积累了一定的词汇量后，我们将开始着手提高他们的阅读速度。
以下是我们的训练方法：1. 使用计时器：学生进行短篇阅读练习时，把时间限制在一定范围内，例如10分钟内阅读一篇文章。
通过这种方式，学生将逐渐适应较快的阅读速度。
2. 跳读练习：给学生提供一篇较长的文章，要求他们使用目光扫描的方式，快速获取关键信息。
通过练习跳读，学生将培养捕捉关键点和整体脉络的能力。
3. 扩大阅读内容：引导学生逐渐接触不同领域的文章，例如新闻报道、科技、社会问题等。
这样能够让学生从不同角度去理解和分析文章，提高他们的阅读速度和理解能力。
第三阶段：阅读理解能力提升除了阅读速度外，阅读的目的还在于理解文章内容。
为了帮助学生提高阅读理解能力，我们将采取以下措施：1. 提问训练：在学生阅读一篇新文章后，让他们回答一些关于文章内容的问题。
这能够促使学生对文章进行深入思考，并从中提炼出关键信息。
2. 组织小组讨论：将学生分成小组，让他们就同一篇文章进行讨论。
讨论的过程中，学生可以互相补充和分享对文章的理解，从而加深对文章内容的理解。
经典快速阅读方法有什么呢
经典快速阅读方法有什么呢怎样突破音读，变读为看，眼脑直映我们从小学习语言，必须准确地念出声音来，否则你讲出来的语言与人不同，人家就不能了解你的意思，而你也无法与人沟通思想了。
所以朗读是学习语言的一个重要阶段。
可是几乎所有的人都误解了朗读的功用，以为一定要这样一个字一个字地念出来才能了解。
其实朗读只是一个必需过程而不是最终阶段，是学习语言的最初方式而不是阅读的最好习惯。
我们在阅读时，因为大多数文字等信息是静止的，所以，眼睛必须保持相对静止。
但是，阅读时要连续看许多文字等信息，眼睛又不能不动，这显然是个尖锐的矛盾。
只有按照动、静的顺序合理安排眼睛的动作，才能解决矛盾。
心理学家对阅读语音介入情况，提出了三种假设(Downing andLeong,1982)。
第一种是语言转录假设，即形—音—义假设，认为词汇通过语音中介到达心理词典。
第二种是直通假设，即形—义假设，认为读者能从字形直接领悟词义。
第三种是双通道假设，认为以上两种途径在阅读中都被采用。
事实上，人们阅读时，一般情况是见字形语音即被自动激活，而较熟的字词句或经过一定训练，不通过语言中介，也是见形知义。
尤其是作为表义文字的汉字，语音在语义激活中的作用比拼音文字小得多。
在汉语阅读中，字形到意义的映射比字形到语音再到意义的映射更容易、更有效。
从以上的分析可知，阅读时，有无音读过程，是决定阅读效率高低的重要因素之一。
所以在阅读过程中要尽量避免音读过程，突破音读习惯。
那么，在阅读时怎样突破音读的障碍，从而提高我们的阅读效率呢我们都知道，传统的阅读流程是这样的——文字信息由视觉中枢处理后再传达到语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到大脑。
要想突破音读的障碍，必须去除传统阅读流程中“语言中枢”和“听觉中枢”两个不必要的环节。
将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字信息，以图像的形式直接传送到右脑，之后再由大脑将文字图像解析出来。
如何提高阅读速度和理解能力
如何提高阅读速度和理解能力在信息爆炸的时代，阅读的重要性不言而喻。
然而，很多人在阅读过程中都会遇到相同的困境：阅读速度慢、理解能力弱。
本文将介绍一些提高阅读速度和理解能力的方法和技巧，希望能对读者有所帮助。
一、培养好的阅读习惯要提高阅读速度和理解能力，首先要培养良好的阅读习惯。
以下几点是我们可以借鉴的：1.创造良好的阅读环境。
选择一个安静、舒适的地方阅读，远离嘈杂的声音和干扰。
2.定时定量地阅读。
每天安排一定的时间来阅读，保持持续性和规律性。
3.保持专注。
阅读时要集中精力，不要让手机、电视等其他事物干扰。
4.摆好姿势。
保持正确的坐姿，避免长时间低头阅读引起的眼部疲劳。
二、提高阅读速度的方法阅读速度的提升可以通过以下几种方法来实现：1.词组阅读：不要一个一个单词地阅读，而是逐个词组地阅读。
将词组连在一起读，可以更快地理解整句的意思。
2.眼跳技巧：在阅读时，可以利用眼跳的技巧来快速浏览文字。
将视线快速地从句首跳到句尾，然后再返回进行细读。
这样可以提高阅读速度，并且能够获取主要信息。
3.逐行扫视：在阅读长文章时，可以通过逐行扫视来快速了解每段的主要内容。
这样可以在不浪费时间的情况下快速获取所需信息。
4.避免声音伴读：很多人在阅读时还会伴随着内心默读，这样会降低阅读速度。
可以尝试只用眼睛读，不做内心伴读，这样可以提高阅读速度。
5.练习技巧：通过大量的阅读练习来提高阅读速度，逐渐增加阅读的难度和挑战。
三、提高阅读理解能力的方法阅读理解能力是指通过阅读理解文本的含义、推断出作者的观点和意图等。
以下几种方法可以帮助提高阅读理解能力：1.积累词汇量：词汇量的积累对于阅读理解至关重要。
可以通过背单词、读英文原著等方式来扩大词汇量。
2.注重细节：在阅读时要注意关注细节，例如重要的时间、地点、人物等。
这样可以更好地理解文章的内容和主题。
3.理解句子结构：有效理解句子结构可以帮助我们更好地理解文章。
可以通过学习语法和句子结构来提高理解能力。
提高阅读速度加强阅读理解能力
提高阅读速度加强阅读理解能力在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为我们获取知识的重要途径之一。
然而，由于信息量大且多样化，我们常常遇到阅读速度缓慢、理解能力有限的问题。
那么，如何提高阅读速度并加强阅读理解能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是激发阅读动力的重要因素。
只有对所阅读的内容感兴趣，我们才能更加主动地去阅读，并且愿意投入更多的时间和精力。
因此，我们可以通过多样化的阅读方式和富有趣味性的阅读材料来培养阅读兴趣。
例如，选择自己感兴趣的书籍、杂志、报纸等进行阅读，或者选择适合自己的阅读场景和方式，如户外阅读、电子书阅读等。
二、扩大阅读广度扩大阅读广度是提高阅读速度和加强阅读理解能力的重要途径。
我们应该尝试阅读不同类型、不同领域的文章，如文学作品、科普书籍、历史资料等。
这样有助于我们拓宽视野，提高对不同题材的理解能力。
同时，通过阅读多种领域的文章，我们能够更好地适应不同的专业术语和表达方式，从而提高阅读效率和速度。
三、注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养对于提高阅读速度和加强阅读理解能力至关重要。
以下是一些常用的阅读技巧：1. 预览法：在正式阅读之前，可以先快速浏览文章的题目、段落标题、关键词等，以了解文章的主题和大致内容，有助于提前建立对文章的整体理解。
2. 寻读法：当我们需要特定信息时，可以通过快速扫视和寻找关键词来定位目标信息，节省时间和提高效率。
3. 主旨句法：主旨句是段落或文章中表达核心观点的句子。
通过快速抓取主旨句，可以帮助我们更好地理解文章的中心思想。
4. 多读多练：通过频繁的阅读和练习，我们可以逐渐熟悉各种文章类型和表达方式，提高阅读速度和理解能力。
四、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读速度和加强阅读理解能力非常重要。
以下是一些建议：1. 确定阅读时间：每天安排固定的阅读时间，培养阅读的习惯。
无论是早上、下午还是晚上，选择自己最为精力充沛的时段进行阅读。
提高学生阅读速度的阅读训练方案
提高学生阅读速度的阅读训练方案一、概述阅读是学生学习和获取知识的重要途径之一，而阅读速度的快慢直接影响学习效果。
为了提高学生的阅读速度，我们需要制定一套科学有效的阅读训练方案。
二、理解阅读速度的重要性理解阅读速度的重要性是制定阅读训练方案的前提。
快速阅读能够帮助学生更好地掌握阅读材料的主旨，准确获取信息，并能够提高学生的学习效率。
三、阅读前的准备工作在进行阅读训练前，学生需要进行一些准备工作以提高阅读速度。
首先，学生需要了解阅读材料的背景信息，包括文章的主题、作者的观点等。
其次，学生需要预览文章的标题、副标题等，并对文章的框架和结构有所了解。
最后，学生可以先读一遍文章的第一段和最后一段，以快速把握文章的主旨。
四、词汇的积累和技巧训练词汇是阅读的基础，因此学生需要通过积累词汇来提高阅读速度。
学生可以选择每天背诵一些常用词汇，并进行巩固练习。
此外，学生还可以通过词根、词缀等来推测词义，提高阅读的准确性和流畅度。
五、阅读的理解和推理训练理解和推理是阅读的关键环节，通过训练学生的理解和推理能力，可以提高其阅读速度。
教师可以通过选择一些适合学生阅读的材料，设置一些问题来引导学生理解文章的意思，并进行相关的讨论和思考。
此外，教师还可以提供一些与文章相关的背景知识，让学生能够更好地理解文章的内容。
六、速读技巧的训练速读技巧是提高阅读速度的重要方法之一。
教师可以教授学生一些常用的速读技巧，如扫视法、跳读法、分块法等。
通过训练和实践，学生可以逐渐掌握这些速读技巧，并应用于实际阅读中。
七、多元化的阅读训练为了提高学生的阅读速度，阅读训练不能仅停留在课堂上的教学，还需要进行多元化的训练。
学生可以参加一些阅读比赛，如朗读比赛、速读比赛等，以增加对阅读的兴趣和积极性。
此外，学生还可以自主选择适合自己的阅读材料，并进行不同领域的阅读，以扩大自己的知识面。
八、评价和反馈阅读训练方案的最后一个环节是评价和反馈。
教师应该及时对学生的阅读进行评价，并给予积极的反馈和指导。
提高学生阅读速度的训练方法
提高学生阅读速度的训练方法随着信息时代的来临，阅读已经成为学生日常学习中不可或缺的重要技能。
然而，很多学生在阅读上存在速度较慢的问题，给学习和考试带来了一定的困扰。
为了帮助学生提高阅读速度，本文将介绍一些有效的训练方法。
一、快速阅读技巧1. 预读技巧预读是提高阅读速度的关键技巧之一。
学生在开始阅读一本书或一篇文章之前，可以先浏览目录、标题和副标题，了解整体结构和主题内容。
同时，快速翻阅每一页，关注文字的排列、图表和标题。
通过这种方式，学生可以在正式阅读前建立一个初步的整体认识，提高阅读效率。
2. 跳读技巧跳读是在快速阅读中常用的技巧之一，可以帮助学生快速获取重要信息。
学生可以通过快速浏览文章的开头、结尾、段落标题等部分，找到关键词和主旨句，并跳过一些细节性的内容。
跳读可以使学生更加专注于文章的主要观点，并提高阅读速度。
3. 练习眼球跳跃眼球跳跃是提高阅读速度的重要技巧。
学生可以练习通过快速扫视文章，使眼睛跳跃式地从一行文字移到另一行文字，跨越多个词汇和短语。
这样的练习可以训练学生的眼球协调性和灵活性，提高视觉感知速度，从而加快阅读速度。
二、有针对性的练习方法1. 使用计时器学生可以通过设定阅读时间的限制来提高阅读速度。
他们可以使用手机、计算器或其他计时工具，在规定的时间内尽量阅读更多的内容。
这种练习方法可以帮助学生克服阅读时的拖延和分心现象，培养快速阅读的习惯。
2. 阅读课外书籍学生可以通过大量阅读课外书籍来提高阅读速度。
阅读不同类型和难度的书籍，可以锻炼学生对不同领域知识的理解能力，并加强阅读速度和理解力的协同作用。
3. 词汇积累与理解力训练词汇量和理解力是有效提高阅读速度的关键因素之一。
学生可以通过积累词汇量，掌握更多的常用词汇和短语，减少在阅读过程中查阅词典的时间。
同时，通过阅读理解题和练习，培养学生对文章中难句和复杂概念的理解能力，促进快速阅读的发展。
三、创设良好的阅读环境1. 减少干扰和噪音学生在进行阅读练习时，应选择一个相对安静、没有干扰和噪音的环境。
如何帮助学生提高阅读速度和理解能力
如何帮助学生提高阅读速度和理解能力在当今信息爆炸的时代，阅读能力对于学生的学习和未来发展至关重要。
具备良好的阅读速度和理解能力，不仅能让学生更高效地获取知识，还能培养其批判性思维和独立思考能力。
然而，许多学生在阅读过程中面临着速度慢、理解不深入等问题。
那么，如何帮助学生提高阅读速度和理解能力呢？一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的阅读能力，首先要激发他们对阅读的兴趣。
教师和家长可以根据学生的年龄、性格和兴趣爱好，为他们推荐适合的书籍。
例如，对于喜欢冒险故事的学生，可以推荐《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等；对于喜欢科幻的学生，可以推荐《三体》《银河帝国》等。
同时，还可以通过组织阅读活动、读书分享会等形式，让学生感受到阅读的乐趣和成就感，从而激发他们主动阅读的积极性。
二、提高阅读速度1、扩大视幅阅读时，眼睛一次注视的范围称为视幅。
通过训练扩大视幅，可以提高阅读速度。
可以让学生进行一些简单的练习，如用手指或笔尖引导眼睛快速移动，逐渐加快速度，同时尽量理解所读内容。
2、减少回读很多学生在阅读时容易回读，即反复阅读已经读过的内容。
这会大大降低阅读速度。
要让学生养成不回读的习惯，相信自己的第一印象和理解，除非遇到关键信息需要确认。
3、限时阅读设定一定的时间限制，让学生在规定时间内完成阅读任务。
这样可以促使他们加快阅读速度，逐渐提高阅读效率。
开始时，时间可以设置得相对宽松，随着学生阅读速度的提高，逐渐缩短时间。
4、避免默读默读是指在阅读时心中默念文字。
虽然默读有助于理解，但会限制阅读速度。
可以通过一些练习，如快速浏览文章，尽量减少心中的声音，逐渐提高阅读速度。
三、提升理解能力1、加强词汇积累词汇是理解文章的基础。
学生如果词汇量不足，就会在阅读中遇到障碍，影响理解。
教师和家长可以引导学生通过阅读、背诵、词汇游戏等方式积累词汇，同时要注重词汇的运用和语境理解。
2、培养概括能力读完一篇文章后，让学生用自己的话概括主要内容。
如何提高阅读速度和理解能力
如何提高阅读速度和理解能力提高阅读速度和理解能力是许多人的共同需求。
在这个信息爆炸的时代，拥有快速而准确的阅读能力变得尤为重要。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助您提高阅读速度和理解能力。
1. 构建良好的阅读习惯首先，要培养良好的阅读习惯。
选择一个安静、舒适的环境，确保你能够集中注意力。
避免分散注意力的干扰因素，如手机、电视等。
2. 练习速读技巧速读是提高阅读速度的有效方法之一。
以下是几种常见的速读技巧： - 扫视法：快速浏览文章，留意关键词和段落标题，这有助于抓住文章的主旨。
- 跳读法：通过快速跳过一些不重要的细节，只关注关键信息。
- 随读法：以快速的速度读完一段，并尝试在脑海中回忆、总结所读内容。
- 分块法：将整篇文章分成多个较小的块，每次专注于一个块，提高阅读速度和理解力。
3. 利用预览技巧在阅读之前，可以先浏览文章的标题、段落标题、插图、图表等。
这将帮助您了解文章的整体结构和主要内容，从而更好地抓住核心要点。
4. 多读多练阅读是一个积累的过程，只有不断的阅读才能提高阅读速度和理解能力。
建议多读各种类型的资料，包括小说、报纸、杂志、文学作品等。
每天坚持阅读，逐渐提高阅读的难度和复杂度。
5. 增强专注力专注力是提高阅读效率的关键之一。
训练专注力的方法包括冥想、注意力训练游戏等。
同时，避免分心和长时间的连续阅读，应该进行适度的休息和放松。
6. 词汇积累提高词汇量对于理解能力的提高非常重要。
通过多读、背单词、扩充词汇量等方式来积累词汇，能够帮助您更准确地理解文章的意思。
7. 主动思考与总结在阅读过程中，要经常停下来主动思考所读内容。
思考作者的意图、观点等，并将所读的知识与已有知识进行联系。
阅读完一篇文章后，可以进行总结，提取出关键信息和主要观点。
8. 多角度阅读对于复杂的文章，可以从不同的角度多次阅读。
第一次阅读可以了解整体结构和大意，第二次阅读可以关注细节，第三次阅读可以深化理解。
9. 利用辅助工具现代技术提供了一些辅助工具，如阅读速度测试软件、划词翻译工具等。
提高阅读效率的方法培养快速阅读技能抓住关键信息
提高阅读效率的方法培养快速阅读技能抓住关键信息提高阅读效率的方法——培养快速阅读技能，抓住关键信息阅读是我们获取知识，提升自己的重要途径之一。
然而，在信息爆炸的时代，我们需要处理的资料越来越多，因此，提高阅读效率就显得尤为重要。
本文将介绍一些方法，帮助我们培养快速阅读技能，更好地抓住关键信息。
一、了解快速阅读的原理和方法快速阅读是一种通过提高语速和阅读技巧来节省时间的阅读方法。
它的核心原理是：避免阅读时的停顿，并通过跳读和略读来加快阅读速度。
跳读是指快速扫描文本，找出关键信息，而略读则是在理解主要内容的前提下，有选择性地忽略细节。
二、提前预览和构建阅读框架在进行正式阅读之前，通过预览文本来建立一个阅读框架，可以帮助我们快速理解文章的结构和主题。
预览可以包括浏览标题、摘要和章节大纲，以及注意段落的开头和结尾等。
这样做可以让我们在阅读过程中事先有一个大致的思维框架，更容易抓住关键信息。
三、练习扩大视野的技巧快速阅读不仅依赖于提高阅读速度，更需要有较大的视野来抓住关键信息。
为了拓展视野，我们可以通过以下练习来提高自己：1. 使用连续摄影法：将文章的每个词或每个句子想象成一幅画面，用“连续摄影”的方式来阅读。
这样可以避免过多停顿，加速阅读速度。
2. 扩大词组看法：不再一个个地阅读单词，而是将它们组合成词组来理解。
因为在实际阅读中，我们并不是一个一个词地读取，而是通过词组的组合来理解文章的含义。
四、运用标记和摘要技巧当我们阅读一篇长文时，我们可以运用标记和摘要技巧来加深记忆和理解。
例如，可以用颜色标记或下划线标识出重要的句子或段落，以便之后更容易回忆和整理信息。
同时，我们还可以在读完一段之后，用几句话的摘要概括整个段落的主要内容，从而加深印象，帮助理解和记忆。
五、培养专注力和集中注意力的能力阅读需要我们保持专注和集中注意力，而这需要一定的训练。
我们可以通过以下方式培养专注力：1. 创造一个安静的阅读环境，远离噪音和干扰。
提升学生的中小学语文阅读速度和理解能力的教学方法
提升学生的中小学语文阅读速度和理解能力的教学方法语文阅读是中小学教育中的重要环节，对学生的语言表达能力和思维发展起着关键作用。
然而，许多学生面临着阅读速度慢、理解能力不足的问题。
为了解决这一问题，本文将介绍几种提升学生中小学语文阅读速度和理解能力的教学方法。
一、培养阅读兴趣与习惯培养学生的阅读兴趣与习惯是提升阅读速度和理解能力的首要步骤。
教师可以通过以下措施来实现这一目标：1. 提供多样化的阅读材料：选择与学生兴趣相关的题材，如文学作品、科普读物等，激发学生的好奇心和阅读欲望。
2. 设立阅读时间：在课堂上设置特定的阅读时间，鼓励学生进行自主阅读。
同时，在课后鼓励学生养成每天阅读的习惯，培养持续的阅读动力。
3. 组织阅读活动：例如创建阅读俱乐部、举办阅读分享会等，通过集体阅读和互动交流，增强学生对阅读的兴趣与参与度。
二、提升阅读速度的教学方法阅读速度是理解能力的基础，以下是几种有效的提升学生阅读速度的教学方法：1. 分级阅读教学法：根据学生的阅读水平和能力，提供适合的阅读材料并分级指导。
梯度递进地增加难度，逐渐提高学生的阅读速度。
2. 阅读速度训练法：设置专门的阅读速度训练课程，通过词语训练、阅读技巧指导和大量练习等方式，帮助学生提高阅读速度。
3. 阅读团体比赛：组织学生参加阅读速度比赛，以竞赛的方式激发学生的学习兴趣，并通过比赛的过程使学生得到积极的反馈和鼓励。
三、提升理解能力的教学方法阅读速度只是阅读能力的一部分，理解能力同样重要。
以下是几种提升学生理解能力的教学方法：1. 阅读策略指导：教授学生一些有效的阅读策略，如提问、预测、推理和归纳等，帮助学生更好地理解阅读材料。
2. 阅读技巧训练：通过课堂指导和练习，教授学生一些有效的阅读技巧，如快速定位重要信息、翻译生词、分析句子结构等，提高学生的阅读理解能力。
3. 阅读交流与讨论：组织学生进行阅读交流和讨论，激发学生对阅读内容的思考和深入理解，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
如何培养快速阅读能力
如何培养快速阅读能力前言阅读是我们日常生活和学习中不可避免的一部分，而快速阅读能力则是在信息化时代中利用时间的一种有效方式。
如何培养快速阅读能力，已成为许多人努力的方向。
本文将为你介绍一些有效的方法来提高快读能力。
系统化阅读系统化阅读即以某一领域为基础，按照指定的阅读方法与步骤进行阅读。
该方法旨在提高阅读效率、累积知识和培养快速阅读的能力。
常见的系统化阅读方法包括：SQ3R法SQ3R法是一种常见的阅读法，即扫描、提问、阅读、回答和复述。
每个步骤都有其特定意义：•扫描：通过通读文章题目、段落题目和图表等进行快速浏览，了解文章主题、结论、理论框架等预设内容。
•提问：将文章中的问题/要求加以梳理，确定自己的阅读目标和注意重点。
•阅读：细读文章，并做好笔记。
为准确记录必要的细节，可尝试进行抽象思维。
•回答：针对提出的问题，对文章中的内容进行思考和分析，确定答案并梳理思路。
•复述：根据自己的理解对文章进行总结、评估和记录。
PQRST法PQRST法的全名是Preview, Question, Read, Summary, Test。
它是一种专门用于提升阅读技巧的方法，主要目的是使读者在有正文内容阅读之前先阅读一些标题、图表、侧边栏，减少无用时间的浪费。
•Preview：浏览文章的标题、作者、时间、图片和注释。
•Question：通过问一些问题来为阅读做好准备。
阅读目的明确之后，针对性地进行有目标的阅读。
•Read：仔细阅读文章，并在阅读过程中进行标记和笔记，以便复习。
•Summary：在阅读完整篇文章后，进行总结。
确保对文章细节和主要内容都了解。
•Test：做一道与所读文章相关的问题并回答，以验证自己是否理解文章内容。
内容阅读法内容类文献的阅读可能会比较枯燥，需要进行一定的创意性阅读。
采用内容阅读法，则需要遵循以下步骤：•记录自己阅读的主要内容;•扩展对主题的阅读范围，包括所使用的概念和术语;•提出问题并寻找答案;•准备各种结构化笔记;•对不同的信息进行创意性的比较和分析。
如何培养孩子快速阅读能力的方法【育儿知识】
如何培养孩子快速阅读能力的方法
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今天咱们不谈学习
就单纯的聊聊阅读
很多家长都很苦恼
担心孩子不喜欢阅读，看不进去，看完不知道内容是什么。
那么，怎么才能提高孩子阅读兴趣、提高阅读能力、达到快速阅读呢？
那就跟着老师一起了解一下。
阅读分为精读和快速阅读，有一篇：当思维导图遇上绘本精读，会擦出什么火花！里，他分享了美国学校如何用思维导图为工具，指导学生把文章读懂读透（精读）。
除了定期的精读练习外，平时学生需要做大量的快速阅读来扩充词汇和阅读量，尤其对于厚重的章节书，用快速阅读的方法再好不过了！。
怎样利用软件训练来提高阅读速度
怎样利用软件训练来提高阅读速度怎样利用软件训练来提高阅读速度
阅读速度是速读能力高低的重要标志之一。
阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面。
在知识量急剧发展、与每个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。
有些什么办法可以培养自己的速读能力呢?可以利用现代先进的计算机软件科学技术，训练以提高阅读速度。
一、所需工具
1、速读记忆软件
2、硬件最低配置:CPU:奔腾 166 MMX ; 内存:128 MB; 显卡:256色、800*600分辨率;硬盘空间:100M;声卡;音箱(耳机)。
3、软件配置:操作系统:Windows 98/Me/2000/XP/2003/VISTA 简体中文系统
浏览器:Microsoft Internet Explorer 5.01 以上版本
三、步骤/方法
, 软件安装:
1
, 登录软件:免费用户可直接使用软件自带的两个免费帐号登录试用。
, 进行快速阅读训练
2
第一阶段:视幅扩展分4小节，每小节两分钟共8分钟，可以重复训练。
第二阶段:焦点移动训练 4小节，每小节2分钟可重复训练
3
第三阶段:速读实践训练
第四阶段:训练水平测试4
第五阶段:上传更新
测试成绩合格者，软件更新到下一级别的训练内容，不合格的在原级别重复训练。
5
参考资料
速读记忆软件下载
6。
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双通道刺激阅读软件的开发与快速阅读能力的培养摘要：英语快速阅读能力是重要的英语使用能力之一。
《新探索大学英语快速阅读》是根据视觉听觉双通道刺激理论来提高学生阅读的速度。
这套教材目前在三所以上高校阅读课堂上使用，利用科学的教材评估标准进行教材评估，以促进教材的改编和教学过程的改进，更好地提高学生英语快速阅读能力。
关键词：快速阅读；双通道刺激软件；教材评估中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）15-0311-02引言阅读不仅是英语输入的主要来源，同时也是获取信息的重要途径。
快速阅读就是在规定时间内以较快速度浏览全文，从庞杂的信息中高效、准确地提取出所需信息，而忽略掉干扰信息、次要信息。
（郑文2007）《大学英语课程教学要求》（2004）在“一般要求”的“阅读理解能力”部分对快速阅读提出了以下要求：“在快速阅读篇幅较长，难度略低的英文材料时，阅读速度达到每分钟100词。
”长期以来，我国的英语阅读课教学都是以精读为主，而精读课上培养的阅读习惯则是用字典查单词意义、用法，分析句子结构、语法意义，最后逐句翻译。
长久如此学生养成了难以改变的精度习惯。
在做快速阅读时也习惯停下来想查单词的意义，分析句式，最影响速度的是习惯逐句阅读逐字翻译。
因此精读对快速阅读产生了反向作用，精读习惯很大程度上影响和阻碍了快速阅读的提高。
因此需要培养新的阅读习惯。
大学英语教学改革要求我们的教材做到教学理念先进化、教学内容立体化、教学手段现代化。
根据董亚芬（2003）的分类，我国大学英语教材已经发展到第五代的开发，第四代教材虽然有很多优秀的教材已经开始利用现代信息技术，从纸质平面教材向多媒体网络为依托的立体式教材方向发展，但是这只是过渡并没有打破传统教材的禁锢。
教材的网络版只是纸质教材的电子稿，没有变化没有延伸，教材资源未被充分地利用，计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为外语教学中的一个有机组成部分。
一、双通道刺激软件的设计理念在国外，教学软件的开发已经有了很多新成果，如加拿大维多利亚大学计算机辅助语言教学实验室设计的hotpotatoes。
在国内，计算机辅助教学和多媒体网络教学也正在各高校普遍发展和应用。
但是，即使是国外有一些训练快速阅读的网站，如rocketreader 等，所提供的训练模式均为通过单一神经视觉刺激提高阅读速度的模式。
在国内也基本上停留在视觉理论指导下的单神经阅读训练软件以提高阅读能力上。
我们所进行的研究是在跨通道理论指导下的视觉听觉双神经刺激阅读软件的开发及配套教材的编写。
利用听觉神经带动视觉神经，利用较快的语流速度，促进视觉的浏览速度，解决眼睛在文本上停留时间过长的问题，拓宽阅读视幅。
目前由哈尔滨商业大学、哈尔滨学院和黑龙江工程大学三校联合新编的《新探索大学英语快速阅读》（以下称《新探索》）及电子光盘已经在三所高等院校的本科生课堂教学中应用。
《新探索》的特色是它的教学光盘采用“视读”+“听读”的形式，以听觉带动视觉快速移动眼球浏览全文的训练方法提高学生的阅读速度。
二、《新探索大学英语快速阅读》教材评估（一）理论依据英国语言学家harme（1983）认为研究教材的一种方法是看它是否能够满足学习者的需求，这是评判教材的依据和前提。
breen和candlin（1987）的教材评估指南中分为两个阶段。
第一阶段针对教材用途提出一些问题。
第二阶段评估教材能否满足学习者的需求和兴趣、是否适合学习者的学习方法，是否与课堂教授、学习过程一致。
breen和candlin的评估强调以学习者为中心，以学习者的需求为首要目标。
评估指南建议教材编写者应通过教材内容的组织和任务设计将良好的学习方法隐性地施加给学习者。
（二）研究设计richards（2001：296—297）指出，在语言课程评估中定量分析和定性分析都是必要的，两者互补且使用目的不同。
1.研究对象与工具受试对象为哈尔滨商业大学正在使用教材的2012级非英语专业234名本科学生。
分成两组，一组为测试班117人，一组为普通班117人。
测试班进行为期10周的双通道阅读训练，普通班按照传统阅读策略训练。
30名教师参与问卷调查。
本评估采取问卷调查、访谈、前测、后测方式来完成。
访谈用于定性分析。
问卷调查、前测、后测结果用于定量分析。
问卷调查：以likert5级量表的形式设计。
满意度从1—5级，中间值为3。
低于3表示不太满意及不满意。
运用spss13.0对数据进行统计处理和分析。
前测、后测：在开学初两组进行快速英语阅读能力测试（前测），前测后测试班进行为期10周的教材试用，普通班进行传统阅读策略培训，期末测试班和普通班进行后测。
试卷共5篇文章，时间45分钟，分值25。
前测与后测两套试卷难易程度相当，pearson 相关指数为0.618。
访谈：内容围绕新教材新软件的使用感受，对主题性编排，趣味性、题材性的内容进行座谈。
2.数据分析前测、后测：前、后测数据输入计算机，使用spss13.0进行处理。
根据对比分析，测试班前测成绩13.25，后测成绩18.98.普通班前测成绩13.11，后测成绩16.82。
这充分说明了使用双神经刺激快速阅读软件训练学生的阅读能力的效果有一定提高。
问卷调查：由于问卷题目较多，受篇幅所限，仅针对主要问题做分析。
针对教材是否有助于我的快速阅读能力进行提问，调查结果如下表。
说明86.8%的学生和教师都认为教材能够提高阅读速度，满足了学生的需求，适应学生学习方法，教材符合教学目标，教学过程合理，充分证明了该教材在视听跨通道理论指导下的以听觉带动视觉的训练方式的可行性。
访谈：多数学生认为教材的每单元内容新颖，不像过去教材的文章过于老旧，都能找到自己感兴趣的内容。
多数教师认为教材在内容选择上比较全面，涵盖面广，涉及各个学科，经济、文化、教育、习俗、自然等方面都有涉及，很适合学生阅读训练的同时还提高文化知识的学习。
（三）结果与讨论《新探索大学英语快速阅读》以学生为中心，从学生需求出发，提供真实的语境，有寓教于乐的内容，通过软件训练真正提高阅读速度。
本教材突出实用性。
学生由于受精读习惯的影响，阅读效率低下，受词汇控制的限制，阅读课外材料或期刊时，遇到语言难点，就会对文章不理解，产生畏惧、厌烦情绪，信心大受打击。
本教程选取的文章均为原版刊物的文章，没有经过任何语言控制。
可给学生提高循序渐进的、难易递增的完全真实的语言材料，使学生适应真实的阅读环境，锻炼自己的语言交际能力。
教材编写以主题为基础。
陈坚林（2007）指出：课本的内容应以主题原则编写。
《新探索》教材设计有40个主题，每单元围绕一个主题编写，以增强学生理解，充实文化知识，拓展相关领域词汇量。
教材体现以学生为主体的理念。
双神经刺激阅读软件听觉能带动学生视觉提高阅读速度，一切设计以人为本，遵循人脑学习、记忆的科学原理，软件中音频的阅读速度经过科学反复调试，确保听力速度在合理范围内。
教材立体化，不再像第四代教材，把信息化技术只作为纸质教材的翻版，此软件的开发有利于促进计算机网络与大学英语的整合下交叉课型的实施。
改教材的缺点也有以下几点：在自主学习设计方面还需进一步扩充内容；习题编写难度偏高，设置过于细节问题，不便学生回视或重读。
在学生关注的热点话题如就业、旅行创业方面的文章相对较少等问题有待改进。
三、结束语人们鼓励教师根据自己和学习者的需要来自编或者改编教材（sheldon，1987；钱瑗，1995）。
本教材从各方面真正发挥网络教学优势，做到计算机和网络教学的有机整合，为构建一个动态的、系统的快速阅读教学环境做出尝试性的研究，为探索多领域、多学科的交叉课型抛砖引玉。
本教材仍有改进之处，本评估并不十分全面，希望将来老师和学生在使用教材后提出宝贵意见，促进教材的进一步完善。
参考资料：[1]sheldon， l. e. evaluating elt textbooks and materials [j]. elt journal.1988 volume 42， 237-246.[2]breen， m. p. & candlin， c. n. which materials？ a consumer’s and designer’s guide[a]. in l. e. sheldon（ed.），elt textbooks and materials： problems in evaluation and development[c]. london： modern english publications in association with the british council， 1987.[3]richards， j. c. curriculum development in language teaching [m]. cambridge university press， 2001.[4]harmer， j. the practice of english language teaching [m]. london：longman，1983.[5]大学英语课程教学要求（试行）[m].北京：高等教育出版社，2004.[6]郑文.谈大学英语快速阅读能力的培养[j].考试周刊，2007，（25）.[7]董亚芬.我国英语教学应始终以读为本[j].外语界，2003（1）：2-6.[8]陈坚林.大学英语教材的现状与改革——第五代教材研发构想[j].外语教学研究，2007，（5）.。