最新小学语文六年级上册《金色的脚印》教学设计
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过关键词句概括段落大意，培养学生的总结能力。
（3）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得珍惜友情，学会感恩。
（3）树立正确的价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 课文简介：《金色的脚印》讲述了一个关于人与动物之间深厚友谊的故事。
故事发生在一个小山村里，主人公小男孩阿宝与一只金色的狐狸之间发生了许多感人的事情。
在与狐狸的相处过程中，阿宝懂得了关爱动物、珍惜友情的重要性。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受故事的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“金色”的理解。
（2）引导学生关注课文的，激发阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：（1）学生概括每个段落的大意。
（2）教师引导学生了解故事的发展线索，总结课文主题。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
3. 思考：课文中的阿宝给我们留下了怎样的印象？我们从他身上可以学到什么？六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，了解学生的学习状态。
六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀7篇
六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀7篇《金色的脚印》教学设计篇一【教学目标】1.读读记记缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪等词语。
2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题1.（媒体出示狐狸图片）：大家看，大屏幕上的动物是狐狸，在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？2.板书课题，齐读。
3.今天我们学的课文讲述了一个人与狐狸之间的传奇故事，文中的狐狸又会给你留下什么印象呢？说明：在多数童话和寓言故事里，狐狸往往与狡猾一词紧密相连。
课文引入时，教师引导学生先谈谈对狐狸的印象，再引出课文，以激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知1.媒体出示初读建议：（1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。
（2）划出自己想积累的词，同桌互相交流。
2.学生根据要求自读课文。
3.交流：（1）认读词语：媒体出示：缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪（2）交流自己想积累的词。
（3）接龙分节读课文，正音。
说明：本环节的主要任务是把文章读正确，读通顺，在接龙读课文时，教师要注意正音，特别是冲着的冲，炸豆腐的炸，踱来踱去的踱。
交流自己想积累的词时，教师可以帮助学生归归类。
三、研读课文1.阅读阅读提示，明确学习内容。
（1）（媒体出示课本中的阅读提示），指名读。
（2）阅读提示对我们提出哪些要求？（媒体出示）1.快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.组内交流读后的感受。
2.根据提示自主阅读。
3.交流：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（设调虎离山之计营救；深入虎穴做窝喂养、营救小狐狸。
）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象？①重点指导（媒体出示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>精选教学设计一教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:>>).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的. 教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学过程一.启发谈话,导入新课1.谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象.)那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说.2.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文>.二.初读课文,整体感知1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示.2.认读生字词,检查预习情况.3.汇报初读情况.(1) 本文主要讲了什么事?(2) 〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求?(出示要求 1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受.)三.自主探究,讨论交流1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流.2.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸_俩设〝调虎离山〞之计营救小狐狸;老狐狸深入〝虎_〞做窝喂养.营救小狐狸.)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大.)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(3)课文为什么以〝金色的脚印〞为题?引导学生从多方面进行探讨.〝金色的脚印〞表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印.深层次看,〝金色〞一般用来形容那些十分珍贵.有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护.3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的.当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重.当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜.四.课外延伸,升华主题小学六年级语文>精选教学设计二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学流程:(一)看视频>导入新课1.同学们,这是一部日本电影>,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?2.揭示课题 >.(二)初读课文,粗知大意(写了什么)1.浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会,抓住主题(为什么写)细读课文,自主体会:1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2.小组交流,合作探究.3.集体汇报,引导点拨.预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2) 深入〝虎_〞做窝.喂奶.(3) 咬不断铁链就咬木桩.预设二:人与动物之间亲密信任的友情:(1) 正太郎同情小狐狸.(2) 正太郎给狐狸送食物.(3) 老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚.四)自主探究,合作交流小学六年级语文>精选教学设计三教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:>>).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.。
六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）
六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。
(板书：金色的脚印)齐读课题。
2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。
大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。
那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。
二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。
3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。
4、汇报初读情况。
(1) 两名同学上台板演。
(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。
(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。
三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。
⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。
⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。
2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。
要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。
(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。
(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。
六年级语文上册金色的脚印教案优秀8篇
六年级语文上册金色的脚印教案优秀8篇六年级语文《金色的脚印》教学设计篇一教学过程：师：（出示狐狸教学挂图）同学们，你们看图画上是什么动物？你们喜欢吗？生：（异口同声地）狐狸。
（摇头表示）不喜欢。
师：（装作满脸疑惑地）为什么生：狐狸太狡猾了，我恨它还来不及呢！生：大家都知道“狐假虎威”这个成语故事吧，就是讲狐狸很狡猾，依仗老虎来欺压别的动物的。
生：狐狸还经常叼走农家养的鸡，太可恶了。
师：（点头默认）是啊，狐狸在人们的心目中的印象是不太好。
同学们，今天，我们学习《金色的脚印》一课，请大家猜一猜课文可能讲述一个什么样的故事呢？有什么话要说呢？（学生聚精会神地读课文，看得出被课文里的故事深深地吸引了。
）生：我知道了，两只老狐狸想尽办法救一只被正太郎家的佣人捉回去的小狐狸。
生：两只老狐狸为救出小狐狸，冒着生命危险住在正郎家的地板下面照顾小狐狸。
这种生死与共的亲情，挺让人感动的生：小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了寒中昏迷的正太郎，蛮有人情味的。
生：（举手补充）正太郎不仅给藏在地板下的两只老狐狸投送食物，还从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。
师：（示意鼓掌）你们爱动脑筋，老师真是太高兴了。
下面，请同学们细读课文，从课文中找出自己解决不了的问题，先在课文中做上记号，然后再提出来。
生：两只老狐狸为了怕自己的孩子挨饿致死，就叼来鸡给小狐狸吃，以保全自己孩子的性命，它们这样做是不是太残忍了。
生：课文中描写了老狐狸为救小狐狸的危险经历，难道它们就不担心被秋田狗咬死或被正太郎捉住吗？生：狐狸生性多疑，正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并得到狐狸的救助？：他为什么放了小狐狸？要是真心爱护它，不放不行吗？生：课文为什么要以“金色的脚印”为题目？生：……师：（投去赞赏的目光）大家真是善于动脑，提出了这么多值得讨论的问题。
（学生在小组里兴致勃勃地讨论上面的问题，教师参与讨论。
《金色的脚印》教学设计(7篇)
《金色的脚印》教学设计（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的脚印》 教案
《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得珍惜友情，乐于助人的品质。
（3）学会尊重他人，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物心理和情感。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）学会尊重他人，学会与人和谐相处。
三、教学准备1. 课文原文：《金色的脚印》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作讨论小组分组四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《金色的脚印》的大致内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解故事大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并运用到实际情景中。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组合作讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）每组选取一个代表进行汇报，总结本组讨论成果。
4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中对人物心理和情感的细节描写。
（2）学生通过举例分析，理解细节描写对表现人物形象的重要性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《金色的脚印》。
（2）运用本节课所学生字词，写一段话。
（3）思考本节课所学的人物形象和性格特点，并结合实际生活进行举例。
《金色的脚印》教案(优秀8篇)
《金色的脚印》教案（优秀8篇）《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排：1课时。
教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。
三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
（教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感？）（引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）（引导学生2：是啊，被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。
(人教新课标)六年级语文上册《金色的脚印》优秀教学案例
（人教新课标）六年级语文上册《金色的脚印》优秀教学案例
一、案例背景
《金色的脚印》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，讲述了一个关于人与动物之间深厚情感的故事。故事中，主人公狐狸爸爸为救儿子，不惜牺牲自己，展现了狐狸家族间的亲情。课文通过这个故事，旨在让学生体会动物世界的情感之美，培养他们对动物的关爱之心，并引导学生理解人与自然和谐共处的道理。
2.小组讨论：各小组成员积极发表自己的观点，共同探讨课文主题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.讨论成果展示：各小组将学习成果进行交流分享，其他小组成员倾听、评价，促进学生之间的互动与合作。
（四）总结归纳
1.教师引导：让学生回顾学习过程，总结课文内容，提炼出狐狸家族的亲情主题。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结课文主题，培养他们的表达能力和概括能力。
在教学这篇课文时，我以案例教学法为主线，结合情感教育、品德教育等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，激发他们对动物的关爱之情。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了一些关于狐狸的图片，让学生观察并分享他们对狐狸的了解。随后，我向学生简要介绍了课文情节，引发他们的阅读兴趣。
在授课过程中，我注重对学生的情感引导，让学生在感受狐狸家族亲情的同时，反思自己与家人、朋友之间的感情。针对课文中的重点句子，我引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解狐狸爸爸为救儿子所付出的努力，从而培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：利用多媒体展示狐狸的图片，让学生观察并分享他们对狐狸的了解。然后简介绍课文情节，引发学生的阅读兴趣。
人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对动物的关爱之情。
2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文中的写作手法。
（2）学会通过观察、体验来描绘生活中的美好事物。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解词语的含义。
（3）体会作者对动物的关爱之情。
2.教学难点理解课文中的写作手法，学会观察和描绘生活中的美好事物。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些动物？它们给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于动物的文章，课文题目是《金色的脚印》。
请大家齐读课题。
2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查生字词掌握情况，让学生读一读、写一写。
3.精读课文（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（2）分组讨论，交流对课文的理解。
（3）教师引导学生分析课文中的写作手法，如：对比、拟人等。
4.深入理解课文（1）请同学们思考：课文中的小松鼠给你留下了怎样的印象？（2）引导学生从课文中找出关于小松鼠的描述，体会作者对动物的关爱之情。
（3）讨论：为什么作者说小松鼠的脚印是金色的？5.小结与拓展（2）进行拓展活动：请同学们以“我眼中的小松鼠”为题，描绘一下你心目中的小松鼠。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的小松鼠”为题，写一篇作文。
四、课后反思1.对于生字词的教学，要注重让学生多读、多写，确保掌握。
2.在分析课文写作手法时，要引导学生积极参与，提高学生的分析能力。
3.课后作业的布置，要注重巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
通过本节课的学习，使学生学会了关爱动物、保护环境，也提高了学生的语文素养。
六年级上册《金色的脚印》教案
六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文大意，分析文章结构，把握文章主题。
学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
2.过程与方法：通过小组合作，探究课文中的关键问题。
学会抓住文章的中心思想，进行文本解读。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
教育学生尊重生命，关注人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。
学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
2.教学难点：文章结构的分析。
对课文主题的深入理解。
三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频，引导学生关注“金色的脚印”，激发学生兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，感知文章大意。
教师选取关键段落，进行示范朗读。
3.学习生字词教师领读生字词，学生跟读。
学生自学生字词，组内交流。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，划分段落。
5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2.深入解读课文教师引导学生深入解读课文，分析文章主题。
学生小组讨论，分享自己的见解。
3.情感教育教师引导学生关注人与自然的和谐共生，培养关爱动物的情怀。
4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.课文仿写教师选取课文中的关键句段，指导学生进行仿写。
3.课堂讨论教师引导学生就课文主题展开讨论，分享自己的感悟。
4.课堂小结第四课时1.复习导入回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.课文背诵学生自选段落进行背诵，检查学生的记忆力。
4.课堂小结四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入解读课文，理解文章主题。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、分析、讨论能力，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的情感态度与价值观，教育学生关爱大自然，尊重生命。
通过本节课的教学，学生能够较好地掌握课文内容，提升自己的文学素养。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂教学中得到提升。
《金色的脚印》教案设计
《金色的脚印》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的品质。
（2）懂得珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物性格特点和情感变化。
2.2 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）分析人物性格特点和情感变化。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.3 实例分析法：通过分析课文中的实例，让学生更好地理解知识点。
四、教学准备4.1 课文文本：《金色的脚印》4.2 教学多媒体：PPT、视频等4.3 教学道具：生字词卡片、动物图片等五、教学过程5.1 导入新课（1）通过展示动物图片，引导学生关注课文中的动物形象。
（2）简要介绍课文作者及背景。
5.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词。
5.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
5.4 分析人物性格特点和情感变化（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）教师引导学生进行总结。
5.5 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师进行点评，布置作业。
六、教学延伸6.1 小组讨论：（1）让学生分组讨论，思考课文中人与动物之间的关系。
（2）引导学生从现实生活中举例，谈谈对动物的关爱。
6.2 写作练习：（1）请学生以“我眼中的动物”为主题，写一篇短文。
（2）学生互相交流，教师进行点评。
七、课堂互动游戏7.1 游戏设计：动物猜谜（1）教师准备一些动物谜语，让学生猜谜底。
2023最新-六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇
六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑帮助大家收集的六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《金色的脚印》教学设计篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。
那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今天的课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。
屏幕出示阅读提示问题：（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获取文章重要信息。
三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。
2、思考完毕进行交流。
全班集体交流：（重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）正太郎又做了什么？（要回小狐狸；放归树林。
六年级语文上册《金色的脚印》教学设计3篇
六年级语文上册《金色的脚印》教学设计3篇【1】教学目标：1、继续学习快速默读，学习用“扫读”的方式读课文。
2、有感情地朗读课文，想象画面，感受动物之间真切感人的浓浓亲情。
3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人与动物要和谐相处。
教学难重点：重点：想象画面，感受动物之间真切感人的浓浓亲情，体会狐狸一家以及它们和正太郎之间的感情；难点：理解课文为什么要以“金色的脚印”为题。
教学过程：一、启发谈话，诠释课题。
1、来，跟老师说说你们学到第几组课文了？（第七组）一共有几篇课文？是哪几篇呢？（指名说，4篇，学生说，老师指导朗读、示范）2、师：前面三篇课文都是讲了人与动物之间感人的故事，今天我们就来学习最后一篇课内略读课文，第24课《金色的脚印》（板书课题，请齐读一遍课题）。
二、调查预习生成单，培养自学能力。
三、快速默读，质疑提问。
1、接下来，请同学们快速地默读一遍课文，注意时间是：两分钟。
边读边用笔找出照应题目的句子。
2、谁来说说，你找的句子。
（它是课文的最后一个自然段），有没有不同的意见。
你们都画好了吗？3、我们来读一读这句话，看看你能读懂什么？你们能不能围绕这句话来提一个有价值的问题呢？（自由提问，根据学生的回答，老师相机板书：2、狐狸的脚印为什么会闪着金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？1、这是一只什么样的老狐狸？）四、自主学习，合作探究（一）动物与动物的画面请同学们带着这两个问题，以4人小组为单位，进行合作探究学习。
时间是5分钟，开始。
1、哪个小组来交流第一个问题？老狐狸是一只什么样的狐狸？（指名答并板书，爱子情深、聪明善良）你是从哪些句子中看出来的，请你读读相关的句子。
他还是一只怎样的狐狸？（板书）你又是从哪个句子看出来的，给我们读一读。
现在我们一起来读读4——6自然段，（出示片段，这两个片段中，作者是抓住了哪些词来把老狐狸的聪明、勇敢、爱子情深表现出来的?老师用笔画出动词，你看，作者正是抓住了这几个动作描写，就把动物与动物之间的浓浓亲情写具体的，在以后的习作中，我们也可试着写一写）。
小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇
小学六年级语文《金色的脚迹》教课方案三篇小学六年级语文《金色的脚迹》优选教课方案一教课目的 :1.知识与能力 : 认识本课 6 个生字 ; 提高默读能力 ; 理解故事的表达次序 , 认识故事的因由 , 经过和结果 ; 能有感情地朗诵课文 .2.过程与方法 : 学习默读的要求 , 在自主默读中认识课文内容 ; 经过合作议论 , 从而理解故事所海涵的意义和感情 .3.感情态度价值观 :透过老狐狸救小狐狸的做法 , 感觉到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情 , 从而感觉到父亲母亲对自己的关心 , 爱惜 , 激发学生回报父亲母亲的感情 ;领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情, 懂得与其余生命互爱相助, 和平共处 ;在学习中激发学生和善的天性 , 培育学生怜悯弱者的质量 , 加强学生保护野生动物及生态环境的意识 .教课要点 :认识故事的内容及意义 .教课难点 :如何指引学生经过这个故事认识人与动物之间的关系 , 知道人应与地球上全部生命和睦相处的道理 .教具使用 : 多媒体课件教课课时 : 一课时教课过程讲堂导入 .同学们 , 今日老师要送给大家的每日一句话是一个思想的看法 , 请看大屏幕 ( 课件出示 : 每日一句话 : 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在此后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯 . 老师希望同学们这节课就能行动起来 , 多思虑 , 多提出问题 .下边请同学们看图 ( 课件出示狐狸图片及简介).师介绍 .我们从前学过对于狐狸的那些文章呢( 生 : 《狐狸和乌鸦》《仗势欺人》 ).这两个故事中 , 狐狸都是狡猾的 , 今日我们再来学习一个对于狐狸的故事, 看看狐狸仍是否是那样狡猾 .二,初读课文 , 认识粗心第一我们来初读课文 , 认识粗心 , 在这里老师以三自为主线 , 设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评论 , 希望能提高大家的阅读能力 .1, 自主阅读第一我们大家来看自主阅读 . 我们在读写例话中以前学过:阅读要有必定的速度 . 可是还要讲阅读的成效 , 今日我们按默读的四不要求来默读课文 , 并做好测试和评论 , 当你读完课文时请快速合上课本 , 看大屏幕 , 你将看到的就是你默读速度的评论 .三,精读课文 , 深入研究 .同学们 , 我们在第二单元的读写例话中又懂得了 : 阅读要有自己的看法 , 就是在阅读的过程中要有自己的理解和感觉 , 要做到阅读有自己的看法 , 就要联系上下文 , 联系生活实质独立思虑 .四, 感觉( 课件 )用人类的感情去感觉狐狸一家的亲情思虑 :老狐狸为救援小狐狸做了那些努力, 那些地方最让你感人( 学生报告 )是啊 , 这类照料 , 这类陪同莫非和我们人类不是同样吗动物和我们人类同样也有着动人至深的亲情 , 动物是可爱的 , 友好的 , 更是有感情的 , 而这份感情更让人感人和珍惜 .二教课目的1.理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .2.能有感情地朗诵课文 .3. 推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课要点 : 理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .教课难点 : 推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课准备 : 采集人与动物 . 动物与动物之间发生的真情故事.课时安排 :1 课时教课过程一.启迪讲话 , 导入新课1.讲话 : 同学们 , 在过去的文学作品以及你的生活经验中 , 狐狸是一种什么样的动物?( 学生简单谈对狐狸的印象 .)那么 , 经过昨天对 24 课的预习 , 狐狸又给你留下了什么样的印象呢 ?请用一两个词或一句话说一说 .2. 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一同学习课文《金色的脚迹》 .二.初读课文 , 整体感知1.小声自读课文及阅读提示 , 读准字音 , 读通语句 , 认识故事粗心 , 并勾勒出重要提示 .2.认读生字词 , 检查预习状况 .3.报告初读状况 .(1)本文主要讲了什么事 ?(2)〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求 ?( 出示要求 1. 快速阅读课文 , 思虑①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化?2. 沟通读后的感觉 .)三. 自主研究 , 议论沟通1.依据自学要求独立思虑 , 勾勒圈点作标注 ; 思虑完成可与小组同学沟通 .2.集体议论沟通 :(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么 ?( 老狐狸 _俩设〝调虎离山〞之计救援小狐狸; 老狐狸深入〝虎 _〞做窝饲养 . 救援小狐狸 .)老狐狸救援小狐狸的过程中, 哪些情形最让你感人 ?( 经过沟通 , 朗诵 , 领会动物之间存亡相依的浓浓亲情 , 颂扬爱的伟大 .)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化 ?(3)课文为何以〝金色的脚迹〞为题 ?指引学生从多方面进行商讨 .〝金色的脚迹〞表面意思是阳光照射下, 印在雪地上狐狸的脚迹 .深层次看 , 〝金色〞一般用来形容那些十分宝贵. 存心义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家获得人们的关心而聚会 , 又开始了它们美好的生活 ; 这脚迹 , 不单包括着狐狸一家存亡相依的浓浓亲情以及它们对人类的友好 , 也包括着人类对其余生命的保重与爱惜 .3.教师小结 : 动物是可爱的 , 友好的 , 更有感情的 . 当人类施惠与它们时 , 它们会全力报恩人类对它们的爱惜和尊敬 . 当动物对人类流路感情时 , 一点也不亚于人类对人类表露的感情 , 而这份感情更让人感人和珍惜 .四.课外延长 , 升华主题小学六年级语文《金色的脚迹》优选教课方案二教课目的1.理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .2.能有感情地朗诵课文 .3. 推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课要点 :理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .教课难点 :推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课准备 :采集人与动物 . 动物与动物之间发生的真情故事.课时安排 :1 课时教课流程 :( 一 ) 看视频《狐狸的故事》导入新课1.同学们 , 这是一部日本电影《狐狸的故事》 , 在金色的阳光照射下 , 狐狸在雪地里奔跑 , 视频中的狐狸可不行爱 ?2.揭露课题《金色的脚迹》 .( 二 ) 初读课文 , 粗知粗心 ( 写了什么 )1.阅读课文 , 边读边想三个问题 : 课文要点写了哪几个角色 ?他们之间的关系是如何的 ?2.课文主要讲了一件什么事情 ?( 三 ) 精读领会 , 抓住主题 ( 为何写 )细读课文 , 自主领会 :1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么 ?哪些句子最让你感人的 ?2.正太郎为小狐狸做了些什么 ?3.老狐狸为正太郎又做了些什么 ?哪些句子让你领会最深的 ?2.小组沟通 , 合作研究 .3.集体报告 , 指引点拨 .预设一 : 动物之间存亡相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2)深入〝虎 _〞做窝 . 喂奶 .(3)咬不停铁链就咬木桩 .预设二 : 人与动物之间亲近相信的友谊:(1)正太郎怜悯小狐狸 .(2)正太郎给狐狸送食品 .(3)老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸 , 让狐狸一家聚会 .四)自主研究 , 合作沟通小学六年级语文《金色的脚迹》优选教课方案三教课目的 :1.知识与能力 : 认识本课 6 个生字 ; 提高默读能力 ; 理解故事的表达次序 , 认识故事的因由 , 经过和结果 ; 能有感情地朗诵课文 .2.过程与方法 : 学习默读的要求 , 在自主默读中认识课文内容 ; 经过合作议论 , 从而理解故事所海涵的意义和感情 .3.感情态度价值观 :透过老狐狸救小狐狸的做法 , 感觉到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情 , 从而感觉到父亲母亲对自己的关心 , 爱惜 , 激发学生回报父亲母亲的感情 ;领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情, 懂得与其余生命互爱相助, 和平共处 ;在学习中激发学生和善的天性 , 培育学生怜悯弱者的质量 , 加强学生保护野生动物及生态环境的意识 .教课要点 :认识故事的内容及意义 .教课难点 :如何指引学生经过这个故事认识人与动物之间的关系 , 知道人应与地球上全部生命和睦相处的道理 .教具使用 : 多媒体课件教课课时 : 一课时教课过程讲堂导入 .同学们 , 今日老师要送给大家的每日一句话是一个思想的看法 , 请看大屏幕 ( 课件出示 : 每日一句话 : 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在此后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯 . 老师希望同学们这节课就能行动起来 , 多思虑 , 多提出问题 .下边请同学们看图 ( 课件出示狐狸图片及简介).师介绍 .我们从前学过对于狐狸的那些文章呢( 生 : 《狐狸和乌鸦》《仗势欺人》 ).这两个故事中 , 狐狸都是狡猾的 , 今日我们再来学习一个对于狐狸的故事 , 看看狐狸仍是否是那样狡猾 .二,初读课文 , 认识粗心第一我们来初读课文 , 认识粗心 , 在这里老师以三自为主线 , 设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评论 , 希望能提高大家的阅读能力 .1, 自主阅读第一我们大家来看自主阅读 . 我们在读写例话中以前学过:阅读要有必定的速度 . 可是还要讲阅读的成效 , 今日我们按默读的四不要求来默读课文 , 并做好测试和评论 , 当你读完课文时请快速合上课本 , 看大屏幕 , 你将看到的就是你默读速度的评论 .三, 精读课文 , 深入研究 .同学们 , 我们在第二单元的读写例话中又懂得了 : 阅读要有自己的看法 , 就是在阅读的过程中要有自己的理解和感觉 , 要做到阅读有自己的看法 , 就要联系上下文 , 联系生活实质独立思虑 .四, 感觉( 课件 )用人类的感情去感觉狐狸一家的亲情思虑 :老狐狸为救援小狐狸做了那些努力, 那些地方最让你感人( 学生报告 )是啊 , 这类照料 , 这类陪同莫非和我们人类不是同样吗动物和我们人类同样也有着动人至深的亲情 , 动物是可爱的 , 友好的 , 更是有感情的 , 而这份感情更让人感人和珍惜 .。
《金色的脚印》教案设计范文
《金色的脚印》教案设计范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握文章主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1学会通过描绘事物特征来表现主题的方法。
2.2培养学生观察、想象、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
3.2培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
1.2简要介绍课文背景及作者。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文本。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文内容3.1学生分享自读感受，交流对课文的理解。
3.2教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确读音、书写和运用。
5.分析课文主题5.1学生分组讨论，分析课文主题。
6.感悟修辞手法6.1学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。
6.2教师引导学生运用所学修辞手法进行仿写。
7.拓展延伸7.1学生结合课文，谈谈自己对大自然的认识和感悟。
7.2教师推荐相关课外阅读，拓展学生知识面。
8.1学生分享本节课的学习收获。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇描绘大自然美景的短文。
2.搜集有关大自然的诗歌、散文，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，把握文章主题。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
同时，注重字词教学，帮助学生掌握生字词的正确读音、书写和运用。
六年级上册《金色的脚印》教案
六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解作者及作品背景，了解动物的生活习性。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（3）学会通过讨论、交流，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
（3）培养学生学会珍惜友情、团结合作的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对动物的关爱。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子，体会作者的写作手法。
2.学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
四、教学过程1.课堂导入（5分钟）（1）教师简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注动物的生活习性，培养学生的关爱意识。
2.自主学习（10分钟）（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3.合作学习（10分钟）（1）学生分小组讨论，理解课文内容，体会作者的写作手法。
（2）学生通过讨论，解决课文中的难点句子。
4.课堂交流（10分钟）（1）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、指导。
（2）教师引导学生发挥想象，结合课文内容进行创新思维。
5.练习与拓展（10分钟）（1）学生进行课内外阅读，加深对动物生活的了解。
（2）学生尝试写一篇以动物为主题的作文，培养写作能力。
6.课堂小结（5分钟）五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3.结合课文，发挥想象，写一篇以动物为主题的作文。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生的学习效果如何，为下一节课的教学做好准备。
2024年北师大版秋季六年级上册语文《金色的脚印》教学设计
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《金色的脚印》
作者：XXX
主题：关爱自然，珍惜友谊
生字词：
1.脚印（jiǎo yìn）
2.金色（jīn sè）
3.落叶（luò yè）
4.深秋（shēn qiū）
5.温暖（wēn nuǎn）
课文结构：
1.描述深秋景色，引出金色脚印
2.金色脚印的出现，引发悬念
3.揭示金色脚印的来源，表现人与自然的和谐
1.教师总结本节课的教学成果，包括学生的学习进步和教学方法的成效。
2.学生总结自己在学习过程中的收获，包括对课文的理解、修辞手法的运用以及对自然和友谊的感悟。
3.教师和学生共同制定下一步的学习计划和目标，为接下来的课程学习打下坚实的基础。
十六、教学拓展
1.阅读延伸：推荐学生阅读与《金色的脚印》主题相关的书籍或文章，如关于大自然、环境保护的书籍，以拓宽学生的知识视野。
十三、教学反馈与改进
1.教学反馈：
a.通过课后作业、课堂表现和学生的自我评价，收集学生对本节课的教学反馈。
b.与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
2.教学改进：
a.根据学生的反馈，调整教学方法和内容，使之更符合学生的学习实际。
b.对于普遍存在的问题，设计针对性的辅导和练习，帮助学生克服学习难点。
2.开展主题班会，讨论如何关爱自然，保护环境。
3.邀请自然科学专家进行讲座，增加学生对自然科学的兴趣。
十、教学反思与展望
1.教学反思：
a.分析本节课的教学过程，评估学生对课文的理解程度和对修辞手法的掌握情况。
b.反思课堂互动的有效性，是否充分调动了学生的积极性。
c.评估学生对作业的完成情况，以及作业对巩固知识的作用。
六年级语文《金色的脚印》教案
六年级语文《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事情节，了解狐狸与人类的互动关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用多媒体展示相关场景，提高学生的想象力。
（3）学会通过细节描写来感受人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得珍惜与动物的友谊，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过小组讨论，培养合作学习能力。
2. 教学难点：（1）狐狸与人类的互动关系及其情感变化。
（2）学会通过细节描写来感受人物情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示多媒体图片，引导学生关注狐狸。
（2）简要介绍狐狸的特点，引发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节（1）学生讲述故事大意，组内讨论。
（2）教师引导总结狐狸与人类的互动关系。
5. 情感教育（1）学生谈谈对狐狸与人类友谊的认识。
（2）教师总结，强调保护动物、珍惜友谊的重要性。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和狐狸的友谊”为主题，写一篇想象作文。
2. 拓展作业：（1）收集关于狐狸的资料，了解狐狸的生活习性。
（2）观看与狐狸相关的电影或动画片，分享观后感。
五、教学反思1. 课堂表现：（1）学生朗读课文时的情感表现。
（2）学生在小组讨论中的参与程度。
（3）学生对生字词的学习与应用。
2. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对狐狸与人类友谊的认识。
（3）学生在作文中的想象力与表达能力。
2024年北师大版秋季六年级上册语文《金色的脚印》教学设计
（2）学生分享自己身边发生的类似故事，体会课文中的情感。
4.总结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业
1.根据课文内容，绘制一幅描绘自然景观和动物的画。
2.撰写一篇关于友谊、关爱的短文，分享自己的感受。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和动物特点。
2.过程与方法：
（1）通过图片、视频等辅助手段，引导学生观察自然景观，激发学生对大自然的热爱。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：
1.翻译生字词
（1）教师带领学生朗读课文，标注生字词。
（2）学生自主查阅字典，理解生字词的含义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
2.理解课文内容
（1）学生分段朗读课文，概括每段内容。
（2）教师提问，引导学生思考课文中所描绘的自然景观和动物特点。
（3）学生分享自己的观察和感受。
3.分析课文情感
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）学会与人分享、互相帮助，培养良好的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
（1）理解课文中所描绘的自然景观和动物特点。
（2）体会课文中所表达的友谊、关爱等情感。
四、教学过程
十五、教学风险评估与应对措施
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小学语文六年级上册《金色的脚印》教学
设计
新人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：
快速阅读了解课文内容；有感情的朗读课文；揣摩人物心理活动。
2、过程与方法：
通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。
3、情感态度与价值观：
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
二、教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
三、教学难点：
揣摩人物心理活动。
四、教学准备：预习生字词
五、教学课时安排 1课时
六、教学过程：
（一）谈话交流，导入新课
1、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
前面三篇文章为我们展示了人与动物之间的深厚情感，或许你
也有这样的境遇，（就是你和动物之间的故事）你愿意和同学们谈谈吗？（学生说说自己与动物的故事）
预设：学生可能会谈及狗、猫、鸟等常见动物
那么，你们认为怎样才能和它们产生情感呢？
引导说出：信任、尊重……
2、同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸并不是什么好的动物，但是今天它会令我们刮目相看。
板书：《金色的脚印》
【设下悬念，导入课文】
（二）、初读课文，整体感知
1．快速自读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2．整体感知
①本文主要讲了什么事？（最好一句话概括）
②你觉得文章中哪些情节让你印象深刻？
（读片段并概括）
老狐狸不顾性命救小狐狸；老狐狸的智慧；老狐狸救助正太郎；正太郎的善良友好；放了小狐狸……
【适时板书：正太郎狐狸】
【教师引导，利用此问题理感知了课文内容，了解了主要事件及主要人物，理清了文章的顺序】
（三）、深读读课文，探究交流
过渡谈话：提出一个问题比解决一个问题更重要。
除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。
）
1．有感情的朗读课文
2．分组讨论：
①老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？
②正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？
③课文为什么以“金色的脚印”为题目？
④课文哪些地方给你感受最深，有何感受？
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。
（教师适当、适时引导及点评）
4．教师小结：
动物是可爱的，友好的，更有感情的。
当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
【适时板书：爱护尊重】
【课文浅显易懂，此环节采用自主探究的形式，训练学生概括能力，感悟能力，教师应适时引导，四个问题设计突破了重点、难点】
（四、）课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
2．课外练笔：（二选一）
①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可选择自己感兴趣的内容进行小练笔。
如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
【评：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，既唤起了学生的爱心，又能提高学生写作能力。
】
（五）、板书设计：
金色的脚印
相互救助
正太郎—————————狐狸
爱护尊重
【教学后记：整篇教学设计以自学探究为主线，通过反复阅读（速读、有感情朗读、自由读），引导学生进行自主学习。
自主学习后的生生交流、师生交流为学生提供了更广阔的舞台，使思维相互启发，教学相长。
】
教学设计脚本。