《我的长生果》PPT部编版5上
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部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共103张PPT)
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚 的兴趣。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
学习目标
1.会认本课13 个生字，认识多音字“差、奔”，理解生 字组成的词语，积累字词。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从 童年读书、作文中悟出的道理。 (重点)
3.学习作者的一些读书和习作的方法。(难点)
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
新版五年级上册-26 我的“长生果”人教(部编版)(共11张PPT)
津津有味 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
②作文，要写真情实感；
对书有特殊感情 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
废寝忘食 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 把自己在读书中的收获写成一个小片段
带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 把自己在读书中的收获写成一个小片段 即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
27 我的“长生果”
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
27 我的“长生果”
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑 问，让我们走进课文去看看吧。
27 我的“长生果”
初读课文
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
1.生动的比喻。 参作考者阅 就读是提在示书中的的引问领题下和写方作法越，来再越读成课熟文的，。把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
小让画我片 们、再连读环读画课、文文，艺体书会籍那、种中读外书名的著乐。趣吧。
2.恰当的词语。 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 重参点考回 阅忆读了提两示次中作的文问的题构和思方与法写，作再的读经课历文。，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 带反着复问 读题一自读读作课者文例，举看的一两看篇刚作才文提，出你的是问怎题样找理到解答作案者了悟吗出？的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ ②重作点文 回，忆要了写两真次情作实文感的；构思与写作的经历。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
小学语文5年级上册《我的“长生果”》37页完整PPT课件
小组交流梳理后的信息：
XFJXZYD
① 作者读过哪些类型的书？ XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
② 作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学资源店 XFJXZYD
小凤教学自营店
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学资源店 XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店
我的“长生果”
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
为什么要给“长生果”
加上引号？作者笔下的“长
生果”指的是花生吗？让我
XFJXZYD
XFJXZYD
们一起到文中寻找答案吧。
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
小凤教学自营店
后来，我看到几本真正的连环画。一位
XFJXZYD
爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我 XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，
《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋
友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓
XFJXZYD
XFJXZYD
写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自
己呕心沥血的创造。
作文要写真情实XFJXZY感D ；
XFJXZYD
作文要从借鉴和模仿到学会创造。XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
统编版五年级语文上册27、我的“长生果”课件(27张PPT)
自学提示
1.按时间顺序找一找：作者童年是都在哪里读 书？都读了哪些类型的书？ 2.你是从哪些词语感受到作者对书的特殊情感 的？
自学提示 1.按时间顺序找一找：作者童年是都在哪里读书？
都读了哪些类型的书？
时间
地点
上学前 街头，赢家手里
上小学 学校，课堂上
上小学（后来）小镇上的文化站
上初中后
学校图书馆
十分劳累（ lèi ）
果实累累（ léi ）
【chā chà chāi cī】
出差（ chāi） 没差（ chā ） 参差（ cī ）
相差（ chà ） 差别（ chā ） 差不多（ chà ）
二、划掉括号内错误的词语。
过（隐 瘾） 书（籍 藉） （馈 贵）赠
（滋 磁）石 借（鉴 签） （阅 悦）读
我是一个对阅读如饥似渴的少年。
合作探究
小组讨论：本文主要讲了什么内容？
作者以书是人类的长水果作为主题，通 过写“我”童年时读书和写作的几件事， 表达了我对读书的热爱，说明了读书对 “我”有很大的帮助。
课堂练习
一、给下列多音字选择正确的读音。
【léi lěi lèi】
伤痕累累（ lěi ）
日积月累（ lěi ）
合作探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ你理解为什么把书比作“长水果”了吗？
长水果，指营养极其丰富。将书比喻为“ 长水果”，意思是书是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。作者就是在书的 引领下写作越来越成熟的。
课堂练习
一、下列说法正确的是（B ）。A.作者小时候 的读物从小画片到文艺书籍，到连 环画，再到 大部头小说。B.本文作者回忆了自己小时候读书 和写作的经历。C.作者读书时不求甚解，所以作 文水平快速提高了。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
统编版语文五年级上册26《我的“长生果”》课件
关系。
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中，作 家叶文玲沉浸式阅读的经历，在我 们内心激荡，《我与书的故事（节 选）》《晨读——童年生活片段》 中，又会带给我们哪些美好的体验 呢？让我们走进两篇文章，请用自 己喜欢的信息梳理方法，梳理相关 信息。
阅读收获
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二：摘星挑战，体会字词之妙。
下面加点的字，请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我，里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈，平常积 累的那些描写恼心
境的词语，像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学，玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看，如果阅 读是这棵树的根，写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ，写作就 是 表达 。
……
方法提示： 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词，深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二：品读感悟，读书与作文的关系
1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作，交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中，作 家叶文玲沉浸式阅读的经历，在我 们内心激荡，《我与书的故事（节 选）》《晨读——童年生活片段》 中，又会带给我们哪些美好的体验 呢？让我们走进两篇文章，请用自 己喜欢的信息梳理方法，梳理相关 信息。
阅读收获
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二：摘星挑战，体会字词之妙。
下面加点的字，请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我，里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈，平常积 累的那些描写恼心
境的词语，像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学，玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看，如果阅 读是这棵树的根，写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ，写作就 是 表达 。
……
方法提示： 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词，深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二：品读感悟，读书与作文的关系
1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作，交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
部编版小学五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美课件(共70张PPT)
真情实感、用心创造
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读 书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书 对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚 情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历 程中的“长生果”。
➢ 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ➢ 书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。 ➢ 才如湖海文始壮，腹有诗书气自华。 ➢ 万卷诗书四时苦读一朝悟，十年寒窗三鼓
者读书读到入迷的程度。 流光溢彩： 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩
明丽。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连 续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入 意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍 ——
中外名著
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
书——人类文明的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、 我的“长生果” 中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
《我的“长生果”》PPT课件人教部编版(共28张PPT)
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。
许多多的想象不断涌现出来。 （jīn） 禁受 弱不禁风
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么向往和珍爱。
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
美差（chā chà chāi） 差不多（chā chà chāi）
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。
叶文玲（1942—），浙江玉环人。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 1979年加入中国作家协会。
这几个词语体现了“我”对读书的热爱。
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。
人浮想联翩。 如饥似渴（sì shì）
似的（sì shì）
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
朗读课文，说说这篇文章的主要内容是什么。
常用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。
书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；
翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
27.我的“长生果”
统编版语文五年级（上）
本课目标
1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部， 出版作品字数达500万字。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。
许多多的想象不断涌现出来。 （jīn） 禁受 弱不禁风
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么向往和珍爱。
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
美差（chā chà chāi） 差不多（chā chà chāi）
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。
叶文玲（1942—），浙江玉环人。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 1979年加入中国作家协会。
这几个词语体现了“我”对读书的热爱。
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。
人浮想联翩。 如饥似渴（sì shì）
似的（sì shì）
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
朗读课文，说说这篇文章的主要内容是什么。
常用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。
书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；
翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
27.我的“长生果”
统编版语文五年级（上）
本课目标
1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部， 出版作品字数达500万字。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会，寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第1自然段
开门见山，写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历， 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历， 说明了阅读积累对写作的巨大作用， 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn （投奔、奔命）
释义： 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近（某个年龄段）。 4.介词。朝；向。
bēn （奔流、奔驰）
释义： 1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》，我的情绪分外激 动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这，住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴，理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ，、：独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着， 出础力，被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在，要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理，得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优质课件说课
语段分析
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了 一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书 包就直奔那里。
这句话用比喻的修辞手法写出了“我”对读书的渴望，并用 “一……就……”句式写出了“我”的迫不及待。
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范 文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了， 一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念: 大家都这样写多没意思!
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那 轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给 大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果 实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱 她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的 笑容格外灿烂。
比喻：突出了作者的作文 功底，体现了读书的作用。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中 又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这段话说出作者获奖的原因，同时也阐明了读书的好处。
总结全文
于是，我又悟出了一点道理:作文，要 写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
思考：这样结尾有什么好处？
以自己创作结尾，照应开头，深化主题。
板书设计
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写 这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共32张PPT)
课堂集中营
书，被人们称为人类文明的“长水果”。 作者为什么要把书比作“长水果”？
总起句，开篇以比喻点题，生动形象地写 出了书是人类的精神食粮。是人类文明延续的 营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
课堂集中营
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年 时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的 读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢 快音符的乐章。
差
chāi
cī
chà
出 差 参差不齐 差不多
chā
差别
这次出差（chāi）我发现，各地的生产状况仍有 很大差（chā ）异。生产水平参差（cī）不齐，只有 个别地区的产品质量差（chà ）不多符合国家标准。
多音字
字词乐园
我每天一放下书包就奔（bēn）向那里。
奔
bèn
投奔
bēn
奔跑
敌军攻城之时，百姓们四处奔（bēn）走，最终 纷纭弃城而去，各自投奔（bèn）到远方的亲人。
这段话主要介绍了“我”读书生活的 开始。
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者 对读书有着浓厚的兴趣。
课堂集中营
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的 小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
作者在阅读时是非常投入的，不 知不觉中与作者的感情产生了共鸣。
画出比喻句，说说它表现出了什么？
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛， 泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的 乐章，来形容少年时代读书生活的快乐和美好。
课堂集中营
“香烟人”画片
上学后：连环画
小图书馆：文艺书籍
图书馆：中外名著
部编版五年级上册语文26我的“长生果”课件
结构梳理
总写：书——人类文明的“长生果” 精 厚
我的 读书经历 小画片
“长生果”
文艺书籍
连环画 中外名著
神积 食薄 粮发 伴助
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
成成 长功
拓展一 词语积累 流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘
发现读写之间的关系
主动建构
为什么说书是长生果？
长生果能使身体不老，那书能使什么 不老？书能使人的精神不老，因为书是我 们的精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦， 希望在今后的生活中，同学们都能多阅读， 做一个精神富足的人。
课堂小结
课文回忆了作者少年时代的读书 生活，阐明了自己读书的独有感受以 及读书对自己生活的影响，表达了作 者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
试着梳理一下吧。
书得来的方式
自主梳理
读的书
借阅小伙伴
“香烟人”的小画片
借读小学美 术老师的，哥哥 的朋友们送的
小镇文化站
学校图书馆
真正的连环画：《七色花》《血泪 仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故 事》《古丽雅的道路》
文化站里面的文艺书籍
古今中外的大部头小说
梳理表格
自主梳理
最初的时候，作者看的是_“__香__烟__人__”_
得益于课外阅读
主动汇报
第二次习作“一件不愉快的往事”
小时候受过的一次委屈，平常积累的那 面些描写苦恼心境酵的词语，像酵母似的发挥了 面 团作用。我从一个母清冷的黄昏开始写……写着 包
写着，我禁不住眼泪汪汪。
真情实感
课外阅读的积累
部编版五上语文26 我的“长生果”【PPT课件
借助结构图理解阅读和作文的关系。
书
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
扩展想象力
锻炼记忆力 增强理解力
构思 别出心裁 落笔 与众不同
要写真情实感 借鉴 模仿 创造
练一练
下列说法正确的一项是（ B ）。
A.作者小时候的读物从小画片到文艺书籍，到连环画， 再到大部头小说 B.课文作者回忆了自己小时候读书和写作的经历 C.作者读书时不求甚解，所以作文水平快速提高了 D.作者读文艺书籍时一字一句都要弄明白意思才行
直奔
bèn
投奔
表示“直接向具体的 目的地走去”的意思
活动2
读故事
梳理读书类型
用较快的速度默读课文，梳理作者 读过哪些类型的书，可以一边读一边圈 画出关键词句，借助结构图或者表格等 形式梳理。
作者可能会读 哪些大部头小说？ 用了什么方法读了 这么多书籍？
作者读过的书的类型：
印着“水浒”“三国”故事的小画片，是作 者最早见到的连环画。
磁石 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
多音字我会读
差不多
差别 差错
表示“不 同，不同 之点；大 致还可以； 错误”等 意思
chā 参差
chà
差
cī
表示“错误；不相当； 不够标准”等意思
chāi
表示 “派遣
出差
去做事” 等意思
交差
“参差”表示“长 短、高低、大小不 齐”的意思
奔跑 bēn
奔
奔腾
表示“急走、 跑”的意思
写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。源自活动3交流阅读与作文 的关系
小组合作学习，交流作者作文中丰 富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的 关系。
阅读和作文的关系：
统编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件(共77张PPT)
我心里忽然掠过了不安分的一念：大家 都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看 秋天，用自己的感受去写秋天。
“我”要写出自己 独特感受和真情实感。
这小小的光荣，与使众我不悟同得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。 新鲜的味道
打破千篇一律，有属于自己 的独特构思和语言。
2.根据课文内容填空。 《我的“长生果”》中“长生果”是指_书__籍____，这是个 __比__喻___说法。
课文讲解
速读课文1自然段，思考：这一段有什么作用？
开篇点题
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比 喻，我觉得特别亲切。
比喻。形象地点明人类 对精神生活的作用。
速读课文2-7自然段，思考：作者回忆了少年时代 酷爱读书的几件事？
小时候受过的一次委屈，平常积累的那 些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。
真实情感体验+课外阅读的积累=思如泉涌
用“酵母”作比喻，形象地说 明了课外阅读对于作文的重要作用。
拿别人的事作为镜子，以便从中 吸取经验教训。
“作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的
形象地写出了少年时代读书生活的美好。
仔细阅读课文的第3自然段，“我”为什 么要卖力地呐喊助威呢？这说明了什么？在文 中找出答案。
为的是最后能在赢家手里饱览 那一大沓画片。说明了当时“我” 对小画片的痴迷。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连 环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我 浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
比喻
说明了书与人类文 明发展的密切关系。
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馈赠
赠送，也指赠送的 东西、礼品。
酵母
一般泛指能发 酵糖类的各种 单细胞真菌。
整体感知
速读课文，说说课文是按照什么 顺序写的？给课文划分段落。
• 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是 人类文明的“长生果”。
• 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的读 书生活。
• 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了
美差
过瘾
报偿 馈赠
借鉴
词语解释
如饥似渴：形容要求很 迫切，好像饿了急着 要吃饭，渴了急着要 喝水一样。本文指我 十分酷爱读书。
我是一个对阅读如饥似
渴的少年。
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 把枣整个咽下去，不加咀 嚼，不辨滋味。比喻对事 物不加分析思考。本文指 对读书不求甚解。
我读书很快，总是囫囵吞枣。
“很大我的”帮许助多。营养，特别是对“我”的时作间文有 顺序
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里读 书？都读了哪些类型的书？
时间 上学前 上小学 上小学（后
来）
上初中后
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书 小画片 连环画 小图书馆所有的文 化书籍
古今中外的大部头 小说
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
小知识：划分段落应掌握的方法：
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按 其意义的相近、相联关系逐步合并。 注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。 要注意抓中心句。
互动课堂
速读第一自然段，联系全文说一说： 作者为什么说，书是人类文明的“长生果”？
你是从哪些词语中感受到作者 对书的特殊情感的？
津津 有味
废寝 忘食
如醉 如痴
……
情真意切， 真实可感， 是本文的一 大特点。
作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第714自然段，说一说：课文中写了她几次写作文 的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？
1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点与众不同的“鲜味”才好。
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
累 lèi
劳累
加一加：酉+孝=酵 口+俞=喻
识字方法
字谜识字：抛出东西诱人来 。 仇
jí
籍
易写错
不要少写成“艹”
博士拜师
识字游戏
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
人教部编版 语文 五年级 上册
26 我的“长生果”
叶文玲 当代小说家。
生于1942年。浙江台 州人。 代表作品《叶文玲文 集》，其中作品《心 香》被评为1980年全 国优秀短篇小说 。。
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
展现自我：书籍对你的成长有过什么帮 助？想一想，然后说一说。
再读课文，找到你觉得写得好 的句子。说一说它好在哪里。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我 每忆及少年时代，就禁不住涌起愉溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快 音符的乐章。
主题概括
作者通过满含深情地回忆少年时代的读书生活 ， 阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活 的影 响。
拓展延伸 名人爱书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师 学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚 金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后 买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼 着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持 读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文 学家
从上面的句子中，你发现作者在 语言运用上独到的地方了吗？
生动的比喻 恰当的成语
你还能找出其他的成语， 并说说意思吗？
讨论：假如让你写一个“我最喜欢 的游戏”的文章片段，根据本文语言运 用上的特点，你会怎么写？
结构梳理
我的“长生果”
书是人类文明的“长生果”
童年快乐的读书生活
长生果”
课外书籍对“我”的作文大有帮助。
蜂蝶飞过花丛 视觉 流光溢彩的画页
泉水流经山谷
听觉 跳跃着欢快音符的乐章
写出了少年时代读书生活的美好。
我读得很快，囫囵吞枣， 大有“不求甚解”的味道。
“不求甚解”，意 思是读书只要略知 大意就可以了。
比喻读书 不做细致 地分析， 笼统地接 受。
这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有助 于延年益寿的果实。将书比喻 为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。作者就是在书的引 领下写作越来越成熟的。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
作文，要写真情实感；作文 练习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
拿别人的事作为 镜子，以便从中 吸取经验教训
比喻费尽心血
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表 达真情实感，有感而发，以情感人。开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创 造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
与众不同 作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的“鲜味” 新鲜的味道 才好。
这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全 得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就要有自 己的创意，不落俗套。
小时候受过的一次委屈，平常积累 的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似 的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅 读的积累，为这次作文奠定了 良好的基础。厚积才能薄发。 “酵母”的比喻，非常形象地 说明了课外阅读的重要性。