小学音乐课题研究方案
小学音乐教研策划书范文(3篇)
第1篇一、前言音乐是小学教育的重要组成部分，它能够培养学生良好的审美情趣，提高学生的综合素质。
为了提高小学音乐教学质量，促进教师的专业成长，特制定本教研策划书。
二、教研目标1. 提高教师音乐教学水平，使教师具备扎实的音乐理论知识和丰富的教学经验。
2. 丰富音乐教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐实践能力。
4. 加强音乐教师之间的交流与合作，促进共同进步。
三、教研内容1. 音乐理论知识学习：包括音乐基本理论、音乐史、音乐作品分析等。
2. 教学方法研究：探讨适合小学音乐教学的方法，如游戏教学法、情境教学法、合作学习法等。
3. 教学实践交流：组织教师进行教学观摩、研讨，分享教学经验，共同提高。
4. 音乐实践活动：开展各类音乐比赛、演出、合唱等活动，培养学生的音乐实践能力。
5. 音乐课程资源开发：收集整理优秀音乐教学资源，丰富教学内容。
四、教研时间安排1. 每学期开展1-2次大型教研活动，包括专题讲座、教学观摩、研讨等。
2. 每月开展1次小组教研活动，针对具体教学问题进行讨论和解决。
3. 每周开展1次集体备课，共同研讨教学设计和教学实施。
4. 定期组织教师参加音乐培训，提高教师的专业素养。
五、教研活动形式1. 专题讲座：邀请音乐专家进行专题讲座，提高教师音乐理论水平。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀音乐课堂，学习借鉴优秀教学经验。
3. 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，共同解决教学难题。
4. 音乐实践活动：开展各类音乐比赛、演出、合唱等活动，提高学生的音乐实践能力。
5. 教学案例分析：分析优秀教学案例，总结教学经验，提高教师教学水平。
六、教研成果展示1. 每学期评选出优秀音乐教师，进行表彰和奖励。
2. 组织教师参加各级各类音乐教学比赛，展示教研成果。
3. 撰写音乐教学论文，发表在相关学术期刊上。
4. 开发音乐教学课件、教案等教学资源，供教师参考。
七、保障措施1. 加强组织领导，成立小学音乐教研小组，负责教研活动的策划、组织和实施。
小学音乐学科教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养、促进身心健康发展具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育面临着新的挑战和机遇。
如何在教学中贯彻核心素养，提高音乐教学质量，成为当前小学音乐教育研究的热点。
本课题旨在通过深入研究，探索适合小学生核心素养培养的音乐教学策略，为提高小学音乐教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过对小学音乐教学策略的研究，丰富和发展小学音乐教育理论，为小学音乐教育研究提供新的视角和方法。
2. 实践意义：为小学音乐教师提供具有可操作性的教学策略，提高音乐教学质量，促进小学生核心素养的全面发展。
3. 社会意义：提高国民音乐素养，推动我国音乐教育事业的发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素2. 小学音乐教学现状及存在的问题3. 基于核心素养的小学音乐教学策略（1）教学目标的确立与调整（2）教学内容的选择与处理（3）教学方法的运用与创新（4）教学评价的实施与改进4. 小学音乐教学策略的实践与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学音乐教育理论和实践研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求，为课题研究提供依据。
3. 行动研究法：结合实际教学，探索和实践基于核心素养的小学音乐教学策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析小学音乐教学策略的有效性和可行性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，制定研究方案，组建研究团队。
2. 调查研究阶段：收集国内外相关文献，了解小学音乐教育理论和实践研究现状；通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求。
3. 研究设计阶段：结合核心素养，确定小学音乐教学目标、教学内容、教学方法等。
4. 实践阶段：将研究成果应用于实际教学，探索和实践基于核心素养的小学音乐教学策略。
小学音乐课教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是小学教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
情境教学作为一种有效的教学策略，越来越受到教育界的关注。
本课题旨在探讨小学音乐课堂情境教学策略，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 促进学生全面发展：情境教学能够培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和审美情趣，有助于学生全面发展。
3. 推动音乐教育改革：本课题的研究成果可以为小学音乐教育改革提供理论支持和实践指导，推动音乐教育事业的健康发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂情境教学的内涵与特点（1）内涵：情境教学是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的认知特点，创设具有趣味性、启发性和教育性的教学情境，使学生在情境中主动探究、体验和创造。
（2）特点：①以学生为中心；②注重情境创设；③激发学生兴趣；④培养学生的实践能力。
2. 小学音乐课堂情境教学策略（1）情境创设策略：①生活化情境；②故事化情境；③游戏化情境；④艺术化情境。
（2）教学活动策略：①探究式教学；②合作学习；③体验式教学；④评价与反馈。
（3）多媒体教学策略：①音乐欣赏；②音乐创作；③音乐表演。
3. 小学音乐课堂情境教学实施路径（1）教师培训：提高教师对情境教学的认知，掌握情境教学的基本方法。
（2）课程开发：结合教材和学生的实际情况，开发具有情境教学特色的课程。
（3）教学实践：在课堂教学中，运用情境教学策略，提高教学质量。
（4）评价与反思：对情境教学效果进行评价，总结经验，不断改进。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关情境教学的文献资料，了解情境教学的最新研究成果。
2. 观察法：观察小学音乐课堂情境教学实践，分析情境教学的效果。
中小学音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学改革的重要方向。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其目标不仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。
中小学音乐课堂作为音乐教育的主阵地，其教学效果直接影响着学生的音乐素养提升。
因此，探索基于核心素养的中小学音乐课堂有效教学策略，对于提高音乐教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过研究，总结出一套符合核心素养要求的中小学音乐课堂有效教学策略，有助于提高音乐教师的教学水平，优化音乐课堂教学过程，提升音乐教学质量。
2. 促进学生全面发展：音乐教育能够培养学生的审美情趣、创新精神、合作意识等核心素养，通过有效教学策略的研究与实践，有助于促进学生全面发展。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究有助于丰富中小学音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论依据。
4. 推动音乐教育改革：本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供参考，推动中小学音乐教育向着更加科学、合理、有效的方向发展。
三、课题研究内容1. 中小学音乐核心素养内涵及构成要素分析2. 中小学音乐课堂有效教学策略的理论基础3. 中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索4. 中小学音乐课堂有效教学策略的评价与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解中小学音乐教育现状、核心素养内涵及有效教学策略研究进展。
2. 案例分析法：选取具有代表性的中小学音乐课堂案例，分析其教学过程、教学方法及教学效果，总结有效教学策略。
3. 行动研究法：以课题研究小组为单位，开展中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索，总结经验与不足。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学音乐教师对有效教学策略的需求与看法。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和存在问题进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：组建课题研究小组，明确研究目标、内容和方法，进行文献综述。
小学五年级音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，具有陶冶情操、启迪智慧、培养审美情趣等多重教育功能。
在我国基础教育课程改革中，音乐教育被赋予了更加重要的地位。
小学五年级是音乐素养形成的关键时期，如何在这一阶段有效地进行音乐教学，提高学生的音乐素养，成为音乐教育工作者关注的重要课题。
情境创设作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本课题旨在探讨小学五年级音乐教学中的情境创设与音乐素养培养的关系，为提高音乐教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过情境创设，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐教学效果。
2. 培养学生的音乐素养：情境创设有助于学生深入理解音乐作品，提高音乐鉴赏能力，培养良好的音乐素养。
3. 促进学生的全面发展：音乐教育有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
4. 推动音乐教育改革：本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供有益的借鉴，推动音乐教育的创新发展。
三、课题研究内容1. 小学五年级音乐教学中情境创设的现状分析（1）情境创设的类型：分析小学五年级音乐教学中常用的情境创设类型，如故事情境、生活情境、游戏情境等。
（2）情境创设的效果：调查分析情境创设在提高学生音乐素养方面的实际效果。
（3）情境创设存在的问题：总结当前小学五年级音乐教学中情境创设存在的问题，如情境创设与教学内容脱节、情境创设形式单一等。
2. 情境创设与音乐素养培养的关系研究（1）情境创设对学生音乐素养的影响：分析情境创设在提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力等方面的作用。
（2）情境创设与音乐素养培养的相互作用：探讨情境创设如何促进学生音乐素养的全面发展。
3. 小学五年级音乐教学中情境创设的策略研究（1）情境创设与教学内容相结合：研究如何将情境创设与教学内容有机结合起来，提高教学效果。
（2）丰富情境创设的形式：探索多种情境创设形式，如多媒体、游戏、表演等，激发学生的学习兴趣。
小学音乐教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度、合作意识、创新精神等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学音乐教育的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
二、课题意义1. 提高小学音乐教育质量：通过本课题的研究，可以探索出一套适合我国小学音乐教育的教学模式，提高音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 培养学生的核心素养：本课题关注学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的培养，有助于学生形成良好的道德品质和综合素质。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究可以为我国小学音乐教育理论的发展提供新的思路和依据。
4. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师的专业成长。
三、课题目标1. 探索基于核心素养的小学音乐课堂教学模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的核心素养。
3. 为我国小学音乐教育提供有益的理论和实践经验。
四、研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐表现等方面。
（2）情感态度：包括对音乐的热爱、对生活的热爱、对美的追求等方面。
（3）合作意识：包括团队协作、沟通能力、协作精神等方面。
（4）创新精神：包括创新思维、创新实践、创新意识等方面。
2. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）教学目标的确立：以核心素养为导向，设定具体、明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的音乐教学内容。
（3）教学方法的运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价的实施：建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3. 小学音乐课堂实践案例（1）教学案例的收集：收集不同地区、不同学校的小学音乐课堂教学案例。
小学音乐教研计划课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，小学音乐教育在培养学生核心素养方面发挥着越来越重要的作用。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能的过程，更是培养学生审美情趣、提高文化素养、促进身心健康发展的重要途径。
然而，在当前的小学音乐教育中，存在着一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等，这些问题制约了音乐教育质量的提升。
因此，开展基于学生核心素养的音乐课程设计与实施策略研究，对于提高小学音乐教育质量具有重要意义。
二、课题研究目标1. 明确小学音乐课程的核心素养培养目标，构建科学合理的教学目标体系。
2. 探索多元化的音乐教学方法，提高音乐课堂教学的有效性。
3. 建立完善的音乐课程评价体系，促进学生的全面发展。
4. 丰富音乐教育资源，为教师提供多元化的教学支持。
三、课题研究内容1. 小学音乐课程核心素养培养目标的研究（1）分析小学音乐课程核心素养的内涵，包括审美情趣、文化素养、身心健康发展等方面。
（2）结合小学音乐课程特点，确定小学音乐课程核心素养培养的具体目标。
（3）构建科学合理的教学目标体系，为教师提供明确的教学方向。
2. 多元化音乐教学方法的探索（1）研究国内外音乐教学方法，总结其优点和适用范围。
（2）结合小学音乐课程特点，探索适合我国小学音乐课堂的教学方法。
（3）设计具有针对性的教学案例，为教师提供实践参考。
3. 音乐课程评价体系的研究（1）分析当前小学音乐课程评价体系存在的问题，如评价标准单一、评价方式单一等。
（2）构建多元化的音乐课程评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
（3）设计评价工具，为教师提供评价依据。
4. 音乐教育资源的丰富（1）收集国内外优秀的音乐教育资源，如音乐教材、音乐软件、音乐视频等。
（2）整理和筛选适合我国小学音乐教学的教育资源，为教师提供支持。
（3）建立音乐教育资源库，方便教师查询和使用。
四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外音乐教育理论和实践成果。
小学音乐教研课课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，对培养小学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教学面临着新的挑战和机遇。
唱游式教学法作为一种注重学生自主探索、体验和表现的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本课题旨在探讨唱游式教学法在小学音乐教学中的应用，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过本课题的研究，可以丰富和发展小学音乐教学理论，为唱游式教学法在小学音乐教学中的应用提供理论依据。
2. 实践意义：本课题的研究有助于提高小学音乐教师的教学水平，促进音乐教学方法的创新，为小学生提供更加丰富、有趣的音乐学习体验。
3. 社会意义：通过本课题的研究，可以推动我国小学音乐教育的改革与发展，提高国民音乐素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、课题研究内容1. 唱游式教学法的理论基础（1）音乐教育的本质：探讨音乐教育的本质，强调音乐教育对人的全面发展的重要性。
（2）唱游式教学法的内涵：分析唱游式教学法的概念、特点及其在音乐教学中的价值。
2. 唱游式教学法在小学音乐教学中的应用策略（1）教学内容的选择：根据小学生的年龄特点和认知水平，选择适合唱游式教学的内容。
（2）教学方法的运用：结合唱游式教学法，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价的实施：建立科学、合理的评价体系，对学生的音乐学习进行评价。
3. 唱游式教学法在小学音乐教学中的实践案例（1）案例一：以《小星星》为例，探讨唱游式教学法在音乐教学中的应用。
（2）案例二：以《欢乐颂》为例，分析唱游式教学法在音乐教学中的实践效果。
4. 唱游式教学法在小学音乐教学中的效果评价（1）学生音乐素养的提高：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在音乐素养方面的提升。
（2）教师教学水平的提升：通过教学反思、同行评价等方式，评价教师在唱游式教学法中的教学水平。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解唱游式教学法的理论基础、应用策略和实践案例。
中小学音乐教研课题探究(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、音乐素养和创造力具有重要意义。
近年来，我国中小学音乐教育取得了显著成果，但仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、评价体系不完善等。
为了提高中小学音乐教育质量，促进学生的全面发展，我们开展了一项关于“中小学音乐教育有效策略研究”的课题探究。
二、课题目标1. 分析当前中小学音乐教育存在的问题，为改进教学提供理论依据。
2. 探索适合中小学音乐教育的教学方法，提高教学效果。
3. 建立科学合理的评价体系，促进学生音乐素养的全面发展。
4. 提高教师的专业素养和教学能力，为我国中小学音乐教育事业贡献力量。
三、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外中小学音乐教育的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学音乐教育的实际情况。
3. 经验总结法：总结教师、学生的教学经验，提炼出具有普遍意义的教学策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析成功经验和不足之处。
5. 行动研究法：结合实际教学，探索和实施新的教学方法，不断优化教学过程。
四、课题研究内容1. 中小学音乐教育存在的问题（1）课程设置不合理：部分学校音乐课程设置过于单一，缺乏系统性和针对性。
（2）教学方法单一：教师教学手段落后，忽视学生的主体地位，导致学生参与度低。
（3）评价体系不完善：评价方式单一，缺乏对学生音乐素养的全面评价。
（4）师资力量不足：部分教师专业素养不高，教学水平有待提高。
2. 中小学音乐教育有效策略（1）优化课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，设置丰富多彩的音乐课程。
（2）创新教学方法：运用多媒体技术、游戏化教学、情境教学等方法，提高学生的学习兴趣。
（3）构建科学合理的评价体系：采用多元化评价方式，关注学生的音乐素养、审美能力、创造力等方面。
（4）加强师资培训：提高教师的专业素养和教学能力，为音乐教育提供有力保障。
五、课题研究实施步骤1. 准备阶段：成立课题组，制定研究方案，收集相关资料。
小学音乐声乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能促进学生身心健康的发展。
声乐教学作为音乐教育的重要组成部分，对培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
然而，在当前的小学音乐声乐教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不理想等。
为了提高小学音乐声乐教学质量，本课题旨在研究基于核心素养的小学音乐声乐教学策略。
二、课题研究目的1. 提高小学音乐声乐教师的专业素养，使其具备科学、合理的教学方法。
2. 激发学生对声乐学习的兴趣，提高学生的声乐素养。
3. 培养学生的音乐审美能力，促进学生全面发展。
4. 探索符合核心素养要求的小学音乐声乐教学策略，为我国小学音乐声乐教育提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 小学音乐声乐教学现状分析（1）教师方面：分析当前小学音乐声乐教师的专业素养、教学观念、教学方法等方面存在的问题。
（2）学生方面：分析学生在声乐学习过程中存在的兴趣、参与度、技能水平等方面的问题。
2. 基于核心素养的小学音乐声乐教学策略研究（1）优化声乐教学目标，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
（2）创新声乐教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
（3）加强声乐教学评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
（4）构建家校合作机制，形成良好的音乐教育氛围。
3. 案例分析选取典型案例，分析在实施基于核心素养的小学音乐声乐教学策略过程中的成功经验和存在问题。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐声乐教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐声乐教学现状和存在问题。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析实施基于核心素养的小学音乐声乐教学策略的效果。
4. 行动研究法：在实践中不断探索和改进教学策略，提高小学音乐声乐教学质量。
小学音乐的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅有助于培养学生的审美能力，还能提高学生的综合素质。
小学阶段是学生音乐素养形成的关键时期，因此，如何提高小学音乐教学质量，培养学生的音乐核心素养，成为小学音乐教育的重要课题。
二、课题研究意义1. 提高小学音乐教学质量：通过研究，探索出适合小学音乐教学的创新模式，有助于提高音乐课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的音乐核心素养：研究旨在培养学生的音乐审美能力、音乐表现力、音乐创造力等核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
3. 丰富小学音乐教育资源：通过课题研究，总结出一套具有推广价值的小学音乐教学模式，为其他学校提供借鉴和参考。
4. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解音乐教育理念，提高教育教学水平，促进教师专业发展。
三、课题研究目标1. 构建基于核心素养的小学音乐课堂创新教学模式。
2. 提高小学音乐课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐核心素养，促进学生全面发展。
4. 探索出适合我国小学音乐教育的发展方向。
四、课题研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素2. 基于核心素养的小学音乐课堂创新教学模式的理论基础3. 小学音乐课堂创新教学模式的实践探索4. 小学音乐课堂创新教学模式的评价体系5. 小学音乐课堂创新教学模式的应用与推广五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学音乐教育现状及发展趋势。
2. 观察法：观察小学音乐课堂，了解课堂教学现状及存在的问题。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师及家长对小学音乐教育的看法和建议。
4. 实验法：选取部分小学进行课堂创新教学模式的实践探索，对比分析不同教学模式的效果。
5. 经验总结法：总结小学音乐课堂创新教学模式的成功经验，为其他学校提供借鉴。
六、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
小学音乐教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育对培养学生的审美能力、创新能力、团队协作能力等方面具有重要作用。
近年来，我国小学音乐教育取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教师专业素养不足等。
为了提高小学音乐教育的质量，本课题拟开展“小学音乐课堂教学有效策略研究”。
二、课题研究目的1. 探索小学音乐课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
2. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 为我国小学音乐教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂教学现状分析通过对小学音乐课堂教学的观察、访谈和调查，分析当前小学音乐课堂教学存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 小学音乐课堂教学有效策略研究（1）优化教学内容：结合学生实际需求，精选教学内容，使教学内容与实际生活紧密相连。
（2）创新教学方法：运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
（3）提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业技能和教学水平。
（4）加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同促进学生的音乐素养。
3. 小学音乐课堂教学效果评价建立科学的小学音乐课堂教学效果评价体系，对课堂教学效果进行客观、全面的评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究动态和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：在课堂教学实践中，探索和实施有效的教学策略，并对其效果进行评价。
4. 经验总结法：对课题研究过程中积累的经验和成果进行总结，为我国小学音乐教育改革提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展小学音乐课堂教学实践，探索和实施有效的教学策略。
小学音乐教研科研方案(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学教育中的地位越来越重要。
音乐教育不仅可以提高学生的审美素养，还可以培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
为了提高小学音乐教育的质量，我校特制定以下音乐教研科研方案。
二、目标1. 提高音乐教师的专业素养，使其具备扎实的音乐理论知识和丰富的教学经验。
2. 改进音乐教学方法，提高音乐教学质量。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
4. 丰富校园文化生活，营造良好的音乐氛围。
三、内容1. 教师培训（1）组织音乐教师参加各类音乐培训，如：音乐教育理论、音乐教学技巧、音乐教育信息化等。
（2）邀请专家来校进行讲座，分享音乐教育经验和成果。
（3）鼓励教师参加音乐教育学术研讨会，拓宽视野，提升专业素养。
2. 教学方法改革（1）开展音乐教学观摩活动，让教师互相学习，取长补短。
（2）组织教师进行教学研究，探讨音乐教学的新方法、新理念。
（3）开展音乐教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
3. 课程建设（1）结合学校实际情况，制定音乐课程教学计划，明确教学目标、内容、方法。
（2）优化音乐课程内容，增加音乐欣赏、音乐创作等环节，提高学生的音乐素养。
（3）开展音乐课程评价，了解教学效果，及时调整教学策略。
4. 教学资源开发（1）收集整理音乐教学资源，如：音乐教材、音乐课件、音乐教学视频等。
（2）鼓励教师开发音乐教学资源，如：音乐教案、音乐活动方案等。
（3）建立音乐教学资源共享平台，方便教师查阅和使用。
5. 校园文化活动（1）组织学生参加音乐比赛、音乐晚会等活动，展示学生的音乐才华。
（2）开展音乐社团活动，培养学生的兴趣爱好，提高音乐素养。
（3）举办音乐讲座、音乐会等，丰富校园文化生活，营造良好的音乐氛围。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定音乐教研科研方案，组织教师参加各类培训，开展教学观摩活动。
2. 第二阶段（4-6个月）：开展音乐教学方法改革，组织教师进行教学研究，探索音乐教学的新方法。
教研活动课题音乐小学(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育对于培养学生的审美情趣、音乐素养和创新能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，由于种种原因，音乐教学存在一定的困境，如教学方式单一、学生兴趣不高、创新能力不足等。
为了提高小学音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，本课题旨在探讨小学音乐教学中的趣味性与创新性。
二、课题研究目的1. 分析当前小学音乐教学中存在的问题，为改进教学方法提供依据。
2. 探索趣味性教学策略，提高小学音乐课堂教学效果。
3. 研究创新性教学方法，培养学生的音乐创新能力。
4. 促进教师专业成长，提高音乐教师的教学水平。
三、课题研究内容1. 小学音乐教学中存在的问题分析（1）教学方式单一，缺乏趣味性。
（2）教学内容枯燥，学生兴趣不高。
（3）评价方式单一，忽视学生个性发展。
（4）教师专业素养不足，创新能力有限。
2. 趣味性教学策略研究（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
（2）丰富教学手段，提高课堂趣味性。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
（4）开展音乐实践活动，增强学生参与度。
3. 创新性教学方法研究（1）引入多媒体技术，丰富教学资源。
（2）开展音乐创作活动，培养学生的创新能力。
（3）组织音乐欣赏课，提高学生的审美能力。
（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。
4. 教师专业成长与教学水平提升策略（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
（2）开展教学研讨活动，促进教师经验交流。
（3）鼓励教师参与课题研究，提升教学创新能力。
（4）关注教师心理健康，提高教师工作积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学音乐教学研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教学中存在的问题。
3. 经验总结法：总结优秀教师的教学经验，提炼有效的教学策略。
4. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，验证教学效果。
五、预期成果1. 形成一套适合小学音乐教学趣味的课堂教学模式。
小学音乐校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育领域取得了显著的成果。
音乐课程作为培养学生审美素养、提高音乐素养的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对音乐核心素养的认识不够深入，课堂教学策略单一，导致音乐教学质量难以提高。
为了提高小学音乐教学质量，培养学生的音乐核心素养，本课题旨在探索基于音乐核心素养的课堂教学策略。
二、课题研究意义1.有助于提高教师对音乐核心素养的认识，促进教师专业成长。
2.有助于丰富音乐课堂教学方法，提高音乐教学质量。
3.有助于培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。
4.有助于推动学校音乐教育改革，提升学校音乐教育水平。
三、课题研究内容1.音乐核心素养的内涵及其在小学音乐教育中的重要性2.基于音乐核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）激发学生的学习兴趣，培养学生音乐审美能力（2）关注学生个体差异，实施分层教学（3）加强音乐实践活动，提高学生音乐实践能力（4）运用现代教育技术，创新音乐教学模式3.音乐核心素养评价体系的构建与实施四、课题研究方法1.文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐核心素养、课堂教学策略等方面的研究成果。
2.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生及家长对音乐核心素养的认识和需求。
3.案例分析法：选取典型案例，分析基于音乐核心素养的课堂教学策略。
4.行动研究法：在实际教学中，不断调整和优化课堂教学策略，提高音乐教学质量。
五、课题研究步骤1.准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。
2.实施阶段：（1）对教师进行音乐核心素养培训，提高教师对音乐核心素养的认识。
（2）开展基于音乐核心素养的课堂教学实践，收集教学案例。
（3）对教学案例进行分析，总结基于音乐核心素养的课堂教学策略。
3.总结阶段：（1）撰写课题研究报告，总结研究成果。
（2）推广研究成果，提升学校音乐教育水平。
六、预期成果1.形成一套基于音乐核心素养的小学音乐课堂教学策略。
小学音乐教研课题及计划(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，小学音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅是培养学生审美情趣和艺术修养的重要途径，更是培养学生综合素质的关键环节。
然而，在实际教学中，由于教师教学观念、教学方法、评价方式等方面的问题，导致小学音乐课堂存在诸多问题，如学生参与度不高、教学效果不明显等。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂有效教学策略，以提高小学音乐教学质量。
二、课题研究意义1. 提高小学音乐教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 优化音乐课堂结构，提高音乐教学效果。
4. 为小学音乐教育改革提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 分析小学音乐课堂存在的问题。
2. 确定基于核心素养的小学音乐课堂有效教学策略。
3. 探讨小学音乐课堂评价方法。
4. 总结研究成果，形成可推广的教学模式。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学音乐教育研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求。
3. 经验总结法：总结优秀小学音乐教师的成功经验，提炼有效教学策略。
4. 行动研究法：将研究成果应用于实际教学，不断调整和完善教学策略。
五、课题研究计划第一阶段：准备阶段（1个月）1. 成立课题研究小组，明确分工。
2. 收集相关文献资料，了解国内外小学音乐教育研究现状。
3. 制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法、步骤等。
第二阶段：实施阶段（6个月）1. 进行小学音乐课堂现状调查，分析存在的问题。
2. 针对问题，制定基于核心素养的小学音乐课堂有效教学策略。
3. 在实际教学中应用教学策略，观察教学效果。
4. 收集教学过程中的问题和反馈，不断调整和完善教学策略。
第三阶段：总结阶段（1个月）1. 对研究成果进行整理和分析，撰写课题研究报告。
2. 对优秀教学案例进行总结，形成可推广的教学模式。
3. 组织课题研究成果展示活动，分享研究成果。
小学音乐教研调查方案(3篇)
第1篇一、调查背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学音乐教学质量，推动音乐教育改革，有必要开展一次全面的音乐教研调查。
本次调查旨在了解当前小学音乐教学现状，发现存在的问题，为制定针对性的改进措施提供依据。
二、调查目的1.全面了解我国小学音乐教学现状，掌握音乐教育改革进展。
2.分析小学音乐教学中存在的问题，为改进教学提供依据。
3.探索有效的音乐教学方法，提高音乐教学质量。
4.为教育行政部门制定相关政策提供参考。
三、调查对象1.全国范围内的小学音乐教师。
2.小学音乐教研员。
3.小学音乐教育专家。
四、调查内容1.小学音乐教学现状（1）音乐课程设置及课时安排。
（2）音乐教材使用情况。
（3）音乐教师队伍建设。
（4）音乐教学设备设施。
2.小学音乐教学存在的问题（1）教师教学观念与教学方法。
（2）学生音乐素养与兴趣培养。
（3）音乐教学评价体系。
（4）音乐与其他学科的融合。
3.小学音乐教学改革措施（1）创新教学方法。
（2）加强师资培训。
（3）完善音乐评价体系。
（4）丰富音乐教学内容。
五、调查方法1.问卷调查：针对调查对象，设计调查问卷，通过线上或线下方式发放问卷，收集数据。
2.访谈法：邀请部分音乐教师、教研员、专家进行访谈，深入了解音乐教学现状和问题。
3.案例分析：选取具有代表性的小学音乐教学案例，进行分析，总结经验。
4.文献研究：查阅相关音乐教育理论、政策法规，为调查提供理论依据。
六、调查步骤1.制定调查方案：明确调查目的、内容、方法、步骤等。
2.设计调查问卷：根据调查内容，设计符合调查目的的问卷。
3.实施调查：通过线上或线下方式发放问卷，收集数据。
4.数据整理与分析：对收集到的数据进行整理、分析，得出调查结论。
5.撰写调查报告：根据调查结果，撰写调查报告，提出改进措施。
七、调查时间本次调查为期3个月，具体时间为2022年9月至2022年11月。
八、预期成果1.全面了解我国小学音乐教学现状。
小学音乐教研_课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够陶冶人的情操，提升人的审美能力，培养人的音乐素养。
随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小学音乐教育作为音乐教育的基础阶段，对培养学生的音乐素养具有举足轻重的作用。
然而，在当前的小学音乐课堂中，还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥、学生参与度低等，这些问题制约了学生音乐素养的提高。
因此，研究小学音乐课堂中培养学生音乐素养的策略具有重要意义。
二、课题研究目的1. 分析当前小学音乐课堂中存在的问题，找出制约学生音乐素养提高的原因。
2. 探索有效的教学策略，提高小学音乐课堂的教学质量。
3. 培养学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂中培养学生音乐素养的现状分析（1）教学方式单一，缺乏创新（2）教学内容枯燥，与学生生活脱节（3）学生参与度低，缺乏兴趣（4）评价方式单一，忽视学生的个体差异2. 培养学生音乐素养的策略研究（1）创新教学方式，激发学生学习兴趣（2）丰富教学内容，贴近学生生活（3）提高学生参与度，发挥学生主体作用（4）多元化评价方式，关注学生个体差异3. 案例分析通过对具体教学案例的分析，探讨培养学生音乐素养的有效策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂中存在的问题和学生的需求。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析培养学生音乐素养的有效策略。
4. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，不断优化教学策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展调查研究，收集数据，分析问题，制定教学策略。
3. 反馈阶段：对教学策略进行实施，收集反馈意见，优化教学策略。
4. 总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。
小学教研课题音乐(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育逐渐从传统的知识传授向注重学生核心素养的培养转变。
然而，在实际教学过程中，部分小学音乐课堂仍存在重知识传授、轻学生体验，重技能训练、轻情感教育等问题，导致学生的音乐素养难以得到全面提升。
因此，开展基于核心素养的小学音乐课堂实践研究，对于提高小学音乐教学质量具有重要意义。
二、课题研究目标1. 探索核心素养导向下的小学音乐课堂教学模式，提高课堂教学效率。
2. 优化小学音乐课程资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师专业发展，提升教师的教学水平。
三、课题研究内容1. 核心素养导向下的小学音乐课堂教学模式研究（1）构建核心素养导向的小学音乐课堂教学目标体系。
（2）设计核心素养导向的小学音乐课堂教学流程。
（3）研究核心素养导向的小学音乐课堂教学评价方法。
2. 优化小学音乐课程资源，丰富教学内容（1）开发校本音乐课程资源，丰富教学内容。
（2）利用网络资源，拓展学生音乐视野。
（3）结合地方特色，开展民族音乐教育。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力（1）开展音乐欣赏活动，提高学生的音乐审美能力。
（2）组织音乐实践活动，培养学生的表现能力。
（3）创新教学方法，激发学生的创新能力。
4. 促进教师专业发展，提升教师的教学水平（1）开展教师培训，提高教师的专业素养。
（2）加强教师间的交流与合作，促进教师共同成长。
（3）建立教师专业发展档案，跟踪教师成长轨迹。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学音乐教育研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：观察小学音乐课堂，了解教师教学行为和学生学习情况，发现问题并提出改进措施。
3. 实验法：在部分班级进行实验，验证核心素养导向下的小学音乐课堂教学模式的有效性。
小学音乐教研专题方案(3篇)
第1篇一、背景音乐教育是小学教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
为提高小学音乐教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研专题方案。
二、目标1. 提高教师音乐素养，掌握音乐教学的基本理论和方法。
2. 提升教师音乐教学能力，使音乐课堂更加生动有趣。
3. 促进学生音乐素养的提升，培养学生的审美情趣和创新能力。
4. 增强教师团队凝聚力，形成良好的教研氛围。
三、内容1. 音乐教学理论研讨（1）音乐教学基本理论：音乐美学、音乐心理学、音乐教育学等。
（2）音乐教学策略：情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。
（3）音乐教材分析：对现行小学音乐教材进行深入剖析，挖掘教材内涵。
2. 音乐教学实践交流（1）观摩优秀音乐课堂：组织教师观摩优秀音乐课堂，学习借鉴先进经验。
（2）音乐教学案例分享：鼓励教师分享自己在音乐教学中的成功案例，共同探讨教学问题。
（3）音乐教学反思：引导教师对自己的音乐教学进行反思，找出不足，改进教学方法。
3. 音乐教学技能培训（1）音乐教学设计：培训教师如何进行音乐教学设计，使教学活动更具针对性和实效性。
（2）音乐教学评价：培训教师如何进行音乐教学评价，关注学生个体差异，提高教学质量。
（3）音乐教学手段：培训教师运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富音乐教学形式。
4. 音乐教学资源开发与利用（1）音乐教学资源库建设：鼓励教师收集、整理、分享音乐教学资源，形成学校音乐教学资源库。
（2）音乐教学活动策划：组织丰富多彩的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，为学生提供展示才华的平台。
（3）音乐教师专业成长：关注教师专业成长，提供培训、交流、研讨等机会，助力教师成为音乐教学专家。
四、实施步骤1. 策划阶段：成立教研小组，明确教研主题、内容、目标、时间安排等。
2. 实施阶段：（1）开展音乐教学理论研讨，组织教师学习音乐教学基本理论和方法。
（2）组织教师观摩优秀音乐课堂，进行音乐教学案例分享和反思。
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龙湾区小学音乐课堂合唱教学中对学生音准的培养与研究一、课题的提出
新课标指出合唱教学是感受、体验多声部感觉最有效的方式之一。
在合唱中，学生学会安静、学会倾听、学会合作，会忍让、会服从、会尊重、会分享。
从这“三学、四会”中学生能感受到音乐的立体音效，能培养学生的艺术品味，能体验到团队合作精神。
最近几年，合唱风迅速地蔓延到全国各地，温州市的合唱比赛日益增多，中小学的合唱水平也在迅速地发展。
各级学校在这合唱的浪潮中前仆后继，蜂拥而至。
小学音乐课堂合唱教学作为合唱的基础，正逐渐被更多的音乐教师所认识和重视，小学的音乐课堂正逐渐成为合唱教学舞台的“主阵地”,尤其是到中高年级,教材中出现了很多二声部的歌曲。
在合唱教学中，我们不仅要培养学生对合唱艺术的感受能力、审美能力,更要对学生的音准、节奏、声音均衡协调统一进行规范、严格而长期的训练。
笔者经过几年的教学实践和观摩合唱课，发现了以下现象：1、全班进行合唱时，很多孩子不够肯定也不够自信，走调的现象严重，特别是低声部的音准稳定性较差，会受高声部主旋律音准的影响，出现不和谐音效。
2、有部分教师过于关注低声部的训练，从而导致合唱时，高声部的音准出现偏差。
针对小学音乐课堂合唱教学中存在的种种音准问题，该通过哪些途径与方法能有效地解决呢？这是值得我们关注与探讨的。
为此，笔者针对小学音乐课堂中关于小学音乐课堂合唱教学学生音准的培养做一个初步的探索和研究。
二、文献综述
当前国内学术界针对合唱音准训练有很多的方法，如杨鸿年的《童声合唱训练学》、孟大鹏的《童声合唱训练》、钟维国的《中小学合唱实践课程》、《陈国权教合唱指挥》等等，都对合唱训练、合唱教学有着深入的研究，尤其在针对合唱
教学的内容、意义或某种教学形式、方法的探讨。
国外，有很多优秀的歌唱教学方法，如《柯达伊音乐教育思想和匈牙利音乐教育》一书，阐述了很多歌唱教学的思想和方法，对合唱音准有很大的帮助。
在针对合唱方面的论文也比较多，主要集中几个方面：
1、合唱发展的历史研究。
2、合唱排练中技巧的训练；
3、合唱创作者和合唱作品分析；
4、小学合唱教学实施的教育意义；
这些学术成果是重要的文献资料与线索，使我们了解已有研究成果和发现问题。
通过参照与梳理，这些论文，可窥见我国在合唱教学上，理论建设的探索和富有深度地理性思考，但也存在不足。
概览其文论，内容主要涉及大学科视角下合唱教学的基本原理及流变发展，但是作为以中小学合唱教学为主线的研究成果可谓凤毛麟角，其研究比较滞后。
没有针对学校合唱教学理念、教学内容、教学手段实践性的研究，尤其没有一套适应当下小学课改，体现教师主导性、学生主体性的科学的合唱教学体系。
以小学合唱教学为视角，龙湾学区的调查研究为实践基地，是对学校合唱教学可持续发展的有益探索。
因此，本课题的研究方向对小学合唱教学的深入改革提供一些可行性的思路和建议。
三、课题研究的对象和内容
1、课题研究对象：小学阶段1-6年级学生，分为低段（一二年级）、中段（三四年级）、高段（五六年级）。
2、课题研究的主要内容：
由于合唱教学需要通过一定的阶段训练和实践才能逐渐成效，并且不同年段的学生也存在着本质的差异。
再者需要大量的音乐基本理论、音乐教育心理学和充足的教学实践相结合，通过搜索、观察、调查、实践、交流、反思等方式来实现研究。
为此设置了以下研究内容：
（1）通过观摩、调查、交流获取现阶段学校在合唱教学中存在的音准问题（其中分为低、中、高段）。
针对问题进行归类汇总，提炼出主次影响因素，制定对应的教学策略。
（2）调研龙湾区小学课堂合唱教学状况，通过交流、实践体会课堂合唱教学中解决音准问题的先进方式和方法，进行资源整合，汇总分析从而更好地运用到常规合唱教学课堂中。
（3）通过分阶段、分年段进行合唱教学音乐实践活动，以解决音准为主题的系列合唱音准教学实践课。
从低段到高段，全面地检验、验证解决合唱音准问题的方式和方法是否可行，总结经验，科学反思，形成理论依据。
（4）筛选资源，整合理论与实践中的优良成果，完成1—2篇的针对合唱教学中音准解决的案例或论文，将研究的成果已文字的形式进行汇编成册。
四、课题研究的目标
1、通过该课题的研究，对小学音乐课堂合唱教学进行深入研究，根据学生的身心发展规律，通过整合教学内容，丰富教学方法，培养学生参与合唱的兴趣，建立合唱意识，形成良好的班级声音，使学生音乐能力得到提高，尤其是合唱音准能力。
2、兼顾学生的兴趣爱好，把科学的发声方法，歌唱的技巧、技能的训练隐藏在课堂情感教学与情景教学之中，采用易学易练的方法，对小学生进行良好的和谐、统一、均衡、生动富有感情的合唱综合能力培养，同时培养学生积极向上的团队精神和共同进步的集体荣誉感。
3、通过研究，促进教师的专业化发展，用教学实践支撑教学理念，提升音乐教师合唱教学的素养和能力，同时提高教师的教科研水平。
五、课题研究的方法
1、文献法
通过查找文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究的问题。
2、调查法
根据研究内容，首先调查兄弟学校教师层面对合唱教学的实施情况，特别是针对音准问题的解决策略上；其次对学生进行问卷调查、座谈等方式了解其对合唱的认识及音准的把握情况。
3、行动研究法
结合师生开展研究活动，主要以课堂实践为主，观摩学习为辅不断交流与反思，以实践活动所得的经验和反思来验证理论的可行性，在实践中探究小学合唱教学音准培养的有效策略。
4、案例研究法
日常教学中搜集课堂合唱教学优秀案例，开展专题课堂实例研究，通过不断的反思来分析比较，调整合唱音准教学的方式、方法。
5、经验总结法
本课题研究的主要内容是小学各阶段合唱教学音准培养的实践研究，形成一个小学低段、中段、高段班级合唱教学音准培养的理论经验，对今后的教学工作起到一定的指导。
六、课题研究的步骤及人员分工
1、课题研究步骤
2、人员分工
七、课题预期成果
1、顺利开展相关的研究活动，完成课题研究报告。
2、教师教学总结、案例集或论文集等。
3、以低段、中段、高段三个阶段汇编小学生合唱教学优秀教学设计。
4、通过研究开出一节以解决学生合唱音准为主的示范课。
八、条件分析
首先，学校的领导对教科研人员的重视，在人力物力上给予大力支持。
其次，龙湾区音乐团队的支持，音乐领导人的指引和优秀经验教师的分享交流。
再次，我们课题组成员均具有本科学历，素养高，责任心强。
最后，我校为合唱特色艺术学校，学校有一支合唱队和预备队每周进行常规训练，
合唱氛围很好，有利于班级合唱教学的进行。