省级高校优质教学资源共享平台的建设
高校专业教学资源库建设方案
高校专业教学资源库建设方案一、建设目标本高校教学资源库建设方案的目标是建立一个全面、专业、可持续更新的教学资源库，以支持教师的教学和学生的学习，同时提升学校的信息化水平。
具体目标包括：1.整合全校优质教学资源，提高教学资源利用率。
2.方便教师获取教学素材，提高教学质量。
3.方便学生学习，提供多元化的学习资源。
4.提升学校的信息化水平，促进数字化校园建设。
二、建设内容1.教学资源库平台建设：建立稳定、安全、易用的教学资源库平台，包括数据库设计、界面设计、资源管理、用户管理等。
2.教学资源整合：整合全校各类教学资源，包括课程资源、实验资源、科研资源等，形成统一的资源库。
3.教学资源分类与元数据管理：对教学资源进行标准化分类和元数据管理，以便用户能够快速查找和利用教学资源。
4.教学资源的持续更新：建立教学资源更新机制，鼓励教师和学生上传新的教学资源，定期更新和优化教学资源库。
5.教学资源的共享与推广：通过权限管理，实现教学资源的共享与推广，以便全校师生能够充分利用这些资源。
三、建设步骤1.项目立项：申请立项，获得学校批准和支持。
2.需求分析：进行详细的需求分析，明确建设目标和内容。
3.系统设计：进行系统设计，包括平台架构设计、数据库设计、界面设计等。
4.系统开发：进行系统开发，包括资源库平台的搭建、资源的整合与分类等。
5.测试与优化：进行系统测试，并根据测试结果进行优化和改进。
6.上线运行：正式上线运行教学资源库，并持续进行维护和更新。
四、预期成果1.建立一个全面、专业的教学资源库，满足全校师生的教学和学习需求。
2.提高教学质量和学生的学习效果，通过提供丰富的教学资源和多元化的学习方式。
3.提升学校的信息化水平，推动数字化校园建设的发展。
4.促进全校师生的学术交流和知识共享，推动学术繁荣和校园文化的建设。
5.为教师提供更便捷的教学素材获取途径，减轻其工作负担，提高工作效率。
6.为学生提供更多元化的学习资源和学习方式，促进其全面发展。
平台实施方案共3篇 资源平台建设方案
平台实施方案共3篇资源平台建设方案下面是我收集的平台实施方案共3篇资源平台建设方案，欢迎参阅。
平台实施方案共1附件一网络平台建设实施方案一、建设背景中心广播电视高校自1979年建校以来，就起先利用卫星电视开展远程教化。
上世纪九十年头，中心广播电视高校与各地广播电视高校起先构建计算机校内网络、计算机网络教室，开发教务管理系统和数字化学习资源。
1999年4月，教化部批准开展“中心广播电视高校人才培育模式改革和开放试点”项目后，中心电大组织开发“电大在线远程教学平台”并在省级电大及分校进行了部署，同时通过教化卫星宽带网向各地电大下发网上多媒体教学资源，形成了“天网地网结合，三级平台互动”的远程教学环境。
随着互联网和信息技术的高速发展，信息技术对教化发展具有革命性影响，构建国家开放高校必需高度重视信息化建设。
然而，电大当前的信息化已不能满意其创新网络教学模式、开展高质量高水平远程学历教化的须要，不适应担当国家远程教化数字资源中心开展教化资源公共服务的须要，不适应国家开放高校开展学历教化和职业培训、社区教化、休闲教化等非学历教化的须要，不适应千万级的用户访问，不适应12万名专兼职教职工的科研和专业发展的须要。
二、建设目标建成具有国际一流、国内领先的国家开放高校网络平台。
利用先进的信息技术网络，实现国家开放高校总部和分部、地方学院、行业学院、学习中心之间网络高速连接。
支持国家开放高校举办高水平学历与非学历接着教化，开展社会化服务、科学探讨和接着教化学分认证，适应人才培育模式改革和机制创新需求，满意社会成员多样化终身学习需求，成为国家构建终身教化体系的骨干网络平台。
实现与国内外各级各类学校和教化机构互联互通，成为优质资源共建共享的枢纽。
具有一站式、开放式、可扩展的软件系统，形成四通八达、自成体系的国家开放高校网上校内。
网络平台主要包括：信息技术标准规范、门户网站、用户认证管理系统、门户系统；教学、管理、科研、电子商务、学分银行、虚拟试验、质量评价、远程接待、物流管理、视频与语音交互、行政办公和服务等业务支撑系统；资源管理及资源库系统；网络、存储和服务器为主的数据中心和远程接待中心、考试监控中心、远程会议中心、学习体验中心和数字卫星电视系统等硬件设施。
对高校优质教学资源共享平台建设的思考
对高校优质教学资源共享平台建设的思考
中国高校优质教学资源共享平台建设是当下热门话题之一，关乎着全国教学质量的提升，如何打造必费有效的共享系统是至关重要的一点。
首先，要做好教学资源共享平台的建设，就要真正落实网络教学的发展战略，优化网络资源的使用。
要在这一过程中搭建完善的教学信息系统，以解决高校教学资源分布混乱、同一资源被多次使用、质量负责的问题。
同时，也要尽可能的增加和充实各类优质教学资源，扩大资源输出和使用面。
其次，教学资源共享平台建设也要提升普及率，如进行科学部署、开展覆盖更多高校的宣传活动等，提高高校用户对资源共享平台的认知程度，让高校用户能够更多更好的利用此系统。
最后，要建立完善的评价机制，有效控制大量资源的进出，以便根据不同用户的使用情况和反馈，形成系统持续完善和发展的能力，从而提高教学质量。
另外，当使用者反映到流传传播出来的资源存在质量问题时，及时采取有效措施，完善优质教学资源共享平台。
从上面可以看出，构建一个优质的教学资源共享平台，无论是从中央制定教学政策和发展目标，还是省级各级机关的实施力度，都需要大力支持，以降低传统教学方式的造价，最大程度地提供更多的优质教学资源，帮助更多教育者共同把握当下发展机遇。
省级精品课程共享资源建设应用推广策略
省级精品课程共享资源建设及应用推广策略摘要：精品课程建设最重要的目的是提高教学质量。
省级精品课程是三级精品课程链条上的重要组成部分，是要建设一个全省范围内的优质资源共享平台，使各高校经过评审被认定为优秀的教学资源有一个集中的展示平台，向所有的用户开放，起到示范和辐射作用。
但很多精品课程不能把课程资源转化为课堂教学资源，为教学所使用。
本文综述了目前存在的问题，提出了精品课程资源建设和应用推广策略的建议，管理部门应尽快采取积极有效措施，加强精品课程共享资源的有效管理，充分发挥资源共享优势，推动省级精品课程建设工作的进一步开展。
关键词：精品课程共享资源推广策略自2003年国家精品课程建设和评选项目启动以来，关于国家精品课程的研究从没有停止过，但这些研究大多集中在国家精品课程的建设上，究竟如何根据现实需要将国家精品课程进行推广利用和资源共享等方面的研究则不是很多。
省级精品课程是三级精品课程链条上的重要组成部分，是要建设一个全省范围内的优质资源共享平台，使各高校经过评审被认定为优秀的教学资源有一个集中的展示平台，并向所有的用户开放，从而起到示范和辐射作用，为全省的高等教育均衡发展助力。
但经部分调查证明，精品课网站利用率很低，很多教师从未登录，研究水平更低。
因此，高等学校建设精品课程只抓七个方面的工作是不够的，不仅要制订科学的建设规划；切实加强教学队伍建设；重视教学内容和课程体系改革；注重使用先进的教学方法和手段；重视教材建设；理论教学与实践教学并重；建立切实有效的激励和评价机制，还要通过精品课程的推广，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。
所以精品课程推广的研究是亟待解决的问题，对其研究是现阶段的必然规律。
一、省级精品课程共享资源建设中存在的主要问题省级精品课程建设可分为前后两期，精品课程共享资源建设前期建设与后期管理两个阶段。
对于处在前期建设过程中的课程，目前主要存在两方面的问题。
浅析高校教学资源库现状与建设
浅析高校教学资源库现状与建设【摘要】本文旨在浅析高校教学资源库的现状与建设。
在将介绍背景、研究目的及研究意义。
在将阐明高校教学资源库的定义与特点，对现状进行分析，提出建设策略，揭示现状存在的问题并提出解决对策。
在将探讨高校教学资源库的发展趋势，展望建设成果，并进行总结反思。
通过本文的研究，有望深入了解高校教学资源库在教学中的重要作用，为高校的教学质量提升提供有益的借鉴和指导。
【关键词】高校教学资源库、现状分析、建设策略、存在的问题、解决对策、发展趋势、成果展望、总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍高校教学资源库是指高校内部集中管理和共享的各类教学资源的数据库，包括教学视频、课件、教案、试卷等。
随着信息技术的发展和教育教学形势的变化，高校教学资源库的建设已经成为教育教学改革的重要内容之一。
背景介绍部分主要从高校教学资源库建设的背景和意义进行阐述。
当前，高校教学资源库建设已经成为高校相关部门和教师们共同关注的焦点，这不仅是因为教学资源的数字化需求日益增长，更是因为高校教学资源库的建设对于提高教学质量、促进教学改革、提升教师教学水平、满足学生学习需求具有重要的意义和作用。
随着信息技术的不断发展，高校教学资源库的建设也呈现出了新的发展趋势和机遇。
在这样的背景下，深入研究高校教学资源库现状和探讨建设策略，既有助于更好地推动高校教学资源库的建设，也有助于更好地满足高校教学需求，提升教育教学质量，促进教学改革的深入发展。
本文旨在通过浅析高校教学资源库现状与建设，为高校教学资源库的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在深入分析高校教学资源库的现状和存在的问题，探讨如何制定有效的建设策略和解决对策，从而促进教学资源库的发展和提升高校教学质量。
通过对高校教学资源库的定义与特点进行阐述，可以更好地把握教学资源库的本质和作用，为后续的分析和讨论提供理论基础。
通过对现状分析和建设策略的探讨，可以全面了解高校教学资源库的实际情况，为提升教学资源利用效率和优化教学管理提供参考。
高校教师教学交流平台建设
高校教师教学交流平台建设随着信息技术的高速发展，高校教师教学交流平台的建设变得尤为重要。
建立一个高效、全面的教学交流平台，不仅能够促进教师之间的互相学习和成长，也有助于提升教学质量和学生的学习效果。
本文将探讨高校教师教学交流平台建设的重要性、存在的问题以及解决方案。
一、建设背景和意义随着高校教育的规模化和多样化，教师的日常教学工作变得愈加繁忙。
长年累月的忙碌使得教师很难抽出时间与其他教师进行面对面的交流，无法及时分享教学心得和经验。
因此，建设一个高校教师教学交流平台是十分必要的。
首先，教师教学交流平台的建设能够促进教育资源的共享和优化。
教师教学中积累了大量宝贵的教学资源，包括教案、教学设计、教学反思等，这些资源对其他教师的教学工作起到了积极的促进作用。
而教学交流平台的建设将这些资源进行整合和发布，使得教师们可以方便地获取到这些优质资源，提高教学质量。
其次，教师教学交流平台的建设有助于搭建一个广泛的教学交流平台。
在现实生活中，教师之间的交流通常只限于院系内部或者相近学科之间。
而建设教学交流平台能够打破这种限制，使得全校范围内的教师都能够参与交流。
这样一来，不同学科的教师可以相互启发，共同探讨教学方法和经验，实现跨学科的教学交流。
二、存在的问题尽管教师教学交流平台的建设具有重要意义，但目前仍然存在一些问题。
首先，由于建设教学交流平台的初衷是为了提高教学质量，因此平台上的内容质量是至关重要的。
但目前一些教师教学交流平台上存在大量的噪音信息，包括与教学无关的内容和低质量的分享。
这些噪音信息会使得平台上的优质资源被淹没，影响教师们的正常使用。
其次，教师教学交流平台的建设还受到一些技术和管理问题的制约。
一方面，一些教师对于信息技术的应用能力相对较弱，不熟悉平台的使用方法；另一方面，平台的管理不够规范，缺乏有效的审核机制和反馈机制。
这些问题都限制了教师教学交流平台的发展。
三、解决方案为了解决上述问题，高校教师教学交流平台可以从以下几个方面进行建设和改进。
高校优质资源建设的成效总结
高校优质资源建设的成效总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校优质资源建设是指高校在学科建设、师资队伍、教学设施、科研平台等方面进行投入和改善，以提高教育质量、培养高素质人才的过程。
近年来，随着社会对高等教育质量要求的不断提高，高校优质资源建设也成为了各大高校的重要任务之一。
本文将对高校优质资源建设的成效进行总结和分析。
一、学科建设成效显著高校优质资源建设的一个重要方面就是学科建设。
通过加大对重点学科的投入和支持，高校可以提高这些学科的学术水平和科研实力。
近年来，不少高校在学科建设方面取得了显著成效。
一方面，高校在重点学科招聘顶尖人才，提高学科师资水平；高校也加大对学科研究的资金支持，提升学科的科研水平。
这些举措使得高校在国内外学术排名中有了明显提升，为高校的整体实力提升奠定了基础。
二、师资队伍建设成果显著高素质的师资队伍是高校教育质量的重要保障。
近年来，高校加大对师资队伍建设的投入，通过引进、输送和培养优秀人才，不断提高师资队伍的整体水平。
许多高校通过设立人才计划、优先招聘博士等措施，吸引了一大批高水平的教师加盟，提升了教学质量和学术研究水平。
高校也注重对师资队伍的培训和提升，为教师提供各种进修和学术交流机会。
这些举措使高校的师资队伍更加年轻化、专业化和国际化，为高校的长远发展打下了坚实基础。
三、教学设施设备不断改善教学设施设备的完善是高校优质资源建设的关键之一。
只有拥有先进的教学设施和设备，高校才能提供优质的教学和实验条件。
近年来，许多高校对教学设施设备进行了不断改善和升级。
在教室、实验室、图书馆等方面进行了大规模的投入和改造，为师生提供了更加舒适、便捷和现代化的学习环境。
高校也加大对信息化教育和教学技术的推广，提升了教学的互动性和趣味性。
这些举措使高校的教学设施设备水平不断提高，为教学质量的提升起到了积极作用。
第二篇示例：高校优质资源建设是提高教育质量、推动高等教育改革与发展的重要举措。
高校优质教学资源共建共享机制研究——以湖南科技学院为例
高校优质教学资源共建共享机制研究——以湖南科技学院为例汪晓艳【摘要】精品课程自2003年启动以来,在提高本科教学质量,促进教学质量改革方面取得了显著成效,随着互联网的高度普及和云计算等一系列计算机网络技术的迅猛发展,精品课程开始转型升级,线上+线下教学模式也日益成为教学大趋势.在这种背景下,高校应适应新形势,推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源.【期刊名称】《湖南科技学院学报》【年(卷),期】2018(039)003【总页数】3页(P124-126)【关键词】教学资源;共建共享;配套机制【作者】汪晓艳【作者单位】湖南科技学院教师教育学院,湖南永州 425199【正文语种】中文【中图分类】G2032003年，教育部在全国范围内启动了本科高校质量工程建设项目，自启动以来，先后涌现了一大批国家级、省级、校级精品课程，通过数年建设，我校各级精品课程取得了较显著的成果，在专业建设、教材团队和人才培养等方面起到了较好的示范和辐射作用，但精品课程建设也还存在着一些不足之处。
一是教师和学生对精品课程资源认识不够，辐射范围较窄。
我校精品课程虽然都开发和建立了课程网站，学校也专门在校园网首页上设置了超级链接指向这些网站，站内所有教学资源师生都可以免费浏览、使用，但是学生访问这些精品课程资源的主动性、积极性都比较缺乏，教师则大多数仅使用其中的教学课件作为辅助教学资源，其他资源的点击或下载率并不高，因而这些精品课程的互动性与在线交流都不够活跃。
二是重立项、轻建设。
部分教师积极申报，但立项后就变得比较松懈，不仅资源不够丰富且很少更新，结题后也不再进行后续建设，从而影响了精品课程资源的共享和使用效果。
互联网的高度普及和云计算等一系列网络科技的快速发展，为资源共享的实现提供了技术上的可行性和非常便捷的条件，精品课程已不能满足时代新需求，教育部先后出台了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2012]2号）等文件来推动精品课程的转型升级。
教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知
教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.05.21•【文号】教高厅[2012]2号•【施行日期】2012.05.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知（教高厅[2012]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）精神，为保证精品资源共享课建设工作顺利实施，制定《精品资源共享课建设工作实施办法》。
现印发给你们，请按照执行。
附件：精品资源共享课建设工作实施办法教育部办公厅二○一二年五月二十一日附件：精品资源共享课建设工作实施办法为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议具体要求，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），制定本实施办法。
一、精品资源共享课建设的目标与任务精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
高校优质课程资源共享平台的搭建：困境与对策
高校优质课程资源共享平台的搭建：困境与对策摘要：本文以精品课程资源网络建设为切入点，针对资源共享中存在的网站建设滞后、评价机制缺乏和互动平台受限三方面问题进行分析，并提出明确网络建设地位、充分利用教学资源、建立互动支持系统和完善评估机制的有效对策，以保证共享资源优质性，促进精品课程可持续发展。
关键词：高校；精品课程；优质课程资源；共享平台；困境精品课程建设是实施“质量工程”的重要内容，是切实提升高校教学质量的重要环节。
国家精品课程建设项目的启动带动和促进了各地省级、校级精品课程的建设，逐步建立了各门类专业的校、省、国家三级精品课程体系，仅四川省从2003年到2007年就建设了750门省级精品课程(包括本科、专科)，同时各个学校根据自己的专业学科配置也相应地建设了一大批校级精品课程，可以说精品课程建设项目取得了阶段性的丰硕成果。
然而，综观各高校精品课程建设的现状，不难发现精品课程在网络建设方面存在诸多问题，这些问题的存在直接影响着高校精品课程的建设质量。
因此，如何更好地推进精品课程建设，搭建有效的优质课程资源共享平台，值得进一步探索和研究。
一、搭建高校优质课程资源共享平台的困境精品课程建设是基于多媒体信息技术和网络技术支持条件下的优质课程建设，其最终目的就是要实现高校优质课程资源的共享，并逐步推进开放的课程从点到面、从校内到全国甚至世界。
但就目前情况看，精品课程网络资源共享还存在一些问题，致使优质课程资源在网络环境中失去了优势，以至于精品欠精，共享性差，甚至一些原本学科实力强劲、传统资源优厚的课程也没有成为符合标准的网络精品课程。
1．精品课程网站质量建设滞后，降低优质课程资源的利用率如何正确认识网络在精品课程建设中的地位和作用直接影响到高校精品课程建设的质量。
其主要表现为：(1)精品课程网络资源缺乏有效的管理和监控。
为了方便对精品课程资源的访问，教育部高教司专门开发了“全国高等学校教学精品课程建设工作”网站，对全国高校精品课程的评审、发布进行统一管理，但该网站目前还没有和各个课程网站建立起及时互动机制，因此一旦学校自主地对网站地址进行了变更，则无法及时反映到该网站上，导致许多课程资源网站出现链接无效或无法访问，从而影响了课程资源的可获取性。
新建本科院校优质教育资源共享网的探索与研究
新建本科院校优质教育资源共享网的探索与研究摘要：新建本科院校优质教育资源网，是在高校建设精品课程的建设基础上，对现有的本科优质教育资源进行整合和提炼。
通过高校优质教育资源共享网的平台优势，将高校所具有的自身特点、优势、优质资源以共享的方式进行合理利用。
文章在对优质教育资源共享网的现状及研究意义、高校精品课程的完善和应用上，探索新建本科院校教育资源的整合和共享模式。
abstract： high quality education resources in newly-built undergraduate universities integrates and refines the existing undergraduate quality education resources， based on the consruction of excellent courses. through the platform for sharing network of high quality resources in university，the high-quality resources of university are shared. the paper analyzes the current siutation and research significance of sharing network of high quality resources in university， and improvement and applicaiton of excellent courses， explores the integration and sharing mode of high quality resources in university.关键词：新建本科；教育资源；精品课程；共享key words： new undergraduate；education resources；excellent course；sharing中图分类号：tp393.1 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）22-0245-020 引言随着高校的不断扩大和发展以及不断的教学改革，各大高校普遍应用网络进行教学。
高校优质资源建设的成效总结
高校优质资源建设成效总结自高校优质资源建设启动以来，我国高等教育在资源优化配置、教学质量提升、学术研究进展、学生全面发展、创新能力培养、国际合作拓展以及科技成果转化等方面取得了显著的成效。
以下是具体方面的总结：一、资源优化配置在高校优质资源建设的推动下，我国高等教育资源的配置得到了进一步的优化。
通过对师资力量、教学设备、科研经费等资源的合理调配，实现了资源的有效利用，提高了教育教学的效率和质量。
二、教学质量提升随着优质资源建设的深入推进，高校教学质量得到了显著提升。
通过引进先进的教学理念和方法，完善课程设置和教材建设，加强教师培训和教学评估等措施，有效提升了教师的教学水平和专业素养，进一步提高了学生的学习效果和综合素质。
三、学术研究进展高校优质资源建设为学术研究提供了更好的条件和平台，推动了学术研究的深入发展。
高校教师和研究人员在各个领域取得了丰硕的科研成果，提高了我国在国际学术界的地位和影响力。
四、学生全面发展通过高校优质资源建设，学生得到了更加全面和个性化的发展机会。
优质的教育资源和丰富的课外活动为学生提供了广阔的学习和发展空间，有利于培养学生的创新精神和实践能力，增强了学生的综合素质和社会适应能力。
五、创新能力培养高校优质资源建设注重培养学生的创新能力，通过开展创新实践活动、设立创新基金等方式，鼓励学生积极开展科研和创新工作。
学生的创新能力和创新意识得到了显著提高，为我国的科技创新和人才培养做出了积极贡献。
六、国际合作拓展高校优质资源建设推动了高等教育的国际化进程，进一步拓展了国际合作与交流的机会。
通过与国外高校建立合作关系、互派留学生和教师交流等方式，提高了我国高校的国际知名度和影响力，促进了教育资源的共享和优质教育资源的引进。
七、科技成果转化高校优质资源建设促进了科技成果的转化和应用，将高校的科研成果转化为生产力，为经济发展和社会进步做出了贡献。
同时，科技成果的转化也进一步推动了高校科研工作的深入开展，实现了产学研的良性互动。
基于云服务的广西开放大学教学资源共享平台建设
基于云服务的广西开放大学教学资源共享平台建设作者：向俊邓明来源：《广西广播电视大学学报》2021年第03期[摘要]依托云服务平台为广西开放大学远程教育教学资源的共享应用提供稳定可靠的服务，是广西开放大学远程教育教学资源建设的重要组成部分。
远程教育教学资源云服务平台的搭建，主要利用云计算的虚拟化技术和移动信息技术，把广西开放大学远程教学视频、音频、文档以及在线学习平台等各类教学资源统一接入和管理，利用阿里云基础网络，以云服务的形式为广西远程教育系统的教师、学生和各行业培训学员提供远程教育信息资源共享服务，搭建了以“云计算”为核心的“广西远程教育数字化信息”云服务平台。
[关键词]云服务;远程教学资源;广西开放大学;教学资源共享[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）03-0022-05引言数字化教学资源的开发设计是实现教育信息化的重要环节，随着大数据技术、虚拟现实技术和移动信息技术的发展，优质数字化教学资源在建设过程中需要注意数据容量庞大、资源相关性、共享机制和方式要满足实际需求等问题。
云计算作为一种模拟计算模式，主要以动态可延展性的服务方式利用资源，将网络中各种类型资源汇集到云平台上一同工作，是一种以提供对外访问业务和存储功能为主的服务方式[1]。
广西开放大学要加强内涵建设，提高办学质量，不断提升服务广西经济社会发展的能力和水平。
因此，建设和完善广西开放大学远程教育教学资源及共享服务体系，是办好开放大学的一项重要任务。
一、远程教育教学资源云服务概览（一）云服务及其特点云服务将软件、硬件、数据等计算资源从本地迁移至云端，用户随时随地通过成本较低的客户端连接到处于云端的功能强大的软件、硬件和数据资源，云服务主要目的是实现客户端计算成本和云端利益的优化[2]，其主要特点：（1）具有超大规模的资源数量、存储和计算能力;（2）虚拟化;（3）通用性;（4）轻松实现数据共享;（5）高可扩展性;（6）可按需购买资源池服务。
某某大学'三通两平台'建设应用的详细报告
某某大学'三通两平台'建设应用的详细报告某某大学“三通两平台”建设应用的详细报告一、项目背景随着信息技术的飞速发展，高校教育信息化建设已成为提升教育教学质量的重要手段。
为了适应新时代的要求，某某大学提出了“三通两平台”建设应用项目，旨在实现教育教学资源的全面整合，提高教育教学管理水平，促进教育教学改革。
二、项目目标1. 建设通识教育平台，实现跨学科、跨专业的教育教学资源整合，提高学生的综合素质。
2. 建设专业教育平台，实现专业教育教学资源的优化配置，提高学生的专业素养。
3. 建设创新创业教育平台，激发学生的创新精神和创业意识，提高学生的创新创业能力。
4. 建设校园管理平台，提高学校教育教学管理水平和效率。
5. 建设教育教学资源共享平台，实现教育教学资源的全面共享，提高教育教学质量。
三、项目内容1. 通识教育平台建设：- 构建涵盖文学、历史、哲学、艺术等多个领域的通识课程库。
- 设立通识教育研究中心，负责课程研发与质量把控。
2. 专业教育平台建设：- 梳理各专业核心课程，建设专业课程库。
- 搭建专业实践教学平台，实现实验、实习、实训等环节的数字化管理。
3. 创新创业教育平台建设：- 设立创新创业学院，开展创新创业课程教育。
- 构建创新创业项目库，为学生提供实践机会。
4. 校园管理平台建设：- 实现教务、科研、人事、财务等管理业务的集成与协同。
- 搭建校园安全监控系统，提高校园安全管理水平。
5. 教育教学资源共享平台建设：- 整合校内外优质教育教学资源，建设资源共享平台。
- 设立资源建设与管理中心，负责资源审核与更新。
四、项目实施1. 项目筹备阶段：进行项目需求调研，明确项目目标、内容、预期成果等。
2. 项目设计阶段：根据需求调研结果，制定项目实施方案，明确项目分工与时间表。
3. 项目开发阶段：按照项目实施方案，分模块进行系统开发与平台搭建。
4. 项目测试阶段：对各平台进行功能测试、性能测试，确保系统稳定可靠。
“两课”教学精品资源共享建设面临的主要问题及对策探析——以辽宁省普通高校(本科)为例
［ 关键 词］
“ 两课”； 资源共 享； 问题 ； 对策 ［ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章编号】 １ ０ ０ ８ － － － － － ４ ０ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ Ｏ —０ ０ ８ ７ —０ ２
［ 中图分类号］Ｇ ４ ５
门， 省级精品课程上万 门 ， 校级 精 品课 程则更 多。“ 两课” 精 品课程建设作为高校精 品课程建设 的重要组成部 分 ， 近 年来 也取得 了可喜 的成果 ， 使得我 国的思想政治 教育水平在 短时
间内得到显著提 升。然而 ， 由于种 种原 因， 各级 “ 两课 ” 精 品
（ 二） “ 两课” 教 学精品 资源共享 内容 更新 率较低
课程的展示。调查结果 显示 ， 辽宁省某些高校的“ 两课” 精 品
课程网站仅仅 是把精 品课 的 申报 材料 、 获奖证书 、 授课课件 、
视频文件罗列在网页 中 ， 而 没 有 考 虑 整 个 网站 的 效 果 ， 给 用
户的使用造成了极 大的不便 ， 也削弱 了这些优质资源 的吸引
力。
Ｉ 收稿 日期】 ２ ０ １ ３ — ０ ５— ２ ２ ［ 作者 简介］ 李 爽（ １ ９ ７ ９一 ） ， 女， 沈 阳农业大学社会科学部教师。 ［ 注］ 本文 系沈 阳农业大学 ２ ０ １ １ 年度教学研究立项课题 （ 项 目编号 ： ２ ０ １ １ —１ １ ６ ） 。
．
（ Ｖ ｏ １ ． １ ５ ． Ｎ ｏ ． １ ０ ）
“ 两 课’ ’ 教 学 精 品 资 源 共 享 建 设 面 临 的 主 要 问 题 及 对 策 探 析
以辽 宁省普通 高校 （ 本科 ） 为例
高校教育资源共享机制的构建与实施
高校教育资源共享机制的构建与实施在当今信息时代，高校教育资源的共享不仅是一种趋势，更是一种必然。
构建和实施高校教育资源共享机制，不仅可以提高资源利用效率，还可以促进教学质量的持续提升。
本文将探讨高校教育资源共享机制的重要性、构建策略以及实施方法，带您一起深入了解这一热门话题。
为何需要构建高校教育资源共享机制？随着社会发展和教育需求的不断增长，传统的高校教育资源面临着诸多挑战，如资源浪费、教学质量参差不齐等问题。
构建高校教育资源共享机制，可以实现资源优化配置，提高资源利用效率。
共享机制可以打破各个高校之间的信息壁垒，促进资源共享与交流，推动教育教学全面发展。
如何构建高校教育资源共享机制？建立统一的资源平台：通过建立统一的网络平台或资源库，将各高校的教学资源进行整合和共享，便于师生获取所需信息。
设立资源共享奖励机制：鼓励高校教师积极参与资源共享，设立奖励机制激励教师分享优质教学资源，提高共享的积极性和频率。
推行跨校课程开放：鼓励高校间开展跨校课程合作与共享，实现教学资源的跨校共享，丰富学生选课范围。
如何实施高校教育资源共享机制？加强信息化建设：借助先进的信息技术手段，构建高效便捷的资源共享平台，提升资源共享的便利性和效率。
建立评估指标体系：建立教育资源共享的评估机制，制定评估指标，定期对共享效果进行评估，推动机制的持续改进和优化。
加强政策支持：通过出台相关政策法规支持高校教育资源共享，确保机制的稳定运行和可持续发展。
高校教育资源共享机制的构建与实施，是推动高等教育现代化发展的重要举措，可以促进教育资源的充分利用和共享，提高教学质量和教学效率，助力高等教育事业不断迈向新的高度。
在信息时代的今天，构建和实施高校教育资源共享机制已迫在眉睫。
唯有如此，高校才能在激烈的竞争中立于不败之地，让每一个学子都能享受到高质量的教育资源，共同开创美好的未来。
高校优质教学资源共享的意义和策略探索
高校优质教学资源共享的意义和策略探索摘要：高校教育资源的建设与共享是高校教学水平不断提升的重要基础。
随着高校校园的数字化、网络化建设不断深入，对高校优质教学资源的共享和使用是一个非常重要的话题。
本文研究如何充分利用校园网络平台，实现优质教学资源的共享，以提高高校教育教学水平。
关键词：教学资源；资源共享；课程资源；策略一、高校教学资源的现状1、教学资源形式单一、更新缓慢。
随着数字化校园建设的深入，目前很多高校都建设了自己的教学资源库，基本可以实现校园内师生共享的教学资源库系统。
但很多高校教学资源库内容单一，建立完成后内容更新缓慢，有些课程的教学资源是在刚刚建立时添加的，之后对资源的管理和更新很少。
2、重复开发，缺少整合。
教学资源的开发需要花费很多时间和人力，有些重点课程的教学资源开发要花上一年或更长的时间才能完善，网络教学平台的建设更要花费更多的人力和财力。
然而，在资源开发过程中，有些课程资源出现重复开发，有的教学资源开发没有结合实际应用情况，师生对课程资源的利用率局限于查看课件，缺少对各学科、各系总教学资源的合理整合。
3、缺少必要的搜索机制。
合理开发课程教学资源对我们的教育教学有着很大的促进作用，但创建好的教学资源缺少必要的搜索机制，有些课程的教学资源内容很多，形式也很多，这就要建立必要的搜索机制，才能方便师生的学习和使用。
二、高校教学资源共享的可行性1、教育技术的快速发展给教学资源建设提供了技术支持。
随着信息化社会的来临，以计算机技术、网络通信和多媒体信息技术为标志的教育技术革命向传统的教育教学手段、形式和内容提出了自教育事业诞生以来最具有冲击力的挑战，也给教学资源的建设提供了技术支持。
利用现代教育技术的交互性和开放性，与网络技术相结合，让学生可以随时随地学习成为可能。
同时，作为教师熟练利用现代教育技术创造图文并茂、有声有色的教学资源，不仅提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
2、校园网络的建设与不断完善为教学资源提供了共享平台。
高校教学资源共建共享的机制与途径
高校教学资源共建共享的机制与途径随着社会的进步与发展，高校教学资源的共建共享成为了现代教育发展的重要课题。
借助信息化技术的不断发展和网络的普及，高校之间实现教学资源的共建共享已经成为可能。
本文将探讨高校教学资源共建共享的机制与途径，旨在促进教育资源的共享，提高教育质量和效益。
一、机构合作与资源共建高校教学资源共建共享的一个重要机制是采取机构合作的形式，通过共同投入教学资源，实现资源共建。
例如，一些高校可以联合起来在某一领域设立共同实验室或研究中心，共同购买昂贵的实验设备和仪器，提供给相关专业的学生使用。
这样不仅可以节约成本，还可以提高资源利用效率，同时也能够促进高校之间的合作与交流。
二、共享平台的搭建为了便于高校之间教学资源的共享，搭建一个共享平台是必要的。
这样的平台可以包括面向所有高校的共享教学资源库，学习教育资源的共享平台等。
借助这些平台，高校可以上传自己的教学资源，也可以从其他高校下载和使用其他优质的教学资源。
共享平台的搭建能够更好地促进高校之间的资源共享和交流，提高教育教学的质量和效果。
三、教师培训与交流促进高校教学资源共建共享的另一个途径是通过教师的培训与交流。
高校可以举办教师培训项目，邀请优秀的教师来进行授课和指导。
同时，高校之间可以举办教师交流活动，如学术研讨会、教学观摩等，让教师们互相学习和借鉴，提高教学水平。
通过教师的培训与交流，不仅可以促进高校之间教学资源的共建共享，还能够不断推动教育教学的创新和改进。
四、制度建设与政策支持要实现高校教学资源的共建共享，需要在制度和政策层面上进行建设和支持。
相关政府部门可以推出相关政策，鼓励高校之间加强合作共建，提供必要的支持与资源。
同时，高校内部也应该制定相关规章制度，明确资源共建共享的具体方式和措施，以确保资源共享的顺利进行。
总结起来，高校教学资源共建共享的机制与途径有机构合作与资源共建、共享平台的搭建、教师培训与交流以及制度建设与政策支持等。
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评 选 的结 果
江 苏 省 现有 省 级 精 品 课 程 １ １ ０ ０门 ．这 些 精 品 课 程 是 我 省 近 年 来 教 学 改 革 和 建设 的重 要 成 果 和 优 质 教 学 资 源 的 精 华 ． 先 期 建 设 的 精 品课 程 以 纸 质 为 主 。 要 但 需 进 行 数 字 化 改 造 更 新 ， 期 建 设 的课 程 虽 然 已经 实 现 数 后
源 的 共 享
同时也 是 一 个很 好 的对外 宣 传 窗 口 三 、 学 资源 共 享建 设 的原 则 教
１总 体 设 计 ． 部 突破 ． 局
二 、 学资 源 共 享建 设 的 目的和 意 义 教 １实现 江 苏省 高等 教 育优 质 教 学 资 源 集成 和 共 享 ． 建设 一 个 全省 范 围 内 的优 质资 源 共 享 平 台 ．使 各高
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资源建设
省 级高校优 质教 学 资源共 享平 台的建设
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引 言
随着信 息技 术 在 教育 领 域 的推 广 、 及 ． 普 以及 教 育 信
息化 的推进 ．作 为 教 育信 息 化 核 心 的 教 学 资 源 建设 越 来 越 受 到人 们 的重 视 然 而 面 对大 量 的信 息 资源 ． 如何 为我 所用． 而且 要用 到 实 处 、 到好 处 是 我 们 亟需 关 注 和解 决 用 的问题 江苏 省 是教 育 大 省 ． 各高 校 校 园 网 和其 他 教 育 资
教 育 的管 理 信息 ． 可 以 向站 方 投 稿 ． 也 一起 参 与 到 网 站 内
容 的 建 设 中
３实现 江 苏 省 高等 学校 质 量 工程 申报 评 审 网络 化 ．
目前 本 科 教 育 质 量 工 程 的 精 品课 程 项 目已 经 有 了
源 的建 设起 步较 早 ．无 论 是 硬 件 还 是 软件 资源 建 设 都 达
到一 定 水 平 ． 于 我 省情 况 ． 该 进 行 优 质 教 学 资源 的建 基 应
专 门 的 申报 评 审 网 站 ． 其 他 的 项 目 ． 省 级 人 才 培 养 而 如
模 式 创 新 实 验 基 地 、 级 品 牌 专 业 建 设 点 、 色 专 业 建 省 特
设共 享 ． 能适 应 未 来建 设 教 育 强 省 的 目标 ． 应 时 代 的 才 适
校 级 优 秀 网络 教 学课 程 、 师课 堂教 学 录像 等 ， 平 台也 是 江 苏省 高等教 育 的 门 户 网站及 省 高等 教 育质 量 工 名 该
程 建 设 的 网 站
关 键 词 ： 品课 程 ： 学 资 源 ； 源共 享 ： 精 教 资 高校
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下 ． 国高校 建设 上 千 门精 品课 程 。 由于这 些 精 品课 程 大都 分布 在 高校 中 ， 论 是 高校 的管 理还 是 服务 器 、 全 无 网 络 的 维 护都 存 在 问题 ． 多 网站 无 法访 问 ． 有 违教 育部 倡 导 建设 精 品课 程 的初 衷 ， 许 这 为此 江苏 省教 育 厅 决 定建 立 面向 全 省 高校 服 务 的优 质教 育 资 源共 享 平 台 ， 中不仅 包括 江 苏省 的精 品 课 程 ． 包括 江 苏省 一些 高校 的 其 还
４成 为江 苏省 高等 教 育 强省 的 重要 宣传 窗 口 ．
网站 包 含 了 高 等 教 育 教 学 管 理 的信 息 ． 时也 集 中 同 展 示 了 我 省 高 校 的 各 类 优 质 教 学 资 源 ． 便 用 户查 询 的 方
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文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ３ ８ ５ （０ ０ １— ０７ ０ １７ — ４ ４ ２ １ ）７ ０ ５ — ５
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摘 要 ： 十 一五 ” 间 ， 育 部 为 了提 升 我 国高校 办学 质 量 ， 全 国 高校 中开展 精 品课 程 建 设 。在 此 推 动 “ 期 教 在
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效 果 ． 以有 必要设立 专 门的网站进行 评审 ． 所 同时公开 历次