巧用身边的材料
【2020】八年级美术上册第9课巧用身边的材料教案2浙美版
3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感.。
3.1.2学时重点
教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法.。
3.1.3学时难点
教学难点：创作有特色和有创意的作品.。
3.1.4教学活动
活动2【讲授】欣赏大师作品
师：我们的民间艺术家利用业余时间，收集使用过，但形状仍保持完好的纸杯，来进行艺术创作，欣赏下！
这节课就让我们赋予纸杯新的生命，巧用身边的纸杯，进行DIY设计.。（点题PPT 7）活动3【 Nhomakorabea动】探究一
探究一：纸杯的特性（PPT 8）
师：请同学们观察下手中的纸杯，分组讨论下纸杯有哪些特性？
活动9【作业】作业展评
作业展评（ ppt24）
师：请同学来展示自己的作品，并说说自己的设想.。从①、作品是否巧用纸杯的特性；②、作品是否美观；③、作品是有创意.。这三方面进行点评，相互点评.。
活动10【作业】教师小结
小结，强化环保意识.。（ ppt25）
在我们的生活中，只要能开动脑筋，发挥想象都可以“变废为美 ”.。创意无处不在，请伸出你们灵巧的双手，一起来创造更美的生活吧！
3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感.。
2重点难点
教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法.。
教学难点：创作有特色和有创意的作品.。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学目标
1.知识与技能：让学生感受纸杯的特点，通过剪、折、贴等造型方法，掌握纸杯DIY设计制作的要领.。
2、添加法
《巧用身边的材料》参考课件第1课时
金属：铁、铜、铝、电线等。
同学们要分析什么材料适合做什么东西。
铁：给人感觉较冷峻、坚固。
铜：给人感觉比较温 暖，有光泽。
铝：给人感觉有点冷， 有光泽，易操作。
电线、铁丝：比较柔软，易造型。
同一题材不同的材质造型：鱼
材质： 透明树脂
材质： 玻璃钢
材质：布
材质：纸浆
材质：纸
材质：金属
制作方法：剪、 编、缝。
1
2
3
4活中的废旧材料，发现这些材料本身具 有的能被利用的美。 2.利用这些材料构思制作一件装饰品。 3.根据所学的其他学科知识，综合地使用这些材 料设计制作一件学习用品，并利用该作品进行 相关的学习体验。
易 拉 罐 电 扇
可乐瓶喷水器
与学科知识相结合，利用身边的材 料制作简单学具，用于教学体验。
哑铃
泡沫塑料制作的哑铃
学校老师利用泡沫塑料制作的哑铃，和铁质哑铃对 比，可做实验：体积相等质量不等 。
学校老师利用旧哑铃、橡皮泥、吸管、彩珠等制 作的被子植物的双受精模拟示意学具。
如果你来做一件作品，谈一 谈你的想法：
用哪类材料？ 用什么方法？ 如何造型？ 和哪门学科知识相关联？
特别提醒：
用金属制作时，最好戴上手套。 使用铁丝时，要保护好眼睛。 使用电焊笔时，注意用电安全。 切割时，不要让碎末伤到自己。
以塑料瓶为例
材料
工具
锯
粘
剪
磨
材料
工具
折叠：包括直线折 叠、曲线折叠。折 叠前最好用刀背刻 画折叠线，易于折 叠。
弯曲：包括扭曲、卷曲、螺旋曲。
剪切：分为直线切割、曲线切割、挖切。 切割主要工具是美工刀、剪刀等。
课内实践：如何巧用身边的垃圾袋？
巧用身边的材料
《巧用身边的材料》——教案单元教学计划：第一课时详细课时计划：教学过程：组织教学（1分钟）按常规进行导入（4分钟）师：同学们，在上课之前我们先来看一下这几张照片，喜欢吗？什么感觉？生：不喜欢，脏师：我相信所有的同学都是喜欢这两张的环境的啊？有没有听过这句话“垃圾是放错地方的资源”生：有师：那大家看一下想一下，我们生活中的废弃物都有哪些？生：废纸、塑料、玻璃、金属、烂水果，烂木材，煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。
师：很多很多？那可回收的呢？生：废纸、塑料、玻璃、金属、、、师：主要有塑料、金属、木、纸、玻璃、布料这几类啊！所以我们今天就来学习一下这个变废为宝！也就是我们美术课第五课——巧用身边的材料新课教授（25分钟）师：刚才说了变废为宝，应该有同学自己动过手吧，特别是女孩子?生：自由发挥师：也是有很多想法在里面的啊！我们来看一下一些照片！他们是怎么变废为宝的。
（依个分析讲解一下）师：给大家一个主题，想一下？如果我们要做鱼的话你会选择用什么材料去做呢？学生回答师：按情况说我们一起来看一下这些鱼是用什么材料制作的？分析讲解。
师：这些材料的话平常也是不大见的，我们这课题目是什么？生：巧用身边的材料师：所以，我们身边最常见的材料是什么?生：纸师：我们来看一下纸的分类生：今天我们主要来说瓦楞纸、海绵纸和卡纸。
逐一讲解，瓦楞纸、海绵纸和卡纸特点并欣赏。
师：看了这么多？纸的形态有哪些变化？学生回答师：看了这么多照片，又知道了纸的形态？我们来试一下？给你一张4A纸你能把他变成什么？我们可以通过什么方式?想用一下，我们刚才说的形态？学生回答师：对，比较常用的折、剪还有折剪结合等等啊！师：再想一下，你们能把他变成什么？学生回答师：那我们一起来看一下欣赏师：好，看了这么多，我相信大家心里都有想法了，拿出你们的图画本，想一下，你身边能够利用的东西，设计一件作品，把他画下来，然后，下个礼拜我们把材料都带起来，一起动手制作。
巧用身边的材料说课稿
巧用身边的材料说课稿
《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八年级第五课的教学内容。
本节课所针对的教学对象是八年级的学生。
因为是技法课再加上这个年龄段学生自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。
本节课的教学目标是：1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
教学重点是：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
本节课我准备用1个课时来讲解。
主要的教学方法有：观察法、讨论法、演示法和讲解法等。
课前准备：（教师）课件、综合材料造型作品，（学生）画纸、笔等自备的材料。
主要教学过程是这样的：
一、导入
1、以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什幺材料来做”来突出本课的特点，导入新课。
2、出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。
你能说出这些“鱼”有什幺不同吗？它们各自有什幺巧妙之处？
学生讨论，抽生个别回答。
3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的形状、质感也有不同，他们产。
《巧用身边的材料》教案1
巧用身边的材料》教案教材分析：在生活中存在各种各样的材料，有人造的，也有自然的。
这些材料软硬不同、轻重不同、粗细不同，使得构成材料的物理特性也不同。
不同的材料有它自身特有的质地，对它的运用组合，能使人产生不同的视觉感受。
充分利用材料的质感创作的美术作品，往往有着特殊的材质美感。
本课通过欣赏不同材料的设计作品使学生对身边一系列材料的再次利用和整合产生兴趣，激发学生的想象力和创造力，在实践过程中锻炼动手能力和设计能力，享受创造的快乐。
教学目标：体验材料的质感，学会利用身边的材料设计制作饰物和学具。
教学重点：整合利用材料的不同质感进行创造。
教学难点：不同材料的组合搭配。
教学过程：一、导入课题师：在艺术家的心目中，不同的材料具有不同的质感，它们都具有特殊的美感，将它们设计组合在一起就是一件件艺术品。
板书课题：巧用身边的材料师：我们先来看一些图片，感受一下创造的魅力！注意观察运用了哪些材料。
（出示图片）二、欣赏图例师：同学们思考一下，课本上的图例运用了哪些材料？师：总结一下我们生活中常见的材料，哪些方便我们用来设计创作？1、石材；2、废弃电子垃圾；3、纸材；4、木材；5、塑料；6、废弃金属，易拉罐等。
（鼓励：同学们都说的很好，说明大家都有一双善于观察的眼睛！）师：那么我们又应该运用哪些方法来让它们改变外观呢？请同学们根据课本上的设计作品思考制作方法。
学生思考，讨论。
三、步骤解说师：我们先看看纸类的作品：这些作品都用了哪些方法呢？（课件展示纸质设计作品）1、扭曲变形；2、添加；3、拼贴；4、组合；5、镂空。
师：当然啦方法肯定不止这一些，留着给同学们去探索发现！师：在美术创作中，除了用纸、金属以外，还可以用塑料、木材、布、石等材料。
此外，还往往综合地使用多种材料，把各种材料的特质都充分利用起来，会使作品呈现出特别的韵味。
所以各种各样的身边所有的物品都可以做材料，只要你善于发现……老师相信同学们肯定跃跃欲试了吧？那接下去的时间就给大家来创造吧！四、实践学习1、用身边的材料设计制作一件作品。
巧用身边的材料
巧用身边的材料一. 设计理念在人类文化发展过程中，实用美术作为一种艺术形式，是人们追求真、善、美表现自身审美意识的一种手段，体现了生活的丰富性，把实用美术灵活地运用于中学美术教育中，以达到提高整体素质，培养学生全面发展的目的。
在美术新课程标准的全新理念引导下，“设计.应用”领域更是让学生了解“物以致用”，从学生实际出发，教学内容选择的是贴近学生的生活经验，联系当前的社会需要，同时也加强了趣味性和应用性，把课堂这个求知的殿堂，交还给学生去自由表现，去大胆创造，通过综合性美术活动，体验学习，主动探求，培养学生自主学习的习惯。
运用综合知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦感和成就感。
这种“生活化”倾向能使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。
二．教材分析教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，激发学生的想象，通过比较讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。
在学习美术知识技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品。
根据分析，我认为八年级的学生已经具备相当不错的动手能力和造型表现能力，把身边的材料进行运用不仅仅要求他们把课本中的例子进行模仿，更要求他们能观察身边的现实状况，在生活中寻找材料，从而设计出一些贴近生活的艺术作品，培养学生的概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。
三．学情分析１、学生对身边材料的利用有一定的知识，但范围较小。
所涉及到的面也相对狭隘。
２、在本课学习中，可能对材料的进一步加工制作和进行新的创作构思会存在一定的难度，所以可进行相互讨论和合作的方式。
四．教学目标１．让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
巧用身边的材料
巧用身边的材料临川十中周菊梅我要说的课题是《巧用身边的材料》，这是浙江人民出版社出版的义务教育课程标准实验教材，08年6月第1版第15册八年级课本第五部分的内容。
一、教材分析这本教材最大的特点，就是融入了新时代元素，更加贴近我们的生活。
学生被放在主体地位，参与到教学中，不光要“听”“看”，还要“想”和“做”，真正体现“为我所学，为我所用”的教学思想。
教师在学生参与过程中作引导、监督和评价。
《巧用身边的材料》，符合十二、三岁少年思维、身心发展的特点，以培养学生动手创造能力为核心，以提升学生审美情趣为基础。
教材选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品。
教师引导学生通过观察、比较，感受不同材料的质感，体验不同造型表现出来的美感。
在让学生了解各种材料的不同质感、掌握造型方法之后，充分运用身边的材料（特别是一些废弃的材料）发挥出自己的想象创造力，做出漂亮的立体装饰品、玩具或生活用品。
学生在找、想、做的过程中,既提高了观察力，又拓展了思维，还发挥了想象。
这样一种具象化的、充满趣味性也富有操作性和创造性的教学活动，深受学生欢迎。
二、教学目标、重难点内容主要教学目的：培养学生美的感悟力和动手创造能力，提升学生的审美情趣，同时增强学生环保意识和团队合作精神。
教学重点：学生了解不同材料的特征,感受不同材质的美感，掌握造型方法并灵活运用。
教学难点：如何巧妙运用不同材料进行实物造型，恰当表达自己的创作意图是本课的难点。
教学内容：①欣赏不同材质做成的立体艺术作品。
（以书本图片为主）②学生用准备的材料设计制作各种造型物品③作品评价三、教学方法根据美术学科和学生特点，确立了以下教法：１、观摩、讲解教材我给学生放映录象图片时，边放边讲，引导学生观察材料的不同特性和各个作品的造型方法。
学生掌握了材料“质”的不同，对材料的运用相对来说就容易多了。
２、创作活动法则本着教育应遵循学生身心发展规律和个体学习特点，尊重个体差异的原则，我没有要求学生具体做什么，而是把学生分成两人一组，他们自己分工合作，一起找材料，一起做。
巧用身边的材料
塑料：饮料瓶、包装袋、一次性餐具…… 金属：铁、铜、易拉罐、钟表、机器零部件…… 木：棒冰棒、木板箱…… 纸：报纸、纸板、纸箱……
巧用身边的材料
Zhujiang:xiaoxiao
变“废”为宝？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你会选用什么材料去做呢？
大家来看看这些鱼， 是用什么材料制作的？
瓦楞纸
海绵纸 新闻纸
• 折叠：直线折叠、曲线折叠。
• 弯曲：扭曲、卷曲、螺旋曲。 • 切割：直线切割、曲线切割、挖切。
• 接合：插接、编接、粘接。
• 还原成纸浆
一张 A4纸，
你能把它变成什么？
• 一张A4纸的梦幻之旅之一：
创意无限：
评价依据：
①是否充分利用了材料的特性 ②作品是否体现了他的构想
③作品是否与众不同
折、剪
卡纸
纸
牛皮纸
宣纸
铜板纸
普通白纸
不易有皱褶，较柔软，可吸水。
能 达 到 更 好 地 保 护 箱 内 物 品 的 目 的 。
轻 便 ， 牢 固 ， 韧 性 足 ， 具 有 缓 冲 性 ，
瓦 楞 纸 有 什 么 特 点 ？
纸面较柔韧性好，可塑性强， 质地光滑，坚挺耐磨。
它们是怎么做成的呢？
纸的形态有哪些变化呢？
八年级美术上册 第9课《巧用身边的材料》教案1 浙美版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————巧用身边的材料1教学目标1、通过欣赏,体验不同材料的质感,发现不同材料本身具有的美。
2、掌握基本的设计方法和制作技法,设计制作生活装饰物或简单学具。
3、培养学生对美的感悟能力和动手创作能力,在提高审美情趣的同时培养环保意识。
2学情分析初中学生处于好奇心较重的阶段,本课教学旨在培养学生的感悟力、表现力和创新能力。
加之“巧用身边的材料”,能让学生取材方便,如:自然材料、事件、环境材料等),养成“变废为宝”的良好环保意识。
3重点难点1、教学重点:学生能从材料、空间造型、制作等几个方面了解各种艺术作品的创作特色。
2、教学难点:如何利用身边的材料进行制作,材料中的美怎样巧妙地表达出来。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程课前准备:(学生)剪刀、双面胶、垃圾袋、矿泉水瓶、易拉罐等。
(教师)课件、垃圾袋及示范作品等。
1、导入新课,激发兴趣(1)教师现场示范:用垃圾袋现场制作一只水母。
(我们日常生活的用品也可以变成艺术品,美无处不在)同学们说说垃圾袋有什么特点?(轻薄、飘逸、柔软、有光泽等)(2)展示垃圾袋制作的作品2、展开教学(1)观察与思考:在生活中可以经常接触到哪些材料?这些材料给你什么感受呢?(2)欣赏教材第30-31页鱼的造型图片,提出问题:艺术家使用了不同的材料来表现这些造型,它们分别是用哪些材料制作的?这些不同材料制作的鱼给你带来什么样的美感?(运用的材料不同、制作出来的质感、形状和造型也有差异,产生了不同的美感。
它们都巧妙的运用了各种材质的特性,利用各种废弃物“变废为宝”进行创作。
)(2)教学深入分类赏析:按材料分类、按空间造型分类、按制作方法分类。
1、按材料分类:金属、布材、塑料、纸材等)。
2、按空间造型分类:(平面、半立体、立体等)3、按制作方法分类:(焊接、切割、卷曲、编织等)。
(3)教师简单示范,运用常见工具进行现场示范作品,并让学生来体验剪、贴的乐趣。
八年级美术上册《巧用身边的材料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生活中各种材料的特性，如纸张、布料、木材、废旧物品等，并能够运用这些特性进行艺术创作。
2.学会运用各种美术表现手法，如拼贴、编织、雕塑等，将身边的材料巧妙地融入作品中，展现独特的艺术风格。
3.掌握基本的美术创作技巧，如色彩搭配、构图设计、创意思维等，提高学生的美术创作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以一组利用身边材料创作的美术作品作为导入，这些作品将包括纸艺、布艺、废旧物品再利用等多种形式。我会向学生展示这些作品，并提问：“同学们，你们知道这些作品是用什么材料创作的吗？它们是如何从我们身边的普通物品变成如此精美的艺术作品的呢？”通过这样的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，进而导入新课《巧用身边的材料》。
3.设计丰富的实践活动，如现场创作、作品展示等，激发学生的创作热情，培养动手实践能力。
4.教师给予适时、适当的指导，帮助学生解决问题，提高创作水平，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱，激发学生对艺术的好奇心和探索欲望。
2.培养学生珍惜和合理利用资源、保护环境的意识，学会变废为宝，倡导绿色生活。
3.培养学生勇于尝试、不断创新的品质，提高学生的自信心和自尊心。
4.培养学生学会欣赏他人的作品，尊重他人意见，学会包容和合作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在让学生在掌握美术知识与技能的同时，培养他们的创新意识、团队协作能力和审美情趣，使他们在生活中发现美、创造美，形成积极向上的情感态度和价值观。
针对以上学情，本章节教学将从实际出发，结合学生的兴趣和需求，引导他们深入探索身边材料的艺术魅力，激发创新意识，提高创作能力，培养审美素养。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在愉快的创作氛围中，全面提升美术素养。
《巧用身边的材料》教学案例
《巧用身边的材料》教学案例一、案例背景《巧用身边的材料》是浙江省美术教材第十五册中的综合探索课。
本课要求学生感受不同材料的质感，通过发现，巧用身边的材料进行设计实践，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
根据美术新课程改革要求，为实破传统的教育观念，使学生在课堂教学中有更加生动，主动的学习空间去发现，去探索。
从而让学生在探索中发现生活中的美好事物，到生活中去享受和创造，让美术课成为经松愉快自主的乐园，我把该教学内容进行了如下设计。
二、情景描述上课铃响了，我端着一只小纸箱走进八（2）班的教室。
“咦？老师今天干嘛带个纸箱来啊？”“今天这节美术课到底要干什么啊？”学生们在底下窃窃私语着。
这时，我笑着问道：“大家想知道我带的箱子里装着什么吗？”，“想！”学生们异口同声的回答。
“好！我们就一起打开来看看吧！”随着我把箱子打开，几条形状各异的金鱼正在透明的鱼缸里悠闲的游来游去。
“啊！是金鱼！”学生们惊呼到。
“同学们，现在你们已经知道箱子里装的是什么了吧？！”。
“嗯！是金鱼。
”，“你们一共看到了几条金鱼？它们的颜色都一样吗？形状是否一样？你们喜欢吗？”对于我的提问，学生们一一回答着，兴致很高。
“那么你们会用什么艺术形式来表现自己喜欢的这些可爱的金鱼呢？”我把话题一转，开始步入正题。
“我要用绘画的形式把小金鱼画出来！”一个学生说。
“我可以用相机拍下可爱的鱼儿。
”另一个学生说。
“还可以用橡皮泥造型！”“用彩色布贴出鱼儿的形象。
”“用纸折出小鱼的形状。
”“……”“非常好！”我肯定了学生的回答，同时在投影大屏幕上展示一组名家的作品。
“接下来，我们来看一看，在大屏幕上出现的作品表现的题材是什么？它们都是用什么材质做的？”“这是石头做的。
”“哈，那是陶瓷做的。
”“哟！还有不透钢！”“哦！原来有那么多想法，鱼也能用各种各样的材料来设计啊，有意思！”我听到教室里发出了阵阵感叹声，我想学生们的思维应该已经被打开了。
“同学们你们想一想看老师表演一个魔术？”我的话一出，学生们便沸腾了，兴奋地注视着我，不知道我葫芦里卖的什么药。
9.巧用身边的材料-浙人美版八年级美术上册教案
9.巧用身边的材料-浙人美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解应用身边材料创作的价值和意义；2.学会巧用日常生活中的材料创作，并体验创作中的乐趣；3.提高通过材料表达情感和意象的能力。
二、教学内容本课首先将通过多媒体展示一些以废旧物品和日常生活用品为材料的艺术作品，引发学生对日常生活中的材料创作的兴趣。
然后将学生分组，让每个小组随机抽取一个材料（如易拉罐、纽扣、瓶盖等），并利用该材料进行创作。
三、教学过程3.1 导入通过多媒体展示一些以废旧物品和日常生活用品为材料的艺术作品，引发学生对日常生活中的材料创作的兴趣。
鼓励学生分享自己曾经使用日常生活用品创作的经历，引导学生梳理所能想到的日常生活用品。
3.2 活动1.将学生分为小组，每个小组随机抽取一个日常生活用品作为创作材料。
2.提醒学生在进行创作时要认真观察材料的特性和潜在的创作可能性，发挥自己的想象力，将材料变成想象中的形象，或用其进行拼贴、织网、剪贴、折纸等等。
3.在创作时，鼓励学生运用不同材料的独特特性进行组合，与其相合相生。
或者通过色彩运用来表达情感和意象。
4.教师可以向学生提供一些教具（如剪刀、胶水等），并指导学生使用这些教具。
5.每个小组在创作过程中暂停10分钟，讨论分享自己的体验和创作成果。
3.3 练习要求学生在一个小时内完成所选材料的一幅创作作品，鼓励学生将自己的创作展示给全班同学。
3.4 总结学生展示自己的创作成果并交流创作心得，借此总结本课所学内容。
四、教学重点和难点1.了解应用身边材料创作的价值和意义。
2.学会巧用日常生活中的材料创作，并体验创作中的乐趣。
教学重点：启发学生创作的灵感，使用身边的材料进行创作。
教学难点：如何将日常生活用品与艺术创作相结合，如何通过创造性地运用所选材料来表达情感和意象。
五、教学评价1.学生创作作品的质量和创意度；2.学生在创作过程中的合作、沟通和分享；3.学生总结归纳所学内容的能力。
六、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考、多创作，将平凡的生活升华为艺术；2.引导学生自行收集身边的材料，或从文化素材中寻找灵感，尝试用新材料进行创作；3.鼓励学生参加学校和社区组织的艺术活动，展示自己的创作成果，获取更多的创作机会。
巧用身边的材料——汤洪流
《巧用身边的材料》第一课时【教材分析】一、教学思想、理论依据设计应用的学习对学生发展具有很大的意义与价值，在新课程素质理念下建构学生认识与情感发展的平台，培养认真严谨的作风，积累独特的学习体会和方法，增强动手能力。
设计课紧密联系实际，能培养学生观察生活、了解生活，关注周围物象、空间、环境，产生积极的参与意识，包括审美批评与设计，产生美化自身周围和社会环境的愿望和行动。
新课程理念中明确指出要努力开发当地的课程资源，因此我在设计本课时充分考虑到海宁、许村镇的特色经济皮革、家纺业、根据本校学生生活的实际情况安排教学内容，实施教学。
这节课“巧用”的是身边的材料，配套材料准备的有相关材料，但材料较统一，不宜体现我校学生对材料的巧妙运用，身边的材料较好收集，学生又不住校，所以材料的收集以学生为主。
虽然从材料来说学生比较熟悉，由于不是单一材料的运用，从材料选择、作品的设计和制作都要完成，还是有一定的难度的。
我安排本课分两个部分四个课时完成，第一部分分两个课时，第一部分是各种材料的实验，第二个部分是对材料的综合运用，两个部分相互渗透。
结合海宁、许村镇的实际，我决定第一个课时的教学以纸、布、皮革和塑料的实验和运用为主要内容，在这个基础上把内容适度的拓展，作品的欣赏和分析及作业的布景并不拘泥于纸、布、皮革和塑料的作品。
多媒体辅助教学的协作式教学一种既适合于教师主导作用的发挥（即以教为主），又适合于学生的自主探索、自主发现（即以学为主）的教学策略，也可称之为教与学通用的教学策略。
“创境探究，个性表现，发展性”课堂教学模式课上明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、画画、做做等方法，培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化、人文化得到真正体现。
二、教学目标认知目标：通过对纸、布、皮革和塑料的运用，设计并制作有一定审美或是审美和实用相结合的作品。
巧用身边的材料
说一说 金属材质的特点明 金属 显，常让人感觉冷峻、 说说在生活中 金 属 坚硬。铁、铜、铝都是 可以经常接触到哪 现代生活中常见的金属。 些材料， 些材料，并描述一 在现代雕塑作品中，常 下你对这些材料的 使用金属材料。 感受。 感受。
生活中我们随处可见塑料 瓶、塑料袋、塑料膜，虽 塑 料 然塑料为生活提供了许多 便利，但它也会对环境造 成一定的污染。想一想， 怎么样利用废弃的材料来 点缀我们的生活呢？
再见
技法分析
温馨提示
可以用钻、切、裁、剪、粘等方法 处理塑料瓶。切割塑料瓶时要注意安全。
技法分析
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
让我们的生 活更加美好
巧用身边的材料
浙江省温岭市岙环中学
欣赏分析
探讨研究
1.这些作品都利用了什么样的材料? 1.这些作品都利用了什么样的材料? 这些作品都利用了什么样的材料
石 瓷 金属 塑料 纸 等
2.这些” 2.这些”鱼”有什么不同吗? 这些 有什么不同吗?
形状 大小 质感
3.他们各自有什么巧妙之处 他们各自有什么巧妙之处? 他们各自有什么巧妙之处
纸张是生活中最常见的材料 纸 之一，纸张的品种很多，质 地差别也很大。使用纸张的 方法除了常见的折、撕、剪、 贴外，还可以把纸泡在水里 还原成纸浆，用来做雕塑， 形成一种别具一格的纸塑美。
在美术创作中，除了 其他材料 用纸、塑料、金属外， 还可以用木材、布、 石等材料。此外，还 往往综合地使用各种 材料。把各种材料的 特质都充分利用起来， 会使作品呈现出特别 的韵味。
浙人美版八年级美术上册《巧用身边的材料》评课稿
浙人美版八年级美术上册《巧用身边的材料》评课稿1. 引言本评课稿是对浙人美版八年级美术上册《巧用身边的材料》这一教材进行的评估和总结。
本教材旨在通过巧妙利用身边的材料，培养学生的艺术创造力和动手能力。
通过本篇评课稿，我们将对该教材的内容、教学设计和教学手段进行分析和评价。
2. 教材内容分析《巧用身边的材料》教材分为多个单元，涵盖了丰富的美术内容。
以下是对每个单元的内容进行详细分析：2.1 第一单元：砂画本单元通过砂土和色粉的运用，引导学生进行砂画创作。
教材中提供了多种创作方法和技巧，例如运用不同粒度的砂土创造不同纹理，运用色粉渲染画面等。
这样的创作方式既简单易行，又能培养学生的观察力和动手能力。
2.2 第二单元：纸张的变形本单元通过折纸、剪纸和纸塑等技巧，教授学生如何利用纸张进行艺术创作。
教材中提供了详细的步骤和示例，让学生能够循序渐进地掌握这些技巧。
通过纸张的变形，学生不仅能培养自己的创造力，还能加强对纸张材质的了解。
2.3 第三单元：废品再利用本单元鼓励学生通过废品再利用进行艺术创作。
教材中介绍了一些常见的废品如空罐子、废纸等，并提供了相关的创作意图和方法。
学生通过将这些废品重新加工、改造，转化成艺术作品，不仅能培养创造力，还能激发对环保的意识。
2.4 第四单元：自然素材的运用本单元以自然环境为灵感来源，教授学生如何运用自然素材进行艺术创作。
教材中介绍了一些常见的自然材料如树叶、花瓣等，并提供了相关的创作方法。
学生通过观察、收集自然素材，将其运用到自己的创作中，培养了对自然美的感知和表达能力。
3. 教学设计评估针对浙人美版八年级美术上册《巧用身边的材料》的教学设计，我们对其进行评估，以评估教学设计的合理性和有效性。
3.1 教学目标明确教材中每个单元都明确了教学目标，例如在砂画单元中，教学目标包括了培养学生的观察力和动手能力等。
这些目标能够帮助教师更加明确地进行教学，也有利于学生理解所学内容的重要性和实际应用。
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巧用身边的材料说课稿
一、说教材（地位与作用）
《巧用身边的材料》是浙美版美术教材十五册第五课的课题。
教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、学情分析：
本课的教学对象是初二的学生，他们对事物已具备初步的线造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而“巧用身边的材料”正符合了这个年龄段的特征，动手动脑相结合
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2、让学生感受不同材料的质感，以及所塑造的作品的艺术美，提高审美素质
3、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
四、说教学的重难点
本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：感受发现身边材料的不同质感与美感，并在设计实践中巧妙运用。
教学难点：如何巧妙运用身边材料的不同质感表达自己的创作意图。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五、说教法
我认为巧用身边的材料是一门培养人的实践、创造能力的一课。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴
望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
课前准备：（教师）课件、综合材料造型作品，（学生）陶土、画纸、笔、刀、胶水等自备的材料。
主要教学过程是这样的：
（一）观察比较，导出课题
（1）展示画笔表现的鱼的各种丰富造型。
如果不用笔画，能用其他材料进行造型吗？出示过新年用布做的鱼。
观察比较，提问：两者有不同点？
（2）学生观察比较这两幅作品，经过讨论说出它们的不同点：一个是用笔直接描绘而成的平面的画，另一个则是立体。
[设计意图]：通过两幅同一题材作品的比较和分析，让学生对造型材料有一个初步的直观认识，并自然引出课题——巧用身边的材料。
（二）活动参与，深入主题
你还会用什么材料来做，在老师的启发引导下，学生积极讨论回答，
[设计意图]：此环节通过学生的主动参与和体验得出问题的结论，既调动学生学习的积极性和探究性，又深入主题。
1）出示各种材料的“鱼”的图片
并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。
你能说出这些“鱼”有什么不同吗？它们各自有什么巧妙之处？
2)学生讨论回答。
[设计意图] 让学生感受运用的不同材料制作的鱼作品的艺术美，体验不同材质所带来的特殊材质美感。
（三）动手捏（泥土变变变）
利用手中的陶土设计鱼的造型。
适当展示
[设计意图]感受泥土材质的特点，学生对鱼的结构非常熟悉，制作起来得心应手，极大调动学生学习的主动性、积极性。
（四）作品评述，掌握设计难点
1）教师设问：还可以用哪些材料？利用身边的一些常见的材料还能做出其它很好的作品。
学生边欣赏边归纳老师的提问，即除了泥，还有电线、各种塑料、麦杆、纸杯、磁带、牙签、吸管、树枝等。
（展示图片）
2）师：收集废弃物品进行改造，可以培养我们环境保护的意识。
爱护环境，保护环境，爱惜环境。
还可以给我们的生活带来丰富乐趣。
甚至还可以成为一个小小发明家哦！
[设计意图]拓展学生思路，进一步感受不同材质作品的艺术美，充分利用生活中的材料创造美，学会把材料的质感作为丰富造型设计的重要元素，同时增强学生的环保意识。
（五）演示讨论，归纳设计步骤
出示图片，介绍制作方法：
①以点为主的制作方法
②以面为主的材料
③以线为主的制作方法
(A、构思B、制作C、调整）
（六）拓展知识，丰富设计方法
欣赏纸塑作品
学生思考与实践
课堂练习：利用纸张的特性，设计制作一件作品。
a、充分利用了材料的特性；
b、作品要体现自己的构想；
c、作品要体现个性。
（七）合作设计，动手动脑
1、分组合作，快乐体验
教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作可进行讨论并鼓励。
2、作品展示，评议交流
学生先分组展示作品，派代表上台进行交流，而后学生互评，最后教师点评总结。
[设计意图]：检验课堂教学效果，并给学生提供一个展示和交流的机会。
教师展示其他材料制作的优秀作品，提出下节课的学习内容和学具准备。