高考语文,文学类文本题型归类汇总
高中语文论述类文学类实用类文本题型考点汇总
高中语文论述类文学类实用类文本题型考点汇总今天给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧，有三个分类，论述类文本、文学类文本、实用类文本。
内容很长，干货非常多，大家一定要耐心读完（分几次看也是可以的，不过记得先收藏），收获嘛，当然不会少。
论述类文本阅读对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。
如何快速、准确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。
要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。
一、必备知识1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。
(1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)。
(2)方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾；②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当)；③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的？①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据(用什么证明)(1)论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点)；②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明)(1)论证方法(须为四个字)：①举例论证(例证法)事实论据记叙；②道理论证(引证法和说理)道理论据议论；③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)；④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)(2)分析论证过程：①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理)；③联系全文的结构，是否有总结。
高考“文学类文本阅读”题型归类与知识点梳理
高考“文学类文本阅读”题型归类与知识点梳理高考“文学类文本阅读”，题型大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、艺术手法、归纳要点、人物形象、文本探究等。
答题示例1：问：我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
答题示例2：问：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。
附原文首尾两段：世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。
她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。
这样的人，在这一百年中。
即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。
斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。
但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。
这颗星已燃烧了一百年!她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。
[答]首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
三、有关艺术手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
2023年高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读
2023年高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读一、文学类文本阅读（2023·新高考II卷）阅读下面的文字，回答问题。
社戏(节选)沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。
一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。
掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。
不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。
长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。
空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。
戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。
可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。
时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。
凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。
并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。
还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。
因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。
妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。
高考“实用类、论述类、文学类文本阅读” 知识梳理与题型考点归纳
高考“实用类、论述类、文学类文本阅读”知识梳理与题型考点归纳这里给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧，有三个分类：实用类文本、论述类文本、文学类文本。
内容很长，干货非常多，大家一定要耐心读完(分几次看也是可以的，不过记得先收藏)，收获嘛，当然不会少。
实用类文本阅读知识储备一.传记1.传记的阅读方法(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析(附例题及答案)
【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析（附例题及答案）壹~知识梳理~知识点1：分析词、句、段在文中的作用一、具有特殊作用的句子段落往往是全文行文思路上的重点句段，如在结构上，有特殊作用；在内容表达上，富有特色。
二、该题型常见的命题形式有：1、作者为什么这样写？2、这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？3、在全文结构中有什么作用？三、理解句子在文中的作用主要考虑以下三个方面：1、内容上：考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系。
2、结构上：要注意句子在文章中的位置。
3、表达效果上：多是针对有表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子，这里不展开分析。
具体分析如下：A、段落：（1）、开头语段：引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
（2）、结尾段：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点"看不懂"）。
（3）、中间段：①中间段如果比较短：那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳文学类文本阅读（小说阅读）题材类型和主题归纳一、官场类小说这部分，不要过于忌讳和回避，高考也是会涉及到官场的一些不良风气和问题的，我们已经是高三的准成年人了，直面社会问题本来就是我们的责任，也是高考不可回避的一类小说阅读的形式。
1、揭示官场中存在的一些问题和部分官员身上的不良风气，及时发现问题，引人深思：贪腐，走后门，官商勾结，以权谋私，官官相护等等2、但是对于年轻官员队伍的知错就改，正义公正的歌颂赞扬也是不可或缺的。
3、新时代，新农村，新社会，新青年，做好基层领导班子的排头兵，构建和谐社会，建设新农村，力主扶贫工作，真正为百姓谋福利。
4、另外，如果涉及到国外小说中的官员，可回想咱们人教版教材初中阶段学过的课文《钦差大臣》，主要涉及黑色幽默，讽刺挖苦为主，引人深思。
二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文，主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。
遇到这类的文章，不要慌乱，常规答题，找准定位，分析题型，这部分可参考我之前发布的小说常见题型和答题方法文章，做题型方面的汇总学习。
1、文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章，可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助的。
古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。
古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。
两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。
传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以啦。
非物质文化遗产的守护：这种文章中可能还有法律，制度，国内外的态度，和国际严峻的文化形式方面去考虑，我们面临的是年轻人文化断层，后继无人，老师傅去世可能导致一门手艺的消失，没有接班人，要试着从这个角度去考虑，才能把主题上升到一定的高度，挖掘的更深入，才能得到更多的分值。
高考语文试卷文学类文本阅读题分类汇编(附答案)(1)
高考语文试卷文学类文本阅读题分类汇编(附答案)(1)一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
马灯谢耀忠①瘦小狭长的火门水库孤独地夹在巍峨阴森的两山之间。
②深夜，瓢泼的雨在持续，水库上头入水口的水闸在“砰、砰、砰……”的锤打声中渐渐下降闭合，拦住了滚滚而来的山洪。
昏暗的马灯照着一双赤脚，离开水闸，又匆匆往水库坝头赶去。
裤管缩到膝盖上，腿上沾满泥浆，菱衣、雨帽、马灯在风雨中颤抖，在黑夜里潜行。
马灯放在坝头的一块石头上，顶端两层的排水孔一个一个地被打开，预备排水。
风卷着雨哗哗地响彻山谷，人弯着腰，低着头，马灯几乎碰到地面，昏黄的灯光与黑暗搏杀，脚尖一前一后，在长长的石坝上，慢慢地走了两个来回，似乎在努力发现什么而最终什么都没发现，才慢慢离去。
③回到“家”，东边天已泛白。
所谓的“家”是水库旁边乱石山中一块巨大的石帽（上面突出空中，下面有避雨空间）下面，床是两扇旧门板，两头顶在几块叠加的石头上，上面垫着一张粗糙的竹席。
熄掉马灯，燃起灶火，一根竹竿横架在灶旁，晾在上面的衣服徐徐地冒着水气。
浓重的烟味在“家”里弥漫，一张铜色的满面皱纹的老脸，平静安然，若无其事。
“家”的周围一片乱石，在乱石缝里有蓬勃生长的辣椒、茄子、西红柿，南瓜爬到宽大的石头上，绿叶丛中托出金黄的花。
④丰水期，晚上不用巡渠护水，马灯闲在“家”里，白天每逢集日老人就在山下的路边卖粥。
水库边这段崎岖的山路连接着唯一通往山外的道路，山民赶集出山进山都习惯在这里歌脚，饿的渴的就花一分钱买碗粥充饥解渴。
在背阳的阴凉处，一块平展宽阔的石头上面放着一大盆粥，两碗切碎的辣椒混点姜末，红、青、黄掺杂，有色有味。
碗接装在一只敞口的簸箕里，吃粥的人自己动手，吃几碗心中有数，老人只顾烧火煮粥，他相信谁也不会吃多给少。
有的实在太饿了又没钱，吃完后就悄悄对老人说下回再给，老人没说二话，只是微笑着频频点头。
⑤一个初秋的深夜，冷月朦胧，山野静悄悄。
老人手提马灯，肩扛铁铲，巡渠护水刚刚返回到山脚，突然听到前方有女人隐隐的哭声传来。
高中语文文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结
高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一；1、审题：；①说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关；①说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修；①对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词；①“在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者；①答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句；●《3年高考2年模拟》p18—19《给书虫当夫人高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一、重要词语的含义（一）答题方法1、审题：① 说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关键词语，思考作者用意或读者的理解；理解表层意思、深层意思、言外之意）；① 说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修辞、结构作用）。
2、方法：① 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。
① “在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。
词不离句是理解词语的基本原则。
一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。
答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
① 答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句子还原真实意思并说作用与情感，抽象含蓄句子具体化，具体生动句子概括抽象化，复杂句子化为简单句子再体会。
3、词语含义分析题的答题模式：这个词语表达了……内容，有……作用（词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答）（二）参考例题● 《3年高考2年模拟》p18—19 《给书虫当夫人》解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
① 连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。
．．．．．参考答案：“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。
① 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存．．．．．在’。
高考语文 文学类文本阅读题型归类及方法指要
文学类文本阅读题型归类及方法指要一、内容类1.内容概括类2003年，我在日本东京读预科班，准备两年之后在日本考大学。
第二年，我租的旧公寓到期了，房东再也不肯续租。
我又一直找不到合适的房子。
当时已经是冬天，寒风刺骨，东京的天空下起了清雪，我颓丧地坐在川崎市新丸子车站的长椅上，在越来越暗的天色里，我哭了起来。
不知何时，一位老人坐到我旁边，微笑着说：“孩子，你这么年轻，有什么伤心事一定会过去的。
”倾诉的渴望让我不管不顾，滔滔不绝地把全部的惶恐和委屈说给她听。
老人无法止住我的哭泣，她拉起我的手离开车站。
像是被催眠，我任由她牵着，一直走到她的家里。
那是一座破旧的住宅楼，房间摆放的用具都属于上个世纪。
老人生硬地叫着我的中国名字，说如不嫌弃就请我留下来，总胜过流落街头。
遇到了这样的好人，真像是奇迹发生。
就这样，我总算再次安定下来了。
老人很孤独，从不提及自己的丈夫，她只有一个儿子，住在大阪，一年才看她一次。
老人有糖尿病，腿脚已经不便，却坚持不肯去医院。
我一再追问，才知道她很久没有交国民健康保险了。
我偷偷地去为她办理了国民健康保险，当我把黄色的保险证交给她时，老人紧紧捧住我的手不说一句话。
第二天，我请假陪她去医院。
老人的糖尿病已相当严重，马上会双目失明，而且很可能转为尿毒症。
回家的路上，老人安慰我说：“一个孤老婆子的活与死对这个世界的意义都不大，不要紧。
”第二天清早，我把仅有的78万日元（相当于5万多元人民币）的存折塞给老人：“用这钱去住院吧。
”我没给老人推辞的机会，我告诉她我还很年轻，钱可以再挣到。
办完了住院手续，我才知道那可怜的78万日元只够她全部住院费的4/5。
2005年初夏，为了支付住院费，我没日没夜地打工。
这期间她儿子来看过她一次，扔下为数不多的钱就走了。
第二个月，老人失明了，并发的尿毒症开始呑噬她最后的残躯。
8月的一天，我去医院看她，一位陌生的男子见到我，如释重负地塞给我一张纸说，他是公立律师事务所的藤山一行，已根据老人的意愿为她起草了遗嘱——老人已经把她全部的、根本不能叫财产的财产给了我，只等我核对。
高中语文2023高考文学类文本答题技巧整理(共四类题型)
高考语文文学类文本答题技巧一、环境分析题【知识必备】(一）自然环境的作用1.点明故事发生的时间、节令和地点。
2.交代人物活动场景，烘托人物性格、心理。
3.渲染气氛，奠定基调，为刻画人物作铺垫。
4.推动故事情节的发展。
5.暗示社会环境，深化作品主题。
(二）社会环境的作用1.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
2.交代人物身份，表现人物性格。
3.揭示社会本质特征，揭示主题。
【解题技巧】(一）环境描写的特点1.常见题型文中第×段的环境描写，具有怎样的特点？2.解题思路(1)抓题干要求，分清环境描写是自然环境还是社会环境。
(2)抓景物类别，依类别概括特点。
(3)抓景物修饰词，提炼景物特点。
(二）环境描写的方法1.常见题型指出文章某一段中景物描写所采用的手法。
2.解题思路(1)从描写技巧角度看①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征）,细描（精雕细刻、浓墨重彩）。
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托。
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
④选取具有代表性的事物来描写。
(2)从写景角度看①感官角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等（形、声、色角度）。
②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视。
③写景顺序——分层写景（由远及近，由近到远；由高到低，由低及高；由内而外，由外及内等）。
(三）环境在情节发展中的作用解题思路第一步：分析环境本身的特点。
第二步：找到分析环境描写作用的思维角度。
第三步：分析环境描写对情节发展的作用。
二、语言赏析题【知识必备】语言风格，是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。
不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面；有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求；有的语言凝练含蓄，情理和谐，意境深广，富有哲理，言有尽而意无穷。
高考现代文阅读文学类文本常见题型
高考现代文阅读文学类文本常见题型及规范答题模式一、有关语言修辞的题型释义类提问方式：某句话（某个词）在文中有何含义？答题模式：（1）这句话（这个词）的表层含义（根据字面意思解释）（2）它的深层含义（联系上下文，文章的主旨作答）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处（作用、效果）？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋句子在文中的作用（结构上的作用+内容上的作用）1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气二、有关布局谋篇的题型一．提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：作用=内容+结构1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
（结构上的作用＋内容上的作用）三、有关表现手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法（描写方法、抒情方法、修辞方法）＋内容上的作用＋结构上的作用人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
四、有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
新高考语文试卷题库分类
随着教育改革的深入推进，新高考语文试卷题库的编制也发生了重大变革。
为了更好地适应高考改革的需求，新高考语文试卷题库分为以下几个类别：一、现代文阅读题库现代文阅读题库主要包括以下几种题型：1. 文学类文本阅读：主要考查学生对文学作品的理解、鉴赏和分析能力。
题型包括选择题、简答题和论述题。
2. 实用类文本阅读：主要考查学生对实用文体的阅读理解能力，如新闻报道、科普文章、应用文等。
题型包括选择题、简答题和论述题。
3. 论述类文本阅读：主要考查学生对论述文的理解、分析和评价能力。
题型包括选择题、简答题和论述题。
二、古文阅读题库古文阅读题库主要包括以下几种题型：1. 文言文阅读：主要考查学生对文言文的理解、翻译和分析能力。
题型包括选择题、简答题和论述题。
2. 古诗词阅读：主要考查学生对古诗词的鉴赏和理解能力。
题型包括选择题、简答题和论述题。
3. 默写题：主要考查学生对古诗文背诵的熟练程度。
三、基础知识题库基础知识题库主要包括以下几种题型：1. 词语运用题：主要考查学生对词语的理解和运用能力。
2. 句子修改题：主要考查学生对病句的辨析和修改能力。
3. 词语辨析题：主要考查学生对近义词、反义词的辨析能力。
4. 修辞手法题：主要考查学生对修辞手法的理解和运用能力。
四、作文题库作文题库主要包括以下几种题型：1. 材料作文：要求考生根据给定材料进行写作，题型包括议论文、记叙文和说明文。
2. 半命题作文：要求考生在限定范围内自拟题目进行写作。
3. 全命题作文：要求考生根据题目要求进行写作。
五、综合性学习题库综合性学习题库主要考查学生在实际情境中的语文应用能力，题型包括：1. 语文实践活动：要求考生结合所学知识，完成实际生活中的语文任务。
2. 综合探究题：要求考生对某一主题进行探究，并提出自己的观点。
新高考语文试卷题库的编制旨在全面考查学生的语文素养，培养学生的阅读理解、写作表达、思维创新等能力。
通过这些题库的分类，有助于教师更好地进行教学和备考，同时也为考生提供了丰富的复习资源。
文学类文本阅读题型分类整理
文学类文本阅读题型分类整理一、标题作用（1）人物：①交代小说主要人物；②暗示人物某方面的性格；③烘托或衬托人物性格。
（2）情节：①交代小说主要情节或事件（时间、地点等）；②线索，推动故事情节发展。
（3）主题：暗示或揭示小说某主题。
（4）艺术效果：①悬念，吸引读者阅读兴趣；②象征，双关含义；③巧用修辞，诗意生动；④口语化，富有地方特色。
二、文中语段作用1、文首段落作用（1）人物：①引出（交代）主要人物②衬托或暗示人物某方面的性格。
③与下文人物某方面的性格形成对比等。
（2）情节：①悬念（倒叙）②引出下文③铺垫或伏笔。
（3）主题：暗示或揭示。
（4）环境方面：渲染（烘托）气氛，营造氛围，提供背景，交代环境等2、文中段落作用（文中某情节多次出现）（1）人物：丰富人物形象，人物形象更加立体或丰满等。
（2）情节：①线索（多次出现）②推动故事情节发展③照应、呼应或铺④丰富文章内容（插叙）（3）主题：揭示或深化。
3、文尾段落作用（1）人物：丰富、丰满、鲜明、立体等术语。
（2）情节（结构）方面：①释疑，交代故事结局，使结构完整。
②点题、照应或呼应。
③与前文某情节形成对比，引人深思。
（3）主题方面升华、揭示等术语。
（4）艺术效果：①戛然而止，留白，引人思考或给读者以想象的空间。
②情节突转，再起波澜。
③情理之中、意料之外。
或富有戏剧性。
④悲剧结尾，更震撼人心。
喜剧结尾，符合读者内心需求。
三、人物形象类考察1、人物形象概括（1）人物职业身份（2）人物之间关系（3）个人品行。
注意如果人物为学者可能还会用到“富有生活情趣”术语。
2、次要人物作用：①线索人物；②推动情节；③衬托人物（或有助于展示人物性格）④丰富内涵，有利于突出主题。
⑤真实性，抒情性。
（第三人称的次要人物作用无真实性）3、人物表现手法：①正面：动作、语言、神态、肖像、心理及细节。
②侧面衬托③扬抑手法的使用。
④主人公为多个，刻画群像时注意点面结合手法。
四、标题及语句意蕴（含意）（1）修辞和代词指代要还原。
高考语文文学类文本阅读题型归类(2014-2021高考)
高考语文文学类文本阅读题型归类（2014-2021高考）革命文学小说，一篇文章的多角度解读文明西元-标题：“文明”与“战争”题目内涵探究、对话、结尾赏析身子热了，反倒发起了抖。
头顶上有月光，王尽美和布宁头对头坐着。
这己经是小战士王尽美接受押送战俘任务的第三天，离二0九四号高地指挥部还有最后一段山路。
布宁试探着说，我去过中国，而且曾经和中国人一起，跟日本一0三师团在湖南打过仗。
对面的中国人说，我是南京人，见过你们。
在我很小的时候，还看过美国的宣传画。
那画上说中国人善良勇敢，正在被日本侵略，应该毫无保留地帮助他们。
你的英语很好，让我很吃惊!我小时候上过英国人办的教会学校，所以对英文很熟悉。
但为什么你会吃惊因为，因为，你看你们的军队，你知道的，有点，有点像一群不太文明的野蛮人。
呵呵，那是你还不太了解我们。
无论如何，布宁觉得这个中国人正在变得熟悉起来，陌生的世界被撕开了一道裂缝，可以从缝隙里面一窥究竟。
布宁道，王先生，老实讲，我特别地困惑。
过去，我以为我很了解中国人，可现在又发现你们很陌生。
美国军队，你要知道，很少打败仗。
可是，这一回，我们的一个军竞然要向南逃几百公里，要一直逃到海边去。
布宁接着说，讲心里话，我们的人真的有点被吓坏了!你们的脸总是面无表情，成百上千的同伴死了不害怕，受了重伤不惨叫，像影子一样。
我总是在不停地问，这些中国人脚踩无数战友尸体向前冲锋时，心里在想些什么我不想激怒你，但我给自己的答案是，你们是不太文明的野蛮人，人的生命最重要，这是文明人的共识，只有野蛮人才会不吝惜生命，无论是自己的还是别人的。
所以，你们的勇敢是野蛮人的勇敢，或许不能叫勇敢，而只能叫疯狂。
对面的中国人一直低着头，像是冬天里冻硬了的麦秆。
许久，他说，参加这支军队的人，都是些没过过一天好日子的人，我们经过大灾大难，九死一生，才活到了今天。
我们比谁都想活着，为了活得更好，我们可以付出一切!他又说，被叫作文明人或野蛮人有那么重要吗我们的苦难你们经受过吗你们理解吗?我们为什么要在乎你们的看法呢布宁说，可无论如何，野蛮人终究是过不上好生活的呀!就算你们打赢了这一仗，好日子能自己来吗?说到底，只有让人们都接受了文明人的共识，这世界才有希望。
高考语文复习：文学类文本阅读 题型讲解与练习题含答案解析 (一)
高考语文复习：文学类文本阅读题型讲解与练习题含答案解析 (一)高考语文复习：文学类文本阅读题型讲解与练习题含答案解析高考语文考试中，文学类文本阅读是一项重要的题型。
此题型要求考生阅读理解文章内容，注意文章的题旨、表达方式、语言特点等特征，从而对文章进行剖析和分析。
下面，我们将从题型讲解和练习题含答案解析两个方面，详细介绍文学类文本阅读的相关知识。
一、题型讲解1. 题型类型文学类文本阅读主要有四种类型的题目：主旨大意、词语理解、语言表达、文学鉴赏。
主旨大意和词语理解是基础型题目，语言表达和文学鉴赏是综合型题目。
2. 答题方法在做文学类文本阅读的题目时，可以采用以下答题方法。
首先，仔细阅读题干，抓住题目的要点。
这有助于快速了解题目的类型和难度。
其次，仔细阅读题目所涉及的短文，掌握文章的中心思想及脉络。
然后，根据具体要求进行分析，分析文章特点，引用或总结相关的文本细节。
最后，结合具体题目，进行答案的选择或阐述。
二、练习题含答案解析为帮助大家更好地掌握文学类文本阅读的要领，下面为大家提供一组练习题，希望大家认真对待，积极练习。
【题目一】当你走进英国维多利亚和阿尔伯特博物馆的中国古代艺术品部门时，你会看到许多精美的陶器和瓷器。
这些都是出土于中国的艺术品，它们与其他文物一起，在这个博物馆里展出。
这些艺术品讲述着两个千年的历史和中国文化的变迁。
以下哪项最能作为文中主旨？A. 中国古代文化艺术在英国博物馆里的展示情况B. 中国古代艺术品在英国博物馆里的陈列C. 中国古代艺术品的价值与意义D. 英国维多利亚和阿尔伯特博物馆的历史答案：B解析：文章介绍了英国维多利亚和阿尔伯特博物馆的中国古代艺术品部门的展览情况，最能表达文章的主旨应该是B选项。
【题目二】李清照的《如梦令》是一首清新脱俗的词。
这首词写纯洁、深情、美好的爱情。
此词在唐词和宋词中都是一首著名的作品。
以下关于这首词的说法不正确的是：A. 这首词充满了李清照独特的文学思想和风格B. 此词始流于宋代，被誉为“仙品”C. 词中情感细腻、细致入微，表达了深情爱情D. 此词描写的是一个甚至有些凄美的爱情之事答案：B解析：B选项错误，此词始流于宋代，但并非“仙品”，而是著名的佳作，被广泛传颂。
高考语文题型分布_高考语文题型及解题技巧
高考语文题型分布_高考语文题型及解题技巧高考语文题型分布_高考语文题型及解题技巧高考语文题型特殊多各种各样，最新的具体的高考语文题型分布如何分布的呢?下面是我为大家整理的高考语文题型分布，假如喜爱请保藏共享!高考语文题型分布一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)(二)有用类文本阅读(12分)4.客观题(选择题)(3分)将原来的多项选择题改为单项选择题(四选一)5.主观题(4分)6.主观题(5分)(三)文学类文本阅读(14分)7.客观题(多项选择题)(4分)将原来的多项选择题改为不正确的两项。
8.主观题(4分)9.主观题(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(19分)10、11、12、13(二)古代诗歌阅读(11分)1415题：14.客观题(侧重于句意理解、表现手法，形式为五选二的多项选择题)15.主观题。
(侧重于思想内容)(三)名句默写(5分)16.三、语言文字运用(20分)17.21题。
原题内容不变。
四、写作(60分)啥叫论述类文本、文学类文本、有用类文本?论述类文本：时评、书评、政论文、学术论文、杂文等;文学类文本：小说、散文为主;有用类文本：新闻、人物传记、调查报告、科普文章等。
高考语文题型及解题技巧一、语文选择题的原则和技巧题目示意原则、预言精确度原则语文纯考查学问点的题，最好能够先去排解迷惑选项。
像病句题、词语填充题等，这么做有助于提高精确率。
但是如何排解呢?很简洁，假设你什么都不懂，由“试卷”表述信息，你认为说清晰什么事了，就基本无误，假如可能会让你误会，那么出错的可能性特别大。
也就是你把句子表述的意思(第一印象)得出后，看看有没有其他的解读，假如有其他的解读，那么，出错率较大。
例如：下列各句中，没有语病的一项是[ ]A.先分裂后统一是无法通行的死胡同，分裂与统一不能共存，如同鱼与熊掌，不行兼得。
印象解读：分裂统一像鱼与熊掌。
明显觉得不对B.入春以来，长春市一些小贩走街串巷上门收购陈米、陈面，尽管价格低廉，每公斤有1元多钱，但生意做得很红火。
高考文学类文本阅读的十大题型与解题思路
高考文学类文本阅读的十大题型与解题思路高考文学类文本阅读的十大题型与解题思路题型一：分析文章标题的含义【常见问题】本文为什么要起这个标题？文章标题能否换成另一个，为什么？本文标题好在哪里？你认为文章的标题有什么含义？……【解题思路】标题含义一般包括“表层含义”与“深层含义”。
“表层含义”是指题目字面上的意思，从题目字面上往往可以看出这篇文章的主要内容、描写对象；“深层含义”一般与中心有联系，表达作者的思想情感、文章的中心思想。
两层含义是递进关系，答题的时候缺一不可。
【例一】有一篇文章题为《拾穗的脚步》，讲述了在清贫的乡村生活中，母亲经常带“我”一起去拾麦穗的经历。
问题：结合文章内容，说说文题“拾穗的脚步”的含义。
（4分）答案：1.表层含义指的是母亲与“我”拾穗时的脚步，点明文章内容，总领全文；2.深层含义是指生活的脚步，即从容、淡定、心态平和的人生态度。
（每点2分）【例二】有一篇文章题为《最沉重的土豆丝》，讲述了“我”在日记中写自己想吃土豆丝，母亲偷看后给“我”做了土豆丝，而“我”却因为母亲偷看自己的日记而从此拒绝与父母交流，直到多年之后，才明白父母的良苦用心。
问题：通读全文，谈谈你对题目“最沉重的土豆丝”的理解。
（6分）答案：“最沉重的土豆丝”有三层含义：1.母亲看了我的日记给我做的土豆丝，引起了我严重心理封锁和自我幽闭；2.父母因为这盒土豆丝，背负了极大的痛苦；3.多年后，我理解了父母，感到深深的歉疚。
（每点2分）题型二：分析文章标题的作用【常见问题】作者给文章起这个题目，用意何在？本文的题目对整篇文章有什么作用？从写作手法的角度分析本文题目的作用。
文章的标题能不能替换？这个标题好在哪里？……【解题思路】作用类题目要从多角度考虑。
主要有结构上的作用（线索、照应等）内容上的作用（交代写作主体）阅读效果上的作用（引起悬念、激发兴趣等）主题思想上的作用（揭示主旨）有些有特殊含义的题目，也要解释一下含义。
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高考语文，文学类文本题型归类汇总题型大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、艺术手法、归纳要点、人答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类（考查关键词句）提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……解题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类（考查修辞语句）提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
体更像裸体。
雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竞像一根水管。
水流成线。
一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。
一动不动的老牛连眼都不眨。
白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。
老牛“哞”地叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子!白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。
那只胆大些的竞在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。
然后它开始走动，好似淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。
(汤世杰《一幅烟雨牛鹭图》)[答]第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。
第一段：运用了比喻、拟人的修辞方法传神地写出了老牛雨中的状态。
举例。
第二段：运用了比喻、比拟的修辞方法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。
二、有关布局谋篇的题型谋篇布局类（考查关键段句）提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1、文首：开篇点题，渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作铺垫，总领下文。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3、文末：点明中心，升华感情，深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）；画龙点睛，言有尽而意无穷（记叙文、小说）。
技巧点拨：(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。
比如开头段统摄全篇。
领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。
(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。
布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折答题示例2：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。
附原文首尾两段：世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。
她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。
这样的人，在这一百年中。
即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。
斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。
但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。
这颗星已燃烧了一百年!她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。
[答]首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
三、有关艺术手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
（节选自《乡土情结》）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
表达方式类渲染烘托渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
联想想象所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
解题示例：作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?附原文：村落在今天似乎已经成为一个符号。
人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。
但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。
许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。
然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。
你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。
恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间。
仿佛卧在树荫下疲累的牛——这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。
再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里。
唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。
放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。
于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。
也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你栽到了一丛草房的檐下。
这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。
实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。
村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。
村落是和城市相对应的存在。
对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。
它既是一种物质存在，又是一种精神存在。
我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。
古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家”，他们对村落的理解。
都浓含了“愁滋味”。
可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿”。
连诗境也剩下不多了。
单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人。
单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。
到了今天。
村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。
所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。
连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说。
法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前”，或说“模糊得如它们都沉在雾中”。
而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。
我不敢说别人什么，而我自己，或多或少。
总是感到一种内疚的。
我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。
只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。
这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人。
是什么也谈不上的，或幸或悲。
(阎连科《说村落》)【答】表现手法：（1）表现手法：①对比。
②反讽。
（2）好处：深化主题。
（结合句子具体作答）人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
考查方式：针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
技巧点拨：(1)确认人称的运用或变化。