从社会学视角分析校园暴力1

从社会学视角分析校园暴力

摘要：近年来，校园暴力事件的发生层出不见，引起了社会各界人士的极度关心与关注。校园暴力事件破坏了社会的秩序，甚至危及师生等的人生安全，构成刑事犯罪，解决这一问题，我们必须动员全社会的力量。针对这一问题，我们运用社会学的理论来深入分析。

关键词：校园暴力、社会学理论、结构性理论、沟通理论、防范措施

从结构性视角看待校园暴力

校园暴力这一字眼已经不陌生，近年来，校园暴力事件已经成为社会上瞩目的焦点问题。校园暴力就是指发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点，包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯行为，是一种基于恶意、任性或是故意的有目的的行为，目的是让受害者产生心理上的恐惧、痛苦或身体受到伤害的行为。

而社会学是一门关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。在社会运行的过程中，由于社会系统和人类活动的复杂性，不可避免地会产生许多社会问题。而从社会学作为一门学科诞生之时起，社会问题就一直是社会学家重视的研究领域。而校园暴力事件已经作为一种病态的社会现象，需要社会学理论对之加以分析。同时，用社会学的一些理论来指导工作，防止更多的校园暴力事件的发生。

从社会学的角度思考，校园暴力事件这种大面积流行于在校学生群体中的社会问题，通常将其作为一个潜在的特殊环境所固有的结构性问题进行研究和分析。在社会学中，所谓的结构就是一个系统，包括三个要素，即整体性、转换规律和自身调节性。由于结构自身调节机制所带的某种程度的守恒性和封闭性，使结构变化限制在一定的边界之内，一旦调节机制失控或外部强力干预，可能导致原有转换规律的变更，进而改变原有的结构并形成新的结构。因此，结构是依循一定转换规律而变化的动态整体。换句话说，结构性问题总是有边界的或有一个限度的，这个限度决定了个体为了解决日常生活问题可以做什么。解决问题的基本办法就产生于社会自身结构的调整和修正。根据目前校园暴力问题流行的范围和程度，结构性问题的视角对解决这种还没有成熟答案的校园暴力归因问题具有很强的说服力。

近来，一则“广东开平市中学生当众凌辱一女生恶性虐待视频”在网上广为

流传并引起关注。经记者的实地调查证实，受害者确实是开平当地一名在校学生，被轮奸后又遭到凌辱，而对她进行凌辱的人，有的竟是她的同班同学。目前开平警方已对此事立案展开调查，并抓获了参与强奸的4名男孩和几名涉案女孩，但至少有两名女孩在逃。事件的缘由是：开平市某中学的七名女生结成“七姐妹”，因一位同学背后议论过她们，就找来四个男生凌辱并性侵犯了这位同学，把殴打和性侵犯场面录制下来传到网络上。从这一件事来看，肇事者的本身所处于的环境氛围不良，结交的姐妹党，即姐妹们义结金兰，有福同享、有难同当。这类似“桃园结义”的举动，既可能成就共同进步、缔结深厚友谊的佳话，也可以埋下拉帮结派、血腥暴力的伏笔。自身的结构的调节机制失控，姐妹们都为了教训那位议论过自己的同学，使自己的心里思想发生改变，并按照这种思想来处理事情。此外，毕竟学校是校园暴力的集中地，最有条件对它在第一时间内做出反应。为此，学校必须对自己的失误真诚反省，勇敢承担起自己应付的责任。学校对校园暴力有无法推脱的责任。这绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题，更重要的是，它表明了当前的教育还没彻底摆脱应试教育的阴影。从某种意义上说，校园暴力真的是烛照学校教育和管理水平真相的一面镜子。日本的池田理惠子曾指出：“侵害行为产生的部分可能的原因是学校组织结构自身的问题，是由于制度化结构和制度化的行为模式所带来的一种可能性行为。”

沟通理论谈校园暴力

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通涉及到获取信息或者提供信息，在这种或者那种之间，或者对他人施以影响来理解你的旨意并愿意根据你的愿望行事。然而，许多问题都是由于沟通不当或者缺少沟通而引起的，结果会不可避免地导致误传或者误解，最终导致悲剧的发生。

而沟通理论是以社会心理学，人类学和社会语言学中有关人际沟通的一些理论为基础而形成的一种社会学理论。这种理论强调的是人际沟通在人际关系中的重要性。它认为许多人的行为问题都发生在人际沟通方面。如不能恰当地介绍，选择与评估信息，不能很好地给予或接收信息反馈等都是人的行为出现问题的原因。

用沟通理论来分析山西初二学生泼硫酸案。事件缘由是：山西某中学的初二学生陈某平时不爱着惹人，性格内向，但是遇事时不愿意白白地受气挨打，也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉，当再次遇到其他学生挑衅时，他将硫酸泼向对方，导致13人毁容。沟通是彼此传递信息与分享信息的过程，对于有这种表现的学生，学校应该给予更多的关心与关怀，密切关注他们的动向，老师、学

生们应该主动与该学生沟通，倾听他们的内心想法，此外，家长与校方应主动联系与沟通，通过双方的努力，帮助其调整心态，使之能向他人敞开心扉，诉说心事，使他们能更好地平衡自我，通过外界的帮助来完善思维，解决各种困难和问题，从而避免悲剧的发生。

预防校园暴力，促进和谐

如何预防校园暴力行为，需要全社会的共同努力，应从家庭、社会、学校三方面一起努力，使学校、家庭和社会形成一个整体网络，共同防止校园暴力的发生。（1）家庭方面：我们要强化家庭教育职能，增强父母教育子女的责任感，重视父母对孩子的早期教育，培养其健全的人格。(2)社会方面：强化社会预防，净化社会环境，给青少年创造一个有利于其身心健康的良好的社会环境，动员社会力量，加强对青少年的教育和保护。尤其是公安机关要加大对不良现象和不良风气的打击力度，避免传媒的不良影响，发挥其积极作用，净化青少年健康成长的社会环境。（3）学校方面：改变不良教育模式，加强学校道德教育工作。一方面加强教师“师德”教育，形成良好的育人环境;一方面加强学生道德教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以及自尊、自律、自强的意识，增强辨别是非和自我保护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。培养学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯，把社会公德的规范内化为自觉的行为。（4）加强学校法制教育。增强和提高学生法律观念和法制意识，关键在于法制宣传与法制教育落到实处，一方面学校要将法制课作为必修课，配备专门的法制课教师，不仅要搞好课堂教学，同时还要利用课余时间，对学生进行丰富多彩的法制教育活动;另一方面司法机关，尤其是法院，要做到普法宣传进校园，使他们懂得自己的权利和义务，知道什么行为是社会提倡和法律允许的，什么行为是法律禁止的，做到知法、懂法和遵纪守法。

参考文献：

[1]庞桂梅.杨守存.校园暴力及其成因分析[J].青少年研究-山东省团校学报.1996(3):39～40.

[2]陈雨亭.浅谈校园暴力的成因及其预防[J]. 大众科技.2006(3)：148～149.

[3]郑杭生.社会学概论新修（第三版）[m].北京：中国人民大学出版社，2003.3